天津市朱唐莊中學(xué)2024-2025學(xué)年高三語文上學(xué)期期末試題含解析

Page162024-2025學(xué)年度高三語文期末考試題考試時間：90分鐘分值：120分第I卷（選擇題）一、選擇題（一）閱讀下面的文字，完成下面小題。宋代朝廷對文化事業(yè)的重視為古文的重新旺盛供應(yīng)了____________。宋初即出現(xiàn)了柳開、王禹偁等提倡古文的作家，但當時流行于文壇的，是雕章琢句的“西昆體”時文。石介等文人極力抨擊這種文風(fēng)，可____________，使文壇興起了一種措辭怪異、佶屈聱牙的“太學(xué)體”古文。古文創(chuàng)作中的這種不良傾向被歐陽修扭轉(zhuǎn)了，使宋文走上健康的發(fā)展道路。歐陽修明智地拋棄了韓文“怪怪奇奇”的一面，繼承了其平易的風(fēng)格。（）。他____________了曾鞏、王安石、“三蘇”等古文創(chuàng)作人才，并運用主考官的權(quán)力，竭盡所能地扭轉(zhuǎn)考場文風(fēng)，提倡古文。由于后繼有人，宋代便沒有出現(xiàn)唐代那樣駢文復(fù)熾的狀況。在歐陽修的后輩里，蘇軾是最杰出的一位。他早年的應(yīng)試文章已讓人對他刮目相看，后期歷經(jīng)磨難，更是創(chuàng)作出很多____________的古文佳作，成為繼歐陽修之后的文壇領(lǐng)袖。王安石、曾鞏、蘇洵、蘇轍四人，成就雖不及蘇軾，但同樣曾受過歐陽修的幫助，是北宋古文創(chuàng)作的中堅力氣。1.依次填入文中橫線上的詞語，全都恰當?shù)囊豁検牵ǎ〢.契機物極必反發(fā)覺喜聞樂見B.時機物極必反發(fā)覺口口相傳C.契機矯枉過正引薦喜聞樂見D.時機矯枉過正引薦口口相傳2.文中畫橫線句子有語病，下列修改最恰當?shù)囊豁検牵ǎ〢.歐陽修扭轉(zhuǎn)了這種古文創(chuàng)作中的不良傾向，宋文走上了健康發(fā)展的道路。B.歐陽修扭轉(zhuǎn)了古文創(chuàng)作中的這種不良傾向，使宋文走上健康的發(fā)展道路。C.歐陽修扭轉(zhuǎn)了古文創(chuàng)作中的這種不良傾向，宋文走上了健康發(fā)展的道路。D.這種古文創(chuàng)作中的不良傾向被扭轉(zhuǎn)了，歐陽修使宋文走上健康的發(fā)展道路。3.下列填入文中括號內(nèi)的語句，連接最恰當?shù)囊豁検牵ǎ〢.在不斷提高古文寫作技巧的同時，他還盡力從多方面保證古文在文壇的主導(dǎo)地位B.在盡力從多方面保證古文在文壇的主導(dǎo)地位的同時，他還不斷提高古文寫作技巧C.除了確立自己在文壇中的領(lǐng)袖地位之外，他還從多方面保證古文在文壇的主導(dǎo)地位D.在確立自己在文壇中的領(lǐng)袖地位的同時，他還從多方面保證古文在文壇的主導(dǎo)地位【答案】1.C2.B3.A【解析】【1題詳解】本題考查學(xué)生正確運用詞語（包括成語）的實力。契機，通常指事物發(fā)展過程中的關(guān)鍵、樞紐或確定性的環(huán)節(jié)。時機，客觀存在的主觀推斷。此處是說宋代朝廷對文化事業(yè)的重視為古文的重新旺盛供應(yīng)了關(guān)鍵環(huán)節(jié)，應(yīng)選“契機”。物極必反，指事物發(fā)展到極端，會向相反方向轉(zhuǎn)化。矯枉過正，比方訂正錯誤超過了應(yīng)有的限度。此處是說石介等文人極力抨擊“西昆體”，結(jié)果反而出現(xiàn)了一種措辭怪異、佶屈聱牙的“太學(xué)體”古文。應(yīng)選“矯枉過正”。發(fā)覺，經(jīng)過探討、探究等，看到或找到前人沒有看到的事物或規(guī)律。引薦，意思是指對人的舉薦、薦舉。此處是說歐陽修舉薦了曾鞏、王安石、“三蘇”，扭轉(zhuǎn)了不正常的文風(fēng)。應(yīng)選“引薦”。喜聞樂見，指美味人人愛吃，比方好的詩文受到人們的贊揚和傳誦?？诳谙鄠?，不著文字，口頭相傳。語境中修飾古文佳作，應(yīng)選用“喜聞樂見”。故選C?！?題詳解】本題考查學(xué)生辨析并修改病句的實力。原句語病有：結(jié)構(gòu)混亂，“使宋文走上健康的發(fā)展道路”的是歐陽修，前句主語卻是“不良傾向”，應(yīng)將前句改為“歐陽修扭轉(zhuǎn)了古文創(chuàng)作中的這種不良傾向”。A項和C項，兩個句子之間缺少邏輯關(guān)系，應(yīng)在后句“宋文”前加上“使”。另外A項“這種”語序不當，應(yīng)放在“不良傾向”前面；D項，前后句子主語不一樣，兩個句子之間缺少邏輯關(guān)系，前句應(yīng)改成“歐陽修扭轉(zhuǎn)了古文創(chuàng)作中的這種不良傾向”。

