2024年人教版語(yǔ)文九上期末復(fù)習(xí)專(zhuān)題07 作文

作文復(fù)習(xí)九年級(jí)上學(xué)期期中考點(diǎn)串講作文復(fù)習(xí)考點(diǎn)串講目錄課標(biāo)要求考點(diǎn)解讀寫(xiě)作評(píng)價(jià)知識(shí)梳理真題演練01.課標(biāo)要求課

標(biāo)要求課程總目標(biāo)能根據(jù)需要，用書(shū)面語(yǔ)言具體明確、文從字順地表達(dá)自己的見(jiàn)聞、體驗(yàn)和想法。積極觀察、感知生活，發(fā)展聯(lián)想和想象，激發(fā)創(chuàng)造潛能，豐富語(yǔ)言經(jīng)驗(yàn)，培養(yǎng)語(yǔ)言直覺(jué)，提高語(yǔ)言表現(xiàn)力和創(chuàng)造力，提高形象思維能力。能借助不同媒介表達(dá)自己的見(jiàn)聞和感受，學(xué)習(xí)發(fā)現(xiàn)美、表現(xiàn)美和創(chuàng)造美，形成健康的審美情趣。02.考點(diǎn)解讀課

標(biāo)要求2022年課標(biāo)第四學(xué)段任務(wù)（7~9年級(jí)）多角度觀察生活，發(fā)現(xiàn)生活的豐富多彩，能抓住事物的特征，為寫(xiě)作奠定基礎(chǔ)。寫(xiě)作要有真情實(shí)感，表達(dá)自己對(duì)自然、社會(huì)、人生的感受、體驗(yàn)和思考，力求有創(chuàng)意。寫(xiě)作時(shí)考慮不同的目的和對(duì)象，根據(jù)表達(dá)的需要，圍繞表達(dá)中心，選擇恰當(dāng)?shù)谋磉_(dá)方式。合理安排內(nèi)容的先后和詳略，條理清楚的表達(dá)自己的意思。運(yùn)用聯(lián)想和想象，豐富表達(dá)的內(nèi)容，正確使用常用的標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。寫(xiě)記敘性文章，表達(dá)意圖明確，內(nèi)容具體充實(shí)；寫(xiě)簡(jiǎn)單的說(shuō)明性文章，做到明白清楚；寫(xiě)簡(jiǎn)單的議論性文章，做到觀點(diǎn)明確，有理有據(jù)；根據(jù)生活需要，寫(xiě)常見(jiàn)應(yīng)用文。能從文章中提取主要信息，進(jìn)行縮寫(xiě)；能根據(jù)文章的基本內(nèi)容和自己的合理想象，進(jìn)行擴(kuò)寫(xiě)；能變化文章的文體和表達(dá)方式等，進(jìn)行改寫(xiě)。根據(jù)表達(dá)的需要，借助語(yǔ)感和語(yǔ)文常識(shí)，修改自己的作文，做到文從字順；能與他人交流寫(xiě)作心得，互相評(píng)改作文，以分享感受，溝通見(jiàn)解。作文每學(xué)年一般不少于14次，其他練筆不少于一萬(wàn)字，45分鐘能完成不少于500字的習(xí)作。考

