江蘇省宿遷市宿城區(qū)2024-2025學(xué)年九年級(jí)上學(xué)期期中語文試題（解析版）

2024-2025學(xué)年度初三年級(jí)語文試卷親愛的同學(xué)們：本試卷滿分150分，考試時(shí)間150分鐘，請(qǐng)你們認(rèn)真審題，積極思考，發(fā)揮出最佳水平！請(qǐng)你們?cè)诖痤}時(shí)努力做到書寫正確、工整。第一部分積微成著（30分）一、語言積累與運(yùn)用。（30分）1.請(qǐng)閱讀下面的文字，完成小題。魯迅先生是近代以來最有影響力的文化藝術(shù)界的代表性人物，是我國思想文化戰(zhàn)線上一面光輝的旗幟。他dàn（）生在中華民族內(nèi)憂外患、苦難深重的年代。魯迅一生研習(xí)不輟（），在文學(xué)創(chuàng)作與翻譯、文藝批評(píng)、文化歷史研究、_________校勘整理等多個(gè)領(lǐng)域，都有_________性的貢獻(xiàn)。魯迅_________是偉大的文學(xué)家，_________是一個(gè)民族的精神領(lǐng)袖?！皺M眉冷對(duì)千夫指，俯首甘為儒子牛”是他一生最生動(dòng)的寫照。對(duì)他的敬仰者來說，他是一身肩起黑暗閘門、憤世嫉（）俗的豪杰，在長夜中指示了光明所在的火把；對(duì)他的批判者來說，他也是最強(qiáng)有力的對(duì)手，無論是他才華橫溢的雄biàn（），還是他_________的邏輯，都像漫天羅網(wǎng)，讓人無所遁形。（1）給加點(diǎn)的字注音，根據(jù)拼音寫出相應(yīng)的漢字。不輟（）憤世嫉俗（）dàn（）生雄biàn（）（2）“魯迅_________是偉大的文學(xué)家，_________是一個(gè)民族的精神領(lǐng)袖。”根據(jù)句意，在橫線上填上恰當(dāng)關(guān)聯(lián)詞。（3）依次填入文中橫線處的詞語，全都正確的一項(xiàng)是（）A.古籍拓展綿里藏針 B.古籍開拓綿密如針C.書本開拓綿里藏針 D.書本拓展綿密如針【答案】（1）①.chuò②.jí③.誕④.辯（2）①.不僅②.更（3）B【解析】【小問1詳解】本題考查字音字形。不輟，bùchuò，意思是不停、不間斷。憤世嫉俗，fènshìjísú，意思是對(duì)不合理的社會(huì)和習(xí)俗表示憤恨、憎惡。誕生，dànshēng，意思是（人）出生，也用于比喻新事物的出現(xiàn)。雄辯，xióngbiàn，意思是強(qiáng)有力的辯論，富有說服力?！拘?詳解】本題考查關(guān)聯(lián)詞語。從句子的意思來看，“偉大的文學(xué)家”和“民族的精神領(lǐng)袖”這兩個(gè)身份對(duì)于魯迅來說都是非常重要的，而且后一個(gè)身份在某種程度上是對(duì)前一個(gè)身份的升華和拓展。表示遞進(jìn)關(guān)系的關(guān)聯(lián)詞比較合適，因?yàn)樗軌蝮w現(xiàn)出魯迅身份的多層次性，即他不僅僅在文學(xué)領(lǐng)域有杰出的成就，更在民族精神引領(lǐng)方面發(fā)揮了關(guān)鍵的作用。故可補(bǔ)充為：魯迅不但（不僅）是偉大的文學(xué)家，而且（更、還）是一個(gè)民族的精神領(lǐng)袖?！拘?詳解】本題考查詞語運(yùn)用。第一空：古籍。從文本語境來看，魯迅所涉及的領(lǐng)域包括文學(xué)創(chuàng)作與翻譯、文藝批評(píng)、文化歷史研究等多個(gè)帶有濃厚學(xué)術(shù)氣息的范疇?！肮偶币辉~更側(cè)重于古代書籍文獻(xiàn)，這些文獻(xiàn)是文化歷史研究等學(xué)術(shù)活動(dòng)的重要對(duì)象。相比之下，“書本”范圍太過寬泛，沒有突出研究對(duì)象的歷史性和學(xué)術(shù)性。魯迅對(duì)古代文化的深入研究必然涉及古籍的處理，如古籍的校勘整理，所以“古籍”更能準(zhǔn)確地體現(xiàn)魯迅所專注的研究范疇。第二空：開拓。“開拓”有開辟、開發(fā)之意，強(qiáng)調(diào)開創(chuàng)性的行為。魯迅在眾多學(xué)術(shù)領(lǐng)域所做的工作不是簡單地在已有基礎(chǔ)上延伸（“拓展”更側(cè)重于在原有基礎(chǔ)上的擴(kuò)展），而是具有開創(chuàng)性質(zhì)的。他在古籍校勘整理等領(lǐng)域的貢獻(xiàn)很可能是開辟了新的研究思路、方法或者新的知識(shí)領(lǐng)域。他的貢獻(xiàn)具有開創(chuàng)性的價(jià)值，因此“開拓”更符合魯迅在這些學(xué)術(shù)領(lǐng)域積極進(jìn)取、開創(chuàng)新局面的特點(diǎn)。第三空：綿密如針。“綿密”意思是細(xì)致周密。魯迅的邏輯在文中被描述為像漫天羅網(wǎng)，這就需要一個(gè)能夠體現(xiàn)細(xì)致、緊密的詞匯來修飾。“綿里藏針”這個(gè)成語主要是形容人的性格或手段，表面溫和，內(nèi)心厲害，與描述邏輯的語境不相符。而“綿密如針”可以理解為邏輯思維細(xì)致縝密，如同針一樣精細(xì)且具有穿透力，與前面的“雄辯”以及后面的“像漫天羅網(wǎng)，讓人無所遁形”能夠更好地連貫起來，共同描繪魯迅在思想表達(dá)和辯論過程中邏輯的強(qiáng)大力量。故選B。2.詩文既可以描寫景物、抒發(fā)感情，也可以表達(dá)作者的政治理想、志趣抱負(fù)。以下是小語同學(xué)在“探尋詩文之美，感受情感精神”活動(dòng)中整理的表格，請(qǐng)你幫他補(bǔ)充完整。情感和精神古詩文名句作者與出處深沉的思念之情（1）寄書長不達(dá)，______。杜甫《月夜憶舍弟》真切的自憐之情（2）______，憐君何事到天涯！劉長卿《長沙過賈誼宅》無端的惆悵之情（3）欲渡黃河冰塞川，______。李白《行路難》（其一）無限的辛酸之情（4）______，二十三年棄置身。劉禹錫《酬樂天揚(yáng)州初逢席上見贈(zèng)》不辭衰老的忠君之志（5）______，______！韓愈《左遷至藍(lán)關(guān)示侄孫湘》不計(jì)得失的豁達(dá)淡然（6）______，______。范仲淹《岳陽樓記》身處逆境的開闊達(dá)觀（7）______，______，此事古難全。蘇軾《水調(diào)歌頭》【答案】①.況乃未休兵②.寂寂江山搖落處③.將登太行雪滿山④.巴山楚水凄涼地⑤.欲為圣明除弊事⑥.肯將衰朽惜殘年⑦.不以物喜⑧.不以己悲⑨.人有悲歡離合⑩.月有陰晴圓缺【解析】【詳解】本題考查名句名篇默寫。默寫題作答時(shí)，一是要透徹理解詩文的內(nèi)容；二是要認(rèn)真審題，找出符合題意的詩文句子，三是答題內(nèi)容要準(zhǔn)確，做到不添字、不漏字、不寫錯(cuò)字。注意本題中的易錯(cuò)字：寂、搖、登、滿、楚、凄、弊、衰、朽、殘、缺。3.學(xué)校開展以“君子自強(qiáng)不息”為主題的綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)，請(qǐng)完成以下任務(wù)。（1）任務(wù)一：【挑選標(biāo)語】從下列四副對(duì)聯(lián)中挑選一副最能體現(xiàn)“自強(qiáng)不息”精神的作為標(biāo)語（）A.青山不墨千秋畫，綠水無弦萬古琴。B.日月兩輪天地眼，詩書萬卷圣賢心。C.寶劍鋒從磨礪出，梅花香自苦寒來。D.人無信不立，天有日方明。（2）任務(wù)二：【主持總結(jié)】學(xué)校邀請(qǐng)神舟團(tuán)隊(duì)成員來做報(bào)告，作為活動(dòng)主持人，聽完他的發(fā)言，你如何總結(jié)？神舟團(tuán)隊(duì)成員：“……我們神舟團(tuán)隊(duì)堅(jiān)持‘一次做對(duì)’‘100分才是合格’的理念，并將其落實(shí)到每次任務(wù)準(zhǔn)備、每項(xiàng)判讀、每個(gè)實(shí)驗(yàn)中?！