小學一年級上數(shù)學《認識圖形》競賽課教案

小學一年級上數(shù)學《認識圖形》競賽課教案小學一年級上數(shù)學《認識圖形》競賽課教案「篇一」課題：圖形的認識（一）線與角復習課學案教案一、自學導航活動一：回顧學過的幾何圖形。1、我們學習過哪些圖形？用你喜歡的方法把這些圖形分類。（參考書90頁1題）2、用集合圖表示這些圖形之間的關(guān)系?；顒佣后w會立體圖形與平面圖形之間的關(guān)系。1、看書90頁2題。（1）從“視角”的角度體會立體圖形與平面圖形之間的聯(lián)系。如：正方體從正面看是一個（）形。請你再舉一例：（２）從立體圖形“展開圖”的角度體會立體圖形與平面圖形之間的聯(lián)系。如：圓柱體圓柱沿著高展開，側(cè)面展開圖是一個（）請你再舉一例：（３）從“截面”的角度體會立體圖形與平面圖形之間的聯(lián)系。如：圓錐體圓錐的截面是一個（）。請你再舉一例：活動三：回顧“線與角”的知識。１、直線、線段和射線。（１）畫出下面的圖形。直線：射線：線段：（２）比較線段、直線、射線的區(qū)別與聯(lián)系。（用自己喜歡的方式表達。）（３）你能從圖中看出這兩個變化的量有什么關(guān)系嗎？（在組內(nèi)說出你的方法。）答：２、垂直與平行。（１）按要求畫出圖形。兩條直線相互垂直：

兩條直線相互平行：畫圖時，提醒同學注意：（２）在同一平面內(nèi)，兩條直線只存在哪兩種關(guān)系？答：（３）在什么情況下兩條直線互相垂直？在什么情況下兩條直線互相平行？答：３、比較角的大小。（１）角是由哪幾部分組成的？角的大小與誰有關(guān)？與誰無關(guān)？（２）我們學過哪些角？畫出來。（３）比較這幾種角的大小。判斷：鈍角大于90度。（

）理由：４、測量角。（１）完成書91頁3、4題。（２）在組內(nèi)說一說測量角的方法。５、請你用三角板畫出30度、45度、60度、90度的角。你還能畫出其他角度的角嗎？試一試。二、檢測與反饋。1、書91頁1題。學生點名提問。2、書92頁2題。（寫在書上。）3、按要求作圖。（１）畫一條長3.5厘米的線段。（２）分別畫出40度，90度，130度的角。（３）寫在書上。4、填一填。（1）經(jīng)過兩點可以畫出（

）條直線。（2）兩條直線相交有（

）個交點。（3）三角形中最小的一個角是50度，按角分類這是一個（

）三角形。（4）把一個30度的角，用放大鏡擴大5倍，這個角是（

）度。（5）三角形的內(nèi)角和是（

）度，四邊形的內(nèi)角和是（

）度，五邊形的內(nèi)角和是（

）度。你有什么發(fā)現(xiàn)？（

）5、判斷。（1）畫一條4米長的射線。（

）理由：（2）兩條不相交的直線叫做平行線。（

）理由：（3）同一平面內(nèi)，兩條直線不是相交，就是垂直。(

)易錯點：（4）角的兩邊越長這個角就越大。（

）易錯點：新

課標第

一網(wǎng)

教學目標：1、系統(tǒng)整理學過的圖形，溝通各種圖形之間的聯(lián)系，體會“點、線、面、體”之間的關(guān)系，構(gòu)建各種圖形之間關(guān)系的網(wǎng)絡。2、能區(qū)分直線、線段和射線，體會兩點之間線段最短。3理解平行、相交關(guān)系，能夠在生活中找到相關(guān)的應用，并能做出合理的解釋。4、結(jié)合具體情境認識角，能辨認直角、銳角和鈍角，會用量角器畫指定的角。一

預習，質(zhì)疑完成學案活動，教師下組指導，了解情況，重點指導學困生，選擇小組展示二

交流展示重點交流不會的知識點展示：每組根據(jù)任務安排學生匯報，其他同學聽、評，老師相機補充教學注意復習“直線、射線和線段”的有關(guān)知識。教學時讓學生先畫一畫，然后進行交流；也可讓學生列表進行比較兩條直線不是相交就是平行？強調(diào)在同一平面內(nèi)示范動筆畫垂線和平行線角的大小與兩條邊畫出的長短無關(guān)，與兩條邊叉開的大小有關(guān)明確各種角度數(shù)范圍三檢測與反饋教學反思課題：平面圖形復習課學案教案一、自學導航活動一：回顧與整理平面圖形。一

由線段圍成的，從“邊”的角度來整理我們學過的圖形。由曲線圍成的：１、從“角”的角度來整理我們學過的圖形。２、從“軸對稱”的角度來整理我們學過的圖形。提醒同學注意：３、舉例說明平面圖形的特點在生活中的應用?；顒佣喝切稳叺年P(guān)系。1、完成書94頁2題。（1）請說出這組線段能圍成三角形的理由。答：（2）請說出另外兩組線段不能圍成三角形的理由。答：（3）請你畫出能圍成三角形的一組線段?；顒尤簣A的周長與直徑、半徑的關(guān)系。1、判斷。（1）圓的周長是直徑的3.14倍。（

