17《跳水》教學(xué)實錄-2023-2024學(xué)年五年級下冊語文統(tǒng)編版

17《跳水》教學(xué)實錄-2023-2024學(xué)年五年級下冊語文統(tǒng)編版一、課程概覽

1.本節(jié)課的主要教學(xué)內(nèi)容：學(xué)習(xí)《跳水》這一課，通過分析課文內(nèi)容，理解故事情節(jié)，感受主人公的心情變化，培養(yǎng)閱讀理解能力和情感共鳴。

2.教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生已有知識的聯(lián)系：本節(jié)課選自五年級下冊語文統(tǒng)編版教材第17課《跳水》。課文講述了主人公小明在船上不慎跌落水中，經(jīng)過一番努力，終于成功爬上跳水臺，勇敢地跳入水中的故事。與本課相關(guān)的內(nèi)容包括：

-學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)過的關(guān)于勇敢、自信、堅持等品質(zhì)的教育；

-學(xué)生在三年級時學(xué)過的《司馬光砸缸》等課文，涉及到的勇敢、智慧等元素；

-學(xué)生在四年級時學(xué)過的《小石潭記》等課文，涉及到的自然景觀描寫。二、學(xué)情分析與內(nèi)容規(guī)劃

1.學(xué)情分析：學(xué)生已具備基本的語文閱讀理解能力，能夠理解簡單的課文內(nèi)容，但對于深入分析課文中的情感變化和人物心理描寫的能力尚顯不足，同時，學(xué)生的寫作技巧和表達能力有待提高。

2.內(nèi)容規(guī)劃：本節(jié)課將圍繞《跳水》這一課文，設(shè)計以下教學(xué)內(nèi)容：

-通過預(yù)習(xí)檢查，確保學(xué)生對課文內(nèi)容有基本的了解；

-分析課文中的情節(jié)發(fā)展，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注主人公的心理變化和勇敢面對挑戰(zhàn)的精神；

-設(shè)計課堂討論，讓學(xué)生分享對勇敢和面對困難的個人理解；

-安排課后寫作練習(xí)，讓學(xué)生以課文為啟發(fā)，創(chuàng)作一篇關(guān)于勇敢的故事或感悟；

-結(jié)合課文，布置相關(guān)的閱讀延伸活動，如閱讀其他關(guān)于勇氣和冒險的文學(xué)作品。三、教學(xué)策略與方法

1.情境教學(xué)

-情境導(dǎo)入：通過講述《跳水》故事背景，讓學(xué)生設(shè)想自己身處故事情境中，感受主人公的緊張與勇敢。

-情境模擬：讓學(xué)生模擬課文中的場景，如船上的氣氛，跳水時的心理活動，以此引導(dǎo)學(xué)生深入理解課文內(nèi)容。

2.互動學(xué)習(xí)

-小組討論：將學(xué)生分成小組，討論課文中主人公的心理變化過程，以及他們?nèi)绾慰朔謶郑膭顚W(xué)生從自己的角度出發(fā)，思考勇敢的意義。

-角色扮演：讓學(xué)生扮演課文中的角色，通過角色扮演的方式，體驗和感受不同角色的情感和決策過程。

3.反思與評價

-自我反思：課后要求學(xué)生撰寫反思日記，思考自己在面對困難時的勇敢表現(xiàn)，以及從課文中獲得的啟示。

-同伴評價：在小組討論后，組織學(xué)生互相評價同伴的表現(xiàn)，指出優(yōu)點和可以改進的地方，以此提高學(xué)生的批判性思維能力。四、教學(xué)方法與策略

1.選擇講授與討論相結(jié)合的教學(xué)方法，以講授的方式介紹課文背景和生詞，通過討論引導(dǎo)學(xué)生深入理解課文內(nèi)容，探討勇敢和決策的主題。

2.設(shè)計具體的教學(xué)活動：

-角色扮演：讓學(xué)生扮演課文中的角色，模擬故事情節(jié)，體驗角色情感。

-情景劇創(chuàng)作：學(xué)生分組創(chuàng)作并表演短劇，展現(xiàn)課文中的關(guān)鍵時刻和人物內(nèi)心變化。

3.確定教學(xué)媒體使用：

-利用多媒體展示課文插圖，增強學(xué)生的直觀感受。

-使用電子白板記錄討論內(nèi)容，方便學(xué)生回顧和總結(jié)。五、教學(xué)過程設(shè)計

1.情境導(dǎo)入（5分鐘）

內(nèi)容：教師通過播放一段關(guān)于勇敢的短片，激發(fā)學(xué)生的興趣和好奇心。短片結(jié)束后，教師簡要介紹本節(jié)課的主題《跳水》，并提問：“你們認為勇敢是什么？在什么情況下需要勇敢？”讓學(xué)生思考和分享自己的看法，為進入課文學(xué)習(xí)做好情感和認知上的準備。

