15 搭船的鳥 教學(xué)實(shí)錄-2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版語文三年級(jí)上冊(cè)

15搭船的鳥教學(xué)實(shí)錄-2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版語文三年級(jí)上冊(cè)一、課程基本信息

1.課程名稱：統(tǒng)編版語文三年級(jí)上冊(cè)《搭船的鳥》

2.教學(xué)年級(jí)和班級(jí)：三年級(jí)（1）班

3.授課時(shí)間：2024年9月15日

4.教學(xué)時(shí)數(shù)：1課時(shí)

本節(jié)課選自統(tǒng)編版語文三年級(jí)上冊(cè)第四單元，內(nèi)容為一篇散文《搭船的鳥》。文章通過講述作者與一位老船夫的交往，展現(xiàn)了人與自然的和諧共處，以及老船夫?qū)ι畹臒釔?。教材章?jié)包括：課文閱讀、生字詞學(xué)習(xí)、課后習(xí)題等。二、核心素養(yǎng)目標(biāo)

1.語言建構(gòu)與運(yùn)用：通過閱讀《搭船的鳥》，學(xué)生能夠理解并運(yùn)用文中的生字詞，感知散文的文學(xué)美，提升閱讀理解能力。

2.思維發(fā)展與提升：引導(dǎo)學(xué)生通過觀察文中描繪的細(xì)節(jié)，培養(yǎng)觀察力，激發(fā)想象力，提高創(chuàng)造性思維。

3.文化傳承與理解：學(xué)習(xí)文中老船夫與自然的和諧相處，理解并傳承中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，培養(yǎng)環(huán)保意識(shí)和尊重自然的態(tài)度。

4.審美鑒賞與創(chuàng)造：感受散文的文學(xué)魅力，培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣，激發(fā)創(chuàng)作靈感，提升藝術(shù)創(chuàng)造力。三、教學(xué)內(nèi)容分析

1.主題內(nèi)容：《搭船的鳥》是一篇富有詩(shī)意的散文，通過描繪作者與老船夫的交往過程，以及船夫與自然的和諧畫面，傳達(dá)了作者對(duì)生活的熱愛和對(duì)美好事物的向往。本文主題內(nèi)容主要圍繞以下幾個(gè)方面展開：

-人與自然的和諧共處。

-老船夫?qū)ι畹膽B(tài)度和情感。

-散文的語言特點(diǎn)和表達(dá)技巧。

2.重點(diǎn)難點(diǎn)：

-重點(diǎn)：理解課文內(nèi)容，掌握生字詞，學(xué)習(xí)散文的表達(dá)方式，培養(yǎng)閱讀理解能力和審美情趣。

-生字詞的學(xué)習(xí)與運(yùn)用。

-散文的語言美和情感表達(dá)。

-通過細(xì)節(jié)描繪感知人物形象。

-難點(diǎn)：深入理解散文中蘊(yùn)含的深層含義，如人與自然的關(guān)系、對(duì)生活的熱愛等，以及散文的文學(xué)價(jià)值和審美特征。

-挖掘文中隱含的情感和思想。

-分析散文的藝術(shù)結(jié)構(gòu)和語言特色。

-培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立閱讀、思考和分析散文的能力。四、教學(xué)資源

-軟硬件資源：多媒體教學(xué)設(shè)備、投影儀、音響設(shè)備、計(jì)算機(jī)

-課程平臺(tái)：校園教學(xué)管理系統(tǒng)

-信息化資源：電子課本、教學(xué)PPT、課文朗讀音頻

-教學(xué)手段：小組討論、課堂提問、學(xué)生朗讀、角色扮演五、教學(xué)實(shí)施過程

1.導(dǎo)入新課

-方式：通過展示《搭船的鳥》中的精彩片段，讓學(xué)生感受散文的語言魅力，提問學(xué)生對(duì)于和諧自然環(huán)境的認(rèn)識(shí)。

-目的：激發(fā)學(xué)生對(duì)散文閱讀的興趣，為學(xué)習(xí)散文表達(dá)方式打下基礎(chǔ)。

2.講授新知

-主題內(nèi)容講解：詳細(xì)講解散文的特點(diǎn)，包括語言、結(jié)構(gòu)、情感表達(dá)等，結(jié)合《搭船的鳥》文本分析。

-重點(diǎn)難點(diǎn)解析：

-散文語言美：分析文中的修辭手法，如比喻、擬人等，舉例：“河面平靜，像一面鏡子，映照著天空和兩岸的景色?！?/p>

-情感表達(dá)：探討作者如何通過描繪老船夫與自然的互動(dòng)來傳達(dá)情感，舉例：“老船夫的笑臉，像陽(yáng)光一樣溫暖?！?/p>

3.鞏固練習(xí)

-課堂練習(xí)：讓學(xué)生找出文中的修辭手法，并解釋其作用。

-小組討論：分組討論文中老船夫與自然的和諧關(guān)系，學(xué)生分享自己的理解。

4.深化理解

-案例分析：分析文中描繪的景色如何反映作者的情感，討論這種表達(dá)方式對(duì)讀者的感染力。

-辯論活動(dòng)：組織學(xué)生辯論“人與自然的關(guān)系”，鍛煉學(xué)生的邏輯思維和表達(dá)能力。

5.課堂總結(jié)