故選B?！?題詳解】本題考查學(xué)生語言表達連貫的實力。括號前面說“歐陽修明智地拋棄了韓文‘怪怪奇奇’的一面，繼承了其平易的風(fēng)格”，后面說“他引薦了曾鞏、王安石、‘三蘇’等古文創(chuàng)作人才，并運用主考官的權(quán)力，竭盡所能地扭轉(zhuǎn)考場文風(fēng)，提倡古文”，可見此段是說歐陽修在轉(zhuǎn)變文風(fēng)、保證古文的重要地位方面做的貢獻。所以括號內(nèi)的句子前半句承接前面“繼承了其平易的風(fēng)格”，談寫作技巧，后半句承接后面“提倡古文”，寫保證古文在文壇的主導(dǎo)地位，且表達應(yīng)以后句為主。B前后句子應(yīng)互換位置；C.“確立自己在文壇中的領(lǐng)袖地位”與上文不能連接，“除了……還”的句式也不能突出后句。

D.“確立自己在文壇中的領(lǐng)袖地位”與上文不能連接。故選A。（二）文學(xué)文化常識4.下列有關(guān)文化常識的表述正確的一項是（）A.壬戌之秋，七月既望：壬戌，古代歷法中的干支紀年法。既望，依據(jù)月亮的狀況來記日，陰歷每月初一為朔，十五為望，十六為既望，每月三十為晦。B.六藝，既可指六部經(jīng)書，又可指六種學(xué)問和技能，如韓愈《師說》中的“六藝經(jīng)傳皆通習(xí)之”的“六藝”就指六種技能。C.《歸園田居》的作者陶淵明，自號五柳先生，西晉時期聞名詩人，被譽為“隱逸詩人之宗”“田園詩派鼻祖”。D.“名屬教坊第一部”中的“教坊”是古時管理宮廷音樂的官署。專管雅樂以外的音樂舞蹈、百戲的教習(xí)、排練、演出等事務(wù)?！敬鸢浮緿【解析】【詳解】本題考查學(xué)生了解并駕馭常見的文學(xué)文化常識的實力。A．“每月三十為晦”說法錯誤，“晦”指農(nóng)歷每月最終一日。B．“韓愈《師說》中的‘六藝經(jīng)傳皆通習(xí)之’的‘六藝’就指六種技能”說法錯誤，此處的“六藝”應(yīng)指六種經(jīng)書，《詩》《書》《禮》《易》《樂》《春秋》。C．“陶淵明，……西晉時期聞名詩人”說法錯誤，應(yīng)是東晉詩人。故選D。（三）文言文閱讀閱讀下面的文言文，完成下面小題。荊軻刺秦王（節(jié)選）太子及來賓知其事者，皆白衣冠以送之。至易水上，既祖，取道。高漸離擊筑，荊軻和而歌，為變徵之聲，士皆垂淚涕泣。又前而為歌曰：“風(fēng)蕭蕭兮易水寒，壯士一去兮不復(fù)還！”復(fù)為慷慨羽聲，士皆瞋目，發(fā)盡上指冠。于是荊軻遂就車而去，終已不顧。既至秦，持千金之資幣物，厚遺秦王寵臣中庶子蒙嘉。嘉為先言于秦王曰：“燕王誠振怖大王之威，不敢興兵以拒大王，愿舉國為內(nèi)臣。比諸侯之列，給貢職如郡縣，而得奉守先王之宗廟。恐驚不敢自陳，謹斬樊於期頭，及獻燕之督亢之地圖，函封，燕王拜送于庭，使使以聞大王。唯大王命之?！鼻赝趼勚?，大喜。乃朝服，設(shè)九賓，見燕使者咸陽宮。荊軻奉樊於期頭函，而秦武陽奉地圖匣，以次進。至陛下，秦武陽色變振恐，群臣怪之，荊軻顧笑武陽，前為謝曰：“北蠻夷之鄙人，未嘗見天子，故振懾，愿大王少假借之，使畢使于前?！鼻赝踔^軻曰：“起，取武陽所持圖！”軻既取圖奉之，發(fā)圖，圖窮而匕首見。因左手把秦王之袖，而右手持匕首揕之。未至身，秦王驚，自引而起，絕袖。拔劍，劍長，操其室。時恐急，劍堅，故不行立拔。荊軻逐秦王，秦王還柱而走。群臣驚愕，卒起不意，盡失其度。而秦法，群臣侍殿上者，不得持尺兵；諸郎中執(zhí)兵，皆陣殿下，非有詔不得上。方急時，不及召下兵，以故荊軻逐秦王，而卒惶急無以擊軻，而乃以手共搏之。是時，侍醫(yī)夏無且以其所奉藥囊提軻。秦王方還柱走，卒惶急不知所為。左右乃曰：“王負劍！王負劍！”遂拔以擊荊軻，斷其左股。荊軻廢，乃引其匕首提秦王，不中，中柱。秦王復(fù)擊軻，被八創(chuàng)。軻自知事不就，倚柱而笑，箕踞以罵曰：“事所以不成者，乃欲以生劫之，必得約契以報太子也。”