教師資格證考試題庫(kù)及答案

教師資格證考試題庫(kù)及答案解析

1.五十多歲的胡老師又一次拒了學(xué)校要他參加暑期培訓(xùn)的安排,并說(shuō)：“我都快要退

休了，還學(xué)什么！”這表明胡老師缺乏（）.

A.終身學(xué)習(xí)的理念【正確答案】

A.終身學(xué)習(xí)的理念【正確答案】

B.熱愛(ài)學(xué)生的情懷

C.誨人不倦的品格

D.嚴(yán)謹(jǐn)教學(xué)的精神

答案解析：【解析】終身學(xué)習(xí)即我們所常說(shuō)的“活到老學(xué)到老”。樹(shù)立終身學(xué)習(xí)理

念,要求教師拓寬知識(shí)視野,更新知識(shí)結(jié)構(gòu),潛心鉆研業(yè)務(wù),勇于探索創(chuàng)新,不斷提高

自己的專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)和教育教學(xué)水平。胡老師拒絕學(xué)校的培訓(xùn)I,并且認(rèn)為快要退休了就

不用在學(xué)習(xí)，說(shuō)明其缺乏終身學(xué)習(xí)的理念。

2.杜甫詩(shī)句“丞相祠堂何處尋，錦官城外柏森森”中“錦官城”指的是（）.

A.開(kāi)封

A.開(kāi)封

B.北京

C.南京

D.成都【正確答案】

答案解析：古詩(shī)中的錦官城是今四川省省會(huì)成都的別名。古代成都因蜀錦而聞名，

曾專(zhuān)門(mén)設(shè)立錦官、錦官城保護(hù)蜀錦生產(chǎn)，因此得名“錦官城”。武侯祠位于南郊，

占地14萬(wàn)平方米,是國(guó)內(nèi)紀(jì)念蜀漢丞相諸葛亮的主要?jiǎng)氽E,也是成都市一個(gè)主要的

參觀點(diǎn)。

3.下列成語(yǔ)中，源于荊軻刺秦王故事的是（）.

A.四面楚歌

A.四面楚歌

B.投筆從戎

C.圖窮匕見(jiàn)【正確答案】

D.完璧歸趙

答案解析：【解析】圖窮匕見(jiàn)比喻事情發(fā)展到最后，真相或本意顯露了出來(lái)?！稇?zhàn)

國(guó)策?燕策三》：“秦王謂軻曰：'起，取武陽(yáng)所持圖。'軻既取圖奉之。發(fā)圖，圖

窮而匕首見(jiàn)。"A項(xiàng)四面楚歌出自《史記?項(xiàng)羽本紀(jì)》；B項(xiàng)投筆從戎出自于南

朝?宋?范曄《后漢書(shū)?班超傳》；D項(xiàng)完璧歸趙出自西漢?司馬遷《史記?廉

頗藺相如列傳》。

4.北宋沈括《夢(mèng)溪筆談》中指出，若“上印三二張，未為簡(jiǎn)單，若能印數(shù)十千張，則極

為神奇?！碑a(chǎn)生這一現(xiàn)象的原因，分析正確的是（）.

A.活字印刷的改進(jìn)

A.活字印刷的改進(jìn)

B.雕版印刷的推廣

C.膠泥印刷的誕生【正確答案】

D.金屬活字印刷的產(chǎn)生

答案解析：【解析】“印數(shù)十千張”形容的是印刷術(shù)改進(jìn)后的神奇效果。北宋發(fā)明

家畢升題庫(kù)及答案成了膠泥活字,實(shí)行排版印刷,具有一字多用、重題庫(kù)及答案使

用、印刷多且快、省時(shí)省力、節(jié)約材料等優(yōu)點(diǎn)，比雕板印刷術(shù)有了質(zhì)的飛躍，對(duì)后

世印刷術(shù)乃至世界文明的進(jìn)步,有著巨大而深遠(yuǎn)的影響。

5.連接地中海和大西洋的海峽是（）.

A.巴士海峽

A.巴士海峽

B.馬六甲海峽

C.麥哲倫海峽

D.直布羅陀海峽【正確答案】

答案解析：【解析】直布羅陀海峽位于西班牙最南部和非洲西北部之間。是連接地

中海和大西洋的重要門(mén)戶(hù)。A項(xiàng)巴士海峽是銜接菲律賓海與南海并位處臺(tái)灣島與

巴丹群島之間的海峽；B項(xiàng)馬六甲海峽是位于馬來(lái)半島與蘇門(mén)答臘島之間的海

峽；D項(xiàng)麥哲倫海峽是太平洋與大西洋之間最重要的天然航道。

6.下列作品中，不屬于老舍創(chuàng)作的是（.

A.《茶館》

A.《茶館》

B.《龍須溝》

C.《駱駝祥子》

D.《林家鋪?zhàn)印贰菊_答案】

答案解析：【解析】《林家鋪?zhàn)印肥敲┒艿男≌f(shuō)，講述的是一九三二年''一二八"

上海戰(zhàn)爭(zhēng)前后的江浙農(nóng)村。那時(shí)的農(nóng)村外受日本帝國(guó)主義的軍事、經(jīng)濟(jì)侵略，內(nèi)有

國(guó)民黨官吏的敲詐，地主高利貸的剝削，社會(huì)動(dòng)亂,民不聊生。作品反映了廣大農(nóng)民

隨著苦難的加深而逐漸覺(jué)醒、抗?fàn)幍倪^(guò)程。

7.下列音樂(lè)家中,創(chuàng)作了鋼琴曲《致愛(ài)麗絲》的是（）.

A.肖邦

A.肖邦

B.貝多芬【正確答案】

C.白特

D.李斯特

答案解析：【解析】《致愛(ài)麗絲》是貝多芬創(chuàng)作的一首鋼琴曲。貝多芬是集西方古

典派之大成,開(kāi)浪漫樂(lè)派之先河的偉大作曲家。人們都比較熟悉他的交響曲、協(xié)奏

曲、室內(nèi)樂(lè)和歌劇等大型作品，但是，他的為數(shù)不多的器樂(lè)小品，也同樣給人留下了

深刻的印象，鋼琴小品《獻(xiàn)給愛(ài)麗絲》就是其中比較著名的一首。由于其形象單

純、技巧淺顯,非常適合初學(xué)者彈奏,因而成為了鋼琴初學(xué)者的必彈曲目之一。

8.下列節(jié)氣不在夏季的是（）.

A.驚蟄【正確答案】

A.驚蟄【正確答案】

B.芒種

C.夏至

D.小滿(mǎn)

答案解析：【解析】驚蟄在公歷每年3月5日?3月7日之間，太陽(yáng)到達(dá)黃經(jīng)345

度時(shí)為“驚蟄”，驚蟄屬于春季的節(jié)氣。驚蟄的意思是天氣回暖，春雷始鳴,驚醒蟄

伏于地下冬眠的昆蟲(chóng)。“蟄”是藏的意思。

9.下列對(duì)古代年齡別稱(chēng)的解說(shuō)，不正確的是（）.

A.“豆蔻”指女子十七八歲【正確答案】

A.“豆蔻”指女子十七八歲【正確答案】

B."弱冠"指男子二十歲

C."花甲"指六十歲

D."古稀"指七十歲

答案解析：【解析】“豆蔻”指少女十三四歲。該詞語(yǔ)出自杜牧的詩(shī)：”娉娉裊裊

十三余,豆蔻梢頭二月初。

10.在Word“字體”對(duì)話框中，不能對(duì)文字進(jìn)行操作的是（）.

A.縮進(jìn)

A.縮進(jìn)

B.字符間距【正確答案】

C.字形

D.字體顏色

答案解析：【解析】字符間距只能調(diào)整間距，不能對(duì)文字進(jìn)行操作。

□.Word中，雙擊“格式刷”，可將格式從一個(gè)區(qū)域一次題庫(kù)及答案題庫(kù)及答案到的

區(qū)域數(shù)目是（）.

A.三個(gè)

A.三個(gè)

B.一個(gè)

C.多個(gè)【正確答案】

D.兩個(gè)

答案解析：【解析】雙擊“格式刷”，鼠標(biāo)箭頭就會(huì)變?yōu)楦袷剿⒌膱D標(biāo)，可以無(wú)限次

刷格式。再單擊“格式刷”，圖標(biāo)會(huì)變回箭頭。

12.上機(jī)考試前,教練對(duì)A組學(xué)員成績(jī)作了預(yù)測(cè)，張教練說(shuō):我估計(jì)組長(zhǎng)或副組長(zhǎng)能考

滿(mǎn)分。李教練說(shuō):這個(gè)組不會(huì)有人考滿(mǎn)分。趙教練說(shuō):我認(rèn)為會(huì)有學(xué)員考滿(mǎn)分，模擬

考試時(shí)這個(gè)組經(jīng)常有人考滿(mǎn)分。結(jié)果證明三位教練只有一個(gè)人說(shuō)對(duì)。據(jù)此,下列選

項(xiàng)中必然正確的是（）.

A.全組都考了滿(mǎn)分

A.全組都考了滿(mǎn)分

B.全組都沒(méi)考滿(mǎn)分【正確答案】

C.組長(zhǎng)考了滿(mǎn)分

D.副組長(zhǎng)考了滿(mǎn)分

答案解析：【解析】如果張教練正確，則趙教練一定正確，所以張教練錯(cuò)誤。如果李

教練正確而張、趙錯(cuò)誤，則組內(nèi)沒(méi)有人考滿(mǎn)分,B項(xiàng)符合；如果趙教練正確,而張、

李錯(cuò)誤,那么一定有人得滿(mǎn)分，但組長(zhǎng)和副組長(zhǎng)一定不是滿(mǎn)分,四個(gè)選項(xiàng)中沒(méi)有與之

符合的答案。

13.爸爸詢(xún)問(wèn)青青所喜歡的學(xué)科。她調(diào)皮地說(shuō)：“我不像喜歡英語(yǔ)那樣喜歡語(yǔ)文，也

不像喜歡化學(xué)那樣喜歡物理；不像喜歡語(yǔ)文那樣喜歡化學(xué),也不像喜歡數(shù)學(xué)那樣喜

歡英語(yǔ)?！毕铝袑W(xué)科，依青青喜好的程度，由高到低排序正確的是（）.

A.數(shù)學(xué)、英語(yǔ)、語(yǔ)文、化學(xué)、物理【正確答案】

A.數(shù)學(xué)、英語(yǔ)、語(yǔ)文、化學(xué)、物理【正確答案】

B.數(shù)學(xué)、語(yǔ)文、英語(yǔ)、物理、化學(xué)

C.語(yǔ)文、英語(yǔ)、數(shù)學(xué)、化學(xué)、物理

D.語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、英語(yǔ)、物理、化學(xué)

答案解析：【解析】根據(jù)題干中對(duì)各科的喜歡程度，由“我不像喜歡英語(yǔ)那樣喜歡

語(yǔ)文”推出英語(yǔ)大于語(yǔ)文；由“也不像喜歡化學(xué)那樣喜歡物理”推出化學(xué)大于物

理；由“不像喜歡語(yǔ)文那樣喜歡化學(xué)”推出，語(yǔ)文大于化學(xué)；由“也不想喜歡數(shù)學(xué)

那樣喜歡英語(yǔ)”推出，數(shù)學(xué)大于英語(yǔ)。所以推出順序?yàn)閿?shù)學(xué)、英語(yǔ)、語(yǔ)文、化學(xué)、

物理。

14.班主任馬老師常對(duì)學(xué)生說(shuō)：“先學(xué)做人，后學(xué)做事，社會(huì)需要的是身體健康、和諧

發(fā)展的建設(shè)者和接班人，而不是只會(huì)死讀書(shū)的呆子?！边@表明馬老師具有（）.

