13 胡蘿卜先生的長(zhǎng)胡子（教學(xué)實(shí)錄）-2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版語(yǔ)文三年級(jí)上冊(cè)

13胡蘿卜先生的長(zhǎng)胡子（教學(xué)實(shí)錄）-2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版語(yǔ)文三年級(jí)上冊(cè)一、教學(xué)背景

授課內(nèi)容：《13胡蘿卜先生的長(zhǎng)胡子》

授課年級(jí)：三年級(jí)

教材版本：2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版語(yǔ)文三年級(jí)上冊(cè)。

《13胡蘿卜先生的長(zhǎng)胡子》是一篇富有童趣的童話故事，講述了胡蘿卜先生的長(zhǎng)胡子被小鳥、小貓等動(dòng)物利用的有趣情節(jié)。本節(jié)課旨在培養(yǎng)學(xué)生的閱讀理解能力、想象力以及語(yǔ)言表達(dá)能力，通過(guò)課堂互動(dòng)，讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中學(xué)習(xí)語(yǔ)文。二、核心素養(yǎng)目標(biāo)

1.語(yǔ)言建構(gòu)與運(yùn)用：學(xué)會(huì)通過(guò)關(guān)鍵詞匯和細(xì)節(jié)描寫理解故事內(nèi)容，運(yùn)用想象力和創(chuàng)造性思維進(jìn)行故事續(xù)寫或改編。

.思維發(fā)展與提升：鼓勵(lì)學(xué)生通過(guò)分析故事中角色行為和情感變化，培養(yǎng)邏輯思維和批判性思維。

.文化傳承與理解：讓學(xué)生在故事中感受中華傳統(tǒng)美德，如互助、友善等，并學(xué)會(huì)將其與現(xiàn)實(shí)生活相聯(lián)系。

.審美鑒賞與創(chuàng)造：引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)和欣賞故事中的語(yǔ)言美、情感美，激發(fā)對(duì)文學(xué)作品的興趣和欣賞能力。三、教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)

1.教學(xué)重點(diǎn)

-故事情節(jié)的梳理與理解：學(xué)生需要掌握《胡蘿卜先生的長(zhǎng)胡子》的故事脈絡(luò)，理解每個(gè)角色在故事中的角色和作用。例如，讓學(xué)生通過(guò)時(shí)間線或故事地圖的方式，將故事中的事件按順序排列，明確事件的因果邏輯。

-關(guān)鍵詞匯的學(xué)習(xí)與應(yīng)用：學(xué)生需要學(xué)習(xí)并運(yùn)用故事中的關(guān)鍵詞匯，如“胡蘿卜”、“長(zhǎng)胡子”、“借胡子”等，通過(guò)詞匯游戲或情境模擬，讓學(xué)生在實(shí)際語(yǔ)境中使用這些詞匯。

-情感態(tài)度的培養(yǎng)：通過(guò)故事中的角色行為，引導(dǎo)學(xué)生感受和培養(yǎng)友善、互助的情感態(tài)度，例如通過(guò)角色扮演，讓學(xué)生體驗(yàn)故事中角色之間的情感交流。

2.教學(xué)難點(diǎn)

-故事細(xì)節(jié)的深入理解：學(xué)生可能難以理解故事中一些細(xì)膩的情感和深層的寓意，如胡蘿卜先生為何會(huì)樂(lè)于幫助他人。教師可以通過(guò)提問(wèn)引導(dǎo)，如“胡蘿卜先生為什么愿意借出他的胡子？”，幫助學(xué)生深入理解角色的內(nèi)心世界。

-語(yǔ)言表達(dá)與創(chuàng)造性思維：學(xué)生可能會(huì)在續(xù)寫或改編故事時(shí)遇到困難，不知如何表達(dá)自己的想象。教師可以通過(guò)提供故事支架、引導(dǎo)性問(wèn)題和同伴互助，如“如果你是故事中的小貓，你會(huì)怎么做？”，來(lái)激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性思維。

-語(yǔ)言表達(dá)的準(zhǔn)確性：學(xué)生在嘗試用自己的語(yǔ)言復(fù)述故事時(shí)，可能會(huì)出現(xiàn)詞匯選擇不當(dāng)或語(yǔ)法錯(cuò)誤。教師可以通過(guò)示例、糾正和重復(fù)練習(xí)，幫助學(xué)生提高語(yǔ)言表達(dá)的準(zhǔn)確性。例如，教師可以提供正確的句子結(jié)構(gòu)，讓學(xué)生模仿并練習(xí)。四、教學(xué)資源

-軟硬件資源：投影儀、電腦、故事書籍、白板、彩色粉筆

-課程平臺(tái)：學(xué)校教學(xué)管理系統(tǒng)

-信息化資源：故事PPT、音頻故事、互動(dòng)教學(xué)軟件

-教學(xué)手段：角色扮演道具、情境模擬物品、詞匯卡片、思維導(dǎo)圖繪制工具五、教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)