保?）任務(wù)三：【記者撰稿】如把下面這句話擴(kuò)展成人物通訊，凸顯解放軍戰(zhàn)士自強(qiáng)不息的精神，你會(huì)扣住哪兩處要點(diǎn)來展開擴(kuò)寫？簡述理由。東部戰(zhàn)區(qū)海軍某觀通站（海岸觀察通信站）雷達(dá)分隊(duì)長潘積緒17年堅(jiān)守小島，習(xí)慣在不同時(shí)分醒來奔向戰(zhàn)位。（摘自2024年4月24日《人民日?qǐng)?bào)》）【答案】（1）C（2）示例：同學(xué)們，看來神舟團(tuán)隊(duì)的成功絕非偶然啊，相信同學(xué)們從中也感受到了精益求精、堅(jiān)持不懈的君子品質(zhì)。我們當(dāng)代學(xué)生更應(yīng)該向神州團(tuán)隊(duì)學(xué)習(xí)，發(fā)揮自強(qiáng)不息的時(shí)代精神，努力向上，堅(jiān)持不懈。讓我們一起給神州隊(duì)員熱烈的掌聲，感謝他們的分享?。?）通過擴(kuò)寫潘隊(duì)長“17年堅(jiān)守小島”的事例，體現(xiàn)人物的堅(jiān)持不懈的精神。通過擴(kuò)寫潘隊(duì)長“不同時(shí)分醒來立即奔向戰(zhàn)位”的行為，體現(xiàn)人物為國獻(xiàn)身，視死如歸的精神。【解析】【小問1詳解】本題考查文學(xué)常識(shí)A.句意：青蔥的山嶺，是一幅千年不褪色的畫卷；碧綠的流水，是一具萬年常響的弦琴。該句主要是在描繪自然景觀，與“自強(qiáng)不息”無關(guān)；B.句意：日和月是天地的兩只眼睛，讀萬卷詩書是圣賢的心境。強(qiáng)調(diào)的是讀書、知識(shí)和智慧，與“自強(qiáng)不息”無關(guān)；C.句意：寶劍銳利的刀鋒是通過不斷磨礪得來的，梅花的香氣來自它在嚴(yán)寒中綻放。寓意是只有經(jīng)過艱苦的磨練才能取得成功，體現(xiàn)了自強(qiáng)不息、堅(jiān)韌不拔、努力奮斗的精神；D.句意：人沒有信用就不能在社會(huì)上立足，天空有了太陽才會(huì)明亮。強(qiáng)調(diào)的是誠信和光明，與“自強(qiáng)不息”無關(guān)；故選C?！拘?詳解】本題考查結(jié)束語總結(jié)。作答時(shí)，始終圍繞“君子自強(qiáng)不息”這一主題進(jìn)行總結(jié)。明確神舟團(tuán)隊(duì)所強(qiáng)調(diào)的核心理念，如“一次做對(duì)”“100分才是合格”。同時(shí)關(guān)注與“自強(qiáng)不息”主題相關(guān)的內(nèi)容，如“落實(shí)到每次任務(wù)準(zhǔn)備、每項(xiàng)判讀、每個(gè)實(shí)驗(yàn)中”團(tuán)隊(duì)為實(shí)現(xiàn)理念所付出的努力和堅(jiān)持。總結(jié)時(shí)，開頭可以用簡潔的語言引起大家的注意，如稱呼“同學(xué)們”，中間闡述團(tuán)隊(duì)的理念和做法，分析其中體現(xiàn)的自強(qiáng)不息精神。結(jié)尾聯(lián)系自身，可鼓勵(lì)同學(xué)們學(xué)習(xí)這種精神，并表達(dá)感謝。語言表達(dá)要清晰流暢。示例：同學(xué)們，神舟團(tuán)隊(duì)秉持著“一次做對(duì)”“100分才是合格”的理念，將其融入到任務(wù)準(zhǔn)備、判讀以及實(shí)驗(yàn)的每一個(gè)環(huán)節(jié)之中。這種對(duì)工作的極致追求，展現(xiàn)出了他們永不滿足、不斷進(jìn)取的精神風(fēng)貌。這正是君子自強(qiáng)不息精神的生動(dòng)體現(xiàn)。我們作為新時(shí)代的學(xué)生，應(yīng)當(dāng)以神舟團(tuán)隊(duì)為榜樣，在學(xué)習(xí)和生活中努力踐行自強(qiáng)不息的品質(zhì)，追求卓越，永不言棄。讓我們?cè)俅斡脽崃业恼坡曄蛏裰蹐F(tuán)隊(duì)表示衷心的感謝！【小問3詳解】本題考查材料的提煉與概括。人物通訊是以寫人物的思想和事跡為主的通訊。一般要體現(xiàn)當(dāng)今的時(shí)代特征，要寫出人物的特點(diǎn)，要用人物的行為表現(xiàn)人物。材料“17年堅(jiān)守小島”這一行為本身就充分體現(xiàn)了潘積緒分隊(duì)長的堅(jiān)持不懈。通過詳細(xì)描述這17年來他所面臨的艱苦環(huán)境、孤獨(dú)寂寞以及克服的種種困難，可以更加突出他堅(jiān)韌不拔的毅力和恒心，展現(xiàn)自強(qiáng)不息的精神，故提煉要點(diǎn)為：堅(jiān)持不懈；“習(xí)慣在不同時(shí)分醒來奔向戰(zhàn)位”這一細(xì)節(jié)反映出潘積緒分隊(duì)長時(shí)刻保持著高度的警惕和戰(zhàn)斗準(zhǔn)備，將國家的安全置于個(gè)人利益之上，隨時(shí)準(zhǔn)備為國家和人民奉獻(xiàn)一切，這種大無畏的精神是自強(qiáng)不息的最高體現(xiàn)。故提煉要點(diǎn)為：為國獻(xiàn)身，視死如歸。第二部分品文意韻（46分）二、文言詩文閱讀。（17分）雪望清·洪升寒色孤村暮，悲風(fēng)四野聞。溪深難受雪，山凍不流云。鷗鷺飛難辨，沙汀望莫分。野橋梅幾樹，并是白紛紛。登泰山記清（姚鼐）泰山之陽，汶水西流；其陰，濟(jì)水東流。陽谷皆入汶，陰谷皆入濟(jì)。當(dāng)其南北分者，古長城也。最高日觀峰，在長城南十五里。余以乾隆三十九年十二月丁未，與知府朱孝純子潁由南麓登。四十五里，道皆勵(lì)石為磴①，其級(jí)七千有余。泰山正南面有三谷。中谷繞泰安城下，酈道無所謂環(huán)水也。余始循以入道少半越中嶺復(fù)循西谷述至其巔。道中迷霧冰滑，嶝幾不可登。及既上，蒼山負(fù)雪，明燭天南；望晚日照城郭，汶水、徂徠②如畫，而半山居霧若帶然。戊中晦，五鼓，與于潁坐日觀亭，待日出。大風(fēng)揚(yáng)積雪擊面。亭東自足下皆云漫。稍見云中白若樗蒲③數(shù)十立者，山也。極天云一線異色，須臾成五采。日上，正赤如丹，下有紅光，動(dòng)搖承之?；蛟?，此東海也?；匾暼沼^以西峰，或得日，或否，降皓④困凝色，而皆若僂⑤。（節(jié)選自姚閣《情抱軒詩文集》，有刪改）[注釋]①磴（dèng）：石級(jí)。②徂徠（cúlái）：山名。③樗捕（chūpú）：末端尖銳的長形擲具，立起來像山峰。④絳皓（jiànghào）：紅色和白色。⑤若僂：像脊背彎曲的樣子。4.下列說法正確的一項(xiàng)是（）A.《雪望》首聯(lián)寫冬日黃昏的孤村，從視覺角度表現(xiàn)四野的悲風(fēng)，營造了孤寂荒寒氛圍。B.《雪望》頸聯(lián)寫鷗、鷺飛掠而過，沙汀歷歷在日，動(dòng)靜結(jié)合，使畫面充滿了靈動(dòng)色彩。C.《登泰山記》第三段寫了登山的艱難和登上山頂之后的見聞感受，移步換景，層次分明。D.《登泰山記》第四段主要寫觀日出，描繪出群山在陽光普照下，五彩斑斕壯麗景象。5.給下面的語句斷句。（限3處）余始循以入道少半越中嶺復(fù)循西谷遂至其巔6.翻譯句子。（1）泰山之陽，汶水西流；其陰，濟(jì)水東流。（2）及既上，蒼山負(fù)雪，明燭天南。7.所選詩文都寫了雪景，但一個(gè)重在側(cè)面烘托，一個(gè)采用直接描寫。請(qǐng)結(jié)合具體語句作簡要分析?！敬鸢浮?.C5.余始循以入/道少半/越中嶺/復(fù)循西谷/遂至其摧6.（1）泰山的南面，汶水向西流；它的北面，濟(jì)水向東流。（2）等到（我）已經(jīng)登上山頂后，只見青山上覆蓋著白雪，（雪）光照亮了南面的天空。7.