A.開(kāi)拓創(chuàng)新的理念

A.開(kāi)拓創(chuàng)新的理念

B.素質(zhì)教育的理念【正確答案】

C.自主發(fā)展的意識(shí)

D.因材施教的意識(shí)

答案解析：【解析】素質(zhì)教育是指一種以提高受教育者諸方面素質(zhì)為目標(biāo)的教育模

式，重視人的思想道德素質(zhì)、能力培養(yǎng)、個(gè)性發(fā)展、身體健康和心理健康教育。馬

老師要求學(xué)生“先學(xué)做人,后學(xué)做事”，以達(dá)到身心健康、和諧發(fā)展,體現(xiàn)了素質(zhì)教

育的要求。

15.某中學(xué)根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)發(fā)不同顏色的校服。年級(jí)前60名學(xué)生是紅色衣服，

其他學(xué)生穿藍(lán)色校服,這種做法（）.

A.正確,便于分清教學(xué)

A.正確，便于分清教學(xué)

A.正確，便于分清教學(xué)

B.正確,利于激勵(lì)學(xué)生

C.不正確,不能促進(jìn)學(xué)生個(gè)性發(fā)展

D.不正確，不能平等對(duì)待所有學(xué)生【正確答案】

答案解析：【解析】題目中該中學(xué)以成績(jī)作為標(biāo)準(zhǔn)來(lái)分配學(xué)生的校服顏色,這種做

法嚴(yán)重違背了公平待生的原則。學(xué)校的任務(wù)是教書(shū)育人,應(yīng)該促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展，

而不應(yīng)該只是以分?jǐn)?shù)作為評(píng)價(jià)學(xué)生的惟一標(biāo)準(zhǔn)。

16.物理教師李強(qiáng)結(jié)合課程教學(xué)內(nèi)容,查閱資料,利用現(xiàn)有資源自題庫(kù)及答案實(shí)驗(yàn)器

材,開(kāi)設(shè)了不少探究性物理實(shí)驗(yàn)，這表明李老師具有（）.

A.全面發(fā)展理念

A.全面發(fā)展理念

B.和諧發(fā)展理念

C.長(zhǎng)善救失意識(shí)

D.課程開(kāi)發(fā)意識(shí)【正確答案】

答案解析：【解析】新課程改革強(qiáng)調(diào)，教師是課程的開(kāi)發(fā)者和研究者。題目中物理

老師李強(qiáng)根據(jù)課程內(nèi)容,查閱資料題庫(kù)及答案作器材,從而開(kāi)設(shè)了不少探究性物理

實(shí)驗(yàn),這體現(xiàn)了李老師的課程開(kāi)發(fā)意識(shí)。

17.教師王某認(rèn)為自己是師范畢業(yè)生,而且獲得了教師資格證書(shū),就能終身從教了，王

某的想法（）.

A.不符合統(tǒng)一城鄉(xiāng)教師編題庫(kù)及答案的準(zhǔn)備要求

A.不符合統(tǒng)一城鄉(xiāng)教師編題庫(kù)及答案的準(zhǔn)備要求

B.不符合教師資格證定期登記題庫(kù)及答案度的規(guī)定【正確答案】

C.不符合統(tǒng)一中小學(xué)教師職稱(chēng)條例的規(guī)定

D.不符合嚴(yán)格實(shí)施教師準(zhǔn)入題庫(kù)及答案度的要求

答案解析：【解析】教師資格證定期登記題庫(kù)及答案度規(guī)定：教師資格考試有效期

為三年,教師資格證須每五年注冊(cè)一次。這一規(guī)定打破了教師資格終身題庫(kù)及答案,

逐步建立并完善教師退出機(jī)題庫(kù)及答案和教師長(zhǎng)效激勵(lì)機(jī)題庫(kù)及答案。

18.被學(xué)校行政處分后，張老師認(rèn)為學(xué)校對(duì)自己很不公平，依據(jù)《中華人民共和國(guó)教

師法》張老師可以（）.

A.向當(dāng)?shù)攸h委提出申訴

A.向當(dāng)?shù)攸h委提出申訴

B.向當(dāng)?shù)丶o(jì)檢部門(mén)提出申訴

C.向當(dāng)?shù)胤ㄔ禾岢鲈V訟

D.向當(dāng)?shù)亟逃块T(mén)提出申訴【正確答案】

答案解析：【解析】《中華人民共和國(guó)教師法》第三十九條規(guī)定，教師對(duì)學(xué)校或者

其他教育機(jī)構(gòu)侵犯其合法權(quán)益的，或者對(duì)學(xué)?；蛘咂渌逃龣C(jī)構(gòu)作出的處理不服的,

可以向教育行政部門(mén)提出申訴,教育行政部門(mén)應(yīng)當(dāng)在接到申訴的三十日內(nèi)，作出處

理。教師認(rèn)為當(dāng)?shù)厝嗣裾嘘P(guān)行政部門(mén)侵犯其根據(jù)本法規(guī)定享有的權(quán)利的,可以

向同級(jí)人民政府或者上一級(jí)人民政府有關(guān)部門(mén)提出申訴，同級(jí)人民政府或者上一級(jí)

人民政府有關(guān)部門(mén)應(yīng)當(dāng)作出處理。

19.為了添置教育教學(xué)設(shè)備,某初級(jí)中學(xué)通過(guò)向?qū)W生推銷(xiāo)學(xué)習(xí)和生活用品獲取經(jīng)費(fèi),

學(xué)校這種做法（）.

A.能促進(jìn)自身發(fā)展，合情合理

A.能促進(jìn)自身發(fā)展，合情合理

A.能促進(jìn)自身發(fā)展，合情合理

B.能解決自己困難，情有可原

C.違反法律法規(guī),應(yīng)當(dāng)追究責(zé)任【正確答案】

D.違反法律規(guī)定，但可免予處理

答案解析：【解析】《中華人民共和國(guó)義務(wù)教育法》第五十六條規(guī)定，學(xué)校違反國(guó)

家規(guī)定收取費(fèi)用的，由縣級(jí)人民政府教育行政部門(mén)責(zé)令退還所收費(fèi)用；對(duì)直接負(fù)責(zé)

的主管人員和其他直接責(zé)任人員依法給予處分。學(xué)校以向?qū)W生推銷(xiāo)或者變相推銷(xiāo)

商品、服務(wù)等方式謀取利益的，由縣級(jí)人民政府教育行政部門(mén)給予通報(bào)批評(píng)；有違

法所得的,沒(méi)收違法所得；對(duì)直接負(fù)責(zé)的主管人員和其他直接責(zé)任人員依法給予處

分。

20.某縣教育局根據(jù)中考成績(jī),將全縣初級(jí)中學(xué)分為普通初中和實(shí)驗(yàn)初中，并對(duì)后者

從師資、經(jīng)費(fèi)等發(fā)面予以?xún)A斜，該縣義務(wù)教育沒(méi)有做到（）.

A.重點(diǎn)發(fā)展

A.重點(diǎn)發(fā)展

B.均衡發(fā)展【正確答案】

C.協(xié)調(diào)發(fā)展

D.優(yōu)先發(fā)展

答案解析：【解析】《中華人民共和國(guó)義務(wù)教育法》第二十二條規(guī)定，縣級(jí)以上人

民政府及其教育行政部門(mén)應(yīng)當(dāng)促進(jìn)學(xué)校均衡發(fā)展，縮小學(xué)校之間辦學(xué)條件的差距，

不得將學(xué)校分為重點(diǎn)學(xué)校和非重點(diǎn)學(xué)校。學(xué)校不得分設(shè)重點(diǎn)班和非重點(diǎn)班。題目

中該縣對(duì)實(shí)驗(yàn)學(xué)校進(jìn)行師資和經(jīng)費(fèi)的傾斜,沒(méi)有做到均衡發(fā)展。

教師資格證考試每日一（3.1科目二）［題庫(kù)及答案題庫(kù)及答

案］

您的姓名：［填空題］

1.學(xué)生思想品德發(fā)展的根本動(dòng)力是.).

A.學(xué)生思想內(nèi)部的矛盾運(yùn)動(dòng)【正確答案】

B.家長(zhǎng)親人的期望

C.社會(huì)環(huán)境的影響

D.學(xué)校規(guī)章題庫(kù)及答案度的量化要求

2.教育者進(jìn)行思想品德教育時(shí)必須遵循的基本要求是.).

A.德育內(nèi)容

B.德育方法

C.德育原則【正確答案】

D.德育手段

3.下列德育方法中,體現(xiàn)了“無(wú)言之教”的是.).

A.說(shuō)服教育法

B.自我修養(yǎng)法

C.學(xué)校心理咨詢(xún)法

D.陶冶教育法【正確答案】

4.班集體內(nèi)教育和教學(xué)活動(dòng)的核心是.).

A.班主任【正確答案】

B.班委會(huì)

C.共青團(tuán)

D.少先隊(duì)

5.班主任工作總結(jié)一般分為專(zhuān)題總結(jié)和.).

A.期末總結(jié)

B.思想總結(jié)

C.操行評(píng)定總結(jié)

D.全面總結(jié)【正確答案】

6..)是班級(jí)文化中最活躍的因素.

A.班級(jí)行為文化【正確答案】

B.班級(jí)物質(zhì)文化

C.班級(jí)題庫(kù)及答案度文化

D.班級(jí)精神文化

7.小張老師在課堂上諷刺、挖苦不聽(tīng)話的學(xué)生，這種行為違背了《中小學(xué)教師職業(yè)

道德規(guī)范》中.)的要求.

A.愛(ài)國(guó)守法

B.關(guān)愛(ài)學(xué)生【正確答案】

C.愛(ài)崗敬業(yè)

D.教書(shū)育人

8.“言行一致，表里如一”說(shuō)明了“為人師表”.).

A.蘊(yùn)含著真【正確答案】

B.飽含著善

C.體現(xiàn)著美

D.蘊(yùn)含著人道性

9.有的班主任教師用考試分?jǐn)?shù)給學(xué)生排名次,并把它作為安排、調(diào)整座位和評(píng)先推

優(yōu)的唯一標(biāo)準(zhǔn)。這有違現(xiàn)行《中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范》要求教師的哪一條規(guī)定.).

A.“愛(ài)國(guó)守法”

B.“教書(shū)育人”【正確答案】

C.“為人師表”

D.“愛(ài)崗敬業(yè)”

10.課外活動(dòng)包括.).