2.新知探索（20分鐘）

內(nèi)容：教師引導(dǎo)學(xué)生閱讀《跳水》課文，通過以下步驟進行探索：

-讓學(xué)生快速瀏覽課文，了解故事大意；

-教師通過提問引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注課文中的關(guān)鍵詞匯和句子，如“緊張”、“勇敢”、“決策”等；

-學(xué)生分小組討論課文中主人公的心理變化過程，以及他是如何克服困難的；

-每個小組選派代表分享討論成果，教師進行點評和總結(jié)。

3.互動體驗（15分鐘）

內(nèi)容：

-角色扮演：學(xué)生分組，每組根據(jù)課文內(nèi)容編排一個短劇，重點是主人公面對困難和決策的過程；

-情感體驗：學(xué)生在扮演中嘗試表達主人公的內(nèi)心情感，其他學(xué)生觀看并給出反饋；

-教師引導(dǎo)學(xué)生討論角色扮演中的亮點和需要改進的地方，加深對課文情感的理解。

4.實踐應(yīng)用（5分鐘）

內(nèi)容：教師布置課后作業(yè)，要求學(xué)生結(jié)合本節(jié)課的內(nèi)容，寫一篇關(guān)于“勇敢”的短文，可以是自己的經(jīng)歷，也可以是對課文的理解和感悟。教師強調(diào)寫作要求和提交時間，并鼓勵學(xué)生積極參與。六、教學(xué)反思與改進

這節(jié)課通過情境導(dǎo)入、新知探索、互動體驗和實踐應(yīng)用等環(huán)節(jié)，學(xué)生們對《跳水》這篇課文有了更深入的理解。他們在角色扮演和情感體驗中展現(xiàn)出了很好的參與度，對勇敢這一主題也有了更深刻的感悟。但是，我也注意到在小組討論環(huán)節(jié)，有些學(xué)生參與度不高，可能是因為他們不太敢在小組中表達自己的觀點。接下來，我會考慮在課堂上更多地鼓勵這些學(xué)生發(fā)言，也許可以通過設(shè)置一些更具體的問題來引導(dǎo)他們。另外，課后作業(yè)的反饋顯示，一些學(xué)生的寫作深度還不夠，我計劃在下一節(jié)課上專門留出一些時間來指導(dǎo)他們?nèi)绾胃钊氲厮伎己捅磉_。通過這些改進，我相信能夠幫助學(xué)生們更好地理解和吸收課文內(nèi)容。七、教學(xué)評估與改進

評估方式：我主要通過三個方面來評估學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。首先是課堂表現(xiàn)，我觀察學(xué)生們在討論和角色扮演中的參與程度和反應(yīng)，這能幫助我了解他們對課文內(nèi)容的理解和興趣。其次是作業(yè)完成情況，通過批改他們的課后作文，我可以判斷他們是否能夠?qū)⑺鶎W(xué)知識應(yīng)用到實際寫作中，以及他們對課文深層次含義的把握。最后是實踐活動參與度，我在學(xué)生們的情景劇創(chuàng)作和表演中，觀察他們的合作能力和創(chuàng)造力。

改進策略：根據(jù)這些評估結(jié)果，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生們在理解課文情感方面做得不錯，但在深入分析和寫作表達上還有提升空間。因此，我計劃調(diào)整教學(xué)策略和方法，來提高教學(xué)效果。我會在課堂上更多地引導(dǎo)學(xué)生們進行深度思考，比如通過提出更開放的問題，鼓勵他們從不同角度分析問題。同時，我會增加寫作指導(dǎo)的時間，通過范文分析和寫作練習(xí)，幫助學(xué)生們提升寫作技巧。

我也注意到學(xué)生之間存在個體差異，有些學(xué)生在公開表達上較為害羞，而有些學(xué)生在寫作上則需要更多的個性化指導(dǎo)。為了滿足不同學(xué)生的需求，我計劃在課后提供額外的輔導(dǎo)時間，讓學(xué)生可以根據(jù)自己的需要來選擇參加。對于那些需要額外鼓勵的學(xué)生，我會通過