左右既前，斬荊軻。秦王目眩良久。5.下列各組句子中，加點的詞的用法和意義相同的一組是（）A.至易水上，既祖，取道秦、晉圍鄭，鄭既知亡矣B.秦武陽奉地圖匣，以次進而乃以手共搏之C.因左手把秦王之袖因人之力而敝之，不仁D.而秦法，群臣侍殿上者，不得持尺兵項王按劍而跽曰6.下列句中加點詞的用法相同的一組是（）①乃遂收盛樊於期之首，函封之②又前而為歌曰③乃朝服，設(shè)九賓④頃之未發(fā)，太子遲之⑤使使以聞大王⑥箕踞以罵曰⑦今行而無信，則秦未可親也⑧皆白衣冠以送之A.①②③ B.④⑤⑦ C.②③⑧ D.①⑥⑧7.下列與課文相關(guān)的文學(xué)常識，錯誤的一項是（）A.《戰(zhàn)國策》是中國古代的一部歷史學(xué)名著。它是一部國別體史書，又稱《國策》。由西漢劉向所整理編寫，共33篇，分為十二策。B.大夫是官職等級名。夏商周時，官分卿、大夫、士三級，大夫又分上、中、下三等。后來成為對有官位者的通稱。文中中庶子是管理國君的車馬之類的官；郎中是國君的御用醫(yī)生。C.古代音樂分宮、商、角、徵、羽、變宮、變徵七音。變徵是徵的變調(diào)，音調(diào)悲涼；羽，聲調(diào)激憤。D.春秋時期有公、侯、伯、子、男五等爵位。春秋初期，周天子分封天下，一般就是功勞大的，分得土地多，爵位就高，就可以分封為公爵，比如晉文公、秦穆公、齊桓公等。8.把文中劃線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語。（1）燕王誠振怖大王之威，不敢興兵以拒大王，愿舉國為內(nèi)臣（2）未嘗見天子，故振懾，愿大王少假借之，使畢使于前?！敬鸢浮?.A6.C7.B8.（1）燕王的確特別懼怕大王的威勢，不敢出兵來抗拒，情愿全國上下都做秦國的臣民。（2）沒有拜見過天子，所以膽怯 ，希望大王略微寬恕他些，讓他在大王的面前完成他的使命?！窘馕觥俊痉治觥俊?題詳解】本題考查學(xué)生理解文言虛詞在文中的意義和用法的實力。A.兩者均為副詞，“已經(jīng)”。B.前者為介詞，依據(jù)；后者為介詞，用。C.前者為連詞，“于是”；后者為介詞，“依靠”。D.前者為連詞，可翻譯為“依據(jù)”；后者表修飾。故選A?！?題詳解】本題考查學(xué)生對文言實詞中的詞類活用現(xiàn)象的理解實力。①“函”名詞作狀語，用盒子。②“前”，名詞作動詞，走上前。③“朝服”，名詞作動詞，穿上朝服。④“遲”，意動用法，以……為遲。⑤“聞”，使動用法，使……知道。⑥“箕”，名詞作狀語，像箕一樣。⑦“親”，形容詞作動詞，親近，接近。⑧“白衣冠”，名詞作動詞，穿著白色的衣服，戴著白色的帽子。②③⑧都為名詞作動詞。故選C。【7題詳解】本題考查學(xué)生了解并駕馭常見文學(xué)文化常識的實力。B.“郎中是國君的御用醫(yī)生”錯誤，郎中為宮廷的侍衛(wèi)。故選B。【8題詳解】本題考查學(xué)生理解并翻譯文言文句子的實力。（1）“誠”，的確；“振怖”，懼怕；“據(jù)”，反抗；“舉”，全、都；“內(nèi)臣”，秦國的臣民。（2）“見”，拜見；“故”，所以；“假借”，寬??；“畢使”，完成使命；“使畢使于前”，狀語后置句，讓他在大王的面前完成他的使命?！军c睛】解答句子翻譯題，首先要找出關(guān)鍵字或句式進行翻譯，一般為直譯。文言文的翻譯，最基本的方法就是替換、組詞、保留、省略。對古今異義的詞語要“替換”；對古今詞義大體一樣的詞語則“組詞”；對特別的地名、人名等要“保留”；對古漢語中的同義反復(fù)的詞語可以“省略”其中一個，有些虛詞不必要或難于恰當翻譯出來的也可以“省略”。參考譯文：太子和他的來賓中知道這件事的人，都穿著白衣，戴著白帽給他送行。到易水上，祭過路神，就要上路。高漸離敲著筑，荊軻和著節(jié)拍唱歌，發(fā)出變徵的聲音，眾來賓都流著眼淚小聲地哭。荊軻又上前作歌頌道：“風(fēng)聲蕭蕭悲鳴啊易水徹骨寒冷，壯士這一離去啊就恒久不再回還!”又發(fā)出悲壯激揚的羽聲。眾來賓都睜大了眼睛，頭發(fā)都向上豎起頂住了帽子。于是荊軻就上車離去，始終不曾回頭看一眼。到達秦國后，拿著價值千金的禮物，優(yōu)厚地贈送給秦王的寵臣中庶子蒙嘉。蒙嘉替他事先向秦王進言，說：“燕王的確特別懼怕大王的威勢，不敢出兵來抗拒，情愿全國上下都做秦國的臣民，排在諸侯的行列里（意為：燕國情愿同別的諸侯一起尊秦王為天子）像秦國的郡縣那樣貢納賦稅，以便能夠奉守先王的宗廟。