）理由：（2）圓的直徑都相等。(

)（3）半圓的周長是圓周長的一半。（

）易錯點：（4）圓周率隨著圓的變化而改變。（

）（5）圓心決定圓的位置，半徑?jīng)Q定圓的大小。（

）2、圓的周長公式：c=

或c=

圓的直徑與半徑的關(guān)系：d=已知周長，求直徑：d=已知周長，求半徑：r=二、檢測與反饋1、書93頁鞏固與應用1題。（獨立完成寫在書上）該題用到的知識點：2、完成書94頁3題。該題用到的知識點：3、畫出書94頁4題圖。（1）先分析幾個圓的圓心、半徑之間的關(guān)系。（在小組內(nèi)說一說）（2）畫圖：（3）你認為，畫出這兩幅圖的關(guān)鍵是什么？4、完成書94頁5題。（1）利用畫平行線的方法畫出一個平行四邊形。（2）你能找出一個圓的圓心嗎？（用你喜歡的方式表示出來。）教學目標：1、認識長方形、正方形、三角形、平行四邊形、梯形和圓，會用圓規(guī)畫圓。2、用自己的語言描述長方形、正方形的特征31、通過觀察、操作，了解三角形兩邊之和大于第三邊，三角形內(nèi)角和是180度。4

知道三角形的各種分類5

會用長方形、正方形、三角形、平行四邊形、梯形和圓等圖形拼圖一

預習，質(zhì)疑完成學案活動，教師下組指導，了解情況，重點指導學困生，選擇小組展示二

交流展示重點交流不會的知識點展示：每組根據(jù)任務安排學生匯報，其他同學聽、評，老師相機補充教學注意對平面圖形進行整理和歸納，復習的角度主要從邊、角、折紙角度來進行的。從軸對稱的角度來梳理（1）沒有對稱軸：平行四邊形、梯形、三角形（普通型）（2）只有1條對稱軸：等腰三角形、等腰梯形、扇形

新

課標

第一網(wǎng)（3）只有兩條對稱軸：長方形、菱形（4）只有3條對稱軸：等邊三角形（5）只有4條對稱軸：正方形（6）有無數(shù)條對稱軸：圓知識點

三角形內(nèi)角和為180度。二、三角形任意兩邊之和大于第三邊，任意兩邊之差小于第三邊。三、同一圓中（相等的圓中）d=2r

r=

d三檢測與反饋教學反思課題：立體圖形復習課學案教案一、自學導航活動一：回顧立體圖形的特征。1、長方體的特點。（提示：從點、面、棱等角度刻畫。）易錯點：2、正方體的特點3、圓柱的特點。（提示：從面和展開圖的角度刻畫。）4、圓錐的特點。5、怎樣驗證上面幾個立體圖形的特點。（在組內(nèi)說一說）活動二：能辨認從不同方向看到的物體的形狀和相對位置。1、完成書95頁2題。（1）在書上連一連。（2）在組內(nèi)說一說你用怎樣的方法找到不同方向看到物體的形狀的。2、看書97頁6題。（1）在書上畫出。（2）說出你的方法：活動三：體會長方體、正方體的展開圖。1、書96頁2題。（1）哪幾幅圖是正方體的展開圖？（在組內(nèi)說出你的理由并驗證（2）哪幾幅圖不是正方體的展開圖？在組內(nèi)說出你的理由并驗證。答2

（1）哪幾幅圖是長方體的展開圖？在組內(nèi)說出你的理由并驗證。答（2）

哪幾幅圖不是長方體的展開圖？在組內(nèi)說出你的理由并驗證。答：二

檢測與反饋1

書95頁鞏固與應用1題

獨立完成，寫在書上2

完成書96頁3

題。在組內(nèi)說說你的方法3

書96頁4題（1）獨立完成，寫在書上（2）在組內(nèi)說說你的方法4書97頁5題（1）獨立完成，寫在書上（2）在組內(nèi)搭一搭，說說你的方法，然后匯報5書97頁7題（1）獨立完成，寫在書上（2）在組內(nèi)搭一搭，說說你的方法，然后匯報教學目標：1．使學生進一步認識學過的一些立體圖形的特征，發(fā)展學生的空間觀念。2．認識長方體、正方體和圓柱體表面的側(cè)面展開圖3

能從不同方向看到物體的形狀和相對位置一

預習，質(zhì)疑完成學案活動，教師下組指導，了解情況，重點指導學困生，選擇小組展示二

交流展示重點交流不會的知識點展示：每組根據(jù)任務安排學生匯報，其他同學聽、評，老師相機補充教學注意頂點棱面長方體8相對棱長相等有12條棱6個面都是長方形相對面面積相等正方體812條棱棱長都相等6個面都是正方形6個面完全一樣復習長方形和正方形的特征。對于特征的驗證可以結(jié)合知識的梳理過程進行，鼓勵學生從多角度進行整理復習三檢測與反饋新課標第一網(wǎng)教學反思課題：圖形與測量復習課學案教案一自學導航活動一