點(diǎn)解讀1.“實(shí)用性閱讀與交流”學(xué)習(xí)任務(wù)群：緊扣“實(shí)用性”，要求結(jié)合日常生活的真實(shí)情境開(kāi)展寫(xiě)作學(xué)習(xí)。從文體上講，該任務(wù)群主要指向敘事性、說(shuō)明性、時(shí)事評(píng)論性文章的寫(xiě)作。2.“文學(xué)閱讀與創(chuàng)意表達(dá)”學(xué)習(xí)任務(wù)群：寫(xiě)作內(nèi)容分為三個(gè)方面:①表達(dá)對(duì)革命領(lǐng)袖、革命英雄、模范人物,感人事跡和理想信念的感悟;②借鑒優(yōu)秀文學(xué)作品的寫(xiě)作手法，表達(dá)自己對(duì)自然的觀察和思考抒發(fā)自己的情感;③嘗試寫(xiě)詩(shī)歌、小小說(shuō)等。3.“思辨性閱讀與表達(dá)”學(xué)習(xí)任務(wù)群：寫(xiě)作內(nèi)容主要是議論性文章要求學(xué)生負(fù)責(zé)任、有中心、有條理、重證據(jù)地表達(dá)，培養(yǎng)學(xué)生的理性思維和理性精神。4.“整本書(shū)閱讀”學(xué)習(xí)任務(wù)群：為了促進(jìn)閱讀，即“以寫(xiě)促讀”，表現(xiàn)為閱讀整本書(shū)之后的“輸出”。寫(xiě)作內(nèi)容主要有四個(gè)方面：①以書(shū)面方式向他人推薦中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化經(jīng)典、革命文化和社會(huì)主義先進(jìn)文化作品;②撰寫(xiě)讀書(shū)筆記,針對(duì)作品的語(yǔ)言、形象、主題等方面進(jìn)行交流、分享閱讀心得;③嘗試改編名著中的精彩片段;④結(jié)合自己的閱讀體會(huì)，嘗試撰寫(xiě)文學(xué)鑒賞文章。考

點(diǎn)解讀5.“跨學(xué)科學(xué)習(xí)”學(xué)習(xí)任務(wù)群：寫(xiě)作內(nèi)容非常豐富：①結(jié)合數(shù)學(xué)、物理、化學(xué)、生物等學(xué)科學(xué)習(xí)，或者自己參與過(guò)的科技活動(dòng)，學(xué)習(xí)撰寫(xiě)并分享觀察、實(shí)驗(yàn)研究報(bào)告;②在心理健康、身體素質(zhì)等方面，選擇師生共同關(guān)心的問(wèn)題，組織小課題組，開(kāi)展校園調(diào)查，學(xué)習(xí)設(shè)計(jì)間卷、訪談、統(tǒng)計(jì)、分析，撰寫(xiě)并發(fā)布調(diào)查報(bào)告;③在環(huán)境、安全、人口、資源、公共衛(wèi)生等方面，選擇感興趣的社會(huì)熱點(diǎn)問(wèn)題，查找和閱讀相關(guān)資料，記錄重要內(nèi)容，列出發(fā)言提綱，參加班級(jí)討論;④?chē)@仁愛(ài)誠(chéng)信、天下為公、和諧包容、精忠報(bào)國(guó)、英勇奮斗、自強(qiáng)不息、明禮守法，以及科學(xué)理性、藝術(shù)精神等品質(zhì)，選擇專(zhuān)題，組建小組，開(kāi)展學(xué)習(xí)與研究，運(yùn)用多種形式分享學(xué)習(xí)與研究成果;⑤組建文學(xué)藝術(shù)社團(tuán)，開(kāi)展相關(guān)文化活動(dòng)，參與社區(qū)文化活動(dòng)與文化建設(shè)，并在參與過(guò)程中寫(xiě)出策劃方案，制作海報(bào)，記錄活動(dòng)過(guò)程，運(yùn)用多種媒介發(fā)布學(xué)習(xí)成果。03.寫(xiě)作評(píng)價(jià)寫(xiě)

