七年級語文上冊 第一單元 第1課《中國古代神話故事三則》教學(xué)實錄1 冀教版

七年級語文上冊第一單元第1課《中國古代神話故事三則》教學(xué)實錄1冀教版一、課程基本信息

1.課程名稱：《中國古代神話故事三則》

2.教學(xué)年級和班級：七年級（1）班

3.授課時間：2023年9月15日

4.教學(xué)時數(shù)：1課時

本節(jié)課選自冀教版七年級語文上冊第一單元第1課，主要內(nèi)容包括《中國古代神話故事三則》，包括《盤古開天辟地》、《精衛(wèi)填?！泛汀犊涓缸啡铡啡齻€故事。通過對這些神話故事的閱讀和分析，使學(xué)生了解中國古代神話的特點，培養(yǎng)他們的文學(xué)素養(yǎng)和審美情趣。二、核心素養(yǎng)目標(biāo)

1.語言建構(gòu)與運用：通過閱讀《中國古代神話故事三則》，學(xué)生能夠理解并運用神話中的關(guān)鍵詞匯和句式，提升閱讀理解能力。

2.思維發(fā)展與提升：分析神話故事中的寓意和象征，培養(yǎng)學(xué)生的批判性思維和創(chuàng)造性思維。

3.文化傳承與理解：了解中國古代神話的文化背景，感受傳統(tǒng)文化的魅力，增強文化自信。

4.審美鑒賞與創(chuàng)造：通過對神話故事的藝術(shù)特色進行鑒賞，提升學(xué)生對美的感知和創(chuàng)造力。三、教學(xué)難點與重點

1.教學(xué)重點

-理解神話故事的情節(jié)和人物形象：通過深入分析《中國古代神話故事三則》中的故事情節(jié)，如《盤古開天辟地》中盤古的英勇形象，《精衛(wèi)填?！分芯l(wèi)的堅持與毅力，以及《夸父追日》中夸父的執(zhí)著，使學(xué)生能夠把握故事的主線和人物的性格特點。

-掌握神話故事的語言特色：如《夸父追日》中“夸父與日逐走”的生動描繪，讓學(xué)生學(xué)會欣賞和模仿神話故事中的修辭手法和表達方式。

-體會神話故事的象征意義：如《精衛(wèi)填?！分芯l(wèi)填海的象征意義，傳達出不屈不撓的精神。

2.教學(xué)難點

-分析神話故事的文化背景：學(xué)生可能難以理解神話故事背后的歷史背景和文化寓意，例如，《盤古開天辟地》中的宇宙觀和創(chuàng)世思想，需要教師通過生動的講解和實例來輔助理解。

-理解神話故事中的抽象概念：如《夸父追日》中的“逐日”隱喻追求理想的過程，學(xué)生可能難以把握這一抽象概念，需要通過具體的生活實例來幫助學(xué)生理解夸父追求的不僅是太陽，更是一種理想和目標(biāo)。

-突破神話故事的語言障礙：神話故事中的一些古漢語詞匯和句式可能對七年級學(xué)生來說較為生疏，如《精衛(wèi)填?！分械摹疤詈！币辉~，需要教師通過解釋和例句幫助學(xué)生掌握。四、教學(xué)方法與策略

1.采用講授與討論相結(jié)合的方式，先由教師簡要介紹神話故事背景，然后引導(dǎo)學(xué)生進行小組討論，分享對故事的理解和感受。

2.設(shè)計角色扮演活動，讓學(xué)生分別扮演神話故事中的角色，通過情景再現(xiàn)來深入理解人物性格和故事情節(jié)。

3.利用多媒體教學(xué)，播放與神話故事相關(guān)的動畫或視頻，增強學(xué)生的直觀感受和興趣。

4.進行案例研究，選取故事中的經(jīng)典片段，讓學(xué)生分析其深層含義和象征意義，促進思維發(fā)展。

5.使用互動游戲，如知識問答或填空游戲，鞏固學(xué)生對神話故事知識的掌握。五、教學(xué)實施過程

1.導(dǎo)入新課

-方式：通過講述“悖論酒店”的故事，引導(dǎo)學(xué)生思考邏輯悖論的有趣之處。

-目的：激發(fā)學(xué)生對邏輯學(xué)的興趣，為學(xué)習(xí)邏輯推理打下基礎(chǔ)。

2.講授新知

-概念講解：詳細(xì)講解邏輯推理中的基本概念，如命題、推理等，并以《中國古代神話故事三則》中的人物形象為例，幫助學(xué)生理解概念。

-演繹推理：介紹三段論的形式，如“所有神話人物都是勇敢的，夸父是神話人物，因此夸父是勇敢的”。

-歸納推理：講解歸納推理的方法，以故事中的事件為例，引導(dǎo)學(xué)生從個別案例推斷一般規(guī)律。

-邏輯謬誤：通過分析故事中的情節(jié)，指出可能存在的邏輯謬誤，如夸父追日中的“不可能的任務(wù)”。

3.鞏固練習(xí)