回顧長度、面積、體積的意義1

書98頁1題（1）圖中工人們正在工作。你能說一說他們在各項工作之前，需要知道哪些數(shù)據(jù)？2

舉例說一說生活中，哪些地方用到了長度、面積、體積和容積。活動二

回顧長度、面積、體積單位。1

書98頁2題（1）測量時，我們用到了哪些單位?（2）為什么要用統(tǒng)一的單位呢？2

學過的度量單位（1）長度單位及其進率。（2）面積單位及其進率。（3）體積（容積）

單位及其進率。4

完成數(shù)99頁3題。寫在書上你有什么發(fā)現(xiàn)？答5

借助實例說一說1米，1分米，1厘米分別有多長。1平方米，1平方分米，1平方分米，1立方米，1升，1毫升分別有多大？在組內(nèi)說一說。活動三

理解周長1書99頁5題。求出圖中的周長答說一說什么是周長答2

長方形的周長公式是：正方形的周長公式是：圓的周長公式是：活動四

復習多邊形面積計算公式1

寫出我們學過的圖形面積計算公式2

在組內(nèi)說一說這些圖形面積計算公式是怎么推導出來的？3

利用網(wǎng)絡圖的形式把這些公式進行整理。參考書99頁6題4結(jié)合網(wǎng)絡圖，在組內(nèi)說一說公式之間的聯(lián)系。5

用圖表示圓的面積公式推導過程。圓的面積計算公式是：活動五

立體圖形的表面積。1

舉例說一說什么是立體圖形的表面積。答2

長方體的表面積的計算方法：正方體的表面積的計算方法：圓柱的表面積的計算方法：活動六

立體圖形的體積1

寫出我們學過的立體圖形的體積計算公式。2

各公式之間有什么聯(lián)系。

參考書100頁。二

檢測與反饋1

書100頁鞏固與應用1題

獨立完成在書上2

完成書100頁鞏固與應用題

在組內(nèi)說說你的方法3書100頁3題獨立完成，寫在書上在組內(nèi)說一說你的方法4書101頁4題寫出計算過程5

書101頁5題（1）列式（2）在組內(nèi)說一說你的解題思路6

書102頁6題（1）列式解答：易錯點：（2）列式解答：易錯點：7書102頁7題列式解答：易錯點：8書102頁8題列式解答：易錯點：9書102頁96題

在組內(nèi)說一說你的解題思路列式解答：易錯點：10

實踐活動

小組合作，答案寫在書上。教學目標：1通過列表、畫圖等，對圖形測量的有關(guān)知識進行系統(tǒng)整理，進一步理解周長、面積、體積等以及對應的單位。2

溝通幾種基本圖形面積公式及其推導過程的內(nèi)在聯(lián)系，體會數(shù)學知識和方法的內(nèi)在聯(lián)系3能正確計算常見的平面圖形的周長和面積、常見立體圖形的表面積和體積，解決一些簡單的實際問題。4、會進行單位之間的換算，并能對一些數(shù)據(jù)作出分析評價。5、發(fā)展學生解決問題的能力和反思意識，發(fā)展空間觀念。一

預習，質(zhì)疑完成學案活動，教師下組指導，了解情況，重點指導學困生，選擇小組展示二

交流展示重點交流不會的知識點展示：每組根據(jù)任務安排學生匯報，其他同學聽、評，老師相機補充教學注意體會研究長度、周長意義的必要性，感受教學與生活的緊密聯(lián)系在整理和復習過程中，通過多種形式，鞏固所學知識，能夠利用學過的數(shù)學知識解釋生活中的現(xiàn)象，解決簡單的實際問題三檢測與反饋第三課時的重點內(nèi)容是檢測與反饋。

時間來不及，可以吧個別題留家庭作業(yè)課堂上重點反饋出現(xiàn)問題較多的題。教學反思課題：圖形與變換復習課學案教案一

自學導航活動一

回顧平移、旋轉(zhuǎn)、軸對稱。1

看書103頁1題（1）圖A是軸對稱圖形嗎？答：（2）圖1中的圖A經(jīng)過怎樣的變換可以得到圖2？答：（3）圖1中的圖A經(jīng)過怎樣的變換得到圖3.要得到圖4呢？2

說一說平移是要注意哪幾個因素？旋轉(zhuǎn)呢？3

在學過的圖形中，哪些圖形是軸對稱圖形？它們分別有多少條對稱軸？活動二

鞏固與應用1

書103頁鞏固與應用1題。畫出軸對稱圖形的對稱軸2

書104頁鞏固與應用2題寫在書上，在小組內(nèi)交流你的看法3

書104頁鞏固與應用3題答4

書105頁4題答知識點：5

書105頁5題答：對折一次，得到（

）個田字，對折兩次，得到

（

）個田字，對折三次，得到

（

）個田字，對折n次，得到

（

）個田字。二

檢測與反饋完成書105頁6題

教學目標：1、進一步認識圖形的平移、旋轉(zhuǎn)與軸對稱。2、能確定軸對稱圖形的對稱軸，能在方格紙上畫出一個圖形的軸對稱性。3、整理已學過的平面圖形的軸對稱性，加深對這些圖形的認識。一