示例：《雪望》寫雪重在側(cè)面烘托：頷聯(lián)想象“溪深”易化雪、寒雪“凍山云”，側(cè)面烘托雪天的之寒；頸聯(lián)以沙鷗與鷺鷥難以辨認(rèn)，“汀”與“洲”不能區(qū)分，側(cè)面映襯大雪覆蓋之廣，大地一片蒼茫；尾聯(lián)寫“野橋”下幾株梅，分不清哪是白梅哪是雪，側(cè)面表現(xiàn)雪勢(shì)之大。全詩歌緊扣一個(gè)“雪’字，可謂“不著一字盡得風(fēng)流”?！兜翘┥接洝穼懷┲饕侵苯用鑼懀旱谌螌憽吧n山負(fù)雪，明燭天南”，直接點(diǎn)明大雪覆蓋山頭，映照天地；第四段寫“大風(fēng)揚(yáng)積雪擊面”，從觸覺角度寫出風(fēng)雪之大；“絳皓駁色”則從視覺角度寫出了日出后白雪與霞光交相輝映，色彩斑斕的美景?！窘馕觥俊緦?dǎo)語】《雪望》通過描繪冬日黃昏的孤村，將寒冷的氛圍和蕭瑟景象進(jìn)行了有效的表達(dá)。詩人利用對(duì)比手法，以“不分”“難辨”表達(dá)出大雪覆蓋下景致的模糊與藏匿，營造出孤寂之感?！兜翘┥接洝肥且ω緦?duì)泰山的實(shí)地考察和記錄，通過生動(dòng)的敘述讓讀者感受到登山的艱辛和山頂奇特、壯闊的自然景觀，引發(fā)對(duì)大自然雄偉壯麗的贊嘆。兩者都在各自的景致描繪中展現(xiàn)了對(duì)自然的關(guān)注與敬仰?！?題詳解】本題考查內(nèi)容理解。A.“從視覺角度表現(xiàn)四野的悲風(fēng)”錯(cuò)誤，由“悲風(fēng)四野聞”可知，應(yīng)該是從聽覺角度；B.“動(dòng)靜結(jié)合”“使畫面充滿了靈動(dòng)色彩”錯(cuò)誤，“鷗鷺飛難辨，沙汀望莫分”意為：遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去，沙鷗與鷺鷥難以辨認(rèn)；水中陸地與沙灘岸邊被皚皚白雪覆蓋住，一片銀白，無法分清。由此可知，詩句描繪了鷗鷺在風(fēng)雪中飛翔難以辨認(rèn)，沙汀在風(fēng)雪中望去也無法分辨的情景。這里并沒有表現(xiàn)出沙汀歷歷在目的景象，也沒有形成明顯的動(dòng)靜結(jié)合效果；D.“群山在陽光普照下”錯(cuò)誤，由“回視日觀以西峰，或得日，或否”可知，群山有的被日光照到，有的沒照到；故選C。5題詳解】本題考查文言文斷句。文言文斷句首先要明確句意，同時(shí)運(yùn)用以下方法：明詞性（名詞代詞一般作主語和賓語，以動(dòng)詞為中心找前后結(jié)構(gòu)關(guān)系，語氣詞和連詞往往該斷句），找句式（注意判斷句、被動(dòng)句、省略句、對(duì)稱句、倒裝句等一些固定句式），看對(duì)話（標(biāo)志詞如曰、云、言），據(jù)修辭（排比、對(duì)偶、反復(fù)、頂針）等。文中畫波浪線的句子“余始循以入道少半越中嶺復(fù)循西谷遂至其巔”的意思是：我起初順著中谷進(jìn)去，（沿著小路）走了不到一半，翻過中嶺，再沿著西邊的水道走，就到了泰山的巔頂。按照“進(jìn)去——走——翻過——再走——登頂”的順序。據(jù)此斷句為：余始循以入/道少半/越中嶺/復(fù)循西谷/遂至其巔?！?題詳解】本題考查文言語句翻譯。答題時(shí)先要理解重點(diǎn)詞語的意思，然后初步翻譯，再根據(jù)現(xiàn)代漢語的習(xí)慣進(jìn)行調(diào)整，做到文從字順。直譯為主，意譯為輔。重點(diǎn)詞語有：（1）之：的。陽：山的南面。西：向西。其：代詞，它的。陰：山的北面。東：向東。（2）及：等到。既：已經(jīng)。蒼：青色。負(fù)：覆蓋。明：明亮的光，這里指雪光。燭：照。天南：南面的天空?！?題詳解】本題考查對(duì)比閱讀。洪升的《雪望》寫雪重在側(cè)面烘托。頷聯(lián)“溪深難受雪，山凍不流云”詩人想象山村的溪流由于水深，雪落下去就融化了，遠(yuǎn)山好像凍住了，山上的流云也凝結(jié)不動(dòng)。虛實(shí)結(jié)合，側(cè)面烘托雪天之冷；頸聯(lián)“鷗鷺飛難辨，沙汀望莫分”寫遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去，沙鷗與鷺鷥難以辨認(rèn)；水中陸地與沙灘岸邊被皚皚白雪覆蓋住，一片銀白，無法分清。側(cè)面映襯大雪覆蓋之廣，大地白茫茫一片；尾聯(lián)“野橋梅幾樹，并是白紛紛”寫野橋邊的那幾株梅樹，也都掛滿了厚厚的白雪。分不清哪是白梅哪是雪，側(cè)面烘托雪勢(shì)之大。全詩緊扣“雪”字，形象生動(dòng)，清新別致，可謂詠雪詩中純屬描寫雪景之代表作。姚鼐的《登泰山記》寫雪主要是直接描寫。第③段寫“蒼山負(fù)雪，明燭天南”，青山上覆蓋著白雪。雪光照亮了南面的天空。直接點(diǎn)明雪光映照南天的光彩，令人耳目一新；第④段寫“大風(fēng)揚(yáng)積雪擊面”，大風(fēng)揚(yáng)起的積雪撲面打來，“擊面”從觸覺角度寫出風(fēng)雪之大；“絳皓駁色”寫群山有的被日光照到，有的沒照到，白雪與霞光交相輝映，或紅或白，顏色錯(cuò)雜的美景，則從視覺角度寫出晨曦中白雪與霞光錯(cuò)雜相間的美景?！军c(diǎn)睛】參考譯文：泰山的南面，汶河向西流去；泰山的北面，濟(jì)水向東流去。南面山谷的水都流入汶水，北面山谷的水都流入濟(jì)水。處在那陽谷和陰谷南北分界處的，是古代春秋時(shí)期齊國所筑長城的遺址。最高的日觀峰，在古長城以南十五里。我在乾隆三十九年（年）十二月，和泰安知府朱孝純從南邊的山腳登山。攀行四十五里遠(yuǎn)，道路都是石板砌成的石級(jí)，那些臺(tái)階共有七千多級(jí)。泰山正南面有三條水道，（其中）中谷的水環(huán)繞泰安城，這就是酈道元書中所說的環(huán)水。我起初順著中谷進(jìn)去。（沿著小路）走了不到一半，翻過中嶺，再沿著西邊的水道走，就到了泰山的巔頂。一路上大霧彌漫、冰凍溜滑，石階幾乎無法攀登。等到已經(jīng)登上山頂，只見青山上覆蓋著白雪。（雪）光照亮了南面的天空。遠(yuǎn)望夕陽映照著泰安城，汶水、徂徠山就像是一幅美麗的山水畫，停留在半山腰處的云霧，又像是一條舞動(dòng)的飄帶似的。戊申這一天是月底，五更的時(shí)候，我和子穎坐在日觀亭里，等待日出。這時(shí)大風(fēng)揚(yáng)起的積雪撲面打來。日觀亭東面從腳底往下一片云霧彌漫，依稀可見云中幾十個(gè)白色的像骰子似的東西，那是山峰。天邊的云彩形成一條線（呈現(xiàn)出）奇異的顏色，一會(huì)兒又變成五顏六色的。太陽升上來了，紅的像朱砂一樣，下面有紅光晃動(dòng)搖蕩著托著它。有人說，這是東海?；仡^看日觀峰以西的山峰，有的被日光照到，有的沒照到，或紅或白，顏色錯(cuò)雜，都像彎腰曲背鞠躬致敬的樣子。三、組合類文本閱讀課。（13分）閱讀下文，完成學(xué)習(xí)任務(wù)。材料一：第5次全國未成年人互聯(lián)網(wǎng)使用情況調(diào)查說明：①調(diào)查對(duì)象為18歲以下的小學(xué)、初中、高中、職高、中專、技校在校學(xué)生。根據(jù)教育部《2022年全國教育事業(yè)發(fā)展統(tǒng)計(jì)公報(bào)》數(shù)據(jù)，以上在校生共1.99億。材料二：未成年人使用互聯(lián)網(wǎng)學(xué)習(xí)和娛樂情況①《第5次全國未成年人互聯(lián)網(wǎng)使用情況調(diào)查報(bào)告》顯示，未成年網(wǎng)民利用互聯(lián)網(wǎng)復(fù)習(xí)學(xué)過知識(shí)的比例最高，為46.5%；利用互聯(lián)網(wǎng)在線答疑、背單詞、學(xué)習(xí)課外知識(shí)、做作業(yè)的比例均在35%至40%之間。②《第5次全國未成年人互聯(lián)網(wǎng)使用情況調(diào)查報(bào)告》顯示，有54.1%的未成年網(wǎng)民表示經(jīng)常在網(wǎng)上看短視頻，77.5%的家長表示會(huì)擔(dān)心孩子看短視頻的時(shí)間過長，沉迷網(wǎng)絡(luò)，受到不良誘導(dǎo)。