9古詩三首《元日》教學(xué)實錄-2023-2024學(xué)年統(tǒng)編版語文三年級下冊

9古詩三首《元日》教學(xué)實錄-2023-2024學(xué)年統(tǒng)編版語文三年級下冊一、課程基本信息

1.課程名稱：《元日》古詩教學(xué)

2.教學(xué)年級和班級：三年級（1）班

3.授課時間：2023-2024學(xué)年第二學(xué)期第5周星期三

4.教學(xué)時數(shù)：1課時

本節(jié)課教學(xué)內(nèi)容為統(tǒng)編版語文三年級下冊第二單元第5課《元日》，教材內(nèi)容主要包括王安石的《元日》一詩，通過描繪新年景象，表達了作者對新年的喜悅和對美好生活的向往。二、核心素養(yǎng)目標(biāo)

1.文化理解與傳承：通過學(xué)習(xí)《元日》，感受中國傳統(tǒng)節(jié)日春節(jié)的氣氛，理解詩人對新年的情感表達。

2.語言運用：能夠正確朗讀并背誦《元日》，理解詩句中的關(guān)鍵詞語和意象。

3.思維發(fā)展：培養(yǎng)通過詩歌想象節(jié)日場景的能力，提升對古詩的鑒賞力和創(chuàng)造性思維。

4.審美鑒賞：欣賞《元日》的韻律美和意境美，提升審美情趣。三、教學(xué)策略與方法

1.情境教學(xué)

-情境導(dǎo)入：通過展示新年氣氛的圖片或視頻，讓學(xué)生置身于春節(jié)的氛圍中，激發(fā)他們對《元日》這首詩的興趣。

-情境模擬：讓學(xué)生模擬詩人王安石的身份，描述自己在新年時的所見所感，從而更好地理解詩中的情感。

2.互動學(xué)習(xí)

-小組討論：將學(xué)生分成小組，討論《元日》中的意象和情感，鼓勵他們從自己的生活經(jīng)驗出發(fā)，分享對詩句的理解。

-角色扮演：讓學(xué)生扮演詩人、新年慶祝者等角色，通過角色扮演來深入體會詩中的意境和情感。

3.反思與評價

-自我反思：課后讓學(xué)生寫下自己對《元日》的學(xué)習(xí)心得，反思在學(xué)習(xí)過程中對詩句的理解和感受。

-同伴評價：在小組討論后，組織學(xué)生互相評價對方的理解和表達，以此提高他們的詩歌鑒賞能力和批判性思維。四、教學(xué)資源

-硬件資源：投影儀、電腦、音響設(shè)備

-軟件資源：多媒體課件、古詩朗讀音頻

-課程平臺：校園教學(xué)管理系統(tǒng)

-信息化資源：古詩教學(xué)視頻、春節(jié)習(xí)俗資料

-教學(xué)手段：板書、互動白板、實物展示（如春聯(lián)、燈籠等）五、教學(xué)過程設(shè)計

1.情境導(dǎo)入（5分鐘）

內(nèi)容：教師播放春節(jié)的鞭炮聲和歡快的音樂，展示新年的圖片，如紅燈籠、春聯(lián)、煙花等，讓學(xué)生感受春節(jié)的氛圍。接著介紹詩人王安石及其創(chuàng)作《元日》的背景，引導(dǎo)學(xué)生思考新年對人們意味著什么，激發(fā)他們對學(xué)習(xí)《元日》的興趣。

2.新知探索（20分鐘）

內(nèi)容：

-教師帶領(lǐng)學(xué)生共同朗讀《元日》，指導(dǎo)學(xué)生注意詩歌的節(jié)奏和韻律。

-逐句解析《元日》的詩句，解釋關(guān)鍵詞語和意象，讓學(xué)生理解詩句的含義。

-引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注詩中描繪的新年景象，如“爆竹聲中一歲除”、“總把新桃換舊符”等，讓學(xué)生體會詩人對新年的喜悅和對美好生活的向往。

