2014年江蘇常州中考滿分作文《孩子與老人》13

PAGEPAGE32014年江蘇常州中考滿分作文【作文原題】孩子與老人，是歲月變遷的兩個階段，維系情感的兩個端點，生命傳承的兩種狀態(tài)，……這里會有感人的故事，純厚的情意，深沉的思考。請以“孩子與老人”為題，寫一篇文章。說明：①要有自己的經(jīng)歷、體驗和感悟，不得抄襲；②除詩歌、戲劇外，文體不限；③不少于600字；④請勿透露考生個人信息。孩子與老人平沙莽莽，風(fēng)呼嘯卷塵去，嗒嗒雨落地，沖刷過大地，路上行人匆匆歸去，只見依稀雨中老人撐傘，孩子緊緊拉著老人的手。六月的天，既熱又涼。雨水多的季節(jié)，自然出門帶把傘。外面也是陣陣熱風(fēng)拂面頰，孩子吵著要去放風(fēng)箏，平日照顧孩子的老人拗不過孩子，最終帶著孩子最喜歡的大雁風(fēng)箏牽著孩子的手走向公園。只是離公園幾百米，天上那漫天飛的各色風(fēng)箏就引人眼球，孩子也是更加興奮，想要掙脫老人的手。孩子淘氣，趁老人不注意的功夫，掙脫了老人的手。老人見方才才掙脫他手的孩子一溜煙跑的老遠(yuǎn)立馬大喊：“回來，回來！”多少次這樣的呼喊孩子沒有一會，一味的跑進公園。跑到公園才發(fā)現(xiàn)，風(fēng)箏還在老人手里，一回頭老人就站在她身后，笑瞇瞇的給她遞過風(fēng)箏。老人拉線，孩子放線，風(fēng)箏一伸一縮，借著風(fēng)的力量飛的老高老高，孩子那天真的笑容打動著老人的心，老人總會看著孩子笑，因為那樣他會感覺心里暖呼呼的。八年后，孩子長大了。老人和孩子不再去那常去的公園，也再也見不到一個大雁風(fēng)箏在天上高飛，更加聽不到孩子的笑聲，看不到孩子的笑臉，看不到老人的凝視。后來，老人得病故逝了。孩子在葬禮上自責(zé)著自己，哭泣?；氐嚼霞沂帐斑z物，看到了那有些破舊的大雁風(fēng)箏，奇怪的是這八年沒人動它卻沒有一絲灰塵，孩子感覺臉上熱熱的，濕了臉。大風(fēng)吹著，孩子拿著風(fēng)箏跑著，跑到了公園，一切沒有變化。他放起了風(fēng)箏，一縮一伸，微笑著，想著老人就在身邊，不曾離去。大地被雨水洗盡，沒有絲毫停的意思。孩子撐起了傘，踱步走去。【命題思路】引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注生活，觀察細(xì)節(jié)，品味情感，注重閱讀積淀，挖掘心靈感悟，是我們普遍關(guān)注的問題。面對“孩子與老人”這樣似曾相識的文題，考生們會怎樣思考呢？中考作文雖說“文體不限”，但是多數(shù)考生選擇寫記敘文。這個題目寫成“某一祖輩與我”的記敘文，似乎把題目中的“孩子”縮小了，但卻是最容易上手的一個思路，也是考場上出現(xiàn)概率最高的一類。僅僅寫祖孫間愛與不愛的問題，似乎過于簡單，但是也切合題目的基本要求。對于語言駕馭能力強和理性思考比較深刻的同學(xué)而言，這個題目也提供了較為廣闊的空間。題目中有個“與”字，因此要求文章體現(xiàn)出一定的理性的思考，學(xué)生要了解兩種人生狀態(tài)及彼此關(guān)系，剖析尊老愛幼、代溝等社會問題，散文化的文章也許更便于操作。相比較而言，并列短語作文題的審題難度要大一些，這種類型的作文題在高考中比較常見，而中考試卷上卻不多見，所以今年的考場作文中出現(xiàn)了一些“半離題”之作。并列式短語作文該如何寫呢？我們可以從以下幾個方面進行思考。審清要點，分清關(guān)系。這類題目由兩個或兩個以上詞語組成，格式上通過“和”、“與”或“·”“、”連接，相互間構(gòu)成一定的關(guān)系。如“瞬間與永恒”、“成功和失敗”、“樹林·森林·氣候”。寫這種類型的作文時應(yīng)該扣緊“關(guān)系”。今年不少考生寫自己和一位祖輩的關(guān)系，如“我和外婆”，多數(shù)把握得較好，但是，也有少數(shù)考生實際上是在單寫某一位老人，自己在文中只是充當(dāng)一個線索性的人物，甚至僅僅是個可有可無的點綴，把文章寫成了“我的外婆”，這實際上就是“半離題”的基本特征了。研讀提示，擺正關(guān)系?，F(xiàn)在的中考命題作文往往有一段簡單的提示語，對文題作直觀、形象的說明和引申，這是幫助考生理解文題、拓展視野、激發(fā)思維的，因此，考生要高度重視這幾句簡單的話。這道題目的提示語有這樣的表述：“孩子與老人，是歲月變遷的兩個階段，維系情感的兩個端點，生命傳承的兩種狀態(tài)，……這里會有感人的故事，純厚的情意，深沉的思考。”顯然，提示語對寫作提出了具體的方向性建議，幾乎是明確地告訴考生，可以寫“歲月變遷兩個階段”的“感人故事”，也可以寫“情感兩個端點”的“純厚情意”，也可以寫“生命傳承”的“深沉思考”。這樣，學(xué)生可以在記敘文、散文、議論文當(dāng)中，根據(jù)自己的特長和閱讀積淀作出選擇。今年的問題是，寫議論文的考生可以用“罕見”來形容，各展所長、顯示寫作個性的設(shè)計初衷沒有得到充分顯示。明確了寫作要求后，立意并不難，只要根據(jù)關(guān)鍵詞之間的關(guān)系補充出一個完整的判斷，就可以作為文章的主旨。從議論文角度來說，這個作文題有一定的難度，對考生的思辨要求較高，要求考生站在孩子和老人兩個角度思考問題，要事理蘊含在生動的敘述中。從人生的角度來寫，可以這樣立意：孩子是人生的起點，老人是人生發(fā)展的終點，兩者人生閱歷的不同，導(dǎo)致他們思維特點的不同。這個考題的實際數(shù)據(jù)提醒我們要繼續(xù)深度關(guān)注閱讀和寫作之間的關(guān)系。雖然大家對閱讀與寫作過程的具體的聯(lián)系方式已經(jīng)爭論多年，但是幾乎所有人都認(rèn)為，兩者之間有著天然的聯(lián)系，也就是說，也就是說，在閱讀和寫作時，人腦功能所起的作用是一樣的。人在寫作時，也就是在閱讀。作者以讀者理解的方式閱讀自己的文字；而讀者閱讀時也是以作者的方