四年級語文下冊 第三單元 11 白樺第1課時教學(xué)實錄 新人教版_第1頁
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四年級語文下冊第三單元11白樺第1課時教學(xué)實錄新人教版一、課程背景與目標(biāo)定位

本節(jié)課選自新人教版四年級語文下冊第三單元第11課《白樺》,是一篇描寫自然景物的詩歌。本單元以“自然之美”為主題,旨在培養(yǎng)學(xué)生對自然景物的觀察力和想象力。通過學(xué)習(xí)本課,使學(xué)生感受詩歌語言的優(yōu)美,激發(fā)學(xué)生對自然美的熱愛和向往。教學(xué)目標(biāo)定位為:

1.理解詩歌內(nèi)容,體會詩人對白樺的喜愛和贊美之情。

2.學(xué)習(xí)詩歌的表現(xiàn)手法,感受詩歌的節(jié)奏和韻律。

3.培養(yǎng)學(xué)生觀察自然景物、發(fā)現(xiàn)美的能力。

4.培養(yǎng)學(xué)生的朗讀、默寫和表達(dá)能力。二、核心素養(yǎng)目標(biāo)

課程目標(biāo)設(shè)定

1.語言建構(gòu)與運用:通過朗讀、默寫詩歌,提升學(xué)生準(zhǔn)確表達(dá)自然景物特征的能力。

2.思維發(fā)展與提升:引導(dǎo)學(xué)生分析詩歌的寫作手法,培養(yǎng)邏輯思維和創(chuàng)新思維。

3.文化傳承與理解:學(xué)習(xí)白樺象征意義,增強(qiáng)學(xué)生對民族文化的認(rèn)同和傳承意識。

4.審美鑒賞與創(chuàng)造:感受詩歌的節(jié)奏和韻律美,激發(fā)學(xué)生對自然美的審美情趣。三、教學(xué)難點與重點

1.教學(xué)重點

本節(jié)課的核心內(nèi)容是理解和欣賞《白樺》這首詩歌的美。具體包括:

-詩歌語言的精煉與意境的營造:如“白樺高高的,披著銀霜甲”中的形象描繪,教師要引導(dǎo)學(xué)生感受語言之美,理解“銀霜甲”這一比喻的意象。

-詩歌韻律的感知:詩歌的節(jié)奏感和押韻是本節(jié)課的重點之一,如“白樺披霜,似雪非雪”,教師要指導(dǎo)學(xué)生朗讀,體會詩歌的韻律美。

-詩歌情感的體會:詩人對白樺的贊美之情,教師要引導(dǎo)學(xué)生通過詩歌中的關(guān)鍵詞句,如“挺拔”、“獨立”等,感受詩人的情感。

2.教學(xué)難點

本節(jié)課的難點在于詩歌深層意義的理解和象征手法的把握。具體包括:

-詩歌象征意義的理解:如“白樺”象征堅韌不拔的精神,這一點對于四年級的學(xué)生來說可能較為抽象,教師需要通過生動的比喻或故事來幫助學(xué)生理解。

-詩歌寫作技巧的分析:詩歌中的擬人、比喻等修辭手法,如“披著銀霜甲”的擬人化表達(dá),學(xué)生可能難以自行發(fā)現(xiàn)其深層含義,教師需要通過逐步解析,幫助學(xué)生掌握這些技巧。

-詩歌情感的傳達(dá):如何通過朗讀表達(dá)出詩歌中的情感,對于學(xué)生來說是一個挑戰(zhàn),教師需要通過示范和練習(xí),幫助學(xué)生學(xué)會如何通過語調(diào)、節(jié)奏和表情傳達(dá)情感。四、教學(xué)資源

-硬件資源:多媒體投影儀、電腦、音響設(shè)備

-軟件資源:PPT演示文稿、課文朗讀音頻

-課程平臺:校園教學(xué)管理系統(tǒng)

-信息化資源:電子課本、詩歌背景資料、相關(guān)圖片素材

-教學(xué)手段:板書、實物展示(如白樺樹圖片或模型)、小組討論五、教學(xué)過程設(shè)計

1.情境導(dǎo)入(5分鐘)

內(nèi)容:教師通過播放一段白樺樹林的視頻,引導(dǎo)學(xué)生觀察白樺樹的外形特征,同時播放輕松愉快的音樂,營造愉悅的學(xué)習(xí)氛圍。隨后,教師提出問題:“你們對白樺樹有什么印象?”,鼓勵學(xué)生分享自己的觀察和感受,從而引入本節(jié)課的主題。