-通過討論，讓學(xué)生分享自己對新年的理解和感受，以及如何在生活中體現(xiàn)新年的氣氛。

3.互動體驗（15分鐘）

內(nèi)容：

-將學(xué)生分成小組，每組選擇《元日》中的任意一句詩句，討論并表演出該句所描繪的場景。

-學(xué)生通過角色扮演，分別扮演詩人、新年慶祝者、街頭小販等角色，模擬新年時的情景，增強對詩句的體驗和理解。

-教師邀請部分小組進行分享，讓其他同學(xué)進行評價和反饋。

4.實踐應(yīng)用（5分鐘）

內(nèi)容：

-教師布置作業(yè)，讓學(xué)生選擇一首自己喜歡的新年主題的古詩，進行朗讀并背誦。

-學(xué)生需要在下一堂課前，準(zhǔn)備一首描繪節(jié)日氣氛的古詩，并向同學(xué)們介紹這首詩的背景和意境。

-教師鼓勵學(xué)生在生活中觀察并記錄新年的習(xí)俗和景象，將所學(xué)知識應(yīng)用于實際生活中。六、教學(xué)反思與改進

這節(jié)課通過多種教學(xué)策略，讓學(xué)生對《元日》這首詩有了更深刻的理解和感受。但我也發(fā)現(xiàn)，在小組討論環(huán)節(jié)，部分學(xué)生參與度不夠，可能是因為他們對古詩的理解還不夠深入，或者是性格較為內(nèi)向。下次我會嘗試在討論前加入更多引導(dǎo)性的問題，幫助學(xué)生更好地進入討論狀態(tài)。另外，實踐應(yīng)用環(huán)節(jié)的時間安排有些緊張，今后我會適當(dāng)延長這個環(huán)節(jié)的時間，讓學(xué)生有更充分的時間準(zhǔn)備和展示。通過這些改進，希望能進一步提高學(xué)生對古詩的學(xué)習(xí)興趣和參與度。七、教學(xué)資源與技術(shù)支持

教學(xué)資源庫：

-古詩教學(xué)課件：包括《元日》的詩歌原文、注釋、背景介紹、詩意解析等內(nèi)容，以PPT形式呈現(xiàn)，方便教師在課堂上展示和講解。

-古詩案例集：搜集不同詩人創(chuàng)作的關(guān)于節(jié)日的古詩，如《元日》、《春節(jié)》、《寒食》等，用于課堂討論和比較學(xué)習(xí)。

-視頻資源：收錄古詩朗誦視頻、古詩意境再現(xiàn)的視頻等，幫助學(xué)生更直觀地感受詩歌的韻律美和意境美。

-文章資源：包括詩人介紹、古詩賞析文章、古詩背后的歷史故事等，豐富學(xué)生的知識儲備。

在線學(xué)習(xí)平臺：

-課堂互動平臺：利用校園教學(xué)管理系統(tǒng)或第三方教育平臺，實現(xiàn)課堂提問、作業(yè)布置、學(xué)習(xí)進度跟蹤等功能，增強師生互動。

-學(xué)生自主學(xué)習(xí)區(qū)：提供在線測試、古詩背誦錄音、學(xué)習(xí)進度反饋等功能，讓學(xué)生能夠自主檢測學(xué)習(xí)效果。

-家長監(jiān)督區(qū)：家長可以通過平臺查看學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，與教師進行溝通，共同關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)進展。

技術(shù)支持：

-教學(xué)設(shè)備維護：定期檢查和維護投影儀、電腦、音響等教學(xué)設(shè)備，確保課堂教學(xué)順利進行。

-網(wǎng)絡(luò)環(huán)境優(yōu)化：保障校園網(wǎng)絡(luò)的穩(wěn)定性和安全性，為在線學(xué)習(xí)提供良好的網(wǎng)