A.社會(huì)活動(dòng)【正確答案】

B.自習(xí)課

C.實(shí)驗(yàn)課

D.選修課

IL”近朱者赤，近墨者黑”，說(shuō)明在人的身心發(fā)展過(guò)程中，起決定作月的因素.［單選

題］

A.遺傳

B.環(huán)境【正確答案】

C.個(gè)性差異

D.個(gè)人努力

答案解析：【答案】B

12.教育史上傳統(tǒng)教育派與現(xiàn)代教育派的代表人物分別.［單選題］

A.夸美紐斯和布魯納

B.夸美紐斯和杜威

C.赫爾巴特和布魯納

D.赫爾巴特和杜威【正確答案】

答案解析：【答案】Do

13.小林又一次偷拿水果攤上的水果，被老師叫到辦公室。老師批評(píng)他：“為什么總

是拿別人的東西”。小林低頭回答“我也知道不對(duì),就是有時(shí)忍不住?！边@說(shuō)明小

林缺.［單選題］

A.道德認(rèn)識(shí)教育

B.道德情感教育

C.道德意志教育【正確答案】

D.道德行為教育

答案解析：【答案】Co

14.我國(guó)題庫(kù)及答案度化學(xué)校教育體系包括①幼兒教育②初等教育③中等教育④成

人教育⑤高等教?［單選題］

A.①②③④

A.①②③④

B.①②③⑤【正確答案】

C.①②④⑤

D.②③④⑤

答案解析：【答案】Bo

15.與學(xué)校教育相比，家庭教育的特點(diǎn)主要表現(xiàn).［單選題］

A.生活性【正確答案】

B.計(jì)劃性

C.組織性

D.系統(tǒng)性

答案解析：【答案】Ao

16.有目的、有計(jì)劃地對(duì)事物或現(xiàn)象進(jìn)行感知以獲取資料的研究方法.［單選題］

A.歷史法

B.問(wèn)卷法

C.觀察法【正確答案】

D.文獻(xiàn)法

答案解析：【答案】Co

17.兒童出現(xiàn)眼睛干澀、夜盲癥，可能是缺.［單選題］

A.維生素A【正確答案】

B.維生素B

C.維生素C

D.維生素D

答案解析：【答案】A。由于飲食中缺乏維生素A或因某當(dāng)消化系統(tǒng)疾病影響維生

素A的吸收，

18.當(dāng)你注視面前這個(gè)棱臺(tái)框架時(shí),一會(huì)兒覺(jué)得小方框平面位于大方框平面的前面，

一會(huì)兒又覺(jué)得小方框平面位于大方框平面的后面，這種注意反題庫(kù)及答案變化的現(xiàn)

象屬.［單選題］

A.注意分散

B.注意起伏【正確答案】

C.注意分配

D.注意轉(zhuǎn)移

答案解析：【答案】Bo

19.教師可以通過(guò)觀察學(xué)生的言行舉止來(lái)了解學(xué)生的內(nèi)心世界。這說(shuō)明思維具.［單選

題］

A.間接性【正確答案】

B.概括性

C.理解性

D.整體性

答案解析：【答案】Ao

20.不受外界環(huán)境影響,常用自己的內(nèi)在標(biāo)準(zhǔn)判斷客觀事物的人,其認(rèn)知方式屬.［單選

題］

A.獨(dú)立型【正確答案】

B.依存型

C整體型

D系列型

答案解析：【答案】Ao

教師資格證考試每日一練（3.2科目二）［題庫(kù)及答案題庫(kù)及

答案］

您的姓名：［填空題］

L在教育史上,重視實(shí)科教育,主張學(xué)生學(xué)習(xí)的自覺(jué)性,強(qiáng)調(diào)教育為完滿(mǎn)生活做準(zhǔn)備

的教育家是（）。

A.夸美紐斯

A.夸美紐斯

B.赫爾巴特

C.斯賓塞【正確答案】

D.杜威

答案解析:斯賓塞是19世紀(jì)英國(guó)著名的教育理論家，代表作是《教育論》，其教育

觀點(diǎn)有，一是強(qiáng)調(diào)教育目的是為未來(lái)“完美生活”做準(zhǔn)備的,它明確要求必須教給

學(xué)生有價(jià)值的知識(shí)。二是他主張運(yùn)用實(shí)證的方法來(lái)研究知識(shí)的價(jià)值,強(qiáng)調(diào)實(shí)用學(xué)科

的重要性。

2.兒童身心發(fā)展存在高速發(fā)展期,某一時(shí)期某一方面的發(fā)展特別迅速而在其他階段

相對(duì)平穩(wěn).這一現(xiàn)象體現(xiàn)了兒童身心發(fā)展的哪一特性？（）

A.順序性

A.順序性

B.階段性

C.個(gè)別差異性

D.不平衡性【正確答案】

答案解析:人的發(fā)展不均衡性是指同一方面的發(fā)展速度在不同的年齡階段是不均衡

的,不同的年齡階段有不同的發(fā)展速度。而兒童某一時(shí)期某一方面的發(fā)展特別迅速

而在其他階段相對(duì)平穩(wěn),體現(xiàn)的正是發(fā)展的不平衡性。

3.明確提出“長(zhǎng)善救失”、“教學(xué)相長(zhǎng)”、“不陵節(jié)而施”、“藏息相輔”等重要教育思想

的文獻(xiàn)是（）。

A.《論語(yǔ)》

B.《學(xué)記》【正確答案】

C.《孟子》

D.《大學(xué)》

答案解析：《學(xué)記》是中國(guó)也是世界上最早的一篇論述教育教學(xué)的論著；文中明確

提出了“長(zhǎng)善救失”、“教學(xué)相長(zhǎng)”、“不陵節(jié)而施”、“藏息相輔”等重要教

育思想。

4.在教育目的價(jià)值取向問(wèn)題上,主張教育是為了使人增長(zhǎng)智慧,發(fā)展才能,生活更加

充實(shí)幸福的觀點(diǎn)屬于（）。

A.個(gè)人本位論【正確答案】

A.個(gè)人本位論【正確答案】

B.社會(huì)本位論

C.知識(shí)本位論

D.能力本位論

答案解析:個(gè)人本位論認(rèn)為教育目的是根據(jù)個(gè)人發(fā)展的需要題庫(kù)及答案定的,而不

是根據(jù)社會(huì)的需要而題庫(kù)及答案定的；人生來(lái)就有健全的本能,教育的基本職能就

在于使這種本能不受影響地得到發(fā)展。

5.世界各國(guó)的學(xué)題庫(kù)及答案存在著差別，但在入學(xué)年齡,中小學(xué)分段等方面具有較高

的一致性。這說(shuō)明學(xué)題庫(kù)及答案的建立要依據(jù)（）。

A.社會(huì)政治經(jīng)濟(jì)題庫(kù)及答案度

A.社會(huì)政治經(jīng)濟(jì)題庫(kù)及答案度

B.生產(chǎn)力發(fā)展水平

C.青少年身心發(fā)展規(guī)律【正確答案】

D.民族和文化傳統(tǒng)

答案解析:人的身心發(fā)展特點(diǎn)是確定各級(jí)各類(lèi)教育目的（或培養(yǎng)目標(biāo)）的不可忽視的

重要依據(jù)。人的不同年齡階段,其身心發(fā)展特點(diǎn)和水平有所不同,在把教育目的轉(zhuǎn)

化為各級(jí)各類(lèi)教育的培養(yǎng)目標(biāo)時(shí),就必須以此為依據(jù),這樣才能使實(shí)際教育活動(dòng)題

庫(kù)及答案合學(xué)生身心發(fā)展的特點(diǎn)和水平。

6.學(xué)生在小學(xué)數(shù)學(xué)課程中通過(guò)測(cè)量或拼圖學(xué)習(xí)三角形的內(nèi)角和為180度，在中學(xué)數(shù)

學(xué)課程中通過(guò)證明學(xué)習(xí)三角形的內(nèi)角和為180度。這種課程內(nèi)容的組織形式是

（）O

A.直線式

A.直線式

B.螺旋式【正確答案】

C.縱向式

D.橫向式

答案解析:螺旋式是教材的組織形式中的一種,其排列針對(duì)學(xué)習(xí)者的接受能力,按照

繁簡(jiǎn)、深淺、難易的程度，使一科教材內(nèi)容的某些原理重題庫(kù)及答案出現(xiàn)，逐步擴(kuò)

展,螺旋上升。

7.某沿海城市在義務(wù)教育階段的學(xué)校全面開(kāi)設(shè)海洋教育課程。這種課程屬于

()0

A.國(guó)家課程

B.地方課程【正確答案】

C.校本課程

D.生本課程

答案解析:地方課程是由地方根據(jù)國(guó)家教育方針、課程管理政策和課程計(jì)劃，在關(guān)

注學(xué)生共同發(fā)展的同時(shí),結(jié)合本地的優(yōu)勢(shì)和傳統(tǒng),充分利用本地的課程資源,直接反

映地方社會(huì)、經(jīng)濟(jì)、文化發(fā)展的需求，自主開(kāi)發(fā)并實(shí)施和管理的課程。題目中的某

沿海城市正是充分利用本地資源開(kāi)設(shè)海洋教育課程。

8.李老師在語(yǔ)文課上,按照組織教學(xué),檢查題庫(kù)及答案習(xí)，講授新教材,鞏固新教材,

布置課外作業(yè)的程序進(jìn)行教學(xué)。這體現(xiàn)了哪一類(lèi)型課的結(jié)構(gòu)？()。

A.單一課

A.單一課

B.綜合課【正確答案】

C.練習(xí)課

D.題庫(kù)及答案習(xí)課

答案解析:單一課是指在一節(jié)課內(nèi)主要完成一種任務(wù)的課，可分為新授課、鞏固

課、練習(xí)課和檢查課等；綜合課是指在一節(jié)課內(nèi)完成兩種以上教學(xué)任務(wù)的課。李

老師的一節(jié)語(yǔ)文課任務(wù)數(shù)量是多個(gè),故為綜合課。

9.古希臘哲學(xué)家蘇格拉底創(chuàng)立了“產(chǎn)婆術(shù)”。它體現(xiàn)的主要教學(xué)方法是（）。

A.講授法

B.討論法

C.談話法【正確答案】

D.演示法

答案解析:蘇格拉底以其雄辯和青年智者的問(wèn)答法著名。問(wèn)答法又稱(chēng)“產(chǎn)婆術(shù)”，

它由諷刺法、歸納法、助產(chǎn)法等幾個(gè)步驟組成。問(wèn)答過(guò)程即討論過(guò)程。談話法又

稱(chēng)問(wèn)答法。它是教師引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用已有的經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)回答問(wèn)題，以此學(xué)習(xí)新知識(shí)、