預習，質(zhì)疑完成學案活動，教師下組指導，了解況，重點指導學困生，選擇小組展示二

交流展示重點交流不會的知識點展示：每組根據(jù)任務安排學生匯報，其他同學聽、評，老師相機補充教學注意三種變換描述方式要點折紙與軸對稱有密切的聯(lián)系，把一張白紙對折，然后在上面用針扎出字，展開后，折痕就是一條對稱軸。對折一次，可以得到2個“田”字，對折兩次，可以得到4個“田”字。一般地，對折幾次會有2n個“田”字。可以讓學生做一做，找一找規(guī)律，但傭公式表述規(guī)律不要求學生掌握。（逐步培養(yǎng)學生觀察、分析、推理能力，為后續(xù)初中學生奠定基礎。）1、平移的方向和距離。2、旋轉(zhuǎn)的中心、角度和方向。3、軸對稱-對稱軸課題：圖形與位置復習課學案教案一

自學導航活動一

確定位置1一支森林考察隊在考察大鳴山時迷失了方向。你有什么辦法確定大本營相對大鳴山的位置嗎？畫出你的方法：（先獨立完成，不會的再參考書106頁）

（提示：要找準參照點，確定方向和距離）

活動二：鞏固與應用1

看書107頁鞏固與應用1題（1）（1）淘氣從勝利小學的東大門進入校園，走到圓形花壇，再怎么走，才能到達活動場?（2）排球場在圓形花壇的什么方向？羽毛球場、教學樓呢？2

書107頁鞏固與應用2題寫在書上，在小組內(nèi)交流你的方法3

書108頁3題答：4

書108頁4題。答：二

檢測與反饋書109頁5條寫在書上，在小組內(nèi)交流你的方法如圖，點M表示小明的座位，點N表示小樂的座位，點F表示小芳的座位。（1）小明的座位是第5組第3個，表示為M（5，3）。（2）點C表示班上年齡最小的同學的座位，表示為C(

,

)。（3）小樂的座位在第

組第

格，表示為N（

，

）。（4）小芳東面相鄰的座位表示為（

，

）；小芳南面相鄰的同學的座位表示為（

，

）；小芳西面相鄰的同學的座位表示為（

，

）；小芳北面相鄰的同學的座位表示為（

，

）。幫一幫笑笑笑笑在經(jīng)2路與緯2路的交叉口，如果用（2，2）--（2，3）--（2.4）--（3，4）--（4，4）表示笑笑從家到學校的一條路線，那么，你能用同樣的方法表示笑笑從家到學校的另一條路線嗎？教學目標：1、在解決問題的過程中，繼續(xù)鞏固有關(guān)確定位置的知識。2、能夠在實踐應用中發(fā)展空間想象力，培養(yǎng)出初步的邏輯思維能力。教學重點和難點：培養(yǎng)學生初步的邏輯思維能力一