2.新知探索(20分鐘)

內(nèi)容:

-教師帶領(lǐng)學(xué)生朗讀《白樺》這首詩歌,注意指導(dǎo)學(xué)生把握詩歌的節(jié)奏和韻律。

-分析詩歌中的關(guān)鍵詞句,如“挺拔”、“獨立”、“銀霜甲”等,引導(dǎo)學(xué)生理解這些詞匯在詩歌中的含義和象征意義。

-講解詩歌的背景,包括作者簡介、創(chuàng)作背景等,幫助學(xué)生更好地理解詩歌的內(nèi)涵。

-通過板書,展示詩歌的結(jié)構(gòu),讓學(xué)生了解詩歌的構(gòu)成和布局。

3.互動體驗(15分鐘)

內(nèi)容:

-分組討論:學(xué)生分小組,討論詩歌中的修辭手法,如擬人、比喻等,并分享自己對這些手法的理解。

-角色扮演:每組選擇一段詩歌,通過角色扮演的方式,表現(xiàn)詩歌中的意象和情感。

-詩歌創(chuàng)作:教師提供一些自然景物的圖片,學(xué)生嘗試模仿《白樺》的寫作風(fēng)格,創(chuàng)作一首自己的詩歌。

4.實踐應(yīng)用(5分鐘)

內(nèi)容:教師布置作業(yè),要求學(xué)生回家后,觀察身邊的自然景物,選擇一個物體,嘗試用《白樺》中的寫作手法,寫一段贊美性的文字。下節(jié)課開始時,學(xué)生分享自己的作品,教師給予點評和指導(dǎo)。六、教學(xué)反思與改進(jìn)

1.教學(xué)反思:在教學(xué)過程中,發(fā)現(xiàn)學(xué)生對詩歌中的象征意義理解不夠深入,對詩歌情感的傳達(dá)也不夠自然。部分學(xué)生在互動體驗環(huán)節(jié)中,對角色扮演和詩歌創(chuàng)作的參與度不高,影響了整體的教學(xué)效果。

2.教學(xué)改進(jìn):針對學(xué)生對象征意義理解不足的問題,可以通過引入更多的自然景物圖片和實際生活中的例子來幫助學(xué)生理解象征手法。在互動體驗環(huán)節(jié),可以增加小組間的競爭機(jī)制,提高學(xué)生的參與度。同時,加強(qiáng)課后輔導(dǎo),對學(xué)生的詩歌創(chuàng)作給予個別化的指導(dǎo),提升他們對詩歌情感傳達(dá)的能力。七、作業(yè)布置與反饋

1.作業(yè)內(nèi)容:

-根據(jù)本節(jié)課學(xué)習(xí)的《白樺》詩歌,以及單元主題“自然之美”,布置以下作業(yè):

a.觀察身邊的自然景物,選擇一個物體,模仿《白樺》的寫作風(fēng)格,創(chuàng)作一首贊美性的詩歌。

b.結(jié)合個人對自然美的理解和體驗,撰寫一篇短文,描述所選物體的美麗之處以及它給你帶來的感受。

c.記錄一周內(nèi)與自然互動的體驗,包括戶外活動、觀察日記等,形成一份自然觀察報告。

2.反饋方式:

-教師在收到作業(yè)后,將逐一進(jìn)行批改,針對學(xué)生的詩歌創(chuàng)作和短文,給出具體、建設(shè)性的反饋,指出寫作中的亮點和需要改進(jìn)的地方。

-在下一次課堂上,安排時間讓學(xué)生分享自己的詩歌作品和觀察報告。教師將挑選幾份優(yōu)秀的作業(yè)進(jìn)行展示,并鼓勵其他學(xué)生對其進(jìn)行評價和討論,以促進(jìn)學(xué)生的互相學(xué)習(xí)和交流。

-對于表現(xiàn)突出的學(xué)生,教師將給予口頭表揚和適量的獎勵,以激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作熱情和參與度。

-教師還將總結(jié)學(xué)生在作業(yè)中普遍存在的問題,并在后續(xù)的課堂教學(xué)中針對性地進(jìn)行講解和指導(dǎo),幫助學(xué)生提高寫作和觀察自然的能力。八、九結(jié)語

同學(xué)們,通過今天的學(xué)習(xí),我們不僅欣賞了《白樺》這首美麗的詩歌,也學(xué)會了如何去觀察自然,發(fā)現(xiàn)生活中的美。希望大家能夠?qū)⑦@

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