材料三：專家建議①首都師范大學(xué)教育學(xué)院院長建議，未來可加大優(yōu)質(zhì)教育內(nèi)容供給，進(jìn)一步做好供給方式的精細(xì)化管理，為學(xué)生提供優(yōu)質(zhì)學(xué)習(xí)方案。②中國青少年研究中心少年兒童研究所所長認(rèn)為，要強(qiáng)化家長互聯(lián)網(wǎng)使用能力的培訓(xùn)，通過社區(qū)培訓(xùn)、家長學(xué)校等形式，讓家長具備正確管理未成年人上網(wǎng)的技能。材料四：①_________過去幾年，我國未成年人網(wǎng)絡(luò)娛樂行為管理體系日趨完善，對(duì)不良用網(wǎng)行為的監(jiān)管日趨嚴(yán)格。今年1月1日起正式施行的《未成年人網(wǎng)絡(luò)保護(hù)條例》是我國首部專門性的未成年人網(wǎng)絡(luò)保護(hù)綜合立法，對(duì)網(wǎng)絡(luò)沉迷防治作出了具體規(guī)定。②隨著《未成年人網(wǎng)絡(luò)保護(hù)條例》落地施行，各地各部門紛紛進(jìn)社區(qū)、進(jìn)校園普及相關(guān)知識(shí)。北京市海淀區(qū)市民活動(dòng)中心工作人員面向居民開展普法教育，提醒家長強(qiáng)化監(jiān)護(hù)人網(wǎng)絡(luò)素養(yǎng)教育責(zé)任；天津市南開區(qū)、河北區(qū)等網(wǎng)信部門聯(lián)動(dòng)未成年人檢察工作室，將法治宣講平臺(tái)由“線下”搬至“線上”……各地各具特色的宣傳活動(dòng)，為未成年人在網(wǎng)絡(luò)空間健康成長提供有益引導(dǎo)。（以上材料摘編自2024年5月28日《人民日?qǐng)?bào)》，《第5次全國未成年人互聯(lián)網(wǎng)使用情況調(diào)查報(bào)告》）8.關(guān)于未成年人互聯(lián)網(wǎng)使用情況，從材料一的數(shù)據(jù)中，可以得出哪些結(jié)論？請(qǐng)寫出兩點(diǎn)。9.材料三中院長的建議是對(duì)記者采訪的回答。請(qǐng)結(jié)合調(diào)查情況，推測記者的提問。記者提問：________________________________________________________院長回答：未來可加大優(yōu)質(zhì)教育內(nèi)容供給，進(jìn)一步做好供給方式的精細(xì)化管理，為學(xué)生提供優(yōu)質(zhì)學(xué)習(xí)方案。10.請(qǐng)為材料四添加一個(gè)標(biāo)題。標(biāo)題：_____________11.班級(jí)對(duì)同學(xué)們互聯(lián)網(wǎng)使用情況開展問卷調(diào)查。請(qǐng)你根據(jù)上面四組材料，參照下面示例，設(shè)計(jì)問卷中的一個(gè)問題，問題的選項(xiàng)不少于3項(xiàng)。示例：你通過哪些途徑了解與未成年人上網(wǎng)相關(guān)的法律法規(guī)？（可多選）□法治宣講進(jìn)校園□學(xué)校主題教育□網(wǎng)絡(luò)素養(yǎng)“線上”課堂□社區(qū)普法宣傳□家長的教育【答案】8.①絕大多數(shù)未成年網(wǎng)民對(duì)相關(guān)法律或政策有所了解。②我國未成年網(wǎng)民規(guī)模大、互聯(lián)網(wǎng)普及率高。③未成年人利用互聯(lián)網(wǎng)學(xué)習(xí)占比高，且認(rèn)可互聯(lián)網(wǎng)學(xué)習(xí)的比例有增長。9.示例：院長您好！調(diào)查顯示，未成年網(wǎng)民使用互聯(lián)網(wǎng)學(xué)習(xí)的比例很高，為更好滿足未成年人使用互聯(lián)網(wǎng)學(xué)習(xí)的需求，您有哪些建議？10.示例1：加強(qiáng)網(wǎng)絡(luò)普法教育示例2：監(jiān)管措施11.示例：你使用互聯(lián)網(wǎng)開展過哪些學(xué)習(xí)活動(dòng)？（可多選）□復(fù)習(xí)知識(shí)□在線答疑□學(xué)習(xí)課外知識(shí)□背單詞□做作業(yè)【解析】【導(dǎo)語】這篇文章通過多組材料，綜合呈現(xiàn)了當(dāng)前中國未成年人使用互聯(lián)網(wǎng)的現(xiàn)狀及各方應(yīng)對(duì)舉措。首先，通過調(diào)查數(shù)據(jù)揭示了未成年人上網(wǎng)的主要用途及家長的擔(dān)憂。其次，專家建議強(qiáng)調(diào)了提升教育內(nèi)容供給和家長指導(dǎo)能力的必要性。最后，通過具體法規(guī)的實(shí)施和宣傳活動(dòng)，展示了國家對(duì)未成年人網(wǎng)絡(luò)安全的重視。整體上，文章結(jié)構(gòu)緊湊，數(shù)據(jù)與建議相結(jié)合，強(qiáng)調(diào)社會(huì)各界的共同努力，為未成年人健康上網(wǎng)發(fā)展提供了切實(shí)可行的方向?！?題詳解】本題考查圖文轉(zhuǎn)換。根據(jù)材料一圖一“87.1%未成年網(wǎng)民對(duì)至少一項(xiàng)與未成年人上網(wǎng)相/關(guān)的法律或政策有所了解”可知，絕大多數(shù)未成年網(wǎng)民對(duì)相關(guān)法律或政策有所了解；根據(jù)材料一圖二“我國未成年網(wǎng)民規(guī)模為1.93億”可知，我國未成年網(wǎng)民規(guī)模大。根據(jù)“未成年人互聯(lián)網(wǎng)普及率達(dá)97.2%”可知，互聯(lián)網(wǎng)普及率高；根據(jù)材料一圖三“未成年網(wǎng)民中經(jīng)常利用互聯(lián)網(wǎng)學(xué)習(xí)的比例達(dá)88.7%”可知，未成年人利用互聯(lián)網(wǎng)學(xué)習(xí)占比高。根據(jù)“88.7%認(rèn)為互聯(lián)網(wǎng)對(duì)自己學(xué)習(xí)產(chǎn)生積極影響的比例達(dá)77.4%，較2018年提升24.4%”可知，未成年人認(rèn)可互聯(lián)網(wǎng)學(xué)習(xí)的比例有增長?！?題詳解】本題考查材料內(nèi)容理解及提問設(shè)計(jì)。根據(jù)材料三院長的回答中提到“未來可加大優(yōu)質(zhì)教育內(nèi)容供給，進(jìn)一步做好供給方式的精細(xì)化管理，為學(xué)生提供優(yōu)質(zhì)學(xué)習(xí)方案”可知，可以合理推測記者的提問可能圍繞未成年網(wǎng)民使用互聯(lián)網(wǎng)學(xué)習(xí)的現(xiàn)狀以及如何更好地滿足他們的學(xué)習(xí)需求展開。在提問時(shí)，首先要有稱呼（院長）、問候語（您好），然后根據(jù)數(shù)據(jù)或真實(shí)情況（調(diào)查顯示），提出相關(guān)問題。示例：院長您好！調(diào)查顯示，未成年網(wǎng)民利用互聯(lián)網(wǎng)進(jìn)行多種學(xué)習(xí)活動(dòng)，那么對(duì)于如何進(jìn)一步提升互聯(lián)網(wǎng)教育內(nèi)容的質(zhì)量，以更好地服務(wù)未成年人的學(xué)習(xí)需求，您有什么看法呢？【10題詳解】本題考查擬寫標(biāo)題。根據(jù)材料四第①段“過去幾年，我國未成年人網(wǎng)絡(luò)娛樂行為管理體系日趨完善，對(duì)不良用網(wǎng)行為的監(jiān)管日趨嚴(yán)格”可知，我國一直在努力加強(qiáng)對(duì)未成年人網(wǎng)絡(luò)使用的監(jiān)管。