預習，質(zhì)疑完成學案活動，教師下組指導，了解情況，重點指導學困生，選擇小組展示二

交流展示重點交流不會的知識點教學注意：如可以將大鳴山作為原點，水平、豎直方向組成直角坐標系。如果設大鳴山為（0，0），大本營的位置表示為（4，3），也就是大鳴山向東400米，在向北300米?？梢詫⒋篪Q山作為參照點，正東方向和正北方向組成坐標系，這樣可以東偏北37度，離大鳴山500米表示大本營的位置。（學生容易忽略比例尺，教師要給予必要指導）鞏固用數(shù)對表示位置的方法。用數(shù)對表示物體的位置，要注意分清這兩個數(shù)分別表示的意義三檢測與反饋教學反思小學一年級上數(shù)學《認識圖形》競賽課教案「篇二」人教版小學一下數(shù)學《認識圖形之拼一拼》的教案教學內(nèi)容：認識圖形教學要點：1、能直觀認識長方形、正方形、三角形、平行四邊行和圓這些平面圖形。能夠辨認和區(qū)別這些圖形。2、通過七巧板拼組圖形，能直觀感受各種圖形的特征。3、培養(yǎng)學生初步的觀察能力、動手操作能力和用數(shù)學交流的能力。4、初步感受到數(shù)學與實際生活的聯(lián)系。第二課時拼一拼教學內(nèi)容：拼一拼。教學目標：1、通過觀察、操作，使學生體會所學平面圖形的特征，并能用自己的語言描述長方形、正方形的邊的特征。2、通過觀察、操作，使學生初步感知所學圖形之間的關(guān)系。3、通過學生大量拼擺圖形，發(fā)現(xiàn)圖形可由簡單到復雜的變化及聯(lián)系，感受圖形美。4、通過數(shù)學活動，培養(yǎng)學生用數(shù)學進行交流、合作探究和創(chuàng)新的意識。重點難點：體會所學平面圖形的特征，能用自己的語言描述長方形、正方形的邊的特征。教法設計：引導觀察，動手操作，體驗知識的形成過程。教具學具：多媒體課件、正方形紙。教學過程：一、創(chuàng)設情境，談話導入教師出示一個風車，并以談話引入：同學們看，這是什么？你們喜歡風車嗎？誰動手做過這樣的風車？給大家介紹一下做這樣的風車要用哪些東西？]二、感受新知，觀察比較1、提問：你們說得很對，作風車的風葉要用一張正方形的紙，正方形上個學期跟我們見過面了，是個老朋友了，回憶一下，上學期除了正方形你還認識哪些圖形？在這些圖形中，哪些圖形和正方形最相似？為什么？2、討論交流：它們都有四個角，四條邊，先來看看長方形，它的四條邊有什么特點？上面的邊對著下面的邊，這樣相對的邊我們把它叫做對邊。3、引導學生繼續(xù)觀察長方形的邊。提問：我們能想辦法證明長方形對邊相等嗎？生可以自由選擇證明方法，如對折、測量等，并請用不同的方法的學生上臺演示。（教師板書：對邊相等）4、引導學生觀察正方形的邊，有什么發(fā)現(xiàn)？[你能證明正方形的四條邊都相等嗎？]小學一年級上數(shù)學《認識圖形》競賽課教案「篇三」教學目標：1、知識目標：通過觀察、操作等活動，初步認識并辨認長方形、正方形、三角形和圓，體會“面”在“體”上。2、能力目標：在動手操作的過程中形成空間觀念和創(chuàng)新意識。3、情感目標：通過圖形在生活中的廣泛運用，感受到數(shù)學知識與生活息息相關(guān)，激發(fā)學生對數(shù)學學習的興趣。教學重點：會辨認這四種圖形。教學難點：體會“面”在“體”上。教學準備：多媒體課件、立體圖形實物若干、平面圖形若干、白紙、彩筆等。教法學法：本次教學活動以“問題情境-建立模型-解釋與應用”的模式呈現(xiàn)教學內(nèi)容，注重讓學生體驗“從立體到平面”的探究、建模過程，以學生的發(fā)展為本，強調(diào)對學生空間觀念的培養(yǎng)，融觀察、操作、交流、合作等學習方法為一體，注重讓學生在操作體驗中學習。教學過程：一、情景導入，揭示課題1、同學們，今天可愛的小狗貝貝給大家請來了幾個圖形朋友，想不想知道是什么圖形朋友呢？我們一起去看看吧！(演示課件)2、認識這幾個圖形朋友嗎？誰能叫出他們的名字呢？(圓柱體、正方體、長方體、三棱柱)誰知道第四個圖形朋友叫什么名字呢？(三角形)還有不同的看法嗎？(三角體)其實這個圖形朋友叫三棱柱，誰能把老師的話重復一遍？誰還能再說說？3、這幾個圖形朋友真調(diào)皮，一個個跳到了地上，地上濕濕的，弄得到處都是腳印。你能猜猜他們會留下什么形狀的腳印嗎？先跟你的同桌說一說。誰來說說這些圖形朋友會留下什么形狀的腳印呢？圓柱體會留下……？為什么？正方體會留下……？長方體會留下……？三棱柱會留下……？這些物體留下的腳印就是我們今天要認識一些有趣的圖形朋友。板書：有趣的圖形二、玩中認圖形認識我手中的圖形朋友嗎？(正方體)你能不能找出正方體呢？舉高，看看都拿對了嗎？從正方體的面上你能找到什么圖形呢？(正方形)板書：正方形。你找到幾個正方形呢？(6個)誰能到前面來摸一摸你找到的正方形呢？我們也一起摸摸，數(shù)一數(shù)有幾個正方形好嗎？用剛才的方法，在你喜歡的物體的面上找一找，看看你還能找到什么圖形朋友呢？生匯報：我在圓柱體上找到圓，我在長方體上找到長方形。(舉起圓形)知道這是誰的腳印嗎？(圓柱體)誰知道老師是怎么把腳印留到紙上的嗎？你有沒有其他辦法也讓這些圖形朋友在你的紙上留下腳印呢？四人一小組，討論一下，說說還有什么好辦法呢？生自由匯報說方法師多媒體展示方法第一種方法：印一印，第二種方法：畫一畫。誰能說說用第二種方法要注意什么呢？(按住不能移動)第三種方法剪一剪。接下來請大家選擇你喜歡的物體，用你喜歡的方法，讓他在你的紙上留下漂亮的腳印吧！(生動手操作)誰愿意展示一下作品呢？(下面我們仔細看看正方形和長方形有什么地方不一樣呢？)接下來請大家閉上眼睛，想象一下這幾個圖形，我說圖形的名字，你舉起手在空中畫一畫好嗎？(正方形、長方形、三角形、圓形)板書：認識圖形三角形、正方形、長方形、圓三、猜中辨圖形接下來請大家睜開眼睛，老師這里有個魔術(shù)袋里面住著老師的圖形朋友和今天認識的新的圖形朋友，誰能只用手摸，不用眼睛看就說出他們的名字呢？(誰來試試？)誰能把這些圖形朋友分成兩類呢？你為什么這樣分？“體”和“形”有什么不同呢？四、憶中說圖形同學們真棒，能夠區(qū)分各種圖形，下面我們一起做一道有趣的練習好嗎？其實這些圖形不僅在書上可以看到，在生活中我們還會經(jīng)常用到呢？下面我們一起去看看吧？1、指著其中一個安全標志問：這個標志告訴我們什么呢？(行人走天橋、殘疾人專用設施、學校路口注意行人、停車場)我們一起看看這些安全標志的面是什么圖形呢？2、你還能說一說在生活中有哪些物體的面是長方形、正方形、三角形或圓形嗎？四個人一個小組，先在小組中說說吧。哪些物體的面是長方形？(窗戶、黑板、文具盒、書……)3、哪些物體的面是正方形？(魔方、正方形盒子……)4、哪些物體的面是三角形？(三角板、三角形的紅旗……)5、哪些物體的面是圓？(可樂瓶的面，鉛筆上下的面……)五、活動五：動中擺圖形這些圖形不僅可以應用于生活中，如果把他們進行適當?shù)慕M合還可以拼成美麗的圖案，下面是老師用這些圖形拼的美麗圖案，我們一起去欣賞一下好嗎？1、課件展示圖案這些圖案漂亮吧！想不想也拼一拼呢？可以用圖形拼一拼，也可以用彩色筆畫一畫。先自己動手試試，然后四人一小組合作拼一拼，比比看哪組作品最精彩。2、生動手拼組圖案3、哪個小組來介紹一下你們的作品呢？說說這節(jié)課你有哪些收獲？小學一年級上數(shù)學《認識圖形》競賽課教案「篇四」《認識圖形》是人教版義務教育課程標準實驗教科書第一冊第四單元第二課時內(nèi)容。本單元第一課時是初步認識立體圖形長方體、正方體、圓柱和球。