我的中小學(xué)教師信息技術(shù)應(yīng)用能力提升工程培訓(xùn)研修計劃

我的中小學(xué)教師信息技術(shù)應(yīng)用能力提升工程培訓(xùn)研修計劃我的中小學(xué)教師信息技術(shù)應(yīng)用能力提升工程培

訓(xùn)研修計劃

一、自我分析和環(huán)境分析

我現(xiàn)在在信息技術(shù)方面還處在學(xué)習(xí)和探索中，平時在具體的課堂教學(xué)也是偶爾利用多媒體課件來開展教學(xué)，一是受學(xué)?，F(xiàn)在網(wǎng)絡(luò)設(shè)施和教學(xué)條件的限制，使用計算機不很方便，二是獲取網(wǎng)絡(luò)信息的渠道還是很難，自己應(yīng)用網(wǎng)絡(luò)資源的能力還有待遇提高。近年來，信息化應(yīng)用在教學(xué)中的優(yōu)越性越來越凸顯，教師利用信息化資源開展教學(xué)已經(jīng)越來越普遍，我對于學(xué)生的學(xué)習(xí)指導(dǎo)作用也越來越有優(yōu)勢，作為新時代的教師，就是要適應(yīng)教學(xué)的發(fā)展，努力拓寬自己的信息化視野，更新信息化環(huán)境下的教學(xué)理念，實現(xiàn)教學(xué)個性化與專業(yè)化的成長之路。

二、我的發(fā)展目標(biāo)

通過本次的培訓(xùn)學(xué)習(xí)，我要重新認(rèn)識信息技術(shù)在傳統(tǒng)教學(xué)中發(fā)揮的作用，認(rèn)真研修各門課程，在共建網(wǎng)絡(luò)技術(shù)學(xué)習(xí)平臺與學(xué)習(xí)社區(qū)的過程中，實現(xiàn)資源共享，提高自己在信息化教學(xué)中的運用能力，利用媒體資源優(yōu)化課堂教學(xué)，從而轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，為課堂教學(xué)注入新的生機與活力，努力使自己成為具備先進(jìn)信息技術(shù)能力的專業(yè)型人才。

三、所選課程

《信息技術(shù)支持的教學(xué)環(huán)節(jié)優(yōu)化》3學(xué)時，《如何組織合作學(xué)習(xí)》6學(xué)時，《Word工具箱的應(yīng)用》3學(xué)時，《中學(xué)英語教學(xué)中的信息技術(shù)

應(yīng)用》12學(xué)時，《中學(xué)英語教學(xué)中信息技術(shù)應(yīng)用案例評析》10學(xué)時，《簡易多媒體環(huán)境下的初中英語教學(xué)》8學(xué)時。

四、具體計劃

1、在培訓(xùn)中根據(jù)自己的教學(xué)實際制定個人研修計劃和選擇必修課與選修課，聽取專家解答釋疑的時間和自己的工作時間會有沖突，與同伴間展開交流，完成并提交一份個人專業(yè)成長發(fā)展計劃。

2、為了實現(xiàn)教師信息化、專業(yè)化的成長目標(biāo)，我要根據(jù)個人學(xué)習(xí)計劃完成必修課程，結(jié)合自身專業(yè)發(fā)展的相關(guān)問題進(jìn)行認(rèn)真思考，在選修課程中進(jìn)行自主選學(xué)，積極參加研修活動，提升自己的信息技術(shù)能力，以促進(jìn)并優(yōu)化教師課程教學(xué)。在學(xué)習(xí)過程中，我要積極參加各項活動，寫好學(xué)習(xí)筆記，及時發(fā)表學(xué)習(xí)心得，深入地學(xué)習(xí)現(xiàn)代化信息技術(shù)在教學(xué)領(lǐng)域的應(yīng)用，在教學(xué)實踐中實踐信息化在實際中的應(yīng)用，與同伴構(gòu)建學(xué)習(xí)社區(qū)，互相借鑒學(xué)習(xí)取長補短，并不斷反思自己在教學(xué)實踐中運用信息技術(shù)的能力與效果，獲得寶貴的經(jīng)驗，利用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)深化信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)的融合，真正提高自己應(yīng)用信息技術(shù)進(jìn)行教學(xué)的能力。