根據(jù)“今年1月1日起正式施行的《未成年人網(wǎng)絡(luò)保護(hù)條例》是我國首部專門性的未成年人網(wǎng)絡(luò)保護(hù)綜合立法，對(duì)網(wǎng)絡(luò)沉迷防治作出了具體規(guī)定”可知，進(jìn)一步體現(xiàn)了監(jiān)管措施的具體實(shí)施。根據(jù)第②段“隨著《未成年人網(wǎng)絡(luò)保護(hù)條例》落地施行，各地各部門紛紛進(jìn)社區(qū)、進(jìn)校園普及相關(guān)知識(shí)”，說明在加強(qiáng)監(jiān)管的同時(shí)，也在積極開展網(wǎng)絡(luò)普法教育，共同守護(hù)未成年人的網(wǎng)絡(luò)空間。據(jù)此擬寫。示例：強(qiáng)化網(wǎng)絡(luò)普法與監(jiān)管【11題詳解】本題考查材料內(nèi)容理解與活動(dòng)設(shè)計(jì)。首先仔細(xì)閱讀四組材料，梳理出關(guān)鍵信息：材料一給出了第5次全國未成年人互聯(lián)網(wǎng)使用情況調(diào)查。材料二介紹了未成年人使用互聯(lián)網(wǎng)學(xué)習(xí)和娛樂的情況，包括利用互聯(lián)網(wǎng)復(fù)習(xí)知識(shí)、在線答疑等學(xué)習(xí)行為以及看短視頻等娛樂行為，同時(shí)提到家長對(duì)孩子看短視頻的擔(dān)心。材料三提出專家建議，如加大優(yōu)質(zhì)教育內(nèi)容供給、強(qiáng)化家長互聯(lián)網(wǎng)使用能力培訓(xùn)等材料四強(qiáng)調(diào)我國未成年人網(wǎng)絡(luò)娛樂行為管理體系日趨完善，對(duì)不良用網(wǎng)行為的監(jiān)管嚴(yán)格，且各地開展了網(wǎng)絡(luò)普法教育活動(dòng)。然后根據(jù)材料內(nèi)容，可以從未成年人互聯(lián)網(wǎng)使用的學(xué)習(xí)方式、娛樂活動(dòng)、對(duì)網(wǎng)絡(luò)監(jiān)管的看法等方面設(shè)計(jì)問題。示例：你在網(wǎng)上主要進(jìn)行哪些活動(dòng)？（可多選）□復(fù)習(xí)學(xué)過知識(shí)□在線答疑□背單詞□學(xué)習(xí)課外知識(shí)□做作業(yè)□看短視頻□其他娛樂活動(dòng)（請(qǐng)注明）四、文學(xué)作品閱讀。（16分）今天接著昨天馮驥才①夜里，起大風(fēng)了?、诎l(fā)狂的風(fēng)是大自然無形的瘋子。它把河水拋上堤岸，將大樹壓得弓彎欲折，放肆地闖入一切空間。如果它闖入人心，也會(huì)把那方寸之間一起攪亂。③他，一個(gè)小伙子，隱形在黑夜的大氅里，借助這遮掩所有響動(dòng)的大風(fēng)幫忙，用他潔凈的、沒有給邪惡玷污過的手指，頭一次弄開一扇陌生的門。④忽然門“呀”的一響——有人！一驚之下，他竟然不知往哪里跑，仿佛原地粘住了。跟著，眼前金煌煌地一亮，只見面前這彌漫迷蒙的橘黃色燈光的長方形門框里，站著一個(gè)頭發(fā)蓬松的老婆婆。⑤“你……干什么？”老婆婆聲音沙啞。他慌亂得嘴巴也不聽使喚。⑥“噢，你是那邊等長途汽車的，到這兒來避風(fēng)的吧！那你……就請(qǐng)進(jìn)來，哎，進(jìn)來吧！”老婆婆寬和地說。⑦他想應(yīng)付這老婆婆兩句就趕緊溜掉。“你進(jìn)來暖和暖和，那邊汽車天亮?xí)r才來呢！我不叫你幫著干活兒，只求你陪我一會(huì)兒……”她竟用懇求的口氣，而懇切得叫人難以拒絕。⑧他沒拿定主意，就已經(jīng)被老婆婆帶進(jìn)這間又大又空、并不溫暖、也不明亮的房間。⑨“我就怕夜里起大風(fēng)。一聽這風(fēng)聲，就別想再睡。我想兒子，我兒子就在這樣的大風(fēng)天里死的……”老婆婆哀嘆地嘟囔著。⑩聽到這話，小伙子才明白這老婆婆對(duì)自己毫無惡意。他立刻神定心安，發(fā)覺自己已經(jīng)坐在一張大藤椅上了，那老婆婆坐在對(duì)面一個(gè)矮矮的木凳上，仰臉瞅著他說：“聽，這風(fēng)聲，就和我兒子死的那天一樣……”?“如果他活著，整整四十歲了?！睙艄庹诎档膲Ρ谏蠏熘粋€(gè)舊鏡框，照片上二十來歲的青年人光彩而透亮。老婆婆的目光停在照片上，“他直到高中畢業(yè)，年年考試都是班里的頭一名。你說這算不錯(cuò)了吧！”?“哦，哦……”小伙子心不在焉地隨口應(yīng)答。?“怎么？你不信？我拿給你看——”小伙子被迫地打開講義夾。里邊是厚厚一疊存放已久而夾得極平的分?jǐn)?shù)單，紙已經(jīng)變得深黃發(fā)脆，卻像古物一樣精心保存，沒有一點(diǎn)兒殘破，上邊的字跡雖已發(fā)黑，卻能清楚地看到這些優(yōu)異的成績。分?jǐn)?shù)單上的每一個(gè)數(shù)字肯定早就印在她心里了……?忽然，老婆婆從小伙子手中把講義夾奪過去，“別看了！一看它，以前那些事就全涌上來……那天，當(dāng)人家給我送信兒，說他為了救一個(gè)孩子死了，我急著往醫(yī)院跑，那天的風(fēng)和今夜一樣，像發(fā)了瘋，直刮了兩天兩夜……”?救人？孩子？大風(fēng)？?小伙子心里怦然一動(dòng)。他一下子想到自己的童年，不是也被人救過？他和鄰居的孩子在鐵路的路基上扒石子、捉蛐蛐，風(fēng)大，沒聽見火車開來的聲音，千鈞一發(fā)時(shí)，被一個(gè)青年沖上來，猛地推下路基?；疖囬_過去，他們得救了，那青年卻被軋死了。很長一段時(shí)間，家里人總帶著他去看望人家父母。可是誰知道往后這聯(lián)系怎么就斷了呢？?似乎有種鉛樣的沉重東西壓在他心上。?老婆婆忽然指著那扇黑乎乎、給兇猛的氣流推動(dòng)得“嘎嘎”響的大窗子，說：“聽，這風(fēng)，就是這風(fēng)，沒有這風(fēng)，河里沒浪，我兒子會(huì)水，救上那小孩子后也能上來……”?小伙子的精神突然一振，睜大眼問，“他是在河里……”“是啊，一個(gè)浪頭把他壓到冰下邊去了?！崩掀牌艙u著頭，悲慟欲絕。?然而，小伙子這時(shí)倒有種如釋重負(fù)的感覺。?“我兒子剛死去那些天，那個(gè)被救的孩子常來看我，每逢年節(jié)，他們一家人準(zhǔn)接我去吃飯，那孩子每次都對(duì)我說‘我就是您兒子’！可是……時(shí)間一長就變了……熱乎勁兒冷了……說過的話都忘了……那孩子也漸漸不來了……”?“他——”小伙子說“他”，卻一下子想到自己。才放松的心，又被碰了一下。?“我愈琢磨愈覺得冤，我兒子死得太早，死得不值得呀！且不說我這孤老婆子沒人照管，就說當(dāng)年那個(gè)被救的孩子吧，他在哪兒呢？今年他也得二十多歲，和你年紀(jì)差不多吧！”?“我？”他的心什么地方，好像又被碰了一下。?“是呵！你說，那孩子現(xiàn)在干什么？當(dāng)工人？干部？什么樣兒的人？他能和我兒子一樣聰明、能干、仁義嗎？這都不說！如果他游手好閑，如果他道德敗壞？比方……小偷”?小偷！這個(gè)詞兒就像一根又尖又硬的針，猛地戳在他心上，并像電光大火一樣，熱辣辣把他全身刺穿。?“哎，你也說句話呀。”她欠起身，把皺巴巴的手放在小伙子的肩上搖了搖。?小伙子慢慢把他這仿佛無比沉重的腦袋抬起來，“我就是被您兒子救活的人……找您來了！”?老婆婆頓時(shí)驚呆了。她站起傴僂的身子，用濕乎乎、發(fā)紅的雙眼，迷惑地盯著這張年輕的面孔。這黑亮亮的澄澈的目光，這真切、赤誠、堅(jiān)定不移的情感，只有在當(dāng)年那被救的孩子的眼里見過。于是，她的心，她全身都被一種強(qiáng)有力的溫暖包裹起來。?她充滿母親的寬厚的柔情望著他。她忽然發(fā)現(xiàn)，這小伙子臉頰映上了一層淡淡的、金色的、異樣清明的光輝。兩人不覺一起向那窗子望去。?哦，什么時(shí)候天亮的？?風(fēng)也無聲無息停止了。?明潔的晨曦，靜悄悄爬上這結(jié)滿冰花的大窗戶，展開一片晶瑩而純凈的境界。12.班級(jí)開展講故事比賽，故事敘述可以有不同的角度。