教材通過立體圖形和平面圖形的關(guān)系引入教學，讓學生感知兩者之間的關(guān)系，從立體圖形中分離中平面圖形，從來讓學生更好的理解“面從體上來”，并概括抽象出不同的平面圖形的一般特征。教學目標：1．利用立體圖形和平面圖形的關(guān)系，使學生初步認識長方形、正方形、三角形和圓形。2．讓學生在動手操作的學習過程中，體驗“面在體上”實現(xiàn)對平面圖形的進一步認識，發(fā)展形象思維。3．通過小組合作的方式，發(fā)展實踐能力，培養(yǎng)創(chuàng)新精神，建立空間觀念。4．通過設計拼組圖形的動手活動，使學生積極參與，對圖形產(chǎn)生好奇心，使他們在活動中獲得成功的體驗。教學重點：感知長方形、正方形、三角形和圓的特征；教學難點：使學生體會“面在體上”。教學準備：學生用：四種立體圖形、四種平面圖形、剪刀、紙。教師用：四種平面圖形、課件教學過程：（一）動手操作，感知“面在體上”。1．導入新課。（出示由各種平面圖形拼成的小汽車。）師：小朋友，你知道這輛漂亮的小汽車是由哪些圖形拼成的嗎？請你來認一認、指一指。（生：長方形、正方形、三角形、圓形。）教師將學生回答后的圖形貼在黑板上。師：今天我們就是要來認識這四個圖形。據(jù)了解，雖然沒有正式的學習過平面圖形，但是學生們在生活中都已經(jīng)認識了這四個平面圖形。因此在設計時，針對一年級學生的特點，并考慮到他們現(xiàn)有的起點，出示了一輛由各種平面圖形拼成的汽車，讓學生找出自己認識的圖形。引入新課。2．感知“面在體上”。A、分給每組一個長方體、正方體、圓柱、三棱柱。師：小朋友，現(xiàn)在這四個圖形就藏在你們桌上的那些物體里，請你把它們都找出來好不好？并說給你組里的小朋友聽一聽，你從哪里找到了這些圖形？各組合作操作。小組匯報。從長方體上找到上長方形；從正方體上找到了正方形；從圓柱上找到了圓；從三棱柱上找到了三角形。課件演示──面從體上分離的過程。教師小結(jié)。課件演示。師：從長方體上找到上長方形；從正方體上找到了正方形；從圓柱上找到了圓；從三棱柱上找到了三角形。這一過程的設計主要是考慮到一年級學生以形象思維為主的特點，“平面圖形”這一抽象的概念，對他們而言在理解上有很大的難度。因此讓學生通過自己的動手操作充分感知到今天學習的圖形原來是從已經(jīng)學過的立體圖形中來的，是立體圖形中的一個面。B、師：老師想把這四個圖形從這些立體中搬下來放在紙上，你能幫我想想辦法嗎？（生：沿著表面的邊緣描出圖形。）師：那就請你們畫一畫，四人小組中，一人畫一個圖形。畫完后，請你把它剪下來。學生動手操作。師：那你說這四個你剛剪下的圖形和我們以前學習的立體圖形一樣嗎？有什么不同？（生：立體圖形不只一個面，這些圖形只是一個面；立體圖形能站立，平面圖形不能站立。）這一過程的設計是在前一環(huán)節(jié)“找”的基礎上進一步體會“面從體上來”并且在想辦法搬的思考過程中，在畫的過程中，讓學生具體感知平面圖形與立體圖形的不同之處。教師小結(jié)。師：今天我們學習的圖形只是一個薄薄的面，像這樣的圖形，我們把它叫做平面圖形。（板書：平面圖形）新課程標準指出，“學數(shù)學”不如“做數(shù)學”。學生對動手操作都有比較濃厚的興趣和參與意識，以上設計的操作情境，是為了使學生的思維發(fā)端于動作，以動誘思，以思促動，幫助學生在操作中體驗“面在體上”。大部分學生在生活中已經(jīng)認識了各種平面圖形，但對體和面的關(guān)系理解得還不透徹，因此我通過課件的動態(tài)演示更好的揭示了體和面的關(guān)系，幫助這一環(huán)節(jié)的教學。（二）動手操作，認識平面圖形1．認識長方形。師：我們先來認識長方形，請你從學具袋中找出長方形。請你看一看、數(shù)一數(shù)、折一折，組內(nèi)討論一下，你發(fā)現(xiàn)了什么？學生匯報。（生：有四條邊，四個角，對邊相等，其中兩條邊較長，兩條邊較短。學生的說明可能不完整，老師進行引導。）課件演示長方形的這些特征，老師進行小結(jié)。這一過程通過看數(shù)、折、看等活動，讓學生自已發(fā)現(xiàn)長方形的特征。老師改就手中長方形的位置，請小朋友認一認還是不是了，得出，無論怎么放都是長方形。讓學生認識各種位置上的長方形，讓學生感知具有以上特征的就是長方形。師：你知道生活中有哪些物體的面是長方形的嗎？（學生說）看生活中的長方形，課件演示。讓學生感知圖形就在身邊，從生活中來。請你用6根小棒搭一個長方形。學生展示。進一步幫助學生感知長方形的特征。會用6根小棒搭長方形的學生一定已經(jīng)掌握了長方形的基本特征。2．認識正方形。出示正方形，請學生從學具袋中找出正方形。師：請你用剛才的方法試一試，然后說一說正方形有什么特點。學生匯報。（生：有四條邊，四個角，四條邊都相等。學生的說明可能不完整，老師進行引導。）課件演示正方形的這些特征，老師進行小結(jié)。老師改就手中正方形的位置，請小朋友認一認還是不是正方形，得出無論怎么放都是正方形。師：你知道生活中有哪些物體的面是正方形的嗎？（學生說）看生活中的正方形，課件演示。請你隨意用幾根小棒搭一個正方形。3．認識三角形。出示三角形，請學生從學具袋中找出三角形。師：請你仔細觀察，然后說一說三角形有什么特點。學生匯報。（生：有三條邊，三個角，學生的說明可能不完整，老師進行引導。）課件演示正方形的這些特征，老師進行小結(jié)。老師改變手中三角形的位置，請小朋友認一認還是不是三角形，得出無論怎么放都是三角形。師：你知道生活中有哪些物體的面是三角形的嗎？（學生說）看生活中的三角形，課件演示。4．認識圓形。出示圓形，請學生從學具袋中找出圓形。師：你知道生活中有哪些物體的面是圓形的嗎？（學生說）看生活中的圓形，課件演示。出示一個球，這個是不是圓呢？這是一個球，它跟我們今天學的圓有什么不一樣呢？（摸一摸：圓是平平的，球是鼓鼓的；球還可以拍，圓不能拍。）這一過程設計中的小組活動在本課中非常重要，通過學生之間的合作，觀察、探索、合作、交流，讓不同知識水平的學生在小組學習中進行互補、互學。動手操作在這一過程中也必不可少。低年級學生的思維很具體形象，只有讓他們自己動手去試，去發(fā)現(xiàn)，那樣得到的知識才能被他們所接受和更好的理解。（三）鞏固深化，進一步加強認識。師：老師這里有很多的圖形，請你在看見它時，大聲的喊出它的名字。課件出示各類圖形（平面的與立體的）。這一過程的設計為了避免練習的枯燥，我采用了這一形式和方法。讓學生在練習中進一步熟練認識這四個平面圖形，同時學生在練習時也很有興趣，就好像在喊自己的朋友一樣。（四）課堂總結(jié)師：今天你又認識了哪些圖形？下面我們要和這些圖形朋友說再見了。老師報一個，請你找到它和它再見，把它放回學具袋里。這一過程是檢驗學生是否已認識了這四個圖形，同時也養(yǎng)成學生整理學具的良好習慣。小學一年級上數(shù)學《認識圖形》競賽課教案「篇五」教學內(nèi)容:六年制小學數(shù)學第一冊第四單元認識物體和圖形第一課時:認識立體圖形(教科書P32~P33的內(nèi)容,練習五P36第2題.)教材簡析：這部分教材是學生學習“空間與圖形”知識的開始，主要是從形狀這一角度來使學生初步認識物體和圖形。教材的展開也注意了由創(chuàng)設情境、實物引入──操作感知──實際應用，三個層次由具體到抽象，由感性到理性，符合學生掌握知識的規(guī)律。學情分析：學生在入校前就已經(jīng)接觸過各種形狀的物體和玩具，因此他們對形狀有感知方面的經(jīng)驗，隨著學生思維能力的提高，就要把這些感知進一步抽象化，發(fā)展初步的空間觀念。教學目的:

