2023二年級數(shù)學(xué)下冊 四 認(rèn)識萬以內(nèi)的數(shù)第3課時 算盤認(rèn)數(shù)教學(xué)實錄 蘇教版

2023二年級數(shù)學(xué)下冊四認(rèn)識萬以內(nèi)的數(shù)第3課時算盤認(rèn)數(shù)教學(xué)實錄蘇教版一、教學(xué)背景

授課內(nèi)容：算盤認(rèn)數(shù)

授課年級：二年級

教材版本：蘇教版

在本節(jié)課中，我們將通過算盤這一古老的計數(shù)工具，幫助學(xué)生更好地認(rèn)識萬以內(nèi)的數(shù)。算盤是我國傳統(tǒng)的計算工具，通過珠子的移動來表示數(shù)字，有助于學(xué)生直觀地理解數(shù)的組成，為后續(xù)學(xué)習(xí)加減法打下基礎(chǔ)。本節(jié)課旨在讓學(xué)生掌握算盤的基本操作，運用算盤進行數(shù)的讀寫，提高學(xué)生的數(shù)感。二、核心素養(yǎng)目標(biāo)

課程目標(biāo)設(shè)定

1.數(shù)感發(fā)展：通過算盤操作，學(xué)生能夠直觀地感知數(shù)位和數(shù)值，增強對萬以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識。

2.邏輯思維：培養(yǎng)學(xué)生運用算盤進行數(shù)的讀寫，鍛煉邏輯思維和問題解決能力。

3.數(shù)學(xué)文化：了解算盤的歷史和文化背景，培養(yǎng)學(xué)生對數(shù)學(xué)文化的興趣和認(rèn)同。三、教學(xué)內(nèi)容分析

1.主題內(nèi)容：本節(jié)課的主題內(nèi)容是利用算盤認(rèn)識萬以內(nèi)的數(shù)。具體包括算盤的結(jié)構(gòu)認(rèn)識、算盤上數(shù)的表示方法以及利用算盤進行數(shù)的讀寫練習(xí)。

-認(rèn)識算盤的結(jié)構(gòu)，包括上珠、下珠、梁和檔。

-學(xué)習(xí)算盤上數(shù)的表示規(guī)則，即逢十進一，逢百進十。

-練習(xí)使用算盤讀寫1到9999的數(shù)。

2.重點難點：

-重點：掌握算盤的數(shù)表示規(guī)則，能夠正確使用算盤表示和讀寫萬以內(nèi)的數(shù)。

-理解算盤上珠子代表的不同數(shù)位。

-掌握算盤上珠子的移動規(guī)則，正確表示數(shù)。

-難點：靈活運用算盤進行數(shù)的讀寫，特別是對于千位以上的數(shù)，如何正確地移動珠子表示數(shù)。

-能夠準(zhǔn)確地將算盤上的數(shù)轉(zhuǎn)化為阿拉伯?dāng)?shù)字。

-能夠?qū)⒗當(dāng)?shù)字準(zhǔn)確地表示在算盤上，不出現(xiàn)數(shù)位錯誤。四、教學(xué)資源

-算盤模型

-算盤操作指導(dǎo)圖

-互動式白板

-數(shù)學(xué)練習(xí)冊

-投影儀

-教學(xué)PPT

-學(xué)生作業(yè)紙五、教學(xué)實施過程

1.導(dǎo)入新課

-方式：利用算盤的趣味故事，如“算盤的由來”，引發(fā)學(xué)生對算盤的興趣，激發(fā)學(xué)生的思考和討論欲望。

-目的：讓學(xué)生初步了解算盤的歷史和文化，為學(xué)習(xí)算盤的使用打下基礎(chǔ)。

2.講授新知

-概念講解：介紹算盤的結(jié)構(gòu)和數(shù)表示規(guī)則，通過實物演示和圖示幫助學(xué)生理解。

-演繹推理：通過算盤上的數(shù)表示，演示如何通過珠子的移動來進行數(shù)的讀寫，強調(diào)數(shù)位的意義。

-歸納推理：引導(dǎo)學(xué)生通過算盤操作歸納出數(shù)的讀寫規(guī)律，如逢十進一，逢百進十。

-邏輯謬誤：指出在算盤操作中可能出現(xiàn)的錯誤，如珠子位置錯誤導(dǎo)致數(shù)表示錯誤，教育學(xué)生如何避免。

3.鞏固練習(xí)

-課堂練習(xí)：設(shè)計算盤操作練習(xí)，如讓學(xué)生在算盤上表示指定的數(shù)，然后轉(zhuǎn)換為阿拉伯?dāng)?shù)字。

-小組討論：組織學(xué)生分組討論算盤上的數(shù)表示規(guī)則，鼓勵學(xué)生分享自己的理解和操作心得。

4.深化理解

-案例分析：通過分析算盤在不同計算場景中的應(yīng)用，如加減法計算，讓學(xué)生實際操作，加深理解。

-辯論活動：組織學(xué)生討論算盤與現(xiàn)代電子計算器的優(yōu)缺點，鍛煉學(xué)生的邏輯思維和論證能力。

5.課堂總結(jié)