他們誠惶誠恐，不敢自己來陳述，恭謹?shù)乜诚路镀诘念^顱和獻上燕國督亢一帶的地圖，用盒子封好，燕王在朝廷上行跪拜大禮送出來，派使者來稟告大王。一切聽憑大王叮囑?！鼻赝趼犃嗣杉蔚脑?，特別興奮。于是穿了上朝的禮服，支配下隆重的九賓大禮儀式，在咸陽宮接見燕國的使者。荊軻捧著裝了樊於期頭顱的盒子，秦武陽捧著地圖匣子，按次序進宮，到達殿前的臺階下，秦武陽臉色都變了，特別膽怯 ，秦國的群臣對此感到驚奇。荊軻回過頭來對秦武陽笑了笑，上前替他向秦王謝罪說：“北方蠻夷地區(qū)的粗鄙人，沒有拜見過天子，所以膽怯 ，希望大王略微寬恕他些，讓他在大王的面前完成他的使命?！鼻赝鯇ηG軻說：“起來，取來武陽所拿的地圖!”荊軻拿了地圖捧送給秦王，打開地圖，地圖全部打開，匕首就露了出來。于是荊軻左手抓住秦王的衣袖，右手拿著匕首刺秦王。還沒有刺到秦王的身上，秦王特別驚駭，自己伸直身子站起來，掙斷了袖子。秦王拔劍，劍太長，就握住劍鞘。當時秦王心里又怕又急，劍插得很緊，所以不能馬上拔出來。荊軻追逐秦王，秦王圍著柱子跑。秦國的君臣都驚呆了，事情突然發(fā)生，意料不到，大家都失去了常態(tài)。并且依據(jù)秦國的法律，臣子們侍立在殿上的，不能帶一點兵器；那些宮廷侍衛(wèi)握著武器，都排列在宮殿的臺階下面，沒有君王的吩咐不能上殿。當緊急的時候，來不及呼喚階下的侍衛(wèi)，所以荊軻追逐秦王，大家倉猝間驚惶失措，沒有武器用來擊殺荊軻，僅僅用空手一起同荊軻搏斗。這時，秦王的隨從醫(yī)官夏無且用他手里捧著的藥袋投擊荊軻。秦王還正在圍著柱子跑，倉促間驚惶失措，不知道怎么辦。侍臣們就說：“大王背著劍!大王背著劍！”秦王于是拔出劍用來攻擊荊軻，砍斷了荊軻的左大腿。荊軻倒下了，就舉起他的匕首投擊秦王，沒有擊中，擊中了柱子。秦王又砍擊荊軻，荊軻被砍傷了八處。荊軻自己知道事情不能勝利了，靠著柱子笑著，像箕一樣地張開兩腿坐在地上，罵道：“事情之所以沒有勝利，是想活生生地劫持你，肯定要得到約契來回報燕太子啊!”秦王的侍臣上前，斬殺荊軻。事后，秦王還頭昏眼花了好長一段時間。三、閱讀下面這首詩，完成下列小題。自夏口至鸚鵡洲夕望岳陽寄源中丞①劉長卿汀洲無浪復(fù)無煙，楚客相思益渺然。漢口夕陽斜渡鳥，洞庭秋水遠連天。孤城背嶺寒吹角，獨樹臨江夜泊船。賈誼上書憂漢室，長沙謫去古今憐?！咀ⅰ竣龠@首詩是遭貶后觸景感懷之作，寫于作者行至夏口到鸚鵡洲的途中。源中丞為詩人友人，當時被貶到岳陽。9.下列對這首詩的賞析，不恰當?shù)膬身検茿.首聯(lián)寫詩人被身邊汀州的景象觸動了情思，委婉含蓄地表達對友人的思念之情。B.頷聯(lián)先實寫詩人回眸漢口所見的暮景，后虛寫友人所在地——洞庭的浩渺水色。C.中間兩聯(lián)，落筆于景而暗關(guān)乎情，情景交融，相得益彰，深得古典抒情詩之妙。D.詩人借描寫旅途景色抒發(fā)自己被貶的凄苦情懷，同時想獲得源中丞的憐憫安慰。E.全詩感情綿邈凝重，語言整飭流暢，意境開闊，結(jié)構(gòu)緊密，在藝術(shù)上比較成熟。10.本詩的尾聯(lián)“賈誼上書憂漢室，長沙謫去古今憐”意蘊含蓄，請賞析最終一聯(lián)的精妙之處?！敬鸢浮?.AD10.（1）尾聯(lián)用典，通過賈誼向漢文帝上書并被貶為長沙典故，表達了對友人被貶的憐憫和安慰；（2）以以賈誼喻源中丞，也是自喻，含蓄地表達人生遭際的不平；（3）“古今憐”三字，既隱含同病相憐之感，也蘊含了這是一種歷史性悲劇的意味?！窘馕觥俊?題詳解】試題分析：題干是“下列對這首詩的賞析，不恰當?shù)膬身検??！北绢}考查鑒賞詩歌的形象、語言和表達技巧的實力。首先要讀懂是的內(nèi)容和思想情感。A項，詩句直抒胸臆，并非含蓄委婉；D項，“想要獲得源中丞憐憫”錯，是表達對好友被貶的憐憫和安慰。故選AD?！?0題詳解】試題分析：題干是“本詩的尾聯(lián)‘賈誼上書憂漢室，長沙謫去古今憐’意蘊含蓄，請賞析最終一聯(lián)的精妙之處?！贝祟}的考點是分析詩歌尾聯(lián)的意蘊和藝術(shù)手法。依據(jù)具體詩句分析，賞析詩句的意蘊和精妙之處，事實上就是答出詩句的意思、手法和情感即可。首聯(lián)寫詩人為身邊景物所觸動，而想到貶于洞庭湖畔岳陽城友人，通過寫江上浪煙來寄予對友人的思念之情。