第二篇：20xx年“國培計劃”—廣西中小學(xué)教師信息技術(shù)應(yīng)用能力提升工程遠(yuǎn)程培訓(xùn)實施方案2600字

附件1

20xx年“國培計劃”—廣西中小學(xué)教師

信息技術(shù)應(yīng)用能力提升工程遠(yuǎn)程培訓(xùn)實施方案

為貫徹落實《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010－20xx年）》（教黨?2010?3號）文件精神，按照《教育部關(guān)于實施全國中小學(xué)教師信息技術(shù)應(yīng)用能力提升工程的意見》（教師?2013?13號）和《教育部辦公廳財政部辦公廳關(guān)于做好20xx年中小學(xué)幼兒園教師國家級培訓(xùn)計劃實施工作的通知》（教師廳?2014?1號）文件要求，提高教師在學(xué)科教學(xué)中信息技術(shù)應(yīng)用能力，普及信息技術(shù)在學(xué)科教學(xué)中的常態(tài)化應(yīng)用，帶動相關(guān)學(xué)科的網(wǎng)絡(luò)研修和校本研修，特制訂本實施方案。

一、培訓(xùn)目標(biāo)

1.通過信息技術(shù)與教育變革的培訓(xùn)，拓寬參訓(xùn)教師的信息化視野，更新信息化環(huán)境下的教育教學(xué)理念，培養(yǎng)教師對信息化軟硬件的使用習(xí)慣。

2.通過信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)融合的培訓(xùn)，強化教師將信息技術(shù)融入教與學(xué)的意識，提升融入能力。

3.通過信息技術(shù)應(yīng)用能力的培訓(xùn)，幫助教師掌握信息技術(shù)優(yōu)化課堂教

學(xué)、轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)方式的方法。

4.通過網(wǎng)絡(luò)研修和校本研修整合模式的培訓(xùn)，幫助教師形成自主學(xué)習(xí)、團隊協(xié)作、校本教研的研修意識，促進(jìn)自身專業(yè)成長。

5.通過信息化環(huán)境下的開放式培訓(xùn)，幫助教師學(xué)會獲取、利用和提供優(yōu)質(zhì)教育教學(xué)資源，以此增強專業(yè)發(fā)展的底蘊；同時生成和積累一大批高質(zhì)量的教師應(yīng)用成果。

二、培訓(xùn)對象

廣西壯族自治區(qū)中小學(xué)學(xué)科教師共8057名

三、培訓(xùn)安排

（一）培訓(xùn)時間

20xx年12月13日—20xx年2月13日

（二）進(jìn)度安排

1.準(zhǔn)備階段

省教育行政部門組織報名，匯總學(xué)員、坊主名單信息表和管理人員（市級、區(qū)縣級、校級）名單表。由縣（市）級教育行政部門（培訓(xùn)組織機構(gòu)）匯總交本省管理工作組備案。根據(jù)各地報送的名單，由省管理工作組向各級培訓(xùn)機構(gòu)發(fā)放賬號。

2.培訓(xùn)者培訓(xùn)

為保障培訓(xùn)的順利實施，由培訓(xùn)機構(gòu)組織開展將開展面向省、市、區(qū)縣管理者、坊主（學(xué)科骨干培訓(xùn)者和教研員）的培訓(xùn)者培訓(xùn)；由區(qū)縣管理者及坊主在當(dāng)?shù)亟M織開展面向本區(qū)域教師的培訓(xùn)。

（二）模塊中研修活動詳細(xì)說明

（一）坊主

1.配合各級管理員做好項目實施工作；

2.結(jié)合當(dāng)?shù)匦１狙行薹桨?，制定學(xué)科研修規(guī)劃；

3.設(shè)計并組織開展區(qū)域研修活動；

4.及時點評、整理本坊內(nèi)的研修總結(jié)和信息技術(shù)應(yīng)用成果并展示；

5.撰寫工作坊簡報不少于3期。

（二）區(qū)縣管理員

1.制定當(dāng)?shù)匦１狙行薹桨?、遴選坊主；

2.組織管轄范圍的集中培訓(xùn)；

3.指導(dǎo)坊主制定各區(qū)縣校本研修計劃；

4.關(guān)注學(xué)員研修情況，督促坊主、學(xué)校管理員工作；

5.定期發(fā)布工作簡報，展示本區(qū)縣研修總結(jié)和信息技術(shù)應(yīng)用成果和研修情況；

6.做好組織評優(yōu)、總結(jié)表彰宣傳工作；

7.建立本地課程資源庫，整理并展示本地區(qū)的優(yōu)秀資源。

六、組織管理

1.項目領(lǐng)導(dǎo)小組：是項目的總負(fù)責(zé)，全程領(lǐng)導(dǎo)項目的組織實施工作，包括培訓(xùn)目標(biāo)、培訓(xùn)對象、培訓(xùn)主題、培訓(xùn)內(nèi)容、培訓(xùn)方式的確定。