閱讀全文，分別從“小伙子”和“老婆婆”的角度將故事情節(jié)補(bǔ)充完整。小伙子：初次行竊被發(fā)現(xiàn)，卻被老婆婆請(qǐng)進(jìn)房門→①_______→回憶自身被救經(jīng)歷，忘記報(bào)恩深受觸動(dòng)→②_______老婆婆：③________→訴說對(duì)兒子的思念，講述兒子當(dāng)年救人的故事→④______13.為提高寫作水平，班級(jí)編輯了“好詞好句大家賞”手冊(cè)，以下是某同學(xué)讀完本文后的記錄，請(qǐng)你幫其補(bǔ)充完整。重點(diǎn)語句賞析老婆婆頓時(shí)驚呆了。她站起傴僂的身子，用濕乎乎、發(fā)紅的雙眼，迷惑地盯著這張年輕的面孔。①該句運(yùn)用了_______（描寫方法），好在：______。14.故事要講得波瀾起伏，扣人心弦，離不開懸念和誤會(huì)。請(qǐng)找出本文中的兩處懸念和誤會(huì)，談?wù)勥@種表現(xiàn)手法的好處。15.故事快要講完的時(shí)候，有同學(xué)認(rèn)為小說的結(jié)尾不夠完整，建議續(xù)寫如下結(jié)尾。你更欣賞哪個(gè)結(jié)尾？請(qǐng)陳述理由。一段時(shí)間后，小伙子經(jīng)過內(nèi)心的掙扎，最終向老婆婆說出了自己出現(xiàn)在門外的真實(shí)原因，他緊接著堅(jiān)定地說：“以后我不會(huì)再自甘墮落，我會(huì)像您兒子一樣照顧您，不再讓您孤單！”老婆婆感動(dòng)地說：“我相信你，你是一個(gè)好孩子，謝謝你帶給我的溫暖！”【答案】12.①.老婆婆哀嘆兒子悲慘死去，小伙子心不在焉。②.被老婆婆注視，變得真切、赤誠、堅(jiān)定不移。③.老婆婆怕大風(fēng)，因?yàn)閮鹤泳褪窃谶@樣的天氣里死的。④.老婆婆知道了被兒子所救的就是眼前的小伙子非常激動(dòng)13.①.神態(tài)描寫②.“驚呆了”表現(xiàn)了老婆婆聽到小伙子的話后震驚的狀態(tài)。動(dòng)作描寫，“站起傴僂的身子”寫出了老婆婆身體的衰老。肖像描寫，“用濕乎乎、發(fā)紅的雙眼”寫出了老婆婆因悲哭而紅腫的眼睛，“迷惑地盯著這張年輕的面孔”寫出老婆婆對(duì)孩子身份的疑惑。通過老婆婆的神態(tài)、動(dòng)作和肖像描寫，表現(xiàn)了她對(duì)兒子去世的哀傷和對(duì)孩子未來的擔(dān)憂，同時(shí)側(cè)面烘托了小伙子的形象。14.懸念和誤會(huì)：小伙子的真正來意是什么？老婆婆誤以為小伙子是來等車避風(fēng)的；老人的兒子救的人是小伙子嗎？小伙子誤以為老人的兒子救的是自己。好處：兩個(gè)懸念與兩次誤會(huì)環(huán)環(huán)相扣，不斷推進(jìn)故事情節(jié)的發(fā)展；避免了平鋪直敘，使全文情節(jié)跌宕起伏，增強(qiáng)了讀者的閱讀興趣，讀來引人入勝。15.示例一：我更欣賞原文的結(jié)尾。原文以景物描寫收束全文，既象征了小伙子心靈的轉(zhuǎn)變，又給人以想象的空間。明潔的晨曦代表著新的希望和開始，與小伙子內(nèi)心的變化相呼應(yīng)，突出了小說的主題。這種結(jié)尾讓人回味無窮，令人深思。示例二：我更欣賞同學(xué)建議的結(jié)尾。這個(gè)結(jié)尾較為完整地展現(xiàn)了小伙子的內(nèi)心掙扎和最終的決斷，直接點(diǎn)出了他未來的生活態(tài)度和人生方向，具有較強(qiáng)的現(xiàn)實(shí)意義。它使得小說的人物形象更加豐滿，情節(jié)更加完整，給人以強(qiáng)烈的震撼和深刻的啟示?！窘馕觥俊緦?dǎo)語】本文通過一個(gè)平凡卻深刻的故事，展現(xiàn)了人性中的善良和救贖。小說以夜晚的大風(fēng)為背景，通過小伙子和老婆婆的偶遇，層層揭開懸念，最終將救贖與懺悔的主題推向高潮。人物形象鮮明，小伙子的遲疑與悔悟以及老婆婆的寬厚與慈愛，在細(xì)膩的心理描寫和情節(jié)推進(jìn)下都得到淋漓盡致的展現(xiàn)。文章結(jié)尾寫風(fēng)止天亮，象征小伙子走出迷惘，回歸本心，留給讀者溫暖和思考?！?2題詳解】本題考查概括事件。①根據(jù)第⑨段“我就怕夜里起大風(fēng)。一聽這風(fēng)聲，就別想再睡。我想兒子，我兒子就在這樣的大風(fēng)天里死的……”以及第?段“哦，哦……”小伙子心不在焉地隨口應(yīng)答可知：老婆婆因大風(fēng)而陷入對(duì)兒子的思念并向小伙子訴說兒子的死，而小伙子此時(shí)只是應(yīng)付性地回應(yīng)，心思并未完全放在老婆婆的講述上，處于一種心不在焉的狀態(tài)。可概括為：老婆婆哀嘆兒子悲慘死去，小伙子心不在焉。②根據(jù)第?段“這黑亮亮的澄澈的目光，這真切、赤誠、堅(jiān)定不移的情感，只有在當(dāng)年那被救的孩子的眼里見過。于是，她的心，她全身都被一種強(qiáng)有力的溫暖包裹起來。”可知：當(dāng)小伙子向老婆婆表明自己就是當(dāng)年被救之人后，他的神情和情感狀態(tài)發(fā)生了變化，在老婆婆的注視下，展現(xiàn)出了內(nèi)心深處的真切、赤誠與堅(jiān)定不移。可概括為：被老婆婆注視，變得真切、赤誠、堅(jiān)定不移。③根據(jù)第②段“發(fā)狂的風(fēng)是大自然無形的瘋子。它把河水拋上堤岸，將大樹壓得弓彎欲折，放肆地闖入一切空間?！币约暗冖岫巍拔揖团乱估锲鸫箫L(fēng)。一聽這風(fēng)聲，就別想再睡。我想兒子，我兒子就在這樣的大風(fēng)天里死的……”可知：大風(fēng)的肆虐勾起了老婆婆對(duì)兒子在大風(fēng)天死去的痛苦回憶，所以她害怕大風(fēng)，這也成為故事展開的一個(gè)重要背景和情感觸發(fā)點(diǎn)?？筛爬椋豪掀牌排麓箫L(fēng)，因?yàn)閮鹤泳褪窃谶@樣的天氣里死的。④根據(jù)第?段“老婆婆頓時(shí)驚呆了。她站起傴僂的身子，用濕乎乎、發(fā)紅的雙眼，迷惑地盯著這張年輕的面孔。這黑亮亮的澄澈的目光，這真切、赤誠、堅(jiān)定不移的情感，只有在當(dāng)年那被救的孩子的眼里見過。于是，她的心，她全身都被一種強(qiáng)有力的溫暖包裹起來。”可知：當(dāng)小伙子說出自己就是被救之人后，老婆婆的反應(yīng)是驚呆、迷惑而后被溫暖包裹，體現(xiàn)出她得知真相后的激動(dòng)情緒，之前對(duì)兒子犧牲的遺憾和對(duì)被救孩子的復(fù)雜情感在這一刻都有了新的轉(zhuǎn)變?？筛爬椋豪掀牌胖懒吮粌鹤铀鹊木褪茄矍暗男』镒臃浅＜?dòng)?！?3題詳解】本題考查語句賞析。神態(tài)描寫：“驚呆了”?！绑@呆了”生動(dòng)呈現(xiàn)出老婆婆聽到小伙子表明身份時(shí)的極度震驚，瞬間打破她之前沉浸于思念與回憶的狀態(tài)，為情感轉(zhuǎn)變做鋪墊，使情節(jié)有了戲劇性轉(zhuǎn)折。動(dòng)作描寫：“站起傴僂的身子”?！皞鴥E”體現(xiàn)身體衰老與經(jīng)歷磨難，聽聞消息后艱難站起，凸顯她對(duì)這一消息的重視，反映出對(duì)兒子情感之深，以及此事對(duì)她的重大影響，側(cè)面展現(xiàn)其生活與精神狀態(tài)。肖像描寫：“用濕乎乎、發(fā)紅的雙眼，迷惑地盯著這張年輕的面孔”。“濕乎乎、發(fā)紅的雙眼”盡顯思念兒子的悲痛與哀傷?！懊曰蟮囟⒅眲t突出內(nèi)心疑惑，在認(rèn)知落差下努力將小伙子與記憶中孩子相連，推動(dòng)情節(jié)發(fā)展，同時(shí)烘托出小伙子此時(shí)的關(guān)鍵地位與重要性。這些描寫綜合起來，細(xì)膩展現(xiàn)老婆婆復(fù)雜情感，其哀傷與對(duì)孩子的擔(dān)憂盡顯，也側(cè)面烘托小伙子，他的出現(xiàn)使老婆婆情感有了轉(zhuǎn)機(jī)，推動(dòng)故事情感脈絡(luò)發(fā)展?！?4題詳解】本題考查寫作手法。