《孟德爾從兩對相對性狀的雜交實驗中總結出自由組合定律》課時1 教學設計1

學而優(yōu)·教有方PAGEPAGE1第1章遺傳的基本規(guī)律第2節(jié)孟德爾從兩對相對性狀的雜交實驗中總結出自由組合定律（一）本課時為必修2的第一章《遺傳與進化》第二節(jié)《孟德爾從兩對相對性狀的雜交實驗中總結出自由組合定律》第一課時。本課時主要由“兩對相對性狀的雜交實驗”“自由組合定律的獲得”“孟德爾兩大定律的模擬實驗”三部分內容構成，自由組合定律是遺傳學的基本規(guī)律也是學習遺傳與進化的基礎。本節(jié)內容理論性強，邏輯嚴密，是發(fā)展學生科學分析問題的能力和探究能力的好材料，是培養(yǎng)學生發(fā)散能力和提高思維水平的良好載體。【生命觀念】能運用遺傳與進化觀理解自由定律的內容。【科學思維】理解自由組合定律的提出過程及自由組合定律的實質，培養(yǎng)歸納與概括、邏輯分析能力以及推理計算能力。【科學探究】通過驗證自由組合定律，掌握驗證自由組合定律的方法，培養(yǎng)實驗設計及結果分析的能力?！旧鐣熑巍筐B(yǎng)成嚴謹的求知態(tài)度和對科學研究的濃厚興趣。重點：兩對相對性狀的雜交實驗、孟德爾兩大定律的模擬實驗難點：自由組合定律的實質一、歸納舊知，引入新知展示圖片：兩對相對性狀的實驗圖解。請學生利用已經學過的知識分析思考以下問題：（1）思考：孟德爾兩對相對性狀的結果如何得到？是再種了八年的豌豆嗎？（2）根據已學過的知識，說出這里的相對性狀，且判斷顯性，并說出判斷方法。（3）F2出現了新的性狀組合，其表現型為？其比例為？二、兩對相對性狀的雜交實驗假說-演繹法。（1）發(fā)現問題：出現了不同于親本的新組合（綠色圓粒、黃色皺粒），且F2的四種表現型比例為9：3：3：1。（2）提出假說：兩對相對性狀分別由兩對等位基因控制，在形成配子時，等位基因分離，非等位基因自由組合，形成4種不同的配子。（此處補充遺傳圖解、乘法原理以及相關計算）。（3）演繹推理：測交實驗（正反交）的預期結果為1：1：1：1。（4）實驗驗證：進行測交實驗（正反交），看結果是否符合預期。（5）自由組合定律提出：在F1形成配子時，等位基因分離的同時，非同源染色體上的非等位基因自由組合，即一對等位基因與另一對等位基因的分離或組合是互不干擾的，是各自獨立地分配到配子中去的。三、孟德爾定律的模擬實驗1.模擬分離定律（1）該模型可以用來模擬孟德爾的什么實驗？什么定律？（2）如何進行模擬？（3）應注意哪些問題？2.模擬自由組合定律（1）若想模擬兩對相對性狀的雜交，可以怎么對這個模型進行改進？（2）如何模擬（3）要注意的問題有哪些？學生學習完第一節(jié)的內容，對分離定律已經有一定的了解，這為本節(jié)課的學習打下了一定的基礎，但是本節(jié)內容又有新思維方式的引入，給學生的學習增加了難度，因此，本節(jié)課的教學仍應以循序式遞進的方式，幫助學生層層理解和掌握新的內容。模擬實驗趣味性強、直觀性強，簡易可行，