作評(píng)價(jià)一、“實(shí)用性閱讀與交流”學(xué)習(xí)任務(wù)群的寫(xiě)作內(nèi)容與評(píng)價(jià)該學(xué)習(xí)任務(wù)群緊扣“實(shí)用性”，要求結(jié)合日常生活的真實(shí)情境開(kāi)展寫(xiě)作學(xué)習(xí)。從文體上講，該任務(wù)群主要指向敘事性、說(shuō)明性、時(shí)事評(píng)論性文章的寫(xiě)作，因此，在寫(xiě)作指導(dǎo)時(shí)，教師可引導(dǎo)學(xué)生圍繞“探訪青山綠水”“美好共富生活”“數(shù)字”“家鄉(xiāng)民俗探究”等主題開(kāi)展寫(xiě)作;時(shí)代的生活”還可倡導(dǎo)開(kāi)展跨媒介的探究活動(dòng)，鼓勵(lì)學(xué)生表達(dá)和交流自己在學(xué)習(xí)實(shí)踐中的發(fā)現(xiàn)和感受。在寫(xiě)作評(píng)價(jià)方面，教師應(yīng)注重三點(diǎn):注重學(xué)生在真實(shí)生活情境中語(yǔ)言運(yùn)用的實(shí)際表現(xiàn)，應(yīng)圍繞個(gè)人生活、學(xué)校生活、社會(huì)生活中閱讀與交流的實(shí)際任務(wù)進(jìn)行評(píng)價(jià);注重閱讀與寫(xiě)作的整體評(píng)價(jià)，切實(shí)推進(jìn)“教學(xué)評(píng)一體化”，考查學(xué)生把閱讀經(jīng)驗(yàn)轉(zhuǎn)化為寫(xiě)作經(jīng)驗(yàn)的能力;注重實(shí)用性文本的特質(zhì)，注意表達(dá)的目的、對(duì)象、情境，以及交流效果，注意內(nèi)容明確、條理清晰、語(yǔ)言簡(jiǎn)潔明了，注意應(yīng)用文的基本格式和行文規(guī)范。二、“文學(xué)閱讀與創(chuàng)意表達(dá)”學(xué)習(xí)任務(wù)群的寫(xiě)作內(nèi)容與評(píng)價(jià)該學(xué)習(xí)任務(wù)群在寫(xiě)作方面的總體內(nèi)容是“觀察、感受自然與社會(huì)，表達(dá)自己獨(dú)特的體驗(yàn)與思考，嘗試創(chuàng)作文學(xué)作品”。其寫(xiě)作內(nèi)容分為三個(gè)方面:①表達(dá)對(duì)革命領(lǐng)袖、革命英雄、模范人物,感人事跡和理想信念的感悟;②借鑒優(yōu)秀文學(xué)作品的寫(xiě)作手法，表達(dá)自己對(duì)自然的觀察和思考抒發(fā)自己的情感;③嘗試寫(xiě)詩(shī)歌、小小說(shuō)等。對(duì)于該學(xué)習(xí)任務(wù)群的寫(xiě)作，教師可以創(chuàng)設(shè)“光輝歷程”“精忠報(bào)國(guó)”“走進(jìn)小說(shuō)天地”等主題情境，進(jìn)而開(kāi)展創(chuàng)意表達(dá)活動(dòng)，在聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)的統(tǒng)整中，引導(dǎo)學(xué)生表達(dá)自己的獨(dú)特感受，促進(jìn)學(xué)生的精神成長(zhǎng)，提升其審美能力和審美品位;鼓勵(lì)學(xué)生運(yùn)用多樣的形式展示寫(xiě)作成果，可以是書(shū)面創(chuàng)作，也可以是口頭交流，以充分表現(xiàn)學(xué)生的創(chuàng)造才華。詩(shī)歌、小小說(shuō)的文學(xué)創(chuàng)作，體現(xiàn)出語(yǔ)言文字的運(yùn)用不僅在實(shí)用方面，還在文學(xué)活動(dòng)方面。在寫(xiě)作評(píng)價(jià)方面，教師應(yīng)注重過(guò)程性評(píng)價(jià)和表現(xiàn)性評(píng)價(jià)，體現(xiàn)寫(xiě)作的階段性與發(fā)展性，從語(yǔ)言、形象、情感、主題等方面評(píng)價(jià)創(chuàng)意表達(dá)能力。寫(xiě)