懸念一：小伙子的真正來意是什么？老婆婆誤以為小伙子是來等車避風(fēng)的。根據(jù)第③段“他，一個(gè)小伙子，隱形在黑夜的大氅里，借助這遮掩所有響動(dòng)的大風(fēng)幫忙，用他潔凈的、沒有給邪惡玷污過的手指，頭一次弄開一扇陌生的門。”以及第⑦段“你進(jìn)來暖和暖和，那邊汽車天亮?xí)r才來呢！我不叫你幫著干活兒，只求你陪我一會(huì)兒……”可知：文章開頭描寫小伙子在黑夜中偷偷弄開一扇陌生的門，行為顯得很神秘，讓讀者不禁好奇他到底要做什么，這就設(shè)置了一個(gè)懸念。而老婆婆看到小伙子后，以為他是在等長途汽車，過來避風(fēng)的，這與小伙子實(shí)際的來意形成了誤會(huì)。老婆婆出于好心邀請(qǐng)小伙子進(jìn)屋避風(fēng)并讓他陪著自己，在這個(gè)過程中，讀者一方面想知道小伙子會(huì)不會(huì)說出自己的真實(shí)目的，另一方面也好奇老婆婆如果知道了真相會(huì)有怎樣的反應(yīng)，從而推動(dòng)著情節(jié)不斷向前發(fā)展，使得故事不再是簡單平淡地?cái)⑹?，而是充滿了未知與變數(shù)，吸引讀者繼續(xù)往下讀。懸念二：老人的兒子救的人是小伙子嗎？小伙子誤以為老人的兒子救的是自己。根據(jù)第?段“小伙子心里怦然一動(dòng)。他一下子想到自己的童年，不是也被人救過？……可是誰知道往后這聯(lián)系怎么就斷了呢？”以及第?段“‘我？’他的心什么地方，好像又被碰了一下?！焙偷?段“小偷！這個(gè)詞兒就像一根又尖又硬的針，猛地戳在他心上，并像電光大火一樣，熱辣辣把他全身刺穿。”可知：老婆婆講述兒子為救一個(gè)孩子而死的故事時(shí)，小伙子聯(lián)想到自己小時(shí)候被人救過的經(jīng)歷，開始暗自猜測老人兒子救的會(huì)不會(huì)就是自己，這便形成了一個(gè)新的懸念。但隨著老婆婆話語中透露出一些細(xì)節(jié)，比如兒子是在河里救人被浪頭壓到冰下邊去的，而小伙子并不確定這與自己當(dāng)年被救的情況是否完全相符，內(nèi)心產(chǎn)生了疑惑，也就是產(chǎn)生了誤會(huì)。在這個(gè)懸念和誤會(huì)交織的過程中，讀者的好奇心被進(jìn)一步激發(fā)，會(huì)急切地想知道真相到底如何，小伙子到底是不是老婆婆兒子所救之人，情節(jié)也因此變得更加跌宕起伏，牢牢抓住了讀者的閱讀興趣，讓讀者沉浸在故事之中，不斷去探尋最終的答案。從整體來看，這兩個(gè)懸念與兩次誤會(huì)環(huán)環(huán)相扣。先是小伙子來意懸念與老婆婆的誤會(huì)引發(fā)了后續(xù)一系列情節(jié)，接著關(guān)于救人對(duì)象的懸念和小伙子的誤會(huì)又將故事進(jìn)一步推進(jìn)，它們就像一條無形的線，牽引著故事不斷發(fā)展，讓情節(jié)層層遞進(jìn)，避免了平鋪直敘式的單調(diào)敘述。讀者在閱讀過程中，始終處于一種好奇、猜測的狀態(tài)，急切地想解開一個(gè)個(gè)謎團(tuán)，這種心理上的期待感使得整個(gè)閱讀體驗(yàn)充滿了趣味性和緊張感，極大地增強(qiáng)了讀者的閱讀興趣，讓故事變得引人入勝，使讀者能夠全身心地投入到故事情節(jié)之中，跟隨人物的情感變化和情節(jié)發(fā)展而起伏?！?5題詳解】本題考查語段賞析?？梢愿蕾p原文的結(jié)尾。原文結(jié)尾處“明潔的晨曦，靜悄悄爬上這結(jié)滿冰花的大窗戶，展開一片晶瑩而純凈的境界”的景物描寫極具深意。晨曦往往象征著光明、希望與新生。在整個(gè)故事中，小伙子從最初懷著可能不太正當(dāng)?shù)哪康模ㄐ懈`被發(fā)現(xiàn)后進(jìn)入老婆婆房間），到經(jīng)歷與老婆婆的交流、回憶起自己被救經(jīng)歷以及內(nèi)心的觸動(dòng)，他的內(nèi)心世界經(jīng)歷了巨大的波瀾與轉(zhuǎn)變。這明潔的晨曦正如同他此刻被喚醒的良知與善良，代表著他心靈從迷茫、愧疚甚至墮落邊緣走向光明與希望的轉(zhuǎn)變過程，是一種內(nèi)在心理變化的外在自然映射，升華了人物的精神境界。這樣的結(jié)尾沒有把所有事情都直白地表述出來，而是給讀者留下了廣闊的想象空間。讀者可以自行去想象小伙子與老婆婆后續(xù)可能發(fā)生的故事，比如他們?nèi)绾卧谛碌南嗵幠Ｊ较禄ハ鄿嘏?、互相扶持，小伙子?huì)怎樣去踐行心中的那份感恩與救贖等。這種留白式的結(jié)尾使得小說余韻悠長，讓讀者在讀完故事后仍能沉浸其中，反復(fù)回味故事中的人物情感與情節(jié)發(fā)展，引發(fā)更深層次的思考，從而提升了小說的藝術(shù)感染力和思想深度?？梢愿蕾p同學(xué)建議的結(jié)尾。續(xù)寫的結(jié)尾詳細(xì)地展現(xiàn)了小伙子內(nèi)心的掙扎過程以及最終堅(jiān)定的抉擇。這一過程使小伙子的人物形象更加立體豐滿。他不再是一個(gè)簡單的、有著不光彩過去的形象，而是一個(gè)能夠深刻反思自我、勇于面對(duì)錯(cuò)誤并且積極尋求改變的復(fù)雜而真實(shí)的人物。他的那句“以后我不會(huì)再自甘墮落，我會(huì)像您兒子一樣照顧您，不再讓您孤單！”清晰地勾勒出他未來的行動(dòng)藍(lán)圖，讓讀者看到了他的成長與擔(dān)當(dāng)，也讓讀者對(duì)他的性格和品質(zhì)有了更全面、更深入的認(rèn)識(shí)。在情節(jié)上，這個(gè)結(jié)尾給故事畫上了一個(gè)較為完整的句號(hào)。它明確地交代了故事中主要矛盾的解決方式，即小伙子如何處理自己與老婆婆之間因誤會(huì)和過去經(jīng)歷而產(chǎn)生的復(fù)雜關(guān)系。通過他坦誠的告白和積極的承諾，使故事的情節(jié)發(fā)展有了一個(gè)明確的走向和結(jié)局，讓讀者在閱讀過程中所積累的情感和對(duì)故事發(fā)展的期待都得到了較為圓滿的回應(yīng)，給人一種強(qiáng)烈的情感沖擊和深刻的啟示，讓讀者能夠更加直觀地理解故事所傳達(dá)的關(guān)于救贖、感恩和人性轉(zhuǎn)變的主題思想，增強(qiáng)了故事的可讀性和教育意義。第三部分執(zhí)卷明盞（14分）16.《水滸傳》塑造了大批栩栩如生的人物，表格中的四個(gè)人物則“同是天涯淪落人”。作者借各人刺配后不同的反應(yīng)，刻畫出人物不同的性格特點(diǎn)。請(qǐng)你根據(jù)提示，補(bǔ)充表格中的劃線部分。章回刺配人物刺配原因刺配地點(diǎn)刺配后反應(yīng)性格第八回林沖①_________滄州牢房感謝孫孔目維持，與張教頭告別，欲讓妻子改嫁逆來順受第二十七回武松替兄報(bào)仇，斗殺西門慶、潘金蓮孟州牢城②_________豪爽第三十六回③_________殺死閻婆惜江州牢城灑淚拜辭父親，囑托兄弟照顧父親孝順第六十二回盧俊義被都管李固首告私通梁山“賊寇”沙門島本想明日上路，但忍氣吞聲又不得不立刻走動(dòng)④_________【答案】①.被高俅陷害，誤入白虎堂②.和兩個(gè)公人在刺配路上買酒買肉吃③.宋江④.內(nèi)斂謹(jǐn)慎【解析】【詳解】本題考查名著人物。①高俅為了讓自己的干兒子高衙內(nèi)得到林沖的妻子，設(shè)計(jì)陷害林沖。他讓林沖帶刀進(jìn)入白虎堂，而白虎堂是軍機(jī)要地，林沖誤入白虎堂這一情節(jié)，是高俅等反派勢(shì)力蓄意為之的陰謀。林沖在不知情的情況下觸犯了軍法，這也導(dǎo)致他被刺配滄州。這一事件充分體現(xiàn)了林沖是被權(quán)勢(shì)所迫害，他在整個(gè)過程中處于被動(dòng)地位，為后面展現(xiàn)他逆來順受的性格埋下伏筆。②武松本就是性格豪爽之人，即使是處于刺配的境地，也沒有過多的哀怨。他在刺配路上和兩個(gè)公人一起買酒買肉吃，這種行為顯示出他在困境中依然保持著樂觀、豁達(dá)的心態(tài)。