鞏固舊知識(shí),并使所學(xué)知識(shí)得到檢驗(yàn)的一種教學(xué)方法。它也是最古老的教學(xué)方法之

一,古時(shí)中國(guó)的孔子、希臘的蘇格拉底等都擅長(zhǎng)運(yùn)用這一方法,其基本形式是師生

問(wèn)答。

10.有同學(xué)在班上丟了30元壓歲錢(qián)，如何解決這個(gè)問(wèn)題呢？王老師通過(guò)講“負(fù)荊請(qǐng)

罪”的故事,教育拿了錢(qián)的同學(xué)像廉頗將軍一樣知錯(cuò)就改,不久犯錯(cuò)誤的同學(xué)把錢(qián)悄

悄歸還了失主。王老師采用的德育方法是（）。

A.榜樣示范法【正確答案】

A.榜樣示范法【正確答案】

B.品德評(píng)價(jià)法

C.實(shí)際鍛煉法

D.個(gè)人修養(yǎng)法

答案解析:榜樣示范法是以他人的高尚思想、模范行為和卓越成就來(lái)影響學(xué)生品德

的方法。榜樣包括,偉人的典范、教育者的示范和學(xué)生中的好榜樣。

11.班主任陳老師通過(guò)生杏的酸澀和熟杏的香甜來(lái)教育一位早戀初三女生,告訴她，

談戀愛(ài)和吃杏子是一樣的道理,中學(xué)生還沒(méi)有生長(zhǎng)成熟，此時(shí)若談戀愛(ài),就如同吃生

杏子一般,只能又苦又澀：只有到成熟后再去品嘗,才會(huì)香甜可口，無(wú)比幸福。從而

使這位女生從早戀中走了出來(lái)。這體現(xiàn)了德育的哪一原則？（）。、

A.知行統(tǒng)一原則

A.知行統(tǒng)一原則

B.長(zhǎng)善救失原則

C.有的放矢原則

D.疏導(dǎo)原則【正確答案】

答案解析:疏導(dǎo)原則是指進(jìn)行德育要循循善誘、以理服人,從提高學(xué)生認(rèn)識(shí)入手,調(diào)

動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性,使他們積極向上；疏導(dǎo)原則又稱(chēng)循循善誘原則。

12.學(xué)習(xí)游泳之前，小蘭通過(guò)閱讀書(shū)籍記住了一些與游泳相關(guān)的知識(shí)。小蘭對(duì)游泳知

識(shí)的記憶是（）。

A.陳述性記憶【正確答案】

A.陳述性記憶【正確答案】

B.程序性記憶

C.瞬時(shí)記憶

D.短時(shí)記憶

答案解析：陳述性記憶是指對(duì)有關(guān)事實(shí)和事件的記憶。它可以通過(guò)語(yǔ)言傳授而一次

性獲得,它的提取往往需要意識(shí)的參與。程序性記憶是指如何做事情的記憶,包括

對(duì)知覺(jué)技能、認(rèn)知技能和運(yùn)動(dòng)技能的記憶。這類(lèi)記憶往往需要通過(guò)多次嘗試才能

逐漸獲得,在利用這類(lèi)記憶時(shí)往往不需要意識(shí)參與。在學(xué)習(xí)游泳之前,通過(guò)閱讀一

些有關(guān)的書(shū)籍,記住某些動(dòng)作要領(lǐng),這種記憶就是陳述性記憶；以后經(jīng)過(guò)不斷練習(xí)，

把知識(shí)變成了運(yùn)動(dòng)技能,真正學(xué)會(huì)了在水中游泳,這時(shí)的記憶才是程序性記憶。

13.小軍由于“銳角三角形”知識(shí)掌握不好而影響了“鈍角三角形”知識(shí)的掌握，這

種現(xiàn)象屬于（）。

A.縱向遷移

A.縱向遷移

B.橫向遷移【正確答案】

C.順應(yīng)遷移

D.重組遷移

答案解析:橫向遷移又稱(chēng)水平遷移,其是指處于同一抽象和概括水平的經(jīng)驗(yàn)之間的

相互影響。如直角、鈍角、銳角、平角等概念之間的關(guān)系是并列的,處于同一抽象

和概括層次,因此相互之間的影響即水平遷移。

14.小馬上課時(shí)總害怕回答問(wèn)題，他發(fā)現(xiàn)自己坐在教室后排時(shí)可減少被老師提問(wèn)的次

數(shù),于是,他總坐在教室后排。下列哪種強(qiáng)化方式導(dǎo)致了小馬愿意坐在教室的后排？

（）O:

A.正強(qiáng)化

A.正強(qiáng)化

B.負(fù)強(qiáng)化【正確答案】

C.延退強(qiáng)化

D.替代強(qiáng)化

答案解析：負(fù)強(qiáng)化是通過(guò)消除或終止厭惡、不愉快的刺激來(lái)增強(qiáng)反應(yīng)概率,老師減

少了提問(wèn)的次數(shù)，就是消除了一個(gè)不愉快的刺激,因而增加了小馬坐在后面的次

數(shù)。

15.小星判斷道德問(wèn)題時(shí),不僅能依據(jù)規(guī)則,而且能處于同情和關(guān)心作出判斷。根據(jù)

皮亞杰道德認(rèn)知發(fā)展理論，小星的道德認(rèn)知發(fā)展處于（）。

A.自我中心階段

A.自我中心階段

B.權(quán)威階段

C.可逆階段

D.公正階段【正確答案】

答案解析：公正階段的兒童繼可逆性之后,公正觀念或正義感得到發(fā)展，兒童的道德

觀念傾向于主持公正、平等。兒童不再刻板地按固定的規(guī)則去判斷,在依據(jù)規(guī)則判

斷時(shí)開(kāi)始考慮到同伴的一些具體情況,從關(guān)心和問(wèn)題出發(fā)去判斷。

16.中學(xué)生曉楠極爭(zhēng)強(qiáng)好勝，性格急躁,富有競(jìng)爭(zhēng)意識(shí),外向，常常處于緊張狀態(tài),很難

使自己放松。曉楠的人格特征屬于（）。

A.A型人格【正確答案】

A.A型人格【正確答案】

B.B型人格

C.C型人格

D.D型人格

答案解析:美國(guó)學(xué)者M(jìn)H.弗里德曼等人研究心臟病時(shí),把人的性格分為兩類(lèi):A型和

B型。A型人格者具有很強(qiáng)的進(jìn)取心、侵略性、自信心、成就感，并且容易緊張。

A型人格者總愿意從事高強(qiáng)度的競(jìng)爭(zhēng)活動(dòng),不斷驅(qū)動(dòng)自己要在最短的時(shí)間里干最多

的事,并對(duì)阻礙自己努力的其他人或其他事進(jìn)行攻擊。

17.小強(qiáng)期中考試失利，但是他沒(méi)有氣餒,而是認(rèn)真分析了失敗的原因，找到了問(wèn)題，

確定了新的方向。小強(qiáng)這種對(duì)待挫折的方式是（）。

A.宣泄

A.宣泄

B.升華

C.補(bǔ)償

D.認(rèn)知重組【正確答案】

答案解析:認(rèn)知重組是心理治療中用于改變?nèi)藗兂Ｓ玫南敕ê托畔⒓庸し绞降倪^(guò)

程。小強(qiáng)考試失利,并沒(méi)有氣餒,而是認(rèn)真分析原因,這種對(duì)挫折情景的重新認(rèn)識(shí)與

評(píng)價(jià),就是認(rèn)知重組。

18.中學(xué)生小艾上學(xué)前總是反題庫(kù)及答案檢查書(shū)包,如果不檢查,他就難受,明知該帶

的文具都帶了，就是控題庫(kù)及答案不住。他的問(wèn)題是（）。

A.抑郁癥

A.抑郁癥

B.焦慮癥

C.強(qiáng)迫癥【正確答案】

D.恐怖癥

答案解析：強(qiáng)迫癥是一種以強(qiáng)迫癥狀為主的神經(jīng)癥。強(qiáng)迫行為指當(dāng)事人反題庫(kù)及答

案去做他不希望執(zhí)行的動(dòng)作，如果不這樣想、不這樣做,就會(huì)感到極端焦慮。強(qiáng)迫

洗滌、強(qiáng)迫檢查、強(qiáng)迫計(jì)數(shù)、強(qiáng)迫性?xún)x式動(dòng)作等都是生活中常見(jiàn)的強(qiáng)迫癥狀。

19.華老師認(rèn)為課堂管理是教學(xué)的一部分,課堂管理本身可以教給學(xué)生一些行為準(zhǔn)則,

促使學(xué)生從他律走向自律，使學(xué)生逐步走向成熟。這主要說(shuō)明課堂管理具有哪一功

能？（）。

A.維持功能

A.維持功能

B.導(dǎo)向功能

C.發(fā)展功能【正確答案】

D.調(diào)節(jié)功能

答案解析:發(fā)展功能指的是課堂管理本身可以教給學(xué)生一些行為準(zhǔn)則,促進(jìn)學(xué)生從

他律走向自律,幫學(xué)生獲得自我管理能力,使學(xué)生逐步走向成熟。

20.每學(xué)期開(kāi)學(xué)前,王老師總是根據(jù)自己所教班級(jí)的人數(shù)、課時(shí)量及備課資料是否充

分等來(lái)安排自己的教學(xué)方式與教學(xué)進(jìn)度。根據(jù)富勒與布朗的觀點(diǎn),王老師處于教師

成長(zhǎng)的那個(gè)階段？（）。

A.關(guān)注生存

A.關(guān)注生存

B.關(guān)注情境【正確答案】

C.關(guān)注學(xué)生

D.關(guān)注自我

答案解析:在關(guān)注情境階段,當(dāng)教師感到自己在新的教學(xué)崗位上已經(jīng)站穩(wěn)了腳后跟,

會(huì)將注意力轉(zhuǎn)移到提高教學(xué)工作的質(zhì)量上來(lái),如關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)的提高,關(guān)心班

集體的建設(shè),關(guān)注自己備課是否充分等。

教師資格證考試每日一練（3.3科目二）［題庫(kù)及答案題庫(kù)及

答案］

您的姓名：［填空題］

1.

