12搭船的鳥 教學(xué)實(shí)錄-2024-2025學(xué)年語文三年級上冊統(tǒng)編版

12搭船的鳥教學(xué)實(shí)錄-2024-2025學(xué)年語文三年級上冊統(tǒng)編版一、課程背景與目標(biāo)定位

《12搭船的鳥》是2024-2025學(xué)年語文三年級上冊統(tǒng)編版中的一篇課文。本節(jié)課旨在通過講解課文《搭船的鳥》，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀理解能力、詞匯積累以及情感表達(dá)能力。課程背景與課本內(nèi)容緊密相連，以課文中的自然景觀、人物情感以及故事情節(jié)為線索，引導(dǎo)學(xué)生深入理解課文內(nèi)容，感受大自然的美好與和諧。本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)定位如下：

1.學(xué)生能夠正確朗讀課文，理解課文大意，掌握關(guān)鍵詞匯；

2.學(xué)生能夠通過觀察課文插圖，描繪出文中所描述的自然景觀；

3.學(xué)生能夠分析人物情感，體會作者對大自然的熱愛之情；

4.學(xué)生能夠運(yùn)用所學(xué)知識，進(jìn)行簡單的寫作練習(xí)。二、核心素養(yǎng)目標(biāo)

課程目標(biāo)設(shè)定

1.語言素養(yǎng)：培養(yǎng)學(xué)生準(zhǔn)確朗讀課文，理解詞句含義，提升語言理解和表達(dá)能力。

2.思維素養(yǎng)：激發(fā)學(xué)生觀察和想象能力，通過課文內(nèi)容進(jìn)行邏輯思考和創(chuàng)造性思維。

3.情感態(tài)度與價(jià)值觀：引導(dǎo)學(xué)生感受自然的美好，培養(yǎng)對生態(tài)環(huán)境的尊重和保護(hù)意識，以及熱愛生活的態(tài)度。三、教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)

1.教學(xué)重點(diǎn)

-正確朗讀并理解課文《搭船的鳥》：教師要引導(dǎo)學(xué)生準(zhǔn)確朗讀課文，注意語音、語調(diào)、停頓等，確保學(xué)生能夠理解文中的字詞句意，如“搭船”的含義，以及課文中對鳥兒的細(xì)致描寫。

-舉例：教師可以逐句帶讀，強(qiáng)調(diào)“搭船”是指鳥兒借助船只的便利飛翔，讓學(xué)生通過上下文理解這個詞組。

-掌握關(guān)鍵詞匯：如“搭船”、“棲息”、“翠綠”等，教師需要讓學(xué)生理解這些詞匯在文中的具體用法和意義。

-舉例：通過圖片或?qū)嵨镎故?，讓學(xué)生直觀理解“棲息”一詞，即鳥兒在哪里休息。

2.教學(xué)難點(diǎn)

-理解課文中的比喻和擬人手法：課文中的比喻和擬人手法對于三年級學(xué)生來說可能較為抽象，教師需要通過具體示例幫助學(xué)生理解。

-舉例：教師可以解釋課文中“鳥兒像小船一樣在湖面上滑行”的比喻，讓學(xué)生通過觀察圖片或?qū)嵨飦硇蜗蠡斫膺@一比喻。

-感受作者的情感態(tài)度：作者對鳥兒的喜愛和對自然的贊美之情，學(xué)生可能難以體會，需要教師引導(dǎo)。

-舉例：教師可以通過提問，如“作者為什么用‘親愛的鳥兒’這個詞？”來引導(dǎo)學(xué)生思考作者的情感態(tài)度，并通過討論讓學(xué)生表達(dá)自己的感受。

-描述自然景觀的寫作技巧：如何用語言描繪自然景觀是本節(jié)課的難點(diǎn)之一，學(xué)生可能不知道從何入手。

-舉例：教師可以提供一個簡單的框架，如“我看到的天空是____，湖水是____，鳥兒是____”，引導(dǎo)學(xué)生按順序描述，從而降低難度。四、教學(xué)方法與手段