他不會(huì)因?yàn)樽约旱脑庥龆兊孟?，并且他與公人的相處也比較自然，沒有刻意地討好或者反抗，體現(xiàn)出他的直爽。這一細(xì)節(jié)與他之前在景陽岡打虎等情節(jié)中展現(xiàn)出的豪放不羈的性格相呼應(yīng)，同時(shí)也與林沖的謹(jǐn)慎、壓抑形成鮮明對(duì)比。③從情節(jié)來看，宋江殺死閻婆惜是因?yàn)殚惼畔д莆樟怂c梁山的書信往來，以此要挾宋江，宋江在情急之下失手殺了閻婆惜。宋江在江湖上素有“孝義黑三郎”的稱號(hào)，他對(duì)父親極為孝順。在刺配江州牢城時(shí)，灑淚拜辭父親，囑托兄弟照顧父親這一情節(jié)，非常典型地體現(xiàn)了他的孝順這一性格特點(diǎn)，與他在整個(gè)故事中的人物形象設(shè)定相符合。④盧俊義本是富貴之人，有著較高的社會(huì)地位。被都管李固首告私通梁山“賊寇”后，他陷入了困境。他本想明日上路，但考慮到自身處境，忍氣吞聲又不得不立刻走動(dòng)。這體現(xiàn)出他在面對(duì)危機(jī)時(shí)，雖然內(nèi)心有自己的想法，但不會(huì)輕易地將情緒表露出來。他不會(huì)像武松那樣直接反抗或者像林沖一樣過度隱忍，而是在行動(dòng)上比較謹(jǐn)慎，權(quán)衡利弊。這種內(nèi)斂謹(jǐn)慎的性格使得他在復(fù)雜的環(huán)境中能夠保持一定的理智，同時(shí)也暗示了他在后續(xù)故事中可能會(huì)采取的處事方式。17.“越是危難時(shí)刻，越顯責(zé)任擔(dān)當(dāng)；越到艱難險(xiǎn)阻，越顯人間大愛！”請(qǐng)結(jié)合《海底兩萬里》中尼摩船長的經(jīng)歷，談?wù)勀銓?duì)這句話的理解?！敬鸢浮俊爸Z第留斯號(hào)”在南極遇到冰山，發(fā)生碰撞，尼摩船長挺身而出，沉著冷靜地指揮應(yīng)對(duì)。不顧個(gè)人安危，堅(jiān)定守護(hù)船員，這體現(xiàn)了他在危險(xiǎn)時(shí)刻的責(zé)任擔(dān)當(dāng)。他拯救采珠人，與鯊魚搏斗時(shí)，這種對(duì)陌生人的關(guān)愛更是超越了一般的情感，凸顯出在艱難險(xiǎn)阻面前，他內(nèi)心深處的善良和大愛?！窘馕觥俊驹斀狻勘绢}考查名著人物。勇斗鯊魚救采珠人：當(dāng)航行到印度洋的采珠場時(shí)，尼摩船長遇到了采珠人受到鯊魚攻擊的危急情況。在這一危難時(shí)刻，他毫不猶豫地挺身而出，與鯊魚展開了勇敢的搏斗，全然不顧自身的安危，最終成功地救下了采珠人。他不僅展現(xiàn)出了非凡的勇氣和強(qiáng)大的戰(zhàn)斗能力，更體現(xiàn)了他對(duì)弱者的同情和保護(hù)，彰顯了他在危難時(shí)刻的責(zé)任擔(dān)當(dāng)與人間大愛。他在采珠人受傷后，還細(xì)心地為其療傷，并贈(zèng)送了一包珍珠，這種對(duì)他人生命和生活的關(guān)懷，進(jìn)一步深化了“人間大愛”的主題，表明他的救助并非出于一時(shí)的沖動(dòng)，而是源自內(nèi)心深處的善良和責(zé)任感。帶領(lǐng)眾人突破浮冰圍困：在南極海域，鸚鵡螺號(hào)被厚厚的冰層所圍困，眾人面臨著缺氧窒息的巨大危險(xiǎn)。在這艱難險(xiǎn)阻面前，尼摩船長展現(xiàn)出了卓越的領(lǐng)導(dǎo)才能和堅(jiān)定的信念，他冷靜地指揮大家輪流掘冰，并利用開水噴射冰面，阻止新的結(jié)冰產(chǎn)生。在整個(gè)過程中，他身先士卒，始終堅(jiān)守在最前線，與大家共同努力，經(jīng)過不懈的奮斗，終于成功地帶領(lǐng)潛艇撞開冰層，脫離了險(xiǎn)境。尼摩船長在此次危機(jī)中的表現(xiàn)，充分體現(xiàn)了他在極端困難情況下的責(zé)任擔(dān)當(dāng)，他沒有絲毫的退縮和畏懼，而是積極地采取行動(dòng)，帶領(lǐng)眾人克服重重困難，這種對(duì)全體船員生命安全的高度負(fù)責(zé)，以及在艱難時(shí)刻所展現(xiàn)出的堅(jiān)韌和智慧，無疑是責(zé)任擔(dān)當(dāng)與人間大愛的有力體現(xiàn)。章魚突襲時(shí)保護(hù)同伴：當(dāng)鸚鵡螺號(hào)在大西洋航行時(shí)，遭遇了章魚的突然襲擊。在這場突如其來的災(zāi)難中，尼摩船長再次展現(xiàn)出了他的英勇無畏和對(duì)同伴的深厚情誼。他毫不畏懼地帶領(lǐng)眾人拿著斧頭與章魚肉搏，在尼德?蘭被章魚掀翻在地、即將被章魚咬成兩段的危急時(shí)刻，尼摩船長挺身而出，成功地解救了尼德?蘭，并與船員們一起擊退了章魚。然而，在這場戰(zhàn)斗中，也有艇員不幸犧牲，尼摩船長為他們的犧牲而傷心難過，這體現(xiàn)了他重情重義的一面。他在危難時(shí)刻不顧個(gè)人安危，全力保護(hù)同伴，為了大家的生命安全而英勇戰(zhàn)斗，這種行為深刻地詮釋了責(zé)任擔(dān)當(dāng)和人間大愛的精神內(nèi)涵。18.相關(guān)語段，請(qǐng)完成下面小題。少年先鋒隊(duì)隊(duì)員在紅軍里當(dāng)傳令兵、伙夫、號(hào)兵、偵探、無線電收發(fā)員、挑水夫、宣傳員、演員、馬夫、看護(hù)、書記，甚至教員！我有一次看見一個(gè)這樣的少年在一幅大地圖跟前向一班新兵講解世界地理。紅一軍團(tuán)的劇社里兩個(gè)少年先鋒隊(duì)隊(duì)員，是我生平所看見的最優(yōu)雅的舞童……他們永遠(yuǎn)是愉快的，樂觀的，他們不管行軍的倦怠，一碰到人就向他問候：“好呀！”他們有堅(jiān)忍、苦干、活潑的精神，有熱烈的求知欲，你一看見他們就會(huì)感覺到中國不是沒有希望的，會(huì)感覺到任何民族最有希望的都是少年人。如果這一類孩子都能被解放，受教育，使他們覺醒過來，使他們有機(jī)會(huì)參加建造新世界的工程，那么從這里的少年先鋒隊(duì)就可以看出中國的未來。（節(jié)選自《紅星照耀中國》人民教育出版社2023年版有刪改）（1）閱讀語段后，同學(xué)們就少年先鋒隊(duì)隊(duì)員的特點(diǎn)展開了討論，請(qǐng)你寫出討論結(jié)果（至少兩個(gè)特點(diǎn)）。少年先鋒隊(duì)隊(duì)員：_____（2）結(jié)合選文說說你對(duì)“任何民族最有希望的都是少年人”的理解。【答案】（1）少年先鋒隊(duì)隊(duì)員的群像特點(diǎn)包括：①永遠(yuǎn)愉快樂觀，不管行軍的倦怠，一碰到人就向他問候：“好呀！”②有堅(jiān)忍、苦干、活潑的精神，有熱烈的求知欲。（2）少年人充滿活力和希望，他們的樂觀、堅(jiān)忍和求知欲是推動(dòng)社會(huì)進(jìn)步的重要力量，少年人的成長和發(fā)展直接關(guān)系到一個(gè)民族的未來，因此，少年人是民族的希望，是社會(huì)進(jìn)步的重要推動(dòng)力。【解析】【小問1詳解】本題考查分析人物形象。根據(jù)第二段中的“他們永遠(yuǎn)是愉快的，樂觀的，他們不管行軍的倦怠，一碰到人就向他問候：‘好呀！’他們有堅(jiān)忍、苦干、活潑的精神，有熱烈的求知欲”提煉可得?！拘?詳解】本題考查閱讀啟示。文中描述少年先鋒隊(duì)隊(duì)員們永遠(yuǎn)愉快、樂觀，即便行軍疲倦仍主動(dòng)問候他人，展現(xiàn)出積極的精神面貌，這是他們充滿活力的體現(xiàn)。同時(shí)，他們有著堅(jiān)忍、苦干的精神，承擔(dān)諸多不同職責(zé)也毫無怨言，還有熱烈的求知欲，如向新兵講解世界地理等。而且從“若這些孩子能受教育、參與建造新世界工程，就能看出中國的未來”可知，少年人的成長發(fā)展關(guān)聯(lián)著民族未來。所以，少年人因自身的這些優(yōu)秀特質(zhì)以及與民族未來