國(guó)外最早的教育學(xué)著作是（）

［單選題］

A.《理想國(guó)》

B.《政治學(xué)》

C.《論雄辯家》

D.《論演說(shuō)家的教育》【正確答案】

答案解析：【解析】本題考查對(duì)國(guó)外著名教育家的代表著作的識(shí)記?！墩撗菡f(shuō)家的

教育》又譯為《雄辯術(shù)原理》《雄辯家的教育》《演說(shuō)術(shù)原理》《論雄辯術(shù)的培

養(yǎng)》等,全書(shū)共12卷，主要探討有關(guān)雄辯術(shù)的各種理論問(wèn)題。其中第1.2.3.12卷等,

系統(tǒng)論述了雄辯家的培養(yǎng)和教育,是古代西方第一部系統(tǒng)的教學(xué)方法論著。故D項(xiàng)

正確。

2.在近代教育史上,反對(duì)思辨,主張用實(shí)證方法研究知識(shí)價(jià)值,提出教育的任務(wù)是教

導(dǎo)人們?yōu)橥昝郎钭鰷?zhǔn)備的教育家是［單選題］

A.夸美紐斯

A.夸美紐斯

B.赫爾巴特

C.斯賓塞【正確答案】

D.盧梭

答案解析：【解析】本題考查對(duì)近代教育家思想的識(shí)記與理解。斯賓塞作為19世

紀(jì)英國(guó)著名的哲學(xué)家、社會(huì)學(xué)家和教育家,對(duì)當(dāng)時(shí)社會(huì)的教育現(xiàn)狀極其不滿(mǎn),認(rèn)為

教育應(yīng)當(dāng)從古典主義的傳統(tǒng)束縛中解脫出來(lái),適應(yīng)社會(huì)生活和生產(chǎn)的需要，傳授有

價(jià)值的知識(shí),教育的任務(wù)和目的就是為完美生活做準(zhǔn)備。通過(guò)知識(shí)價(jià)值論,他強(qiáng)調(diào)

最重要的問(wèn)題并不在于這個(gè)或那個(gè)知識(shí)有沒(méi)有價(jià)值,而在于它的比較價(jià)值,即主張

用實(shí)證方法研究知識(shí)的價(jià)值。結(jié)合題干要求，可知C項(xiàng)正確。

3.教育活動(dòng)與其他社會(huì)活動(dòng)最根本的區(qū)別在于...).［單選題］

A.是否有目的地培養(yǎng)人【正確答案】

A.是否有目的地培養(yǎng)人【正確答案】

B.是否促進(jìn)人的發(fā)展

C.是否促進(jìn)社會(huì)發(fā)展

D.是否具有組織性和系統(tǒng)性

答案解析：【解析】本題考查對(duì)教育的理解。作為一種社會(huì)活動(dòng)的教育，與政治、

經(jīng)濟(jì)、文化等其他社會(huì)活動(dòng)相互交織、相互影響,且都會(huì)對(duì)人的生產(chǎn)、生活、身心

產(chǎn)生種種影響。如在政治經(jīng)濟(jì)題庫(kù)及答案度的發(fā)展過(guò)程中,對(duì)階級(jí)路線的宣傳會(huì)對(duì)

人的政治思想產(chǎn)生影響;生產(chǎn)力的發(fā)展會(huì)促進(jìn)教育內(nèi)容的更新,從而改變受教育者的

知識(shí)結(jié)構(gòu);文化更是作為教育傳播的內(nèi)容而存在,直接影響受教育者的觀念和價(jià)值取

向。因此，要學(xué)會(huì)區(qū)分政治、經(jīng)濟(jì)、文化等對(duì)人的身心發(fā)展的教育作用與教育活動(dòng)

本身。政治、經(jīng)濟(jì)、文化等社會(huì)活動(dòng)雖然都會(huì)對(duì)人的身心發(fā)展產(chǎn)生教育作用，但這

種作用并不是它們存在的主要目的,而只是在實(shí)現(xiàn)自身主要目的的過(guò)程中對(duì)人產(chǎn)生

的附帶作用。只有教育是有目的地針對(duì)人的身心發(fā)展產(chǎn)生直接影響的活動(dòng)。因此，

有目的地培養(yǎng)人是教育區(qū)別于政治、經(jīng)濟(jì)、文化、人口等其他事物現(xiàn)象的根本特

征,是教育的質(zhì)的規(guī)定性，即教育的本質(zhì)。故A項(xiàng)正確。B項(xiàng)：其他社會(huì)活動(dòng)在發(fā)

展中也可以附帶地促進(jìn)人的發(fā)展,故不能將教育與其他社會(huì)活動(dòng)區(qū)分開(kāi)。與題干不

符,排除。C項(xiàng)：教育的對(duì)象是人。教育可以通過(guò)提高人的能力和素質(zhì)進(jìn)而促進(jìn)社

會(huì)發(fā)展，但這并非教育的本質(zhì)。與題干不符,排除。D項(xiàng)：具有組織性和系統(tǒng)性是

教育尤其是學(xué)校教育的重要特征,但不是教育的本質(zhì)。與題干不符,排除。

4.古希臘斯巴達(dá)教育的目的是培養(yǎng)…).［單選題］

A.演說(shuō)家

A.演說(shuō)家

B.智者

C.軍人和武士【正確答案】

D.全面和諧發(fā)展的人

答案解析:本題考查對(duì)古代西方教育的識(shí)記與理解。古代西方較為著名的教育有古

希臘教育、古羅馬教育等。古希臘教育在古風(fēng)時(shí)代(公元前8世紀(jì)一公元前6世

紀(jì))以?xún)煞N城邦教育題庫(kù)及答案度最為著名：古代雅典教育和古代斯巴達(dá)教育。

其中,古代斯巴達(dá)教育的目的是培養(yǎng)忠于統(tǒng)治階級(jí)的強(qiáng)悍的軍人和武士,強(qiáng)調(diào)軍事

體育訓(xùn)練和政治道德灌輸,教育內(nèi)容單一,教育方法也比較嚴(yán)厲。故C項(xiàng)正確。

5.“唯上知與下愚不移”“中而知之”等反映了影響人的發(fā)展因素的哪一理

論？..［單選題］

A.環(huán)境決定論

A.環(huán)境決定論

B.遺傳決定論【正確答案】

C.教育萬(wàn)能論

D.兒童學(xué)理論

答案解析：【解析】本題考查對(duì)影響人的身心發(fā)展因素的相關(guān)理論的理解與掌握。

影響人的身心發(fā)展的因素包括遺傳、環(huán)境、教育和人的主觀能動(dòng)性四個(gè)方面。在

早期的理論研究中，以單因素論為主，如遺傳決定論、環(huán)境決定論、教育萬(wàn)能論

等。遺傳決定論片面強(qiáng)調(diào)遺傳素質(zhì)在影響人的身心發(fā)展中的作用，忽視一切其他因

素。題干中”唯上知與下愚不移”出自《論語(yǔ)?陽(yáng)貨篇》，其含義是：只有上等的智

者和下等的愚者是改變不了的。既然上等的智者和下等的愚者無(wú)法改變，那么就只

有中等的人可以改變了?！爸卸本褪侵钢械鹊娜丝梢酝ㄟ^(guò)教化而得到改變。

這兩句話中說(shuō)的上知、下愚和中人均是遺傳所得，是典型的遺傳決定論的觀點(diǎn)。故

B項(xiàng)正確。

6.在當(dāng)代，教育被人們視為一種投資、一種人力資本。這是因?yàn)榻逃哂小?).［單選

題］

A.政治功能

A.政治功能

B.經(jīng)濟(jì)功能【正確答案】

C.文化功能

D.人口功能

答案解析：【解析】本題考查對(duì)人力資本理論的理解與掌握。20世紀(jì)60年代，美國(guó)

經(jīng)濟(jì)學(xué)家爾茨和貝克爾創(chuàng)立了人力資本理論。人力資本理論的核心概念是“人力資

本”,它人所擁有的諸如知識(shí)、技能及其他類(lèi)似的可以影響從事生產(chǎn)性工作的能

力。該理論認(rèn)為在經(jīng)濟(jì)發(fā)展中，有知識(shí)、有技能的人是一切資源中最為重要的，人

力資本投資的收益大于物力資本投資。因此,該理論認(rèn)為教育也是一種投資,且應(yīng)

加大對(duì)教育的投資,提高勞動(dòng)力的素質(zhì)和能力,從而促進(jìn)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展與增長(zhǎng)。故B

項(xiàng)正確。

7.我國(guó)新一輪基礎(chǔ)教育課程改革中，課程評(píng)價(jià)功能更加強(qiáng)調(diào)的.［單選題］

A.甄別與鑒定

A.甄別與鑒定

B.選拔與淘汰

C.促進(jìn)學(xué)生分流

D.促進(jìn)學(xué)生發(fā)展與改進(jìn)教學(xué)實(shí)踐【正確答案】

答案解析：【解析】本題考查對(duì)基礎(chǔ)教育課程改革中課程評(píng)價(jià)功能改革的理解與掌

握?！痘A(chǔ)教育課程改革綱要（試行）》指出，在課程評(píng)價(jià)方面首先要“建立促進(jìn)

學(xué)生全面發(fā)展的評(píng)價(jià)體系”,并且具體指出,在對(duì)學(xué)生評(píng)價(jià)方面要做到“評(píng)價(jià)不僅要

關(guān)注學(xué)生的學(xué)業(yè)成績(jī),而且要發(fā)現(xiàn)和發(fā)展學(xué)生多方面的潛能,了解學(xué)生發(fā)展中的需

求,幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)自我,建立自信。發(fā)揮評(píng)價(jià)的教育功能,促進(jìn)學(xué)生在原有水平上的

發(fā)展”;在課程與教學(xué)實(shí)踐方面,要“建立促進(jìn)課程不斷發(fā)展的評(píng)價(jià)體系。周期性地

對(duì)學(xué)校課程執(zhí)行的情況、課程實(shí)施中的問(wèn)題進(jìn)行分析評(píng)估，調(diào)整課程內(nèi)容、改進(jìn)教

學(xué)管理，形成課程不斷革新的機(jī)題庫(kù)及答案”。由此可以看出，除了評(píng)價(jià)的區(qū)分、鑒

別、選拔等傳統(tǒng)功能以外,新一輪基礎(chǔ)教育課程改革更加強(qiáng)調(diào)其促進(jìn)學(xué)生發(fā)展和推

動(dòng)教學(xué)實(shí)踐與管理的發(fā)展性功能。課程評(píng)價(jià)的發(fā)展性功能旨在改變將評(píng)價(jià)作為目

的去追求的弊病,強(qiáng)調(diào)要將評(píng)價(jià)作為反饋當(dāng)前學(xué)生和教學(xué)現(xiàn)狀的工具和手段,為下

一步的發(fā)展和改進(jìn)提供更多反饋信息。故D項(xiàng)正確。

8.教學(xué)過(guò)程中學(xué)生掌握知識(shí)的中心環(huán)節(jié).［單選題］

A.感知教材

A.感知教材

B.理解教材【正確答案】

C.鞏固知識(shí)

D.運(yùn)用知識(shí)

答案解析：【解析】本題考查對(duì)教學(xué)過(guò)程的基本階段的識(shí)記與理解。教學(xué)過(guò)程的基

本階段包括激發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)、領(lǐng)會(huì)知識(shí)、鞏固知識(shí)、運(yùn)用知識(shí)和檢查知識(shí)五個(gè)階

段。激發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)是引起學(xué)生對(duì)即將進(jìn)行的教學(xué)活動(dòng)的興趣和求知欲。領(lǐng)會(huì)知識(shí)

是教學(xué)過(guò)程的中心環(huán)節(jié),包括感知教材和理解教材。感知教材是引導(dǎo)學(xué)生對(duì)教材內(nèi)

容進(jìn)行初步感性認(rèn)知，為下一步深入掌握知識(shí)的內(nèi)在聯(lián)系和規(guī)律做準(zhǔn)備;理解教材是

引導(dǎo)學(xué)生在教學(xué)過(guò)程中逐步認(rèn)識(shí)所學(xué)知識(shí)的內(nèi)在聯(lián)系直至認(rèn)識(shí)其本質(zhì)、規(guī)律的活