-課堂練習(xí)：設(shè)計判斷題，如“精衛(wèi)填海的故事是否體現(xiàn)了歸納推理？”讓學(xué)生在課堂上完成。

-小組討論：討論《夸父追日》中夸父的行為是否合理，鼓勵學(xué)生提出自己的觀點。

4.深化理解

-案例分析：分析《精衛(wèi)填海》中的堅持與現(xiàn)實中目標(biāo)設(shè)定的合理性，探討邏輯思維在決策中的作用。

-辯論活動：組織辯論，如“夸父追日是否是一種明智的行為？”鍛煉學(xué)生的邏輯思維和論證能力。

5.課堂總結(jié)

-知識梳理：總結(jié)邏輯推理的基本概念和本節(jié)課的重點，如演繹推理與歸納推理的區(qū)別。

-學(xué)生反饋：學(xué)生分享學(xué)習(xí)收獲，如通過分析神話故事，對邏輯推理有了更深刻的理解。六、教學(xué)反思與改進

1.教學(xué)反思：通過本節(jié)課的教學(xué)，發(fā)現(xiàn)學(xué)生在理解神話故事中的邏輯關(guān)系和象征意義方面存在一定困難，尤其是對歸納推理的應(yīng)用不夠熟練。

2.教學(xué)改進：在未來的教學(xué)中，可以增加更多的實例來輔助解釋邏輯推理的應(yīng)用，同時在課堂上加入更多互動環(huán)節(jié)，如小組討論和角色扮演，以幫助學(xué)生更好地理解和運用邏輯思維。此外，可以設(shè)計一些與神話故事相關(guān)的邏輯練習(xí)題，讓學(xué)生在課后自主完成，以加深對知識點的理解和掌握。七、教學(xué)評估與改進

1.教學(xué)評估

這節(jié)課《中國古代神話故事三則》的教學(xué)，總體來說，學(xué)生的參與度較高，對于神話故事的內(nèi)容有較好的理解。在教學(xué)過程中，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生們對故事情節(jié)表現(xiàn)出濃厚的興趣，能夠積極參與到討論和角色扮演活動中。在講授新知環(huán)節(jié)，通過具體的案例分析，學(xué)生們能夠較好地理解演繹推理和歸納推理的概念，但在實際應(yīng)用中，尤其是歸納推理的運用上，還有一定的提升空間。課堂練習(xí)和小組討論環(huán)節(jié)，學(xué)生們能夠積極思考，提出自己的見解，但有時候?qū)τ谶壿嬛囌`的識別和糾正還不夠準(zhǔn)確。

2.教學(xué)改進

針對教學(xué)中發(fā)現(xiàn)的問題，我認(rèn)為可以從以下幾個方面進行改進：

-在導(dǎo)入環(huán)節(jié)，我可以設(shè)計更有趣的互動活動，比如讓學(xué)生自己來講一個簡短的神話故事，以此引發(fā)學(xué)生對神話故事的興趣和對邏輯思維的關(guān)注。

-在講授新知環(huán)節(jié)，我會增加更多的互動式教學(xué)，比如通過提問和回答的方式來引導(dǎo)學(xué)生思考，而不是單向的講解。同時，我會提供更多的實例，幫助學(xué)生更好地理解邏輯推理的概念。

-為了讓學(xué)生更深入地理解歸納推理，我計劃設(shè)計一些與神話故事相關(guān)的練習(xí)題，讓學(xué)生嘗試自己歸納總結(jié)，并在課堂上分享他們的思考過程。

-在邏輯謬誤的學(xué)習(xí)上，我會通過更多的案例分析，讓學(xué)生學(xué)會如何識別和避免這些錯誤。此外，我還會鼓勵學(xué)生相互之間進行評價和反饋，以增強他們對邏輯思維的認(rèn)識。

-在鞏固練習(xí)環(huán)節(jié)，我會增加一些小組合作的活動，讓學(xué)生們在合作中學(xué)習(xí)如何運用邏輯思維解決問題，同時培養(yǎng)他們的團隊協(xié)作能力。

-為了讓學(xué)生更好地將課堂上學(xué)到的知識應(yīng)用到實際生活中，我會在課堂上引入更多的現(xiàn)實生活中的案例，讓學(xué)生們學(xué)會如何用邏輯思維來分析和解決問題。

