第14課《酬樂天揚州初逢席上見贈》教學實錄-2024-2025學年統(tǒng)編版語文九年級上冊

第14課《酬樂天揚州初逢席上見贈》教學實錄-2024-2025學年統(tǒng)編版語文九年級上冊一、課程背景與目標定位

《酬樂天揚州初逢席上見贈》是統(tǒng)編版語文九年級上冊的一首古詩。本詩為唐代詩人王之渙應韓愈之邀赴揚州時所作，表達了詩人對友人的感激與思念之情。本節(jié)課旨在通過對這首詩的深入解讀，幫助學生掌握古詩的鑒賞技巧，提升文學素養(yǎng)，同時引導學生感受友情的力量，培養(yǎng)他們的情感態(tài)度與價值觀。

在本學年的課程背景下，九年級的學生已經具備一定的古詩文閱讀能力，但鑒賞水平尚有待提高。因此，本節(jié)課的教學目標定位為：

1.理解詩歌內容，感受詩人情感。

2.學習鑒賞古詩的方法，提高閱讀理解能力。

3.培養(yǎng)學生珍惜友情、懂得感恩的品質。二、教學目標

1.讓學生理解并掌握《酬樂天揚州初逢席上見贈》的文學背景、詩歌意象及修辭手法。

2.培養(yǎng)學生的古詩文閱讀理解能力，提升對古典文學的欣賞水平。

3.引導學生通過詩歌分析，學會運用文學鑒賞的方法，提高審美情趣和文化素養(yǎng)。三、學習者分析

1.學生已經掌握了基本的文言文閱讀技巧，了解了一定的唐詩知識，包括詩的基本格式、韻律、意象等，并能夠識別和翻譯一些常見的文言詞匯。

2.九年級的學生對古典文學有一定的興趣，他們的抽象思維能力正在發(fā)展，喜歡探索和討論詩歌中的深層含義。他們傾向于通過小組討論和實踐活動來學習，對于富有情感色彩和故事性的內容更感興趣。

3.學生在理解古詩的深層含義和時代背景方面可能會遇到困難，對于詩歌中的隱喻、象征等修辭手法可能不夠熟悉，同時，對于詩歌的情感表達和作者的個人經歷可能難以準確把握。此外，部分學生可能在文言文的翻譯和理解上存在障礙，需要額外的指導和練習。四、教學資源與技術支持

1.多媒體資源：精選與《酬樂天揚州初逢席上見贈》相關的視頻資料，如古詩吟誦視頻、揚州風景圖片，以及詩人王之渙的生平介紹，用以導入課程，增強學生的直觀感受。

2.閱讀材料：準備與詩歌主題相關的擴展閱讀材料，如唐詩選集、詩人簡介等，幫助學生更深入地理解詩歌的文化背景。

3.在線工具：利用在線古詩文鑒賞平臺和電子詞典，輔助學生理解古詩中的生僻字詞和復雜句式，提高學習效率。五、教學實施過程

1.導入新課

方式：通過展示《酬樂天揚州初逢席上見贈》的詩意畫面，如揚州瘦西湖美景圖片，以及播放詩人王之渙的吟誦音頻，引發(fā)學生對古詩的興趣，激發(fā)學生的思考和討論欲望。

目的：讓學生初步感受古典詩詞的美，為深入學習這首詩打下情感基礎。

2.講授新知

概念講解：詳細講解唐詩的基本知識，如格律、對仗、意象等，并結合《酬樂天揚州初逢席上見贈》的詩句進行分析，幫助學生理解。

案例分析：通過解析詩中的具體意象和修辭手法，如“沉舟側畔千帆過，病樹前頭萬木春”，讓學生感受詩人對友情的珍視和對未來的憧憬。

邏輯謬誤：講解在古詩鑒賞中常見的誤解和偏見，如忽略時代背景、誤讀詩人情感等，并教會學生如何避免這些誤區(qū)。

3.鞏固練習

課堂練習：設計一些關于《酬樂天揚州初逢席上見贈》的練習題，如填空、解釋詞語、簡答題等，讓學生在課堂上完成，以檢驗學生對詩歌內容的掌握情況。

小組討論：組織學生就詩中的某個意象或情感進行分組討論，鼓勵學生提出自己的見解，培養(yǎng)學生的合作精神和審美能力。

4.深化理解

案例分析：通過分析《酬樂天揚州初逢席上見贈》背后的歷史故事和詩人情感，讓學生更好地理解詩歌的主旨。

辯論活動：組織學生就詩中的某個觀點或情感展開辯論，如“詩人對友情的表達是否充分”，鍛煉學生的邏輯思維和表達能力。

5.課堂總結

知識梳理：對本節(jié)課的知識點進行梳理和總結，強調詩歌的審美價值和文化意義。

學生反饋：鼓勵學生分享自己在課堂上的學習體驗，反思對古詩的理解和欣賞過程，提出改進措施。六、教學反思與改進

這節(jié)課在引導學生深入理解《酬樂天揚州初逢席上見贈》的同時，我也發(fā)現(xiàn)了一些可以改進的地方。比如，在教學過程中，我覺得對詩歌情感的挖掘還不夠深入，學生在理解詩人的情感時可能還存在一定的難度。我應該在教學中更加注重對詩人情感的解讀，幫助學生更好地體會詩人的情感變化。