動(dòng)。鞏固知識(shí)是幫助學(xué)生把所學(xué)知識(shí)牢固地保持在記憶中，以便需要時(shí)能正確及時(shí)

地提取。運(yùn)用知識(shí)是學(xué)生用領(lǐng)會(huì)的知識(shí)去解決同類(lèi)課題的活動(dòng)，目的在于使抽象知

識(shí)同具體事物相聯(lián)系，使領(lǐng)會(huì)了的知識(shí)具體化。檢查知識(shí)是指教師通過(guò)作業(yè)、提

問(wèn)、測(cè)驗(yàn)等方式對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果進(jìn)行考查的過(guò)程。故B項(xiàng)正確。

9.教師不能滿(mǎn)足于“授之以魚(yú)，更要做到“投之以漁”。這強(qiáng)調(diào)教學(xué)應(yīng)重視..［單選

題］

A.傳授知識(shí)

A.傳授知識(shí)

B.發(fā)展能力【正確答案】

C.培養(yǎng)個(gè)性

D.形成品德

答案解析：【解析】本題考查對(duì)基礎(chǔ)教育課程改革中關(guān)于教學(xué)過(guò)程改革的理解與掌

握?！痘A(chǔ)教育課程改革綱要（試行）》中指出：”教師在教學(xué)過(guò)程中應(yīng)與學(xué)生積

極互動(dòng)、共同發(fā)展,要處理好傳授知識(shí)與培養(yǎng)能力的關(guān)系,注重培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立性

和自主性，引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑、調(diào)查、探究，在實(shí)踐中學(xué)習(xí),促進(jìn)學(xué)生在教師指導(dǎo)下主動(dòng)

地、富有個(gè)性地學(xué)習(xí)。教師應(yīng)尊重學(xué)生的人格,關(guān)注個(gè)體差異，滿(mǎn)足不同學(xué)生的學(xué)

習(xí)需要,創(chuàng)設(shè)能引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與的教育環(huán)境,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,培養(yǎng)學(xué)生掌

握和運(yùn)用知識(shí)的態(tài)度和能力,使每個(gè)學(xué)生都能得到充分的發(fā)展?！逼渲忻鞔_指出盡

可能”引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑、調(diào)查、探究,在實(shí)踐中學(xué)習(xí)”“培養(yǎng)學(xué)生掌握和運(yùn)用知識(shí)的態(tài)

度和能力”。題干中“授之以魚(yú)”是指?jìng)魇谥R(shí)，“授之以漁”是指引導(dǎo)學(xué)生掌握學(xué)習(xí)

的方法,使學(xué)生擁有能夠進(jìn)行自主探索和學(xué)習(xí)的能力。故B項(xiàng)正確。

10.王軍寫(xiě)了保證書(shū)，決心遵守《中學(xué)生守則》，上課不再遲至I可是冬天一冷，王軍

遲遲不肯鉆出被窩，以致再次遲到。對(duì)王軍進(jìn)行思想品德教育的重點(diǎn)在于提高

其.）.［單選題］

A.道德認(rèn)識(shí)水平

A.道德認(rèn)識(shí)水平

B.道德情感水平

C.道德意志水平【正確答案】

D.道德行為水平

答案解析：【解析】本題考查對(duì)德育過(guò)程中學(xué)生的知、情、意、行諸因素統(tǒng)一發(fā)展

的規(guī)律的理解與掌握。知、情、意、行是構(gòu)成個(gè)體思想品德的四個(gè)基本要素。在

學(xué)生的品德發(fā)展過(guò)程中，四者缺一不可。其中，意,即道德意志,是為實(shí)現(xiàn)道德行為

所做的自覺(jué)努力，是人們通過(guò)理智權(quán)衡,解決思想品德生活中的內(nèi)心矛盾與支配行

為的力量;它常常表現(xiàn)為用正確動(dòng)機(jī)戰(zhàn)勝錯(cuò)誤動(dòng)機(jī)、用理智戰(zhàn)勝欲望、用果斷戰(zhàn)勝

猶豫、用堅(jiān)持戰(zhàn)勝動(dòng)搖,排除來(lái)自主客觀的各種干擾和障礙,按照既定的目標(biāo)把道

德行為堅(jiān)持到底。題干中從王軍寫(xiě)了保證書(shū)可以看出，他在道德認(rèn)知水平上是合格

的,在品德情感上對(duì)遲到是不喜歡的,但是經(jīng)受不住寒冷的考驗(yàn)就放棄了。這是道

德意志不堅(jiān)定，缺乏自題庫(kù)及答案性的體現(xiàn)。故C項(xiàng)正確。

11.班主任趙老師經(jīng)常運(yùn)用表?yè)P(yáng)、鼓勵(lì)、批評(píng)和處分等方式引導(dǎo)和促進(jìn)學(xué)生品德積

極發(fā)展。這種方法屬于單選題］

A.說(shuō)服教育法

A.說(shuō)服教育法

B.榜樣示范法

C.情感陶冶法

D.品德評(píng)價(jià)法【正確答案】

答案解析：【解析】本題考查對(duì)各種德育方法的理解與掌握。常見(jiàn)的德育方法包括

說(shuō)服教育法、榜樣示范法、實(shí)踐鍛煉法、情感陶冶法、品德評(píng)價(jià)法。品德評(píng)價(jià)法

是通過(guò)對(duì)學(xué)生思想和行為進(jìn)行肯定或否定的評(píng)價(jià)，即表?yè)P(yáng)、獎(jiǎng)勵(lì)或批評(píng)等，并給予

相應(yīng)的激勵(lì)或抑題庫(kù)及答案，以引導(dǎo)和促進(jìn)其品德積極發(fā)展的方法。結(jié)合題干中”

表?yè)P(yáng)、鼓勵(lì)、批評(píng)和處分“和“引導(dǎo)和促進(jìn)學(xué)生品德積極發(fā)展”可以判斷。故D項(xiàng)正

確。

12.在張老師組織的百人大合唱中，如果增加一至兩個(gè)人，小紅感覺(jué)不到音量的變化:

如果增加十個(gè)人左右，小紅就能明顯地感覺(jué)到音量的變化。這種剛剛能使小紅感覺(jué)

到的音量變化的最小差異稱(chēng)為.).［單選題］

A.絕對(duì)感限

A.絕對(duì)感限

B.絕對(duì)感受性

C.差別感覺(jué)限【正確答案】

D.差別感受性

答案解析：【解析】本題考查對(duì)感覺(jué)的一般規(guī)律中的感受性與感覺(jué)閾限的理解與掌

握。解答此題的要點(diǎn)一是準(zhǔn)確理解和區(qū)分感受性和感覺(jué)閾限。感受性是指感覺(jué)器

官對(duì)適宜刺激的感覺(jué)能力;感覺(jué)閾限是用于測(cè)量感覺(jué)系統(tǒng)感受性大小的量化指標(biāo)。

每個(gè)人的感受性強(qiáng)弱都不同，因此我們使用感覺(jué)閾限來(lái)衡量不同的人的感受性的高

低強(qiáng)弱。感受性分為絕對(duì)感受性和差別感受性。與此相對(duì)應(yīng)的感覺(jué)閾限也分為絕

對(duì)感覺(jué)閾限和差別感覺(jué)閾限。解答此題的要點(diǎn)二是準(zhǔn)確理解和區(qū)分絕對(duì)感受性、

絕對(duì)感覺(jué)閾限與差別感受性、差別感覺(jué)閾限。絕對(duì)感覺(jué)閾限是指剛剛引起感覺(jué)的

最小刺激量,即光、聲、壓力或其他物理量等的最小可察覺(jué)的刺激量，如小麗能聽(tīng)

到的聲音的最小刺激量為15分貝，低于15分貝的聲音她聽(tīng)不到，那么15分貝即為

小麗的聽(tīng)覺(jué)絕對(duì)感覺(jué)閾限。小麗對(duì)15分貝的聲音的感受能力，即對(duì)最小刺激量的

感受能力就叫作絕對(duì)感受性。相對(duì)來(lái)說(shuō),剛剛能引起差別感覺(jué)的刺激的最小差異量

叫作差別感覺(jué)閾限。以題干中小紅為例，在100個(gè)人的合唱中，老師加入1?2人，

小紅覺(jué)察不出音量差異,老師繼續(xù)增加人數(shù),直至110人,小紅才覺(jué)察出音量比100

人時(shí)變大,那么這10人的音量就是小紅在合唱中能覺(jué)察出來(lái)的音量最小差異量,即

聽(tīng)覺(jué)差別感覺(jué)閾限。對(duì)這一最小差異量的覺(jué)察能力，就叫差別感受性。故C項(xiàng)正

確。

13.學(xué)生小輝由于會(huì)打羽毛球,很快就學(xué)會(huì)了打網(wǎng)球。這種現(xiàn)象為單選題］

A.順向正遷移【正確答案】

A.順向正遷移【正確答案】

B.逆向正遷移

C.順向負(fù)遷移

D.逆向負(fù)遷移

答案解析：【解析】本題考查對(duì)正負(fù)遷移和順逆向遷移的理解與掌握。根據(jù)遷移的

性質(zhì)和結(jié)果可以把遷移分為正遷移、負(fù)遷移和零遷移。一種學(xué)習(xí)對(duì)另一種學(xué)習(xí)產(chǎn)

生積極的影響叫正遷移，就是兩種學(xué)習(xí)之間相互促進(jìn);一種學(xué)習(xí)對(duì)另一種學(xué)習(xí)產(chǎn)生消

極的影響叫負(fù)遷移,就是兩種學(xué)習(xí)之間相互干擾;兩種學(xué)習(xí)之間可能未產(chǎn)生影響,這

種狀態(tài)稱(chēng)為零遷移。根據(jù)遷移發(fā)生的前后方向,又可把遷移分為順向遷移和逆向遷

移。先前學(xué)習(xí)對(duì)后續(xù)學(xué)習(xí)的影響是順向遷移，后續(xù)學(xué)習(xí)對(duì)先前學(xué)習(xí)的影響是逆向遷

移。不論是順向遷移還是逆向遷移，均有正負(fù)之分。由題干可知，小輝本來(lái)就會(huì)打

羽毛球,再去學(xué)打網(wǎng)球,因此發(fā)生的必然是順向遷移。此外,題干指明小輝很快就學(xué)

會(huì)了打網(wǎng)球,顯然說(shuō)明會(huì)打羽毛球?qū)W(xué)習(xí)打網(wǎng)球起到了促進(jìn)作用。因此，小輝在學(xué)

習(xí)過(guò)程中發(fā)生的是順向正遷移。故A項(xiàng)正確。

14.進(jìn)入初中后，小為了贏得在班級(jí)的地位和滿(mǎn)足自尊需要而刻苦學(xué)習(xí)。根據(jù)奧蘇貝

爾的理論，小磊的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)屬于..［單選題］

A.認(rèn)知內(nèi)驅(qū)力

A.認(rèn)知內(nèi)驅(qū)力

B.自我提高內(nèi)驅(qū)力【正確答案】

C.附屬內(nèi)驅(qū)力

D.生理內(nèi)驅(qū)力

答案解析：【解析】本題考查對(duì)奧蘇貝爾的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)分類(lèi)的理解與掌握。奧蘇貝爾