中間兩聯(lián)寫詩人由夏口至鸚鵡洲一路的所見所聞。最終兩句意思是：賈誼因為有才華為漢文帝建言獻策提進行禮制改革，遭絳侯周勃、灌嬰、東陽侯、馮敬等人都嫉妒，結(jié)果賈誼被漢文帝疏遠后貶長沙，至今令人缺憾憐憫。作者借憐憫賈誼被貶長沙，含蓄地表達了對源中丞遭貶的不平，也是作者自己人生遭際的寫照。尾聯(lián)用典，作者借憐憫賈誼被貶長沙，含蓄地表達了對源中丞遭貶的不平，也是作者自己人生遭際的寫照。其中“古今憐”三字，既隱含同病相憐之感，也蘊含了這是一種歷史性悲劇的意味。點睛：表現(xiàn)手法是詩人用以抒發(fā)感情的手段方法，要精確答題，必需熟識常用的一些表現(xiàn)手法。表現(xiàn)手法分抒情手法、描寫手法、修辭手法三大類。抒情手法有直抒胸臆和間接抒情兩種。間接抒情又分借景抒情，托物言志，托物寓理。描寫手法主要有：襯托，分正襯和反襯。反襯主要有動靜襯，以樂景襯哀情等；聯(lián)想和想像（虛實結(jié)合），對比。常見的修辭手法有：比興、比方、擬人、夸張、雙關(guān)、用典。此外還有設(shè)問、反問、反語等。答題步驟：（1）精確指出用了何種手法。（2）結(jié)合詩句闡釋為什么是用了這種手法。（3）此手法有效傳達出詩人怎樣的感情。比如本題主要用典的角度作答。四、古詩文默寫11.（1）______，任重而道遠。（《論語》十二章）（2）使秦復(fù)愛六國之人，______。（3）______，形影相吊。（4）映階碧草自春色，______。（5）______，以手撫膺坐長嘆。（6）人生如夢，_______。（7）屈原在《離騷》中以方圓不合表明自己不與奸臣同流合污的兩句是：“______，______?！薄敬鸢浮竣?士不行以不弘毅②.則遞三世可至萬世而為君③.煢煢孑立④.隔葉黃鸝空好音⑤.捫參歷井仰脅息⑥.一尊還酹江月⑦.何方圜之能周兮⑧.夫孰異道而相安【解析】【詳解】本題考查學(xué)生默寫常見的名句名篇的實力。留意重點字詞的寫法，如“弘”“煢”“孑”“捫”“脅”“尊”“酹”“圜”等，要理解字義去記憶。五、閱讀下面的文字，完成下面小題。命若琴弦史鐵生“你師爺一輩子才冤呢?！薄八麖棓嗔硕嗌俑?？”“他原來能彈夠一千根，可他記成了八百。要不然他能彈斷一千根。”天不亮老瞎子就上路了。他說最多十天就回來。誰也沒想到他竟去了那么久。老瞎子回到野羊坳時已經(jīng)是冬天。漫天大雪，灰暗的天空連接著白色的群山。沒有聲息，到處也沒有生氣，空曠而寂靜。所以老瞎子那頂發(fā)了黑的草帽就尤其攢動得顯著。他蹣蹣跚跚地爬上野羊嶺。廟院中衰草瑟瑟，躥出一只狐貍，倉皇逃遠。村里人告知他，小瞎子已經(jīng)走了些日子?！拔腋嬷任一貋怼２恢浪陕锞妥吡?。他沒說去哪兒？留下什么話沒？”“他說讓您甭找他?！薄笆裁磿r候走的？”人們想了好久，都說是在蘭秀兒（小痞子的心上人）嫁到山外去的那天。老瞎子心里便一切全明白。眾人勸老瞎子留下來，這么冰天雪地的上哪幾去？不如在野羊坳說一冬天書。老瞎子指指他的琴，人們見琴柄上空蕩蕩已經(jīng)沒了琴弦。老瞎子面容也憔悴，呼吸也孱弱，嗓音也嘶啞了，完全變了個人。他說得去找他的徒弟。若不是還想著他的徒弟，老瞎子就回不到野羊坳。那張他保存了五十年的藥方原來是一張無字的白紙。他不信，請了多少識字而又誠懇的人幫他看，人人都說那果真是一張無字的白紙。老瞎子在藥鋪前的臺階上坐了一會兒，他以為是一會兒，其實已經(jīng)幾天幾夜，骨頭一樣的眼珠在詢問蒼天，臉色也變成骨頭一樣的蒼白。有人以為他是瘋了，勸慰他，勸他。老瞎子苦笑：七十歲了再瘋還有什么意思？他只是再不想動彈，吸引著他活下去、走下去、唱下去的東西隧然間消逝干凈。就像一根不能拉緊的琴弦，再難彈出悅耳的曲子。老瞎子的心弦斷了，精確地說，是有一端空無所系了。老瞎子在一個小客店里住了很久覺得身體里的一切都在熄滅。他成天躺在炕上，不彈也不唱，一每天快速地蒼老。直到突然想起他的徒弟，他知道自己的死期將至，可那孩子在等他回去。茫茫雪野，皚皚群山，天地之間攢動著一個黑點。走近時，老瞎子的身影彎得如一座橋。他去找他的徒弟。他知道那孩子目前的心情、境況。他一路走，便懷戀起過去的日子，才知道以往那些奔奔忙忙興趣盎然的翻山、趕路、彈琴，乃至心焦、憂慮都是多么快樂！那時有個東西把心弦扯緊，雖然那東西原是虛設(shè)。老瞎子想起他師父臨終時的情景。