-知識(shí)梳理：總結(jié)散文的閱讀要點(diǎn)，包括修辭手法、情感表達(dá)等。

-學(xué)生反饋：學(xué)生分享學(xué)習(xí)體會(huì)，討論散文閱讀對(duì)自己的啟示。六、教學(xué)反思

今天的課堂學(xué)生們對(duì)《搭船的鳥》這篇散文表現(xiàn)出濃厚的興趣，他們?cè)谔接懤洗蚺c自然和諧共處的過程中，能夠積極思考并提出自己的見解。我發(fā)現(xiàn)通過讓學(xué)生找出修辭手法和情感表達(dá)，他們更好地理解了散文的魅力。但在小組討論環(huán)節(jié)，有些學(xué)生參與度不高，我應(yīng)該在今后的教學(xué)中更多地引導(dǎo)他們參與進(jìn)來，讓每個(gè)學(xué)生都有機(jī)會(huì)表達(dá)自己的想法。此外，辯論活動(dòng)雖然激發(fā)了學(xué)生的熱情，但時(shí)間分配上有些緊張，下次我會(huì)調(diào)整時(shí)間，確保每個(gè)學(xué)生都能充分參與。七、教學(xué)資源與支持

多媒體資源：

-圖片素材：收集與《搭船的鳥》內(nèi)容相關(guān)的自然風(fēng)景圖片，如河流、船只、鳥類等，用于導(dǎo)入新課，激發(fā)學(xué)生的直觀感受和想象力。

-視頻素材：剪輯《搭船的鳥》的朗讀視頻，或者相關(guān)自然風(fēng)光的紀(jì)錄片片段，幫助學(xué)生更好地理解課文內(nèi)容，增強(qiáng)代入感。

-音頻素材：準(zhǔn)備課文朗讀音頻，以及自然界的鳥鳴聲、水波聲等，輔助學(xué)生沉浸式學(xué)習(xí)，提升對(duì)散文情感的感知。

閱讀材料：

-教材配套閱讀：提供與《搭船的鳥》風(fēng)格相近的散文或詩(shī)歌，供學(xué)生在課后閱讀，加深對(duì)散文體裁的理解和欣賞。

-擴(kuò)展閱讀：推薦一些描寫自然和人文情懷的書籍，如《小石潭記》、《瓦爾登湖》等，幫助學(xué)生拓寬文學(xué)視野。

實(shí)踐工具：

-文本分析工具：提供生字詞學(xué)習(xí)卡片，幫助學(xué)生掌握課文中的重點(diǎn)詞匯。

-創(chuàng)作工具：鼓勵(lì)學(xué)生創(chuàng)作自己的散文或詩(shī)歌，提供寫作指導(dǎo)手冊(cè)和創(chuàng)作模板，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作興趣。

-反饋工具：設(shè)計(jì)學(xué)生課堂反饋表格，用于收集學(xué)生對(duì)課程內(nèi)容、教學(xué)方法和學(xué)習(xí)效果的反饋，以便教師及時(shí)調(diào)整教學(xué)策略。

教學(xué)資源具體內(nèi)容與使用方法：

1.圖片素材的使用：

-在課程開始時(shí)，展示一系列與課文相關(guān)的圖片，引導(dǎo)學(xué)生觀察并描述圖片中的場(chǎng)景，為接下來的課文學(xué)習(xí)做好鋪墊。

-在講解課文中的具體描寫時(shí)，展示對(duì)應(yīng)的圖片，幫助學(xué)生形象地理解文中的描述。

2.視頻素材的使用：

-在學(xué)生初步理解課文內(nèi)容后，播放朗讀視頻或紀(jì)錄片片段，讓學(xué)生更加直觀地感受文中的場(chǎng)景和情感。

-視頻觀看后，組織學(xué)生進(jìn)行討論，分享觀看感受，深化對(duì)課文內(nèi)容的理解。

3.音頻素材的使用：

-在學(xué)生朗讀課文時(shí)，播放自然界的背景音，如鳥鳴、水聲等，營(yíng)造一個(gè)沉浸式的學(xué)習(xí)環(huán)境。

-在分析課文情感時(shí)，使用音頻素材幫助學(xué)生更好地體會(huì)作者的情感。

4.閱讀材料的使用：

-課后布置擴(kuò)展閱讀任務(wù)，讓學(xué)生在課后閱讀教材配套閱讀材料和推薦書籍。

-在下一節(jié)課開始時(shí)，組織學(xué)生分享閱讀心得，促進(jìn)學(xué)生對(duì)散文的理解和欣賞。

5.實(shí)踐工具的使用：

-生字詞學(xué)習(xí)卡片：在課文學(xué)習(xí)過程中，分發(fā)生字詞卡片，幫助學(xué)生