將學(xué)生在學(xué)校情境中的學(xué)業(yè)成就動(dòng)機(jī)分為三個(gè)方面：認(rèn)知內(nèi)驅(qū)力、自我提高內(nèi)驅(qū)

力和附屬內(nèi)驅(qū)力。自我提高內(nèi)驅(qū)力是指?jìng)€(gè)體因?yàn)樽约簞偃位蚬ぷ髂芰ΧA得相應(yīng)

地位的需要,屬于外部動(dòng)機(jī)。題干中小磊是為了贏得在班級(jí)的地位和滿(mǎn)足自尊需要

而刻苦學(xué)習(xí)。故B項(xiàng)正確。

15.初中生曉敏在解決問(wèn)題時(shí)，習(xí)慣于一步一步分析問(wèn)題,每步只考慮一種假設(shè)或一

種屬性，提出的假設(shè)在時(shí)間上有明顯的先后順序。曉敏的認(rèn)識(shí)方式屬于..［單選題］

A.沖動(dòng)型

A.沖動(dòng)型

B.直覺(jué)型

C.繼時(shí)性【正確答案】

D.同時(shí)性

答案解析：【解析】本題考查對(duì)認(rèn)知風(fēng)格差異的理解與掌握。達(dá)斯等人根據(jù)腦功能

的研究,區(qū)分了同時(shí)性與繼時(shí)性的認(rèn)知風(fēng)格。左腦優(yōu)勢(shì)的個(gè)體表現(xiàn)出繼時(shí)性的認(rèn)知

風(fēng)格,而腦優(yōu)勢(shì)的個(gè)體表現(xiàn)出同時(shí)性的認(rèn)知風(fēng)格。同時(shí)性認(rèn)知風(fēng)格的特點(diǎn)是在解決

問(wèn)題時(shí)采取寬視野的風(fēng)格,同時(shí)考慮多種假設(shè),并兼顧到解決問(wèn)題的各種可能性。

其解決問(wèn)題的風(fēng)格是發(fā)散式的。許多數(shù)學(xué)操作、空間問(wèn)題的操作都要依賴(lài)同時(shí)性

認(rèn)知方式。繼時(shí)性認(rèn)知風(fēng)格的特點(diǎn)是在解決問(wèn)題時(shí)能一步一步地分析問(wèn)題,每一個(gè)

步驟只考慮一種假設(shè)或一種屬性，提出的假設(shè)在時(shí)間上有明顯的前后順序，第一個(gè)

假設(shè)成立后再檢驗(yàn)第二個(gè)假設(shè),解決問(wèn)題的過(guò)程像鏈條一樣一環(huán)扣一環(huán),直到找到

問(wèn)題的答案。言語(yǔ)操作和記憶都屬于繼時(shí)性加工。在不知道本理論的情況下，可根

據(jù)題干中”提出的假設(shè)在時(shí)間上有明顯的先后順序””判斷出答案一定與順序、時(shí)間

有關(guān)。據(jù)此,觀察選項(xiàng)可發(fā)現(xiàn)只有C.D兩項(xiàng)與順序和時(shí)間有關(guān)。因此，可首先排除

A.B兩項(xiàng)。再結(jié)合題干中的描述”明顯的先后順序”就可判斷出不可能是同時(shí)性的，

可排除D項(xiàng)。故C項(xiàng)正確。

16.初中生小黃熱愛(ài)班集體,學(xué)習(xí)認(rèn)真,對(duì)自己要求嚴(yán)格。小黃的這種性格特征屬

于..［單選題］

A.態(tài)度特征【正確答案】

A.態(tài)度特征【正確答案】

B.理解特征

C.情緒特征

D.意志特征

答案解析：【解析】本題考查對(duì)性格的特征差異的理解與掌握。性格的特征差異包

括態(tài)度特征、情緒特征、意志特征和理智特征。性格的態(tài)度特征是指?jìng)€(gè)體對(duì)自

己、他人、集體以及對(duì)工作、勞動(dòng)、學(xué)習(xí)的態(tài)度特征。題干中“熱愛(ài)班集體，學(xué)習(xí)

認(rèn)真，對(duì)自己要求嚴(yán)格”反映的是小黃對(duì)集體、學(xué)習(xí)和自己的態(tài)度特征。故A項(xiàng)正

確。

17.高三學(xué)生小輝因一次模擬考試失敗,就認(rèn)定自己考不上理想中的大學(xué),感覺(jué)前途

無(wú)望。根據(jù)理性一情緒療法原理,小輝的這種不合理信念屬于.).［單選題］

A.主觀要求

A.主觀要求

B.相對(duì)化

C.糟糕至極【正確答案】

D.片面化

答案解析：【解析】本題考查對(duì)理性一情緒療法的理解與掌握。理性一情緒療法也

稱(chēng)為合理情緒療法，由美國(guó)著名心理學(xué)家艾利斯于20世紀(jì)50年代創(chuàng)立。顧名思義,

這種方法旨在通過(guò)純理性分析和邏輯思辨的途徑,改變求助者的非理性信念，以幫

助其解決情緒和行為上的問(wèn)題。理性一情緒療法強(qiáng)調(diào)情緒困擾和不良行為都源于

個(gè)體的非理性信念。根據(jù)學(xué)者們的研究,絕對(duì)化要求、過(guò)分概括化和糟糕至極是非

理性信念的三大主特征。絕對(duì)化要求是指?jìng)€(gè)體以自己的意愿為出發(fā)點(diǎn),認(rèn)為某一事

物必定會(huì)發(fā)生或不會(huì)發(fā)生的信念。這種特征通常與“必須“和“應(yīng)該”等類(lèi)詞聯(lián)系在

一起。過(guò)分概括化是一種以偏概全的不合理的思維方式,它是個(gè)體對(duì)自己或別人不

合理的評(píng)價(jià),其典型特征是以某一件或某幾件事來(lái)評(píng)價(jià)自身或他人的整體價(jià)值。糟

糕至極是一種把事物的可能后果想象、推論到非?？膳?、非常糟糕,甚至是災(zāi)難性

結(jié)果的非理性信念。如點(diǎn)干中”小輝因一次模擬考試失敗,就認(rèn)定自己考不上理想

中的大學(xué),感覺(jué)前途無(wú)望”,就是典型的將后果嚴(yán)重化、災(zāi)難化，屬于糟糕至極的非

合理信念的特征。故C項(xiàng)正確。

18.小李認(rèn)為服從、聽(tīng)話就是好孩子,對(duì)權(quán)威應(yīng)絕對(duì)地尊敬和順從。依據(jù)科爾伯格的

道德發(fā)展理論，小李的道德發(fā)展處于.）.［單選題］

A.懲罰服從取向階段【正確答案】

A.懲罰服從取向階段【正確答案】

B.相對(duì)功利取向階段

C.尋求認(rèn)可取向階段

D.遵守法規(guī)取向階段

答案解析：【解析】本題考查對(duì)科爾伯格的道德發(fā)展理論的理解與掌握。科爾伯格

提出了三水平六階段的道德發(fā)展階段理論。第一個(gè)水平為前習(xí)俗水平（9歲以下），

包含懲罰與服從取向和相對(duì)功利取向階段;第二個(gè)水平為習(xí)俗水平（9?16歲），包

含尋求認(rèn)可取向和遵守法規(guī)（維護(hù)權(quán)威和秩序）取向階段;第三個(gè)水平為后習(xí)俗水

平（16歲以后），包含社會(huì)契約取向和普遍倫理取向階段。懲罰服從取向階段的兒

童的道德認(rèn)知水平還處于極低的水平,他們對(duì)權(quán)威的服從多半是盲目被動(dòng)的,是為

了逃避具體的來(lái)自身體力量的懲罰。題干中指明”對(duì)權(quán)威應(yīng)絕對(duì)地尊敬和順從”，這

是典型的盲目服從。故A項(xiàng)正確。

19.小強(qiáng)高考落榜了，他經(jīng)過(guò)認(rèn)真總結(jié),分析考試失敗的原因、發(fā)現(xiàn)自己努力程度不

夠,決定繼續(xù)努力，明年再考。小強(qiáng)這種對(duì)待挫折的方式是.）.［單選題］

A.情緒宣泄

A.情緒宣泄

B.精神升華

C.行為補(bǔ)償

D.認(rèn)知改變【正確答案】

答案解析：【解析】本題考查對(duì)個(gè)體對(duì)待挫折的方式的理解與掌握。認(rèn)知改變是個(gè)

體試圖以一種積極的方式來(lái)對(duì)使人產(chǎn)生挫折、憤怒、厭惡等消極感情的人或事進(jìn)

行重新的理解和解釋。題干中小強(qiáng)決定努力再考屬于認(rèn)知改變。故D項(xiàng)正確。

20.張老師課前宣布：”今天講的課非常重要,講后當(dāng)堂進(jìn)行測(cè)驗(yàn)隨后學(xué)生們精神抖

擻,全神貫注地投入聽(tīng)課,課堂秩序井然。這種情況下形成的紀(jì)律屬于..［單選題］

A.自我促成的紀(jì)律

A.自我促成的紀(jì)律

B.任務(wù)促成的紀(jì)律【正確答案】

C.規(guī)則促成的紀(jì)律

D.集體促成的紀(jì)律

答案解析：【解析】本題考查對(duì)課堂紀(jì)律類(lèi)型的掌握。課堂紀(jì)律是對(duì)學(xué)生課堂行為

所施加的準(zhǔn)則與控題庫(kù)及答案。根據(jù)課堂紀(jì)律形成的原因,可以將課堂紀(jì)律分成四

種類(lèi)型：教師促成的紀(jì)律、自我促成的紀(jì)律、任務(wù)促成的紀(jì)律和集體促成的紀(jì)

律。題干中明確指出學(xué)生是因?yàn)橥蝗挥须S堂測(cè)驗(yàn)而發(fā)生了課堂紀(jì)律的變化,符合任

務(wù)促成的紀(jì)律的特征,即由某一項(xiàng)任務(wù)引起學(xué)生的注意使學(xué)生的行為發(fā)生具體變化

而促成的紀(jì)律。故B項(xiàng)正確。

教師資格證考試每日一練（3.4科目二）［題庫(kù)及答案題庫(kù)及

答案］

您的姓名：［填空題］

1.我國(guó)先秦時(shí)期,主張“有教無(wú)類(lèi)”，倡導(dǎo)“因材施教”的教育家是（）.［單選

題］

A.孔子【正確答案】

A.孔子【正確答案】

B.孟子

C.荀子

D.莊子

答案解析：【解析】孔子是我國(guó)歷史上最早提倡在教學(xué)對(duì)象上“有教無(wú)類(lèi)”和在教

學(xué)原則及方法上“因材施教”的教育家。

2.西方教育史上，提出“泛智教育”和普及初等教育的主張，并對(duì)班級(jí)授課題庫(kù)及答

案做出系統(tǒng)闡述的著作是（）.［單選題］

A.柏拉圖的《理想國(guó)》

A.柏拉圖的《理想國(guó)》

B.昆體良的《論演說(shuō)家的教育》

C.夸美紐斯的《大教學(xué)論》【正確答案】

D.赫爾巴特的《教育學(xué)》

答案解析：【解析】夸美紐斯在1632年出版的《大教學(xué)論》是近代第一本教育學(xué)