他師父把那張自己沒用上的藥方封進他的琴槽。“您別死，再活幾年，您就能睜眼看一回了?！闭f這話時他還是個孩子。他師父久久不言語。最終說：“記住，人的命就像這琴弦，拉緊了才能彈好，彈好了就夠了?！辈诲e，他的一輩子都被那虛設(shè)的目的拉緊，于是生活中叮叮當當才有了生氣。重要的是從那繃緊的過程中得到快樂，老瞎子知道怎么對自己的徒弟說了。在深山里，老瞎子找到了小瞎子。小瞎子正跌倒在雪地里。紋絲不動，想那么等死。老瞎子懂得那絕不是裝出來的悲傷。小瞎子哭了幾天幾夜，老瞎子就那么一聲不吭地守著。火光和哭聲驚動了野兔子、山雞、野羊、狐貍和鷂鷹……最終小瞎子說話了：“干嘛咱們是瞎子！”“就因為咱們是瞎子。”老瞎子回答。最終小瞎子又說：“我想睜開眼看看，師父，我想睜開眼看看！哪怕就看一回?！薄澳阏婺敲聪雴幔俊薄罢嫦?，真想……”老瞎子把篝火撥得更旺些。雪停了。鉛灰色的天空中，太陽像一面閃光的小鏡子，鷂鷹在平穩(wěn)地滑翔?！澳蔷蛷椖愕那傧?，”老瞎子說，“一根一根盡力地彈吧?！薄皫煾?，您的藥抓來了？”小瞎子如夢方醒?！坝涀。谜嬲菑棓嗟牟懦??！薄澳呀?jīng)望見了嗎？師父，您現(xiàn)在看得見了？”小瞎子掙扎著起來，伸手去摸師父的眼窩。老瞎子把他的手抓住。“記住，得彈斷一千二百根?！薄耙磺Ф俊薄鞍涯愕那俳o我，我把這藥方給你封在琴槽里。”老瞎子現(xiàn)在才懂了師父當年對他說的話……你的命就在這琴弦上。“怎么是一千二，師父？”“是一千二。我沒彈夠，我記成了一千?！崩舷棺酉耄哼@孩子再怎么彈吧，還能彈斷一千二百根？恒久扯緊歡跳的琴弦，不必去看那無字的白紙……這地方偏僻荒蕪，群山不斷?；牟輩仓须S時會飛起一對山雞，跳出一只野兔、狐貍，或者其他小野獸。山谷中鷂鷹在回旋?，F(xiàn)在讓我們回到起先：莽莽蒼蒼的群山之中走著兩個瞎子，一老一少，一前一后，兩頂發(fā)了黑的草帽起伏攢動，匆忙忙忙，像是隨著一條不寧靜的河水在漂流。無所謂從哪兒來到哪幾去，也無所謂誰是誰……（有刪改）12.下列對本文相關(guān)內(nèi)容和藝術(shù)特色的分析鑒賞，不正確的一項是（）A.小說中老瞎子和他的師父都是智者勇者，都歷經(jīng)了世事滄桑和幻想幻滅，都通過追加兩百根琴弦來給徒弟留下活著的目標和希望。B.小說結(jié)構(gòu)嚴謹，詳略得當又前后照應(yīng)。老瞎子離開那么久的緣由篇首并未具體綻開，先設(shè)疑；文中再通過回憶敘寫緣由進行照應(yīng)。C.小說中“雪停了。鉛灰色的天空中，太陽像一面閃光的小鏡子”從側(cè)面預(yù)示著小瞎子在萬念俱灰后又重新獲得活著的支撐。D.小說語言美麗，有一種詩意蒼涼的韻味。文中反復(fù)對群山和雪野加以渲染描寫，既推動了情節(jié)的發(fā)展，又使小說具有詩化特點。13.分析小說題目“命若琴弦”的含義。14.本文最終兩段有怎樣的表達作用？請結(jié)合文本內(nèi)容進行賞析?！敬鸢浮?2.D13.①人的命就像琴弦，拉緊，才能彈好，彈好了就夠了。②要給自己一個活下去的理由、一個美妙的目標；即使希望落空，也要好好活下去。③人生有很多苦痛和磨難，要永懷美妙的希望，并把希望一代一代向下傳遞。14.①情節(jié)前后照應(yīng)，有助于讀者了解故事的來龍去脈，并使結(jié)構(gòu)更加嚴密。②“無所謂從哪幾來到哪兒去，也無所謂誰是誰”強調(diào)了生命追求的永恒性和普遍性，升華了小說主題。③把一老一小置身于廣袤蒼茫的山水天地之間，自然的浩瀚偉力與人的渺小脆弱形成顯明對比，引發(fā)讀者深遠的思索?！窘馕觥俊?2題詳解】本題考查學(xué)生綜合賞析文學(xué)作品的思想內(nèi)容和藝術(shù)手法的實力。D.“推動了情節(jié)的發(fā)展”錯，文中的環(huán)境描寫起到渲染烘托悲劇命運的作用，有這些描寫文章更生動更具文學(xué)性，沒有的話也不影響情節(jié)的完整性及故事的發(fā)展，因此沒有推動情節(jié)發(fā)展的作用。故選D?！?3題詳解】本題考查學(xué)生分析文章標題的含義的實力。標題“命若琴弦”運用比方的修辭手法，把人的命比作琴弦，拉緊了才能彈好，生命才有意義。結(jié)合文本內(nèi)容“他只是再不想動彈，吸引著他活下去、走下去、唱下去的東西隧然間消逝干凈。