1.導(dǎo)入新課（5分鐘）

-展示《胡蘿卜先生的長(zhǎng)胡子》的封面和插圖，引發(fā)學(xué)生對(duì)故事的好奇心。

-提問(wèn)：“你們?cè)谏钪幸娺^(guò)長(zhǎng)胡子的人嗎？如果有個(gè)人的胡子可以借給別人用，會(huì)發(fā)生什么有趣的事情呢？”以此引出本節(jié)課的故事主題。

2.新知學(xué)習(xí)（25分鐘）

-閱讀理解：全班學(xué)生齊讀故事《胡蘿卜先生的長(zhǎng)胡子》，教師引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注故事中的角色和事件。

-故事解析：教師通過(guò)提問(wèn)引導(dǎo)學(xué)生回顧故事內(nèi)容，如“胡蘿卜先生的胡子為什么變得很長(zhǎng)？”、“哪些動(dòng)物利用了胡蘿卜先生的胡子？它們分別做了什么？”

-關(guān)鍵詞學(xué)習(xí)：教師選取故事中的關(guān)鍵詞匯，如“借”、“幫助”、“感激”等，引導(dǎo)學(xué)生理解和運(yùn)用這些詞匯。

-情感體驗(yàn)：教師引導(dǎo)學(xué)生討論胡蘿卜先生和其他角色的情感變化，如胡蘿卜先生幫助他人時(shí)的快樂(lè)，以及動(dòng)物們對(duì)胡蘿卜先生的感激。

3.互動(dòng)討論（15分鐘）

-小組討論：學(xué)生分成小組，討論在故事中體現(xiàn)出的中華傳統(tǒng)美德，如互助、友善等，并思考如何在日常生活中實(shí)踐這些美德。

-角色扮演：教師選取幾名學(xué)生扮演故事中的角色，進(jìn)行角色扮演活動(dòng)，讓學(xué)生在扮演中深入體驗(yàn)角色的情感和行為。

4.實(shí)踐應(yīng)用（10分鐘）

-創(chuàng)意寫作：教師提出“如果你是故事中的某個(gè)動(dòng)物，你會(huì)怎么感謝胡蘿卜先生？”的問(wèn)題，鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)揮想象力，寫下感謝信或小故事。

-交流活動(dòng)：學(xué)生相互交流自己的創(chuàng)意作品，分享對(duì)故事的理解和感受。

5.總結(jié)與反思（5分鐘）

-教師總結(jié)本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)故事中傳遞的中華傳統(tǒng)美德。

-學(xué)生分享自己的學(xué)習(xí)心得，教師對(duì)學(xué)生的表現(xiàn)給予肯定和鼓勵(lì)，并提出改進(jìn)建議。

6.作業(yè)布置（5分鐘）

-教師布置作業(yè)：讓學(xué)生回家后，向家人講述《胡蘿卜先生的長(zhǎng)胡子》的故事，并討論故事中的傳統(tǒng)美德。

7.結(jié)束語(yǔ)（5分鐘）

-教師以鼓勵(lì)性的語(yǔ)言結(jié)束本節(jié)課，提醒學(xué)生將課堂上學(xué)到的知識(shí)應(yīng)用到日常生活中，傳承中華傳統(tǒng)美德。六、教學(xué)反思與改進(jìn)

這節(jié)課通過(guò)《胡蘿卜先生的長(zhǎng)胡子》的故事，學(xué)生們的閱讀興趣被充分激發(fā)，對(duì)故事的理解和詞匯的掌握也達(dá)到了預(yù)期目標(biāo)。但在互動(dòng)討論環(huán)節(jié)，我發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生對(duì)中華傳統(tǒng)美德的深入理解還不夠，今后的教學(xué)中我需要更多設(shè)計(jì)一些情境體驗(yàn)活動(dòng)，讓他們?cè)趯?shí)踐中感受和領(lǐng)悟。另外，創(chuàng)意寫作部分，有些學(xué)生的想象力還有待提高，我計(jì)劃在課后提供更多的閱讀材料和創(chuàng)意寫作指導(dǎo)，幫助他們拓展思維。總的來(lái)說(shuō)，我會(huì)繼續(xù)關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)反饋，不斷調(diào)整教學(xué)策略，讓每一個(gè)學(xué)生都能在語(yǔ)文課堂上有所收獲。七、教學(xué)資源與技術(shù)支持

教學(xué)資源庫(kù)：

-故事課件：制作《胡蘿卜先生的長(zhǎng)胡子》的PPT課件，包括故事插圖、關(guān)鍵詞匯、角色介紹等，幫助學(xué)生直觀地理解故事內(nèi)容。

-案例分析：收集和整理與故事主題相關(guān)的案例分析，如互助、友善的故事案例，用于課堂討論和課后延伸閱讀。

-視頻資源：收錄與故事相關(guān)的動(dòng)畫視頻或短片，通過(guò)視覺媒體增強(qiáng)學(xué)生對(duì)故事情節(jié)和寓意的理解。

-文章匯編：搜集和編寫與故事主題相關(guān)的文章，包括童話故事的分析、創(chuàng)作背景、文化內(nèi)涵等，供學(xué)生深入學(xué)習(xí)。