作評(píng)價(jià)三、“思辨性閱讀與表達(dá)”學(xué)習(xí)任務(wù)群的寫(xiě)作內(nèi)容與評(píng)價(jià)該學(xué)習(xí)任務(wù)群的寫(xiě)作內(nèi)容主要是議論性文章要求學(xué)生負(fù)責(zé)任、有中心、有條理、重證據(jù)地表達(dá)，培養(yǎng)學(xué)生的理性思維和理性精神。具體包括以下幾個(gè)方面的內(nèi)容:①結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)和閱讀經(jīng)驗(yàn)闡述自己的生活感悟和哲理思考;②聯(lián)系自己的學(xué)習(xí)經(jīng)歷，圍繞問(wèn)題提出、探究過(guò)程、解決方法等進(jìn)行專(zhuān)題式的研討、演講和寫(xiě)作;③嘗試對(duì)書(shū)畫(huà)、詩(shī)作、文章等作品進(jìn)行賞析，寫(xiě)簡(jiǎn)短的賞析文;④?chē)@社會(huì)熱點(diǎn)問(wèn)題，以口頭或書(shū)面的方式參與討論，表達(dá)自己的觀點(diǎn)。對(duì)于該學(xué)習(xí)任務(wù)群的寫(xiě)作，教師可以創(chuàng)設(shè)“生活的感悟”“探究與創(chuàng)造”“藝海拾貝”“理性的聲音”等主題情境，為學(xué)生提供廣闊的思考、表達(dá)和交流空間。寫(xiě)作過(guò)程中，教師應(yīng)重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生的“實(shí)證”意識(shí)，遵循“猜想、驗(yàn)證、推理、結(jié)論”的思維方法，鼓勵(lì)學(xué)生借助現(xiàn)代信息技術(shù)自主搜集和利用學(xué)習(xí)資源，拓展思路，尋找證據(jù)支持自己的觀點(diǎn)。寫(xiě)

作評(píng)價(jià)在寫(xiě)作過(guò)程中，教師還要培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)“提出問(wèn)題-探究過(guò)程-解決方法”的思路，引導(dǎo)學(xué)生客觀、全面、冷靜地思考問(wèn)題，識(shí)別文本隱含的情感、觀點(diǎn)、立場(chǎng)，體會(huì)作者運(yùn)用的思維方法，如比較、分析、概括、推理等。在寫(xiě)作評(píng)價(jià)方面，教師應(yīng)注重三個(gè)方面:①重點(diǎn)從表達(dá)觀點(diǎn)鮮明、證據(jù)充分、合乎邏輯進(jìn)行評(píng)價(jià)，關(guān)注學(xué)生能否對(duì)事實(shí)材料進(jìn)行分析;②關(guān)注信息的可靠性和權(quán)威性，對(duì)所援引資料注明出處;③注重表現(xiàn)性評(píng)價(jià)，關(guān)注學(xué)生寫(xiě)作過(guò)程中的交流研討、分享等現(xiàn)場(chǎng)表現(xiàn)，以及活動(dòng)過(guò)程中產(chǎn)生的文字草圖、表格、思維導(dǎo)圖等學(xué)習(xí)成果，要特別關(guān)注學(xué)生思考的過(guò)程和思維的方法。寫(xiě)

作評(píng)價(jià)四、“整本書(shū)閱讀”學(xué)習(xí)任務(wù)群的寫(xiě)作內(nèi)容與評(píng)價(jià)該學(xué)習(xí)任務(wù)群旨在引導(dǎo)學(xué)生積累整本書(shū)的閱讀經(jīng)驗(yàn)，豐富其精神世界，本任務(wù)群的寫(xiě)作是為了促進(jìn)閱讀，即“以寫(xiě)促讀”，表現(xiàn)為閱讀整本書(shū)之后的“輸出”。寫(xiě)作內(nèi)容主要有四個(gè)方面：①以書(shū)面方式向他人推薦中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化經(jīng)典、革命文化和社會(huì)主義先進(jìn)文化作品;②撰寫(xiě)讀書(shū)筆記,針對(duì)作品的語(yǔ)言、形象、主題等方面進(jìn)行交流、分享閱讀心得;③嘗試改編名著中的精彩片段;④結(jié)合自己的閱讀體會(huì)，嘗試撰寫(xiě)文學(xué)鑒賞文章。在寫(xiě)作評(píng)價(jià)方面，教師應(yīng)注重三個(gè)方面:①閱讀整本書(shū)的全過(guò)程，包括讀書(shū)態(tài)度、讀書(shū)習(xí)慣和讀書(shū)方法，并且讀書(shū)方法要符合名著的體式與類(lèi)型特點(diǎn);②能夠結(jié)合閱讀體驗(yàn)，聯(lián)系自身生活經(jīng)驗(yàn)表達(dá)閱讀感受，分享對(duì)名著的理解與賞析，整體提高認(rèn)知能力;③改編的名著片段在忠實(shí)于原作主題、人物性格的基礎(chǔ)上，融入自己的閱讀體驗(yàn)，體現(xiàn)一定的文學(xué)審美水平。寫(xiě)

