八年級英語上冊 Unit 3 I'm more outgoing than my sister Section B（1a-1e）教學(xué)實錄 （新版）人教新目標(biāo)版

八年級英語上冊Unit3I'mmoreoutgoingthanmysisterSectionB（1a-1e）教學(xué)實錄（新版）人教新目標(biāo)版一、課程背景與目標(biāo)定位

本節(jié)課為八年級英語上冊Unit3I'mmoreoutgoingthanmysisterSectionB（1a-1e），屬于人教新目標(biāo)版教材。本單元主題為描述人物性格特點，通過對比分析，學(xué)會運用比較級和最高級描述人物性格差異。本節(jié)課旨在讓學(xué)生掌握描述人物性格的詞匯和句型，提高學(xué)生的口語表達(dá)能力和聽力理解能力，為后續(xù)學(xué)習(xí)打下堅實基礎(chǔ)。二、核心素養(yǎng)目標(biāo)

1.語言能力：通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠正確使用比較級和最高級描述人物性格特點，掌握相關(guān)詞匯和句型，并在實際交流中靈活運用。

2.文化意識：學(xué)生能夠了解不同文化背景下人物性格特點的表達(dá)方式，增強(qiáng)跨文化交流的能力。

3.思維品質(zhì)：培養(yǎng)學(xué)生通過觀察、分析和比較，發(fā)現(xiàn)人物性格特點的能力，提高思維敏捷性和邏輯性。

4.學(xué)習(xí)策略：引導(dǎo)學(xué)生運用課堂所學(xué)，主動參與課堂活動，提高自主學(xué)習(xí)能力，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。三、學(xué)習(xí)者分析

1.學(xué)生已經(jīng)掌握了哪些相關(guān)知識：

學(xué)生在之前的單元中已經(jīng)學(xué)習(xí)了一般現(xiàn)在時、一般過去時和一般將來時等基本時態(tài)，同時掌握了一些描述人物特征的詞匯和基本句型。此外，他們已經(jīng)能夠用英語進(jìn)行簡單的日常交流。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：

學(xué)生對描述人物特征的話題較感興趣，他們喜歡通過故事和角色扮演來學(xué)習(xí)英語。學(xué)生在聽說方面有一定的基礎(chǔ)，但在語法運用和口語表達(dá)上存在個體差異。他們傾向于通過互動和實際操作來學(xué)習(xí)，喜歡在小組活動中交流和合作。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：

學(xué)生在本節(jié)課中可能會遇到以下困難和挑戰(zhàn)：正確使用比較級和最高級形式的困難；準(zhǔn)確運用描述性格的形容詞；在口語交流中保持流暢性和準(zhǔn)確性；以及在聽力理解上跟上對話的節(jié)奏和內(nèi)容。此外，對于一些基礎(chǔ)較弱的學(xué)生來說，理解和使用復(fù)雜句型可能會是一個挑戰(zhàn)。四、教學(xué)方法與手段

教學(xué)方法：

1.情境教學(xué)法：通過創(chuàng)設(shè)生活情境，讓學(xué)生在真實的語境中學(xué)習(xí)和運用比較級和最高級。

2.互動討論法：組織學(xué)生進(jìn)行小組討論，通過同伴互助，共同探討人物性格描述的方法和技巧。

3.任務(wù)型教學(xué)法：設(shè)計具體的交際任務(wù)，鼓勵學(xué)生在完成任務(wù)的過程中自然地使用目標(biāo)語言。

教學(xué)手段：

1.多媒體演示：利用PPT展示課程內(nèi)容，包括詞匯、句型和練習(xí)題，增強(qiáng)視覺效果。

2.教學(xué)軟件：使用教學(xué)軟件進(jìn)行聽力訓(xùn)練，提高學(xué)生的聽力理解能力。

3.網(wǎng)絡(luò)資源：利用網(wǎng)絡(luò)資源，如視頻、音頻等，豐富教學(xué)內(nèi)容，增加學(xué)習(xí)的趣味性。五、教學(xué)過程設(shè)計

1.情境導(dǎo)入（5分鐘）

內(nèi)容：教師通過播放一段關(guān)于不同性格的人物的小視頻，激發(fā)學(xué)生的興趣。隨后，教師提出問題：“Canyoudescribethecharactersinthevideo?”，引導(dǎo)學(xué)生用英語描述視頻中的角色性格，自然引入本節(jié)課的主題。