1、知識與能力：（1）通過操作和觀察，使學生初步認識長方體、正方體、圓柱、球；知道它們的名稱；會辨認這幾種物體和圖形。（2）在實際生活中能根據(jù)立體圖形的特征解決問題。2、過程與方法：通過設計分一分、摸一摸、說一說、搭一搭等環(huán)節(jié)，為學生提供主動參與、樂于探究、勤于動手的學習機會，培養(yǎng)學生自主學習的意識，同時培養(yǎng)學生動手操作和觀察事物的能力，初步建立幾何的空間觀念。3、情感與態(tài)度：從現(xiàn)實生活中引出數(shù)學內(nèi)容，使學生認識到數(shù)學來源于生活，生活中處處有數(shù)學，有得提高他們的學習興趣，從小就培養(yǎng)起從生活中發(fā)現(xiàn)數(shù)學問題的意識與習慣。教學重點:直觀認識長方體、正方體、圓柱和球等立體圖形，會辨認和區(qū)分這些圖形。教學難點:1、體現(xiàn)學生學習的主體性，讓學生初步建立空間關(guān)系。教學策略與學習方法：為實現(xiàn)教學目標，有效地突出重點，尊重學生的主體性，根據(jù)《新課標》指出：教師作為學生學習的促進者。為此筆者便創(chuàng)設了分一分、摸一摸、說一說、搭一搭等情境，為學生提供主動參與、樂于探究、勤于動手的機會，讓學生能夠自主地認識事物并經(jīng)歷建構(gòu)知識的過程。以學生主動觀察、感受圖形特征及小組、全班交流的教學方式，在活動中建構(gòu)知識并應用到生活的實際中，體現(xiàn)了學生的自主學習的意識和創(chuàng)新意識，從而體現(xiàn)數(shù)學的生活化及實用性，培養(yǎng)學生的學習興趣。教學準備:電腦課件、各種形狀的物體。學具準備：8籃子學生準備的形狀為長方體、正方體、圓柱、球的生活用品和學習用品。教學過程：一、