-最后，我會在每節(jié)課結(jié)束時，安排一些時間讓學(xué)生進行自我反思，分享他們在課堂上的學(xué)習(xí)體驗和收獲，以便我能夠及時了解他們的學(xué)習(xí)情況，并作出相應(yīng)的調(diào)整。八、教學(xué)資源與技術(shù)支持

教學(xué)資源庫：

為了更好地進行《中國古代神話故事三則》的教學(xué)，我建立了一個邏輯推理教學(xué)資源庫，該資源庫包含了豐富的教學(xué)材料，旨在為教師備課和學(xué)生自主學(xué)習(xí)提供便利。以下是資源庫的具體內(nèi)容：

1.課件資源：制作了包含課文重點、難點解析、神話故事背景介紹、人物性格分析的課件，以及與邏輯推理相關(guān)的思維導(dǎo)圖，幫助學(xué)生系統(tǒng)性地理解和記憶課程內(nèi)容。

2.案例資源：收集了多個與神話故事相關(guān)的實際案例，如《精衛(wèi)填?！返膱猿峙c毅力，用以說明歸納推理的應(yīng)用，以及《夸父追日》的執(zhí)著與理想追求，用以闡述演繹推理的實踐。

3.視頻資源：精選了一些與神話故事相關(guān)的視頻資料，如動畫短片、紀(jì)錄片片段等，通過視覺影像幫助學(xué)生更好地理解神話故事中的情節(jié)和人物形象。

4.文章資源：搜集了一系列與邏輯推理相關(guān)的學(xué)術(shù)文章和通俗讀物，包括邏輯學(xué)的基本概念、推理方法、邏輯謬誤的類型等，供學(xué)生在課后深入學(xué)習(xí)。

5.練習(xí)題庫：設(shè)計了一系列針對邏輯推理的練習(xí)題，包括選擇題、判斷題、案例分析題等，幫助學(xué)生鞏固課堂所學(xué)，提高邏輯思維能力。

在線學(xué)習(xí)平臺：

為了提高教學(xué)效率和學(xué)生的學(xué)習(xí)便利性，我計劃利用在線學(xué)習(xí)平臺進行遠(yuǎn)程教學(xué)和互動。以下是平臺的具體應(yīng)用：

1.遠(yuǎn)程教學(xué)：通過在線直播的方式，為學(xué)生提供實時教學(xué)，即使是在疫情期間，也能保證教學(xué)的連續(xù)性和質(zhì)量。

2.互動討論區(qū)：設(shè)置在線討論區(qū)，讓學(xué)生可以在平臺上提問、交流心得，教師也可以及時解答學(xué)生的疑問。

3.作業(yè)提交與反饋：學(xué)生可以在平臺上提交作業(yè)，教師在線批改并給予反饋，提高了作業(yè)的批改效率和反饋速度。

4.資源共享：平臺提供了資源共享功能，學(xué)生可以隨時訪問教學(xué)資源庫，下載所需的學(xué)習(xí)材料。

技術(shù)支持：

為了確保教學(xué)活動的順利進行，以下技術(shù)支持措施是必要的：

1.教學(xué)設(shè)備：學(xué)校應(yīng)配備足夠的教學(xué)設(shè)備，如電腦、投影儀、音響系統(tǒng)等，并定期進行維護，確保設(shè)備的正常運行。

2.網(wǎng)絡(luò)環(huán)境：學(xué)校應(yīng)提供穩(wěn)定、安全的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境，保障在線教學(xué)和資源共享的順暢進行。

3.技術(shù)培訓(xùn)：為教師提供必要的技術(shù)培訓(xùn)，使其熟練掌握在線教學(xué)平臺的使用方法，以及教學(xué)資源庫的管理和維護。

4.技術(shù)支持團隊：學(xué)校應(yīng)建立一支技術(shù)支持團隊，負(fù)責(zé)解決教師在教學(xué)過程中遇到的技術(shù)問題，確保教學(xué)活動的順利進行。九、評價與反饋

1.課堂表現(xiàn)評價

-參與度：學(xué)生在《中國古代神話故事三則》的課堂上表現(xiàn)出較高的參與度，發(fā)言次數(shù)和討論積極性均符合預(yù)期，顯示出良好的合作能力。

-準(zhǔn)確性：學(xué)生在回答問題和完成練習(xí)時，能夠較為準(zhǔn)確地應(yīng)用邏輯推理知識，對神話故事中的邏輯關(guān)系有較好的理解。

2.作業(yè)與測試評價

-作業(yè)質(zhì)量：學(xué)生的作業(yè)完成情況良好，能夠通過案例分析展示邏輯思維能力，論證文章表達清晰，顯示出一定的邏輯表達水平。

-測試成績：單元測試結(jié)