3宿建德江教學(xué)實(shí)錄-2024-2025學(xué)年六年級(jí)上冊(cè)語文統(tǒng)編版

3宿建德江教學(xué)實(shí)錄-2024-2025學(xué)年六年級(jí)上冊(cè)語文統(tǒng)編版一、課程概覽

1.本節(jié)課的主要教學(xué)內(nèi)容：六年級(jí)上冊(cè)語文統(tǒng)編版《宿建德江》詩歌的教學(xué)，包括詩歌的理解、背誦、欣賞以及相關(guān)文化背景的介紹。

2.教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生已有知識(shí)的聯(lián)系：本節(jié)課將引導(dǎo)學(xué)生回顧已學(xué)的唐代詩歌知識(shí)，通過對(duì)《宿建德江》的分析，讓學(xué)生進(jìn)一步了解唐代詩歌的審美特點(diǎn)和表現(xiàn)手法。教材中，《宿建德江》位于第六單元“古詩詞閱讀”部分，與此前學(xué)習(xí)的《登鸛雀樓》、《望廬山瀑布》等詩歌相呼應(yīng)，有助于鞏固和提高學(xué)生對(duì)古典詩詞的理解和欣賞能力。二、核心素養(yǎng)目標(biāo)

1.培養(yǎng)學(xué)生對(duì)古典詩詞的審美鑒賞能力，提升文學(xué)素養(yǎng)。

2.鍛煉學(xué)生通過詩歌理解文化背景和歷史語境的能力。

3.增強(qiáng)學(xué)生運(yùn)用語言文字表達(dá)自己情感和思想的能力。三、學(xué)習(xí)者分析

1.學(xué)生已經(jīng)掌握了基本的漢字識(shí)別和朗讀技巧，對(duì)古代詩歌的韻律和基本格式有了初步了解。在之前的學(xué)習(xí)中，學(xué)生已經(jīng)接觸過幾首唐代的詩歌，對(duì)唐代詩歌的題材和表達(dá)方式有一定的認(rèn)識(shí)。

2.學(xué)生對(duì)富有畫面感和情感表達(dá)的詩歌通常表現(xiàn)出較高的興趣。他們?cè)趯W(xué)習(xí)上可能更偏好直觀和互動(dòng)的學(xué)習(xí)方式，具備一定的自學(xué)能力，喜歡在討論和分享中學(xué)習(xí)。學(xué)生在小組合作中表現(xiàn)積極，愿意表達(dá)自己的觀點(diǎn)。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)包括對(duì)《宿建德江》中一些生僻字詞的理解，以及對(duì)詩歌深層意境和作者情感的把握。此外，如何將詩歌與當(dāng)時(shí)的歷史文化背景相結(jié)合，理解詩人的創(chuàng)作意圖，也是學(xué)生可能面臨的挑戰(zhàn)。四、教學(xué)資源

1.軟硬件資源：多媒體教室、電子白板、電腦、投影儀

2.課程平臺(tái)：學(xué)校教學(xué)管理系統(tǒng)

3.信息化資源：《宿建德江》詩歌電子文檔、詩歌朗讀音頻、相關(guān)背景資料

4.教學(xué)手段：小組討論、詩歌接龍游戲、情感體驗(yàn)分享五、教學(xué)過程設(shè)計(jì)