就像一根不能拉緊的琴弦，再難彈出悅耳的曲子”“記住，人的命就像這琴弦，拉緊了才能彈好，彈好了就夠了”可得出：人的命就像琴弦，拉緊，才能彈好，彈好了就夠了。從“他一路走，便懷戀起過去的日子，才知道以往那些奔奔忙忙興趣盎然的翻山、趕路、彈琴，乃至心焦、憂慮都是多么快樂!那時有個東西把心弦扯緊，雖然那東西原是虛設(shè)。老瞎子想起他師父臨終時的情景。他師父把那張自己沒用上的藥方封進他的琴槽”“不錯，他的一輩子都被那虛設(shè)的目的拉緊，于是生活中叮叮當當才有了生氣。重要的是從那繃緊的過程中得到快樂，老瞎子知道怎么對自己的徒弟說了”“‘把你的琴給我，我把這藥方給你封在琴槽里?！舷棺蝇F(xiàn)在才懂了師父當年對他說的話……你的命就在這琴弦上”可得出：要給自己一個活下去的理由、一個美妙的目標；即使希望落空，也要好好活下去。從“‘您別死，再活幾年，您就能睜眼看一回了?！f這話時他還是個孩子。他師父久久不言語。最終說：‘記住，人的命就像這琴弦，拉緊了才能彈好，彈好了就夠了?！诲e，他的一輩子都被那虛設(shè)的目的拉緊，于是生活中叮叮當當才有了生氣。重要的是從那繃緊的過程中得到快樂，老瞎子知道怎么對自己的徒弟說了”可得出人生有很多苦痛和磨難，要永懷美妙的希望，并把希望一代一代向下傳遞?！?4題詳解】本題考查學(xué)生分析文章重要情節(jié)的作用的實力。情節(jié)結(jié)構(gòu)上，結(jié)尾兩段照應(yīng)前文“老瞎子回到野羊坳時已經(jīng)是冬天。漫天大雪，灰暗的天空連接著白色的群山。沒有聲息，到處也沒有生氣，空曠而寂靜。所以老瞎子那頂發(fā)了黑的草帽就尤其攢動得顯著。他蹣蹣跚跚地爬上野羊嶺。廟院中衰草瑟瑟，躥出一只狐貍，倉皇逃遠”，有助于讀者了解故事的來龍去脈，使結(jié)構(gòu)更加嚴密、完整。表現(xiàn)主題上，小說講解并描述了老瞎子找尋藥方、得知藥方并傳遞藥方的故事，參透藥方也參透了人生。最終一句“無所謂從哪幾來到哪兒去，也無所謂誰是誰”強調(diào)了生命追求的永恒性和普遍性，升華了小說主題。藝術(shù)效果上，“莽莽蒼蒼的群山之中走著兩個瞎子，一老一少，一前一后，兩頂發(fā)了黑的草帽起伏攢動，匆忙忙忙，像是隨著一條不寧靜的河水在漂流”的描寫把一老一小置身于廣袤蒼茫的山水天地之間，把人的渺小脆弱與自然的浩瀚偉力形成顯明對比，引發(fā)讀者深遠的思索。六、語言表達。15.小寧與同學(xué)改編“晴雯撕扇”情節(jié)參與學(xué)校“《紅樓夢》舞臺秀”演出，他們力求臺詞符合原著中人物的性格。以下臺詞最不適合的一項是（）A.晴雯對寶玉說：把你的扇子先拿給我撕，我就愛聽那聲響。B.晴雯對寶玉說：撕了幾把氣也順了，今日可不敢再造孽了。C.寶玉對晴雯說：你喜愛聽那一聲響，就有意撕碎了也使得。D.寶玉對晴雯說：生氣時不要拿它出氣，撕著玩快樂就可以?！敬鸢浮緽【解析】【詳解】本題考查學(xué)生對經(jīng)典名著的人物形象的理解和分析的實力。B.“撕了幾把氣也順了，今日可不敢再造孽了”這句不應(yīng)當是晴雯對寶玉所說，這句帶有勸告語氣，因為原著中是晴雯撕扇子，應(yīng)當是“寶玉對晴雯說”。故選B。16.將下列編號的語句依次填入語段空白處，語意連貫的一項是（）偵探小說和某些暢銷類小說，設(shè)法盡可能削減甚至取消故事的停頓，______，______。______。反過來說，______。這沒有什么好驚奇的。①從而迎合讀者對情節(jié)貪欲②作者對讀者的新奇心實行了迎合乃至縱容的看法③這是由于商業(yè)出版社銷售業(yè)績的驅(qū)動所產(chǎn)生的敘事變革④被寵壞了的讀者也在迫使作者和出版商接連不斷地供應(yīng)懸念和刺激A.①③②④ B.②①③④ C.③④②① D.④①③②【答案】A【解析】【詳解】本題考查學(xué)生語言表達之句子連接排序的實力。①句“從而”緊承前文“故事的停頓”，指“設(shè)法盡可能削減甚至取消故事的停頓”的目的；③句的“敘事變革”與①句的“情節(jié)’相連接，同時說明前面做法的緣由；②句中“作者對讀者的新奇心實行了迎合乃至縱容的看法”是對前面“削減甚至取消故事的停頓”的總結(jié)，與①③句相接；“反過來說”說明須要從讀者的角度來談，因此，后面跟④句。故選A。