1.教學(xué)方法

-講授法：通過講解課文背景、生字詞和文學(xué)手法，幫助學(xué)生理解課文內(nèi)容。

-討論法：組織小組討論，讓學(xué)生分享對課文的理解和感受，促進(jìn)思維碰撞。

-情境教學(xué)法：模擬課文場景，讓學(xué)生在角色扮演中體驗(yàn)文中情感。

2.教學(xué)手段

-多媒體展示：使用PPT展示課文插圖和相關(guān)視頻，增強(qiáng)直觀感受。

-互動白板：利用白板進(jìn)行課文填空、連線等互動活動，提高參與度。

-教學(xué)軟件：運(yùn)用教學(xué)軟件進(jìn)行生字詞學(xué)習(xí)，通過游戲化學(xué)習(xí)提高學(xué)生興趣。五、教學(xué)過程設(shè)計(jì)

1.導(dǎo)入新課（5分鐘）

-展示與《搭船的鳥》相關(guān)的自然景觀圖片，如湖泊、鳥兒等，引導(dǎo)學(xué)生觀察并思考自然的美。

-提問：你們在哪里見過這樣的景色？你們覺得這樣的景色美嗎？為什么？通過問題引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入課文情境。

2.新知學(xué)習(xí)（20分鐘）

-閱讀理解：讓學(xué)生先自主朗讀課文，注意語音、語調(diào)，然后請學(xué)生復(fù)述課文內(nèi)容，確保他們理解了課文大意。

-文本分析：教師帶領(lǐng)學(xué)生分析課文中的比喻和擬人手法，如“鳥兒像小船一樣在湖面上滑行”，讓學(xué)生體會作者如何通過語言描繪自然景觀。

-詞匯學(xué)習(xí)：教師講解課文中出現(xiàn)的生字詞，如“棲息”、“翠綠”等，并通過實(shí)物或圖片幫助學(xué)生理解和記憶。

3.互動討論（10分鐘）

-小組討論：將學(xué)生分成小組，討論課文中作者對鳥兒的情感態(tài)度以及自然景觀的描繪，每個小組分享討論成果。

-角色扮演：教師挑選幾名學(xué)生扮演文中的角色，如“搭船的人”、“鳥兒”，通過角色扮演讓學(xué)生更深刻地體驗(yàn)課文情感。

4.實(shí)踐應(yīng)用（5分鐘）

-寫作練習(xí)：要求學(xué)生以“我眼中的自然”為主題，寫一段描繪自然景觀的短文，運(yùn)用課文中學(xué)到的詞匯和句型。

5.總結(jié)與反思（5分鐘）

-教師總結(jié)本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)觀察自然、感受生活中的美的重要性。

-學(xué)生分享學(xué)習(xí)心得，教師給予積極的反饋，并提出改進(jìn)建議，如如何更好地觀察和描繪自然。

6.作業(yè)布置（5分鐘）

-布置作業(yè)：要求學(xué)生回家后，觀察身邊的自然景觀，記錄下自己的觀察和感受，下節(jié)課分享。

7.結(jié)束語（5分鐘）

-教師以鼓勵的話語結(jié)束本節(jié)課，提醒學(xué)生保持對自然的熱愛和對生活的觀察，期待下節(jié)課的分享。

整個教學(xué)過程設(shè)計(jì)旨在通過互動和實(shí)踐活動，幫助學(xué)生理解課文內(nèi)容，掌握生字詞，并培養(yǎng)他們的觀察和表達(dá)能力。同時，通過角色扮演和寫作練習(xí)，讓學(xué)生在實(shí)踐中運(yùn)用所學(xué)知識，提升核心素養(yǎng)。六、教學(xué)反思

今天的課堂上，孩子們的參與度很高，特別是在小組討論和角色扮演環(huán)節(jié)，大家都能積極表達(dá)自己的想法。我發(fā)現(xiàn)通過實(shí)物和圖片的輔助，學(xué)生們對生字詞的理解和記憶更加深刻。但在寫作練習(xí)環(huán)節(jié)，部分學(xué)生對自然景觀的描繪還不夠具體，我需要在下一節(jié)課加強(qiáng)對他們的個別指導(dǎo)，幫助他們更好地運(yùn)用語言表達(dá)觀察到的細(xì)節(jié)。整體來說，我對學(xué)生們今天的表現(xiàn)感到滿意，希望在接下來的課程中，他們能夠繼續(xù)進(jìn)步。七、教學(xué)資源拓展