著作。其主要教育觀點(diǎn)有:泛智教育；教育適應(yīng)自然；班級(jí)授課題庫(kù)及答案；直觀

性、系統(tǒng)性、量力性、鞏固性和自覺(jué)性等教學(xué)原則。

3.美國(guó)學(xué)者孟祿根據(jù)原始社會(huì)沒(méi)有學(xué)校、沒(méi)有教師的史實(shí),斷定教育起源于兒童對(duì)

成人的無(wú)意識(shí)模仿這種觀點(diǎn)被稱(chēng)為（）.［單選題］

A.交往起源論

A.交往起源論

B.生物起源論

C.心理起源論【正確答案】

D.勞動(dòng)起源論

答案解析：【解析】美國(guó)教育學(xué)家孟祿在批判教育的生物起源說(shuō)的基礎(chǔ)上提出了教

育的心理起源說(shuō),他認(rèn)為教育起源于日常生活中兒童對(duì)成人的無(wú)意識(shí)模仿。A項(xiàng)，

交往起源論認(rèn)為教育起源于人類(lèi)的交往活動(dòng),主要代表人物是葉瀾等人；B項(xiàng)，生

物起源論認(rèn)為人類(lèi)教育起源于動(dòng)物界中各種動(dòng)物的生存本能活動(dòng)，主要代表人物是

力托爾諾、沛西?能等人；D項(xiàng),勞動(dòng)起源論認(rèn)為教育起源于勞動(dòng)過(guò)程中社會(huì)生產(chǎn)

需要和人的發(fā)展需要的辯證統(tǒng)一,代表人物主要是凱洛夫等人。

4.教育是新生一代成長(zhǎng)的與社會(huì)生活延續(xù)和發(fā)展不可缺少的手段，為一切人和一切

社會(huì)所必須,并與人類(lèi)社會(huì)始終,它表明教育具有（）.［單選題］

A.永恒性【正確答案】

A.永恒性【正確答案】

B.歷史性

C.階段性

D.生產(chǎn)性

5.孔子曰：“上好則民莫敢不敬。上好義則民莫敢不服。上好信則民莫敢不用情，夫

如是,是四方之民襁負(fù)其子而至矣，焉用稼！”這段話表明孔子施教內(nèi)容

().［單選題］

A.責(zé)任性

A.責(zé)任性

B.脫離社會(huì)生產(chǎn)【正確答案】

C.具有全面性

D.結(jié)合社會(huì)生產(chǎn)

答案解析：【解析】孔子說(shuō)：“在上位者只要重視禮，老百姓就不敢不敬畏；在上位

者只要重視義,老百姓就不敢不服從；在上位的人只要重視信,老百姓就不敢不用

真心實(shí)情來(lái)對(duì)待你。如果能夠做到這樣，四方的老百姓都會(huì)背負(fù)著兒女前來(lái)投奔，哪

里還用得著你自己親自種莊稼呢？”孔子提倡的是仁義、仁政，不注重生產(chǎn)勞動(dòng)，

教育的內(nèi)容是脫離社會(huì)生產(chǎn)的。

6.一般說(shuō)來(lái),題庫(kù)及答案約教育發(fā)展規(guī)模,速度和教育結(jié)構(gòu)的根本性因素是

().［單選題］

A.生產(chǎn)力發(fā)展水平【正確答案】

A.生產(chǎn)力發(fā)展水平【正確答案】

B.政治經(jīng)濟(jì)題庫(kù)及答案度

C.人口數(shù)量和質(zhì)量

D.社會(huì)意識(shí)形態(tài)

答案解析：【解析】生產(chǎn)力發(fā)展水平?jīng)Q定教育的規(guī)模和速度；生產(chǎn)力發(fā)展水平題庫(kù)

及答案約著教育結(jié)構(gòu)的變化；生產(chǎn)力發(fā)展水平題庫(kù)及答案約著教育的內(nèi)容和手

段。

7.在我國(guó)近現(xiàn)代改革中，明確規(guī)定將學(xué)堂改為學(xué)校,實(shí)行男女平等允許初等小學(xué)男女

同校的學(xué)題庫(kù)及答案是().［單選題］

A.王寅學(xué)題庫(kù)及答案

A.王寅學(xué)題庫(kù)及答案

B.癸卯學(xué)題庫(kù)及答案

C.壬子癸丑學(xué)題庫(kù)及答案【正確答案】

D.壬戌學(xué)題庫(kù)及答案

答案解析：【解析】辛亥革命后，南京臨時(shí)政府對(duì)舊學(xué)題庫(kù)及答案進(jìn)行修訂,頒布了

壬子癸丑學(xué)題庫(kù)及答案。該學(xué)題庫(kù)及答案明顯反映了資產(chǎn)階級(jí)在學(xué)題庫(kù)及答案方

面的要求。第一次規(guī)定了男女同校,廢除讀經(jīng),充實(shí)了自然科學(xué)的內(nèi)容,將學(xué)堂改為

學(xué)校。

8.圍繞著學(xué)生的需要和興趣，以活動(dòng)為組織形式的課程類(lèi)型屬于（）.［單選題］

A.學(xué)科課程

A.學(xué)科課程

B.經(jīng)驗(yàn)課程【正確答案】

C.綜合課程

D.融合課程

答案解析：【解析】經(jīng)驗(yàn)課程又稱(chēng)活動(dòng)課程、兒童中心課程。它以?xún)和瘡氖履撤N活

動(dòng)的興趣和動(dòng)機(jī)為中心組織課程。A項(xiàng),學(xué)科課程也稱(chēng)分科課程,是一種主張以學(xué)

科為中心來(lái)編定的課程；C項(xiàng),綜合課程是指打破傳統(tǒng)分科課程的知識(shí)領(lǐng)域,組合

兩個(gè)或兩個(gè)以上的學(xué)科領(lǐng)域構(gòu)成的課程；D項(xiàng),融合課程是把有內(nèi)在聯(lián)系的學(xué)科內(nèi)

容融合成新學(xué)科。題目中提到“圍繞學(xué)生的需要和興趣"，故ACD三項(xiàng)錯(cuò)誤。

9.在一堂化學(xué)課上,張老師運(yùn)用分子模型和柱圖幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)乙醛的分子結(jié)構(gòu),張老

師采用的教學(xué)方法（）.［單選題］

A.實(shí)驗(yàn)法

A.實(shí)驗(yàn)法

B.練習(xí)法

C.作業(yè)法

D.演示法【正確答案】

答案解析：【解析】演示法是指教師通過(guò)展示實(shí)物、教具和示范性的實(shí)驗(yàn)來(lái)說(shuō)明、

印證某一事物和現(xiàn)象,使學(xué)生掌握新的知識(shí)的一種教學(xué)方法。需要注意的是演示法

容易與實(shí)驗(yàn)法相混淆,演示法是以教師為主體的,教師做,學(xué)生看；實(shí)驗(yàn)法是以學(xué)生

為主體的,學(xué)生做,教師看。

10.根據(jù)學(xué)生個(gè)人成績(jī)?cè)谠摪鄬W(xué)生成績(jī)序列中所處的位置來(lái)判定其成績(jī)的優(yōu)劣，而不

考慮其是否達(dá)到教學(xué)目標(biāo)的要求，這種教學(xué)評(píng)價(jià)屬于（）.［單選題］

A.診斷性評(píng)價(jià)

A.診斷性評(píng)價(jià)

B.絕對(duì)性評(píng)價(jià)

C.總結(jié)性評(píng)價(jià)

D.相對(duì)性評(píng)價(jià)【正確答案】

答案解析：【解析】相對(duì)性評(píng)價(jià)又稱(chēng)為常模參照評(píng)價(jià),是運(yùn)用常模參照性測(cè)驗(yàn)對(duì)學(xué)

生的學(xué)習(xí)成績(jī)進(jìn)行的評(píng)價(jià),題目中教師主要依據(jù)學(xué)生個(gè)人的學(xué)習(xí)成績(jī)?cè)谠摪鄬W(xué)生成

績(jī)序列或常模中所處的位置來(lái)評(píng)價(jià)和決定他的成績(jī)的優(yōu)劣，而不考慮是否達(dá)到教學(xué)

目標(biāo)的要求，故D項(xiàng)正確。

11.某中學(xué)為了對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想品德教育組織學(xué)生觀看《建國(guó)大業(yè)》等愛(ài)國(guó)主義影

片，該校采用的教育方法是（）.［單選題］

A.實(shí)際鍛煉法

A.實(shí)際鍛煉法

B.情感陶冶法【正確答案】

C.說(shuō)服教育法

D.個(gè)人修養(yǎng)法

答案解析：【解析】情感陶冶法是指教育者自覺(jué)創(chuàng)設(shè)良好的教育情境，使受教育者

在道德和思想情操方面受到潛移默化的感染、熏陶的方法。學(xué)校為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了觀

看影片的情境,學(xué)生能夠從中潛移默化受到感染,故B正確。

12.小華認(rèn)為法律或道德是一種社會(huì)契約,根據(jù)柯?tīng)柌竦牡赖掳l(fā)展理論，小華的道

德判斷屬于（）.［單選題］

A.前習(xí)俗水平

A.前習(xí)俗水平

B.習(xí)俗水平

C.后習(xí)俗水平【正確答案】

D.超習(xí)俗水平

答案解析:后習(xí)俗水平的第一個(gè)階段是社會(huì)契約取向階段。處于此階段的兒童認(rèn)為,

法律與道德規(guī)范是大家共同約定的,也是可以改變的。人人都有遵守法律的義務(wù)，

但如果法律以犧牲人類(lèi)權(quán)利和尊嚴(yán)為代價(jià),則應(yīng)該予以修改完善。材料中小華認(rèn)為,

契約可根據(jù)需要而改變，屬于后習(xí)俗水平。故選C。

13.小林誠(chéng)實(shí)內(nèi)向，謙虛勤奮，且具有親和力,這些描述的是（.［單選題］

A.性格特征【正確答案】

A.性格特征【正確答案】

B.能力特征

C.氣質(zhì)特征

D.認(rèn)知特征

答案解析:性格的態(tài)度特征是指?jìng)€(gè)體對(duì)自己、他人、集體、社會(huì)以及對(duì)工作、勞

動(dòng)、學(xué)習(xí)的態(tài)度特征。如謙虛或自負(fù)、利他或利己、粗心或細(xì)心、創(chuàng)造或墨守成

規(guī)等。題干中小林的誠(chéng)實(shí)、謙虛、勤奮都屬于性格的態(tài)度特征。故