七、17.閱讀下面的材料，依據(jù)要求寫作。無論是山川自然美、勞動創(chuàng)建美、青春靚麗美，還是文化藝術(shù)美、人性心靈美、傳統(tǒng)道德美等等，都會受到人們的觀賞和由衷地贊美。有人說，84歲的鐘南山是美的，他用自己的堅守和才智，給人們帶來希望和健康；有人說，勤勞的環(huán)衛(wèi)工人是美的，他們用自己的雙手和汗水，給人們帶來清潔和漂亮……原委什么才是美，你對美有怎樣的相識和思索？請據(jù)此寫一篇文章。要求：不限文體，確定立意，自擬標題；不要套作，不得抄襲；不得泄露個人信息；不少于800字?！敬鸢浮俊纠摹孔蠲滥嫘姓呙朗鞘裁?？是光鮮亮麗的外表嗎？是只有一次的青春嗎？是人人渴望的榮譽嗎？不，都不是。這些都是美的，但在我眼里，還有一種美，更動人心弦，更能百世流芳，那就是在每一個艱難時刻，總是義無反顧自告奮勇的一個個身影！新冠疫情肆虐之際，84歲的鐘南山院士親赴武漢，全國4萬余名醫(yī)務(wù)人員馳援湖北，每一個義無反顧的身影，都是最美的身影，每一個醫(yī)務(wù)人員都是宏大的逆行者，都是這場戰(zhàn)“疫”中的英雄!美哉，宏大的中國逆行者！或許，他們的工作畫面并不美。一張張被口罩勒到破皮的臉頰，一雙雙被汗水浸到泛白的雙手，一個個手術(shù)室外席地而眠的身影……或許，他們的面貌都模糊不清。在疫情沒有發(fā)生之前，他們是父母眼中照看不好自己的孩子，是妻子眼中不懂浪漫的丈夫，是孩子眼中恒久爽約的媽媽……是千千萬萬一般中國人中的一員。然而，當他們穿上防護服、戴上護目鏡，英勇奮戰(zhàn)在抗疫最前線那一刻，就成了人民心中的“超級英雄”。美哉，平凡而不一般的中國逆行者！多數(shù)白衣天運用他們逆行的身影阻擋疫情肆虐，撐起患者的希望?！皣袘?zhàn)，召必回，戰(zhàn)必勝!”在這場沒有硝煙的戰(zhàn)斗中，醫(yī)護人員冒著生命的風(fēng)險，沖鋒在前，有人年屆高齡仍奔赴武漢;有人身患重癥仍戰(zhàn)斗在最前沿;有人騎車4天3夜趕回戰(zhàn)“疫”一線，有人染上病毒離開了人間……他們不計犧牲，不惜代價的身影，成為多數(shù)人心中最美的形象。美哉，不懼艱險的中國逆行者！白衣戰(zhàn)士深知前方“疫”線的艱險，依舊在危難時刻自告奮勇，選擇離開家鄉(xiāng)、暫別親人，把小家放在心底，為大愛沖鋒在前。有時，我們佩服與感念的不只是白衣戰(zhàn)士的不屈意志，更有再次選擇時的堅決姿態(tài)。他們就是這個時代的最美的英雄!廣袤醫(yī)務(wù)人員醫(yī)者仁心，無私奉獻，甘于付出，為國紓難，為民解憂，在病魔與人民之間壘起“隔離帶”，筑牢“防火墻”，撐起“愛護傘”，靠堅守傳遞希望，以生命守護生命，為億萬人民群眾的生命健康筑起堅不行摧的“防疫長城”。他們就是這個時代的最美的英雄!為致敬抗“疫”斗爭以來，這些英勇的逆行者，媒體紛紛發(fā)起“致敬最美逆行者”網(wǎng)絡(luò)活動。我愿為戰(zhàn)“疫”一線的醫(yī)務(wù)工作者點贊，讓我們把最美逆行者作為應(yīng)當追求的明星，成為我們心目中真正美的形象！愿我們每一次對英雄的仰視，都是一次喚醒人生目標的自我昭示;每一次對英雄的贊美，都成為一次砥礪奮進的慎重宣誓。中華民族就會恒久群英薈萃，雄風(fēng)浩蕩!【解析】【詳解】本題考查學(xué)生的寫作實力。本題屬于材料作文，第一步要讀懂材料，抓住主旨。首先留意材料的特點：單則材料要從整體上把握其主旨，多則材料應(yīng)弄清它們的異同，從而把握中心。其次步，選擇角度，精確立意主旨單一的材料，依據(jù)材料立意即可。本題要求考生在幾則材料中選擇兩則為基礎(chǔ)來確定立意，留意彼此邏輯，并合理引用，寫一篇文章。作答時要仔細審讀材料，明確文體。【審題】材料中提到，“山川自然美、勞動創(chuàng)建美、青春靚麗美，還是文化藝術(shù)美、人性心靈美、傳統(tǒng)道德美”，可見，話題的中心是“美”，無論是什么樣的“美”，只要能夠有自己的相識，圍繞其中一個來談，或綜合幾點來談，如“山川自然”與“文化藝術(shù)”相聯(lián)系，產(chǎn)生愛護山川自然也是愛護文藝創(chuàng)作源泉的新觀點；“勞動創(chuàng)建”與“心靈”“道德”等相聯(lián)系，闡發(fā)對社會有益即為美的觀點等；再結(jié)合其次段的材料，談到什么樣的人最美，鐘南山的“美”體現(xiàn)在他的責(zé)任與擔(dān)當精神，