2.新知探索（20分鐘）

內(nèi)容：教師首先通過PPT展示本節(jié)課需要學(xué)習(xí)的形容詞及其比較級和最高級形式，然后通過例句展示如何使用這些形容詞來描述人物性格。接著，教師引導(dǎo)學(xué)生完成練習(xí)1a，讓學(xué)生在句子中填入適當(dāng)?shù)谋容^級和最高級形容詞。之后，教師播放1b的聽力材料，學(xué)生根據(jù)聽到的內(nèi)容完成練習(xí)，并討論答案。最后，教師通過1c的圖片和提示詞，引導(dǎo)學(xué)生用比較級和最高級描述圖片中的人物。

3.互動體驗（15分鐘）

內(nèi)容：學(xué)生分成小組，每組選擇一個生活中的人物（如老師、家長或朋友），用本節(jié)課學(xué)到的形容詞和句型來描述這個人物。每個小組成員都要參與描述，完成后，小組之間互相分享和討論。教師在旁聽并提供必要的幫助和指導(dǎo)。

4.實踐應(yīng)用（5分鐘）

內(nèi)容：教師設(shè)計一個小游戲，如“找不同”，學(xué)生在教室中找到性格特點不同的人，并用比較級和最高級描述他們的性格差異。游戲結(jié)束后，教師邀請幾名學(xué)生分享他們的發(fā)現(xiàn)和描述，以此鞏固所學(xué)內(nèi)容。六、教學(xué)反思與改進(jìn)

這節(jié)課結(jié)束后，我感到學(xué)生們對描述人物性格特點有了更深入的理解，但在實際運用中，一些學(xué)生還是難以準(zhǔn)確使用比較級和最高級。我會考慮在下一節(jié)課增加更多的口語練習(xí)，讓學(xué)生在真實語境中多加練習(xí)。另外，我也注意到一些學(xué)生在聽力部分遇到了困難，可能是因為語速或者口音的原因。接下來，我會提供更多不同口音和語速的聽力材料，幫助學(xué)生適應(yīng)各種情況。此外，對于基礎(chǔ)較弱的學(xué)生，我計劃在課后提供額外的輔導(dǎo)和練習(xí)，以確保他們能夠跟上課程的進(jìn)度。七、教學(xué)評估與改進(jìn)

教學(xué)評估：

這節(jié)課結(jié)束后，我通過觀察學(xué)生們的課堂表現(xiàn)和作業(yè)完成情況，發(fā)現(xiàn)大多數(shù)學(xué)生能夠理解并運用比較級和最高級來描述人物性格。他們在小組討論和口語練習(xí)中展現(xiàn)出了積極的參與態(tài)度，能夠用所學(xué)知識進(jìn)行有效的交流。然而，我也注意到一些學(xué)生在語法準(zhǔn)確性上還存在問題，尤其是在形容詞的比較級和最高級形式轉(zhuǎn)換上容易混淆。此外，聽力理解部分也有待加強(qiáng)，一些學(xué)生對于快速語速和不同口音的適應(yīng)能力不足。

在教學(xué)評估中，我還采用了以下幾種方式來獲取反饋：

-課堂提問：通過提問檢查學(xué)生對課程內(nèi)容的理解程度。

-學(xué)生互評：鼓勵學(xué)生在小組內(nèi)相互評價，以了解他們對同伴學(xué)習(xí)的看法。

-課后作業(yè)：通過作業(yè)的完成情況來評估學(xué)生對課堂所學(xué)內(nèi)容的掌握程度。

教學(xué)改進(jìn)：

針對評估中發(fā)現(xiàn)的不足，我計劃采取以下措施來改進(jìn)教學(xué)：

-針對語法問題，我會在下一節(jié)課安排更多的練習(xí)，特別是在形容詞比較級和最高級形式的轉(zhuǎn)換上，通過填空、改寫句子等形式的練習(xí)來加強(qiáng)鞏固。

-為了提高學(xué)生的聽力理解能力，我會引入更多不同口音和語速的聽力材料，讓學(xué)生在多樣化的語境中練習(xí)。同時，我還會提供聽力技巧的指導(dǎo)，幫助學(xué)生更好地捕捉關(guān)鍵信息。

-對于口語表達(dá)，我會設(shè)計更多的角色扮演和情景模擬活動，讓學(xué)生在實際交流中練習(xí)使用比較級和最高級。這樣可以提高他們的語言流暢性和自信心。

-我會為學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生提供額外的輔導(dǎo)，比如在課后安排小班教學(xué)或者一對一輔導(dǎo)，以確保他們能夠跟上課程的進(jìn)度。

-為了激發(fā)學(xué)生的學(xué)