-知識梳理：總結(jié)算盤的數(shù)表示規(guī)則和操作步驟，強調(diào)正確使用算盤的重要性。

-學(xué)生反饋：邀請學(xué)生分享使用算盤的體驗，以及在學(xué)習(xí)過程中遇到的困難和解決方法。六、教學(xué)反思與改進

這節(jié)課通過算盤的實踐操作，孩子們對萬以內(nèi)的數(shù)有了更直觀的認(rèn)識。看到他們熟練地移動珠子，正確地讀寫數(shù)，我覺得非常欣慰。但也有幾個地方需要注意改進。比如，有些孩子在轉(zhuǎn)換數(shù)的過程中還是有點混淆，我需要在下一個環(huán)節(jié)增加一些針對性的練習(xí)，幫助他們鞏固。另外，課堂討論的時間可能安排得不夠充分，今后我會盡量多留些時間讓孩子們充分交流，這樣能更好地培養(yǎng)他們的合作精神和溝通能力。還要注意，對于不同水平的孩子，我需要設(shè)計不同難度的練習(xí)，確保每個孩子都能在課堂上有所收獲。七、作業(yè)布置與反饋

作業(yè)布置：

親愛的同學(xué)們，今天我們學(xué)習(xí)了如何使用算盤來認(rèn)識萬以內(nèi)的數(shù)。為了鞏固這節(jié)課的內(nèi)容，我給大家布置以下作業(yè)：

1.練習(xí)冊第4頁的算盤操作練習(xí)題，包括將指定的數(shù)用算盤表示出來，以及將算盤上的數(shù)轉(zhuǎn)換為阿拉伯?dāng)?shù)字。

2.家長協(xié)助下，使用算盤進行10以內(nèi)的加減法運算練習(xí)，記錄下每次操作的時間和正確率。

3.觀察家里或周圍環(huán)境中是否有使用算盤的場景，嘗試用算盤進行數(shù)的讀寫，并寫下你的觀察和體驗。

4.思考題：為什么算盤在古代會被廣泛使用？它有哪些優(yōu)點和局限性？

作業(yè)反饋：

我已經(jīng)批改了大家的作業(yè)，以下是一些反饋：

1.大部分同學(xué)都能正確地使用算盤表示和讀寫數(shù)，但有些同學(xué)在轉(zhuǎn)換時出現(xiàn)了數(shù)位錯誤。請這些同學(xué)再次復(fù)習(xí)課堂上的操作步驟，確保理解數(shù)位的意義。

2.加減法運算練習(xí)中，有些同學(xué)的操作速度較慢，這可能是因為對算盤操作不夠熟練。建議多加練習(xí)，提高操作的熟練度。

3.關(guān)于觀察算盤使用場景的作業(yè)，我很高興看到有些同學(xué)能夠觀察到生活中的數(shù)學(xué)元素，這樣的學(xué)習(xí)態(tài)度非常棒。希望大家都能夠?qū)?shù)學(xué)知識應(yīng)用到實際生活中。

4.思考題的回答很有創(chuàng)意，同學(xué)們能夠從不同角度思考問題。但有些同學(xué)的分析還不夠深入，希望你們能夠在下一次的思考題中，更加詳細(xì)地闡述自己的觀點。

對于作業(yè)中出現(xiàn)的錯誤，我已經(jīng)在作業(yè)本上給出了具體的改正建議。請大家仔細(xì)閱讀，并按照建議進行改正。記住，每一次的練習(xí)都是為了讓自己進步，遇到困難不要氣餒，多練習(xí)，多思考，你們一定能夠做得更好。加油！八、教學(xué)評估與改進

1.教學(xué)評估

這節(jié)課我主要評估了學(xué)生們對算盤認(rèn)數(shù)知識的掌握程度以及他們在實際操作中的表現(xiàn)。從課堂反應(yīng)來看，大多數(shù)學(xué)生對算盤表現(xiàn)出濃厚的興趣，能夠積極參與到算盤操作的活動中。他們在表示數(shù)和轉(zhuǎn)換數(shù)的過程中，基本上能夠遵循算盤的數(shù)表示規(guī)則，但仍有部分學(xué)生在數(shù)位理解和珠子移動上存在困惑。

在作業(yè)反饋中，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生們在算盤操作練習(xí)題上的正確率較高，但在進行加減法運算時，一些學(xué)生對算盤的使用還不夠熟練，導(dǎo)致運算速度和準(zhǔn)確性有所下降。此外，思考題的回答顯示出學(xué)生們能夠結(jié)合生活實際進行思考，但分析深度和邏輯性還有待提高。

2.教學(xué)改進

針對教學(xué)評估中發(fā)現(xiàn)的問題，我認(rèn)為以下幾方面的改進是必要的：

首先，我會增加一些針對數(shù)位理解和珠子移動的練習(xí)，特別是在課堂上的互動環(huán)節(jié)，通過小組合作或游戲化的方式，讓學(xué)生在輕松的氛圍中掌握這些基本技能。

其次，對于加減法運算的練習(xí)，我會調(diào)整教學(xué)策略，更多地采用循序漸進的方法，讓學(xué)生從簡單的運算開始，逐步過渡到更復(fù)雜的運算，同時強調(diào)算盤操作的準(zhǔn)確性和速度。

再次，我會鼓勵學(xué)生們在完成思考題時，更多地運用邏輯推理和分析能力，而不是簡單地陳述事實。我會提供一些案例，引導(dǎo)他們?nèi)绾芜M行深入思考，并組織課堂討論，讓每個學(xué)生都有機會分享自己的思考過程。

此外，我還