2.繼教網(wǎng)項目組：組建專家團隊、開發(fā)課程資源、提供研修平臺，為網(wǎng)絡(luò)研修與校本研修提供專業(yè)支持與服務(wù)。負(fù)責(zé)縣級培訓(xùn)者集中培訓(xùn)，在網(wǎng)絡(luò)與校本整合培訓(xùn)期間開展送教送培活動。會同各地教育行政部門做好項目組織管理、學(xué)員管理與評價等工作。

3.地（市、縣）教育行政部門：組織本地教師開展校本研修活動：選定參加校本研修的學(xué)校并結(jié)對成聯(lián)誼校；根據(jù)培訓(xùn)實際需要，調(diào)動本地優(yōu)質(zhì)資源，安排學(xué)員集中研修的場所；對參加校本研修的學(xué)校校長進(jìn)行動員；會同培訓(xùn)機構(gòu)做好對本地“教師工作坊”的管理；會同培訓(xùn)機構(gòu)做好對項目校的過程監(jiān)管和績效評估工作；將各級培訓(xùn)者和學(xué)員學(xué)習(xí)情況納入教師考核，登記培訓(xùn)學(xué)分；提供必要的網(wǎng)絡(luò)技術(shù)和多媒體設(shè)備支持，保障學(xué)員研修活動的順利進(jìn)行；協(xié)調(diào)各級教育行政部門與業(yè)務(wù)管理部門的關(guān)系，督查各級教育行政部門和業(yè)務(wù)部門完成相應(yīng)工作的情況，確保項目的順利推進(jìn)。

4.工作坊坊主：利用“教師工作坊”對校本研修活動進(jìn)行指導(dǎo)與監(jiān)管：確立本坊研修主題，指導(dǎo)坊內(nèi)成員搞好培訓(xùn)輔導(dǎo)，定期組織跨校交流活動，點評學(xué)員的作業(yè)，總結(jié)典型問題并發(fā)布工作坊簡報，指導(dǎo)主題研修與崗位實踐，強化專業(yè)引領(lǐng)。

5.平臺支持團隊：組織專業(yè)的項目平臺支持團隊，完善符合校本研修要求的平臺功能設(shè)計，提供良好的安全的網(wǎng)絡(luò)研修環(huán)境，配備技術(shù)人員和教學(xué)、教務(wù)、客服人員做好服務(wù)支持，保障學(xué)員研修活動的順利進(jìn)行。

七、培訓(xùn)考核

考評包括過程性考評和終結(jié)性考評，具體如下：

項目結(jié)束前，各工作坊要做好總結(jié)，并將總結(jié)提交廣西項目領(lǐng)導(dǎo)小組，同時報繼教網(wǎng)項目組。采用自下而上的辦法，評選出優(yōu)秀學(xué)員、優(yōu)秀輔導(dǎo)教師和班主任、優(yōu)秀組織機構(gòu)，并對優(yōu)秀個人和單位頒發(fā)證書。

培訓(xùn)結(jié)束后，整理本項目成果并展示。預(yù)期成果包括：本項目各類資源包、教師專業(yè)發(fā)展案例集及相關(guān)文集等。

九、跟進(jìn)指導(dǎo)

以學(xué)員、網(wǎng)絡(luò)研修小組在訓(xùn)后研修與工作實踐中的的實際需求，提供相應(yīng)的服務(wù)。大體包括以下五個方面：

（一）網(wǎng)絡(luò)研修支持

以參訓(xùn)學(xué)員為紐帶促進(jìn)校本與網(wǎng)絡(luò)兩個平臺的對接，開展三個方面的活動：課程平臺持續(xù)開放，保證學(xué)員學(xué)習(xí)的連續(xù)性，視需要增加新資源，不斷拓展學(xué)研領(lǐng)域；學(xué)員的實踐成果在平臺展示推廣，與更多的教師共享；積極引導(dǎo)區(qū)縣教研員在平臺上組織多種形式的研修活動。

（二）課題研究引領(lǐng)

以課題研究為載體引領(lǐng)教師的專業(yè)發(fā)展，突出三個方面的引領(lǐng)：將培訓(xùn)論壇上的有價值問題轉(zhuǎn)化為課題供學(xué)員研究；指導(dǎo)學(xué)員針對工作實踐中聚焦的問題進(jìn)行“微課題”研究；根據(jù)地方教科研需要，提供網(wǎng)絡(luò)平臺。

（三）定期回訪活動

安排三項主要活動：以問卷、訪談等方式了解學(xué)員學(xué)習(xí)后崗位實踐情況；深入學(xué)員所在學(xué)?？疾旖膛c學(xué)的變化；綜合各方信息，對培訓(xùn)成果進(jìn)行深入評估，整體提升繼教網(wǎng)教師培訓(xùn)項目設(shè)計與實施水平。

（四）社區(qū)競賽活動

利用繼教網(wǎng)面向全國各省的大社區(qū)