作評(píng)價(jià)四、“跨學(xué)科學(xué)習(xí)”學(xué)習(xí)任務(wù)群的寫(xiě)作內(nèi)容與評(píng)價(jià)該學(xué)習(xí)任務(wù)群的寫(xiě)作內(nèi)容指向?qū)W科學(xué)習(xí)、社會(huì)生活中有意義的話(huà)題，要求教師拓寬語(yǔ)文學(xué)習(xí)和運(yùn)用領(lǐng)域，在綜合多學(xué)科知識(shí)的基礎(chǔ)上開(kāi)展寫(xiě)作活動(dòng)。寫(xiě)作的重點(diǎn)是掌握問(wèn)題探究的基本步驟和方法，學(xué)會(huì)提煉、表達(dá)、呈現(xiàn)學(xué)習(xí)成果，培養(yǎng)綜合運(yùn)用多學(xué)科知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的能力?！翱鐚W(xué)科學(xué)習(xí)”任務(wù)群的寫(xiě)作內(nèi)容非常豐富新課標(biāo)提供了廣泛的寫(xiě)作話(huà)題:①結(jié)合數(shù)學(xué)、物理、化學(xué)、生物等學(xué)科學(xué)習(xí)，或者自己參與過(guò)的科技活動(dòng)，學(xué)習(xí)撰寫(xiě)并分享觀察、實(shí)驗(yàn)研究報(bào)告;②在心理健康、身體素質(zhì)等方面，選擇師生共同關(guān)心的問(wèn)題，組織小課題組，開(kāi)展校園調(diào)查，學(xué)習(xí)設(shè)計(jì)間卷、訪談、統(tǒng)計(jì)、分析，撰寫(xiě)并發(fā)布調(diào)查報(bào)告;③在環(huán)境、安全、人口、資源、公共衛(wèi)生等方面，選擇感興趣的社會(huì)熱點(diǎn)問(wèn)題，查找和閱讀相關(guān)資料，記錄重要內(nèi)容，列出發(fā)言提綱，參加班級(jí)討論;寫(xiě)

作評(píng)價(jià)④?chē)@仁愛(ài)誠(chéng)信、天下為公、和諧包容、精忠報(bào)國(guó)、英勇奮斗、自強(qiáng)不息、明禮守法，以及科學(xué)理性、藝術(shù)精神等品質(zhì)，選擇專(zhuān)題，組建小組，開(kāi)展學(xué)習(xí)與研究，運(yùn)用多種形式分享學(xué)習(xí)與研究成果;⑤組建文學(xué)藝術(shù)社團(tuán)，開(kāi)展相關(guān)文化活動(dòng)，參與社區(qū)文化活動(dòng)與文化建設(shè)，并在參與過(guò)程中寫(xiě)出策劃方案，制作海報(bào)，記錄活動(dòng)過(guò)程，運(yùn)用多種媒介發(fā)布學(xué)習(xí)成果。在寫(xiě)作評(píng)價(jià)方面，教師可從以下幾個(gè)維度進(jìn)行:①表現(xiàn)性評(píng)價(jià)，主要以學(xué)生在各類(lèi)探究、寫(xiě)作活動(dòng)中的表現(xiàn)，以及活動(dòng)過(guò)程中完成的策劃書(shū)、海報(bào)、調(diào)研報(bào)告、小論文等學(xué)習(xí)成果為依據(jù);②多元主體評(píng)價(jià)，即針對(duì)主要學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)和內(nèi)容制定評(píng)價(jià)量表，邀請(qǐng)相關(guān)學(xué)科教師、家長(zhǎng)、社會(huì)人士參與評(píng)價(jià);③進(jìn)階性評(píng)價(jià)，關(guān)注學(xué)生綜合運(yùn)用多學(xué)科知識(shí)思考問(wèn)題、解決問(wèn)題的態(tài)度和能力，關(guān)注信息的權(quán)威性和科學(xué)性，能運(yùn)用實(shí)證性材料對(duì)相關(guān)問(wèn)題作出合理的解釋與推斷，能通過(guò)梳理、分析材料提煉自己的看法;④反思性評(píng)價(jià)，以鼓勵(lì)為主，既充分肯定學(xué)生的發(fā)現(xiàn)和創(chuàng)造，又引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自我反思，不斷提高跨學(xué)科學(xué)習(xí)的質(zhì)量。寫(xiě)