1.導(dǎo)入新課（5分鐘）

-展示《宿建德江》詩歌的朗讀視頻，引導(dǎo)學(xué)生感受古典詩詞的韻律美。

-提問：同學(xué)們，你們能從這首詩中感受到什么？它描繪了怎樣的畫面？引出本節(jié)課的主題《宿建德江》。

2.新知學(xué)習(xí)（25分鐘）

-閱讀理解：分發(fā)《宿建德江》詩歌文本，引導(dǎo)學(xué)生朗讀并理解詩歌大意，提取關(guān)鍵意象。

-教師指導(dǎo)：解釋詩中的生僻字詞，如“建德江”、“移舟泊煙渚”等。

-學(xué)生活動(dòng)：邊朗讀邊標(biāo)注生僻字詞，嘗試用自己的語言描述詩歌中的畫面。

-聽力訓(xùn)練：播放《宿建德江》詩歌朗誦音頻，要求學(xué)生跟讀并回答問題，檢查理解情況。

-教師提問：詩人在詩中表達(dá)了怎樣的情感？詩歌描繪了哪些景物？

-詞匯學(xué)習(xí)：結(jié)合詩歌內(nèi)容，講解重點(diǎn)詞匯和意象，如“煙渚”、“日暮”、“客愁”等。

-學(xué)生活動(dòng)：進(jìn)行詞匯記憶訓(xùn)練，用所學(xué)詞匯造句。

3.互動(dòng)討論（15分鐘）

-小組討論：分組討論《宿建德江》詩歌中的情感表達(dá)和審美特色。

-教師引導(dǎo)：引導(dǎo)學(xué)生從詩歌的結(jié)構(gòu)、韻律、意象等方面進(jìn)行討論。

-角色扮演：選取部分學(xué)生扮演詩人孟浩然，其他學(xué)生提問關(guān)于詩歌背景、情感等問題。

-學(xué)生活動(dòng)：扮演詩人回答問題，分享對(duì)詩歌的理解。

4.實(shí)踐應(yīng)用（10分鐘）

-創(chuàng)作練習(xí)：要求學(xué)生仿照《宿建德江》的格式，創(chuàng)作一首描繪自然景物的詩歌。

-教師指導(dǎo)：提供創(chuàng)作框架，引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)和技巧。

-學(xué)生活動(dòng)：獨(dú)立創(chuàng)作，然后自愿分享自己的作品。

5.總結(jié)與反思（5分鐘）

-總結(jié)本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)古典詩詞的審美價(jià)值和情感表達(dá)。

-學(xué)生分享：鼓勵(lì)學(xué)生分享學(xué)習(xí)心得，討論在創(chuàng)作過程中遇到的困難和如何解決。

-教師點(diǎn)評(píng)：對(duì)學(xué)生的創(chuàng)作進(jìn)行簡(jiǎn)要點(diǎn)評(píng)，給予肯定和鼓勵(lì)。

6.課后作業(yè)布置（5分鐘）

-布置作業(yè)：要求學(xué)生復(fù)習(xí)《宿建德江》詩歌，并選擇一首喜歡的古典詩詞進(jìn)行背誦。

-提醒學(xué)生：下節(jié)課我們將進(jìn)行詩歌背誦比賽，希望大家做好準(zhǔn)備。六、教學(xué)反思與改進(jìn)

今天的課上，學(xué)生們對(duì)《宿建德江》的意境理解得很到位，但在詩歌的創(chuàng)作上，一些學(xué)生還是顯得有些吃力?？磥砦以谝龑?dǎo)創(chuàng)作方面還需要更加細(xì)致，比如提供更多樣化的創(chuàng)作模板，讓學(xué)生有更多的靈感來源。另外，我覺得在討論環(huán)節(jié)，可以加入更多互動(dòng)元素，比如讓學(xué)生自己設(shè)計(jì)問題，這樣能更好地激發(fā)他們的參與熱情和探究精神。課后，我會(huì)針對(duì)學(xué)生的不同情況，給予個(gè)性化的輔導(dǎo)，希望他們能夠在古典詩詞的學(xué)習(xí)上取得更大的進(jìn)步。七、教學(xué)資源與支持

1.多媒體資源：

-視頻資源：《宿建德江》詩歌朗誦視頻，唐代詩人孟浩然生平介紹視頻。

-圖片資源：《宿建德江》詩歌意境相關(guān)的山水畫圖片，唐代服飾、建筑等背景圖片。

-音頻資源：古典音樂背景，用于營(yíng)造詩歌欣賞的氛圍。

2.閱讀材料：

-《宿建德江》詩歌原文及注釋，幫助學(xué)生理解詩句含義。

-唐代詩歌選集，提供更多古典詩詞供學(xué)生閱讀和欣賞。

-唐代歷史文化背景資料，幫助學(xué)生了解詩人創(chuàng)作的歷史環(huán)境。

3.在線工具：

-古詩詞在線詞典，學(xué)生可以隨時(shí)查詢不熟悉的字詞。

-古典詩詞鑒賞網(wǎng)站，提供不同詩人的作品及其鑒賞分析。

-詩歌創(chuàng)作輔助工具，提供詩詞格律、韻腳等創(chuàng)作指導(dǎo)。

4.教學(xué)輔助材料：

-詩歌學(xué)習(xí)卡片，包含《宿建德江》中的重要詞匯、意象和文化知識(shí)點(diǎn)。

-詩歌欣賞練習(xí)冊(cè)，提供不同詩歌的欣賞練習(xí)和思考題。

-課堂互動(dòng)游戲，如詩歌接龍、猜謎語等，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

5.教學(xué)平臺(tái)：

-學(xué)校教學(xué)管理系統(tǒng)，用于布置作業(yè)、收集學(xué)生反饋、組織在線討論。

-云端文檔共享平臺(tái)，方便學(xué)生和教師共享和討論學(xué)習(xí)資料。

6.教學(xué)參考資料：

-中國古典詩詞鑒賞教程，為教師提