1.拓展資源

-相關(guān)文學(xué)作品：推薦學(xué)生閱讀其他描寫自然景觀和動物的文學(xué)作品，如《小石潭記》、《灰喜鵲》等，以增強(qiáng)學(xué)生對自然美的感受力和文學(xué)鑒賞力。

-生態(tài)知識：提供有關(guān)鳥類和生態(tài)環(huán)境保護(hù)的科普資料，讓學(xué)生了解鳥類的習(xí)性及其在生態(tài)系統(tǒng)中的作用。

-視頻資源：播放關(guān)于鳥類生活的紀(jì)錄片，如《鳥的遷徙》等，讓學(xué)生直觀地感受鳥類的世界。

2.拓展建議

-寫作練習(xí)：鼓勵學(xué)生模仿課文中的寫作風(fēng)格，創(chuàng)作自己的自然景觀描寫，可以是詩歌、散文或日記等形式。

-觀察日記：要求學(xué)生記錄自己在生活中觀察到的鳥類或其他自然景觀，定期分享并討論。

-主題研究：組織學(xué)生進(jìn)行以鳥類或自然景觀為主題的小組研究項(xiàng)目，通過資料搜集、實(shí)地考察等方式深入了解。

-環(huán)?；顒樱阂龑?dǎo)學(xué)生參與學(xué)校的環(huán)保活動，如植樹節(jié)、世界環(huán)境日等，將課文學(xué)習(xí)與實(shí)際行動結(jié)合起來。

-互動交流：利用校園論壇或班級微信群，讓學(xué)生分享自己的學(xué)習(xí)心得和拓展成果，促進(jìn)交流和互助。

-閱讀延伸：鼓勵學(xué)生在課外閱讀更多關(guān)于自然和生態(tài)環(huán)境的書籍，拓寬知識視野。

-家庭作業(yè)：布置與課文相關(guān)的家庭作業(yè)，如讓家長協(xié)助孩子在家中觀察鳥類，記錄觀察結(jié)果，并在課堂上分享。

-創(chuàng)意表達(dá)：鼓勵學(xué)生通過繪畫、攝影等方式表達(dá)對自然景觀的感悟，舉辦小型展覽展示學(xué)生的作品。八、教學(xué)評估與改進(jìn)

1.教學(xué)評估

這節(jié)課通過學(xué)生對《搭船的鳥》的學(xué)習(xí)，我發(fā)現(xiàn)大多數(shù)學(xué)生能夠順利地朗讀課文，對課文中的自然景觀有了更深的感受。在小組討論和角色扮演環(huán)節(jié)，學(xué)生們的參與度較高，能夠積極表達(dá)自己的看法和理解。生字詞的學(xué)習(xí)也取得了較好的效果，學(xué)生們能夠理解并在語境中正確運(yùn)用新學(xué)的詞匯。然而，我也注意到在寫作練習(xí)環(huán)節(jié)，一些學(xué)生在描繪自然景觀時還存在一定的困難，表達(dá)不夠具體和生動。

2.教學(xué)改進(jìn)

為了更好地提升教學(xué)效果，我計(jì)劃從以下幾個方面進(jìn)行改進(jìn)：

-強(qiáng)化觀察訓(xùn)練：在課堂上，我會更多地引導(dǎo)學(xué)生觀察課文中的插圖或?qū)嵨?，幫助他們將文字描述與實(shí)際景象聯(lián)系起來，從而提高他們的觀察力和描述能力。

-個性化指導(dǎo)：針對寫作練習(xí)中存在的問題，我計(jì)劃在課后對學(xué)生進(jìn)行個別輔導(dǎo)，幫助他們找到描繪自然景觀的合適方法和詞匯。

-激發(fā)想象力：我會鼓勵學(xué)生在寫作時發(fā)揮自己的想象力，嘗試從不同的角度和感官去描繪自然，使他們的寫作更加豐富多彩。

-多樣化教學(xué)手段：我會嘗試運(yùn)用更多的教學(xué)手段，如音樂、繪畫等，來豐富課堂內(nèi)容，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

-強(qiáng)化互動交流：在課堂上，我會創(chuàng)造更多的機(jī)會讓學(xué)生進(jìn)行互動交流，例如組織小組討論、分享觀察日記等，以此提高他們的語言表達(dá)能力和合作學(xué)習(xí)能力。

-定期反饋與調(diào)整：我會定期收集