在線學(xué)習(xí)平臺(tái)：

-互動(dòng)討論區(qū)：在在線學(xué)習(xí)平臺(tái)上設(shè)立討論區(qū)，學(xué)生可以在討論區(qū)發(fā)表對(duì)故事的感想、疑問(wèn)和創(chuàng)意，教師可實(shí)時(shí)指導(dǎo)和參與討論。

-在線測(cè)試：利用在線平臺(tái)進(jìn)行故事內(nèi)容理解測(cè)試，學(xué)生可以隨時(shí)進(jìn)行自我檢測(cè)，教師可實(shí)時(shí)查看測(cè)試結(jié)果，了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。

-資源下載：提供故事相關(guān)的學(xué)習(xí)資源下載，包括電子書、音頻故事、學(xué)習(xí)指南等，方便學(xué)生隨時(shí)隨地自主學(xué)習(xí)。

技術(shù)支持：

-教學(xué)設(shè)備維護(hù)：確保教室內(nèi)的投影儀、電腦、音響等教學(xué)設(shè)備的正常運(yùn)行，定期進(jìn)行維護(hù)和更新。

-網(wǎng)絡(luò)環(huán)境優(yōu)化：提供穩(wěn)定的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境，確保在線學(xué)習(xí)平臺(tái)的流暢運(yùn)行，保障教學(xué)活動(dòng)的順利進(jìn)行。

-技術(shù)培訓(xùn)：為教師提供定期的信息技術(shù)培訓(xùn)，提升教師的信息技術(shù)應(yīng)用能力，使其能夠更有效地利用教學(xué)資源和技術(shù)手段。

-技術(shù)支持團(tuán)隊(duì)：建立專門的技術(shù)支持團(tuán)隊(duì)，為教師和學(xué)生提供及時(shí)的技術(shù)咨詢和故障排除服務(wù)，確保教學(xué)的連續(xù)性和質(zhì)量。

-安全保障：加強(qiáng)網(wǎng)絡(luò)安全管理，確保教學(xué)資源的安全性，防止網(wǎng)絡(luò)攻擊和數(shù)據(jù)泄露，保障教學(xué)活動(dòng)的正常進(jìn)行。八、教學(xué)評(píng)估與改進(jìn)

1.教學(xué)評(píng)估

這個(gè)學(xué)期的教學(xué)過(guò)程中，我觀察到學(xué)生們對(duì)《胡蘿卜先生的長(zhǎng)胡子》這一課的學(xué)習(xí)表現(xiàn)出了濃厚的興趣。通過(guò)課堂互動(dòng)和作業(yè)反饋，我發(fā)現(xiàn)大多數(shù)學(xué)生能夠理解故事中的角色和情節(jié)，對(duì)中華傳統(tǒng)美德有了更深的認(rèn)識(shí)。在閱讀理解方面，學(xué)生們能夠提取故事中的關(guān)鍵信息，對(duì)故事的細(xì)節(jié)描述有了較好的掌握。同時(shí)，學(xué)生在詞匯學(xué)習(xí)和創(chuàng)造性思維方面也有所進(jìn)步，能夠運(yùn)用所學(xué)詞匯進(jìn)行簡(jiǎn)單的故事續(xù)寫。

然而，我也注意到在教學(xué)過(guò)程中存在一些問(wèn)題。比如，部分學(xué)生在互動(dòng)討論時(shí)表現(xiàn)出一定的羞澀和退縮，不愿主動(dòng)發(fā)表意見。此外，在創(chuàng)造性寫作環(huán)節(jié)，一些學(xué)生的想象力和表達(dá)能力還有待提高。這些情況提示我，在教學(xué)方法和學(xué)生支持方面還有改進(jìn)的空間。

2.教學(xué)改進(jìn)

為了提高教學(xué)效果，我計(jì)劃從以下幾個(gè)方面進(jìn)行改進(jìn)：

-鼓勵(lì)學(xué)生參與：我會(huì)更多地采用小組合作和角色扮演的活動(dòng)，讓學(xué)生在輕松的氛圍中表達(dá)自己的觀點(diǎn)，增強(qiáng)他們的自信心。

-提供更多個(gè)性化支持：對(duì)于在創(chuàng)造性寫作方面遇到困難的學(xué)生，我會(huì)提供更多的個(gè)別指導(dǎo)，比如提供寫作支架和示范文本，幫助他們克服寫作障礙。

-強(qiáng)化語(yǔ)言實(shí)踐：我會(huì)在課堂上安排更多的時(shí)間讓學(xué)生進(jìn)行口語(yǔ)練習(xí)，如故事復(fù)述、角色對(duì)話等，以提高他們的語(yǔ)言表達(dá)能力。

-利用多媒體資源：我會(huì)更多地利用多媒體資源，如故事視頻、音頻材料等，來(lái)吸引學(xué)生的注意力，增強(qiáng)他們的學(xué)習(xí)興趣。

-家校合作：我會(huì)加強(qiáng)與家長(zhǎng)的溝通，鼓勵(lì)家長(zhǎng)參與孩子的學(xué)習(xí)過(guò)程，共同促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

-定期反