創(chuàng)設情境，激發(fā)興趣1、

實物引入，感性認知A、

師導：同學們，瞧誰來了？（課件出示智慧爺爺）師：今天智慧爺爺要帶大家一起暢游數(shù)學王國，感興趣嗎？它還給每個小組帶來了一籃子的禮物。想知道是什么嗎？拿起來看一下，你認識這些東西嗎？把你認識的跟小組的同學說說。B、

匯報：哪個勇敢的小朋友能大聲地說說你們小組的禮物（邊說邊舉起實物）？其它小朋友仔細聽！二、操作感知，揭示概念1、

分一分，揭示概念a、師：首先，智慧爺爺想考驗我們，敢接受挑戰(zhàn)嗎？智慧爺爺：“小朋友你能把形狀相同的放一塊嗎？（課件顯示動態(tài)的智慧爺爺）學生活動。b、

說一說。師：哪個聰明的小朋友想說說你們組是怎樣分的？把哪些東西都放在了一起？生答：我們把牙膏盒、牛奶瓶、墨水盒、紙巾……放在一起。把皮球、彈彈球、乒乓球……放在一起。師：他們這樣分，你們同意嗎？（其他小組可以補充）（首先向?qū)W生出示熟悉的實物圖，由于學生已經(jīng)具備許多這方面的早期經(jīng)驗，發(fā)揚民主可以讓學生通過觀察，初步感受物體的形狀用非常生活化的語言進行描述形狀特征，如“把長長的，又長又方的”放一塊等等。

c、

揭題。師：原來智慧爺爺送給我們的這些禮物都是立體圖形。（板書題目：立體圖形）而且給形狀相同的，還起個共同的名字，你知道叫什么嗎？我們一起打開課本P32，認識這幾個朋友。課件依次出示正方體、長方體、圓柱、球的實物圖。（板書：正方體、長方體、圓柱、球。）d、

師：認識了四個朋友的名字以后，你們還記不記得誰對誰??？（記得）現(xiàn)在請你們舉起長方體;師又舉起粉筆盒等實物問“這是什么形狀？”。e、

讓學生當當小老師，學生問，并請其它學生答。f、抽象圖片剛才知道它們的名字，我們也想看看它們的大照片，我這就有幾個，誰敢出來把它們的照片對號入座。

2、

摸一摸，感知特點a、感知長方體師：分完以后，想記住它們的樣子嗎？（電腦顯示摸長方體的動畫）請大家拿起一個長方體，看一看，摸一摸它的面，然后說說你的發(fā)現(xiàn)。（老師邊說說示范摸）學生活動。師：誰能以最大的聲音說說你的發(fā)現(xiàn)？如果有學生能說出：長方體有6個面、有角、有棱等特征時，要及時表揚并讓其他學生一起摸一摸，親身體驗體驗。b、同樣方法感知其它圖形的特征。師：你還想認住什么立體圖形，也拿起來摸一摸

，看一看有什么新鮮的感覺？（動態(tài)課件）學生自由摸喜歡的立體圖形，然后交流。c、質(zhì)疑：你覺得長方體正方體一樣嗎？（老師要引導學生重點觀察長方體和正方體，說出異同，使學生知道有些方形物體是每個面都相同的，而有些不是，從而反它們看成不同的兩類。d、數(shù)一數(shù)師：認住它們的樣子后，我們一起來數(shù)一數(shù)智慧狗是由什么組成的？（教科書

P36練習五第2題）e

、猜一猜游戲讓一個學生摸箱子里的禮物，然后描述禮物的特點，讓其它學生猜是什么立體圖形。（注意老師要先示范玩）三

、聯(lián)系實際a、

想一想，玩一玩。師：請大家往后看，誰能幫老師想個辦法，把車輪子推到前面來。b、說一說。師：智慧爺爺又想考考大家：今天我們一起認識立體圖形，你能說一說在你身邊哪些物體的形狀是這樣的嗎？生答：易拉罐是圓柱形的，球都是球狀的。師補充，課件出示生活中的立體圖形的圖片。師：你們看到什么立體圖形，馬上說出它的名字來。師：立體圖形在生活中幫了我們大忙，看到這些你有什么想說的呢？讓學生談談感受。c、