另外，我也注意到，學生在課堂上參與討論的積極性雖然很高，但部分學生在表達自己的觀點時還不夠自信，可能是因為對詩歌的理解不夠深入。我計劃在后續(xù)的教學中，增加一些互動環(huán)節(jié)，比如小組合作解讀詩句，讓學生在互動中提升理解和表達能力。

此外，我也發(fā)現(xiàn)有些學生在課堂上對古詩文的學習興趣不是很濃厚，這可能是因為他們對古詩文的價值認識不夠。我打算在今后的教學中，更多地結合學生的生活實際，讓他們感受到古詩文的時代價值，從而提高他們的學習興趣。七、結語

今天的課，我們一起走進了王之渙的《酬樂天揚州初逢席上見贈》，感受了詩人對友情的深厚和對未來的憧憬。大家在課堂上積極思考，對詩歌的意象和情感有了更深刻的理解。我很高興看到你們能夠通過這首詩，體會到古典文學的魅力和情感的力量。

古詩不僅是文字的藝術，更是心靈的交流。希望你們在課后能夠繼續(xù)品味這首詩，嘗試用自己的話去表達詩人的情感，也可以嘗試創(chuàng)作一些小詩，記錄下自己的感悟。同時，也希望你們能夠將今天學到的鑒賞方法應用到其他古詩文的學習中，不斷提高自己的文學素養(yǎng)。

記住，每一次的學習都是一次心靈的旅行，希望你們在未來的學習道路上，能夠保持對知識的熱愛，對生活的熱情，讓文學成為你們人生旅途中的美麗風景。八、教學資源與支持

1.多媒體資源

-視頻資源：收集與《酬樂天揚州初逢席上見贈》相關的視頻資料，如古詩吟誦視頻、揚州風光介紹等，用以導入新課，增強學生對詩歌背景的理解和直觀感受。

-圖片資源：準備與詩歌內容相關的圖片，如揚州瘦西湖、古風畫卷等，用于輔助講解詩歌中的意象，幫助學生更好地進入詩歌情境。

-音頻資源：包括古箏、古琴等傳統(tǒng)樂器的演奏音頻，以及詩人王之渙的生平介紹，用以營造古典氛圍，提升學生的學習興趣。

2.閱讀材料

-唐詩選集：提供唐詩精選集，包括不同詩人的作品，讓學生在課后閱讀，擴大對唐詩的了解，提升文學素養(yǎng)。

-詩人簡介：準備詩人王之渙的詳細介紹，包括其生平、創(chuàng)作背景等，幫助學生更全面地了解詩人，深入理解詩歌。

-古文閱讀材料：提供與詩歌主題相關的古文閱讀材料，如《史記》中的友情故事，讓學生對比學習，理解古代文化中對友情的看重。

3.在線工具

-古詩文鑒賞平臺：利用在線古詩文鑒賞平臺，提供《酬樂天揚州初逢席上見贈》的詳細注釋、譯文和鑒賞文章，幫助學生深入理解詩歌。

-電子詞典：提供在線古漢語詞典，方便學生查找古詩中的生僻字詞和解釋，提高文言文閱讀能力。

-古詩吟誦軟件：推薦學生使用古詩吟誦軟件，通過聽吟誦來感受詩歌的韻律美，加深對詩歌的理解。

4.教學輔助材料

-詩歌分析框架：提供詩歌分析框架，包括詩歌的結構分析、意象分析、修辭手法分析等，幫助學生系統(tǒng)性地鑒賞詩歌。

-課堂討論引導：準備一系列課堂討論問題，引導學生從不同角度探討詩歌的深層含義，激發(fā)學生的思維活力。

-練習題庫：設計不同類型的練習題，如填空題、選擇題、問答題等，用于鞏固學生對詩歌知識的掌握。

5.教學互動工具

-小組合作平臺：利用校園網絡或在線協(xié)作工具，組織學生進行小組合作學習，共同探討詩歌的主題和情感。

-在線問答系統(tǒng)：建立在線問答系統(tǒng)，讓學生在課后隨時提問，教師及時解答，增強師生互動。

-詩歌創(chuàng)作分享平臺：鼓勵學生在平臺上分享自己的詩歌創(chuàng)作，互相學習交流，提升創(chuàng)作能力。

6.教學評估工具

-學習進度追蹤系統(tǒng)：通過在線學習管理系統(tǒng)，跟蹤學生的學習進度，及時了解學生的學習狀態(tài)。

-課堂表現(xiàn)評價表：設計課堂表現(xiàn)評價表，記錄學生在課堂上的參與度、表現(xiàn)和進步，為學生的綜合評價提供依據。

-詩歌鑒賞能力測試：定期進行詩歌鑒賞能力測試，評估學生對詩歌的理解和鑒賞水平，為教學調整提供參考。九、評價與反饋

課堂表現(xiàn)評價

參與度：學生在課堂上的表現(xiàn)積極，發(fā)言次數(shù)較多，討論熱情高，表現(xiàn)出良好的合作能力。

準確性：學生在回答問題和完成練習時，能夠較為準確地運用邏輯推理知識，對詩歌的理解和鑒賞表現(xiàn)出較高的準確性。

作業(yè)與測試評價

作業(yè)質量：學生的作業(yè)完成情況良好，能夠結合詩歌內容進行深入分析，邏輯思維能力和表達能力有所提高。

測試成績：學生在單元測試