作評(píng)價(jià)04.知識(shí)梳理01《嘗試創(chuàng)作》詩(shī)歌特點(diǎn)：1.要有濃烈的感情和鮮明的節(jié)奏:情感美、音樂(lè)美。2.要有鮮明形象，做到情景交融:意象美、意境美。3.要有新穎的構(gòu)思和奇特的想象:構(gòu)思美、想象美。九年級(jí)上冊(cè)01《嘗試創(chuàng)作》怎樣寫(xiě)詩(shī)：寫(xiě)詩(shī)可以直抒胸臆，也可以借助具體可感的形象來(lái)抒寫(xiě)情志，更多的時(shí)候二者是有機(jī)地結(jié)合在一起的。如艾青的《我愛(ài)這土地》,詩(shī)人對(duì)土地和祖國(guó)的愛(ài)，就是借助“鳥(niǎo)”這一形象，通過(guò)對(duì)土地、河流、風(fēng)、黎明等的具體描寫(xiě)來(lái)抒發(fā)的。初學(xué)寫(xiě)詩(shī)時(shí)要注意學(xué)習(xí)這種寫(xiě)法，努力為自己的情感尋找一些具體的形象，借助這些事物來(lái)抒發(fā)情感。寫(xiě)詩(shī)，還要注意語(yǔ)言的簡(jiǎn)潔、凝練。比如余光中的《鄉(xiāng)愁》，結(jié)尾句“我在這頭/大陸在那頭”，高度凝練的語(yǔ)言營(yíng)造出豐富的意蘊(yùn)空間，有無(wú)限的眷戀，有無(wú)法排解的家國(guó)愁緒，有渴望，有無(wú)奈……令人難忘。寫(xiě)詩(shī)還要注意節(jié)奏。古代詩(shī)歌很講究韻律和節(jié)奏，現(xiàn)代詩(shī)歌雖然形式比較自由，可以押韻，也可以不押韻，但也要注意保持一定的節(jié)奏，讓人讀起來(lái)朗朗上口。比如《你是人間的四月天》，基本上三句形成一小節(jié)，整體節(jié)奏舒緩、明快;在韻律上,“天、煙、前圓、鮮、蓮、燕、暖”押同樣的韻，讀起來(lái)音韻和諧優(yōu)美。九年級(jí)上冊(cè)01《嘗試創(chuàng)作》訓(xùn)練題目：1、下面是一位同學(xué)還沒(méi)有寫(xiě)完的詩(shī)作，請(qǐng)續(xù)寫(xiě)完成這首詩(shī)?！抖Y物》十四歲生日那天，/您問(wèn)我想得到什么禮物，/是一架望遠(yuǎn)鏡，/還是一個(gè)嶄新的足球？/我搖了搖頭，/爸爸，/我什么都不要，/我只想讓您變成我的朋友！/和我一起下棋，/和我一起郊游。/…………【提示】（1）這是你同齡人的心聲，或許也是你的心聲。想一想，你對(duì)長(zhǎng)輩有什么希望呢？這些都可以作為續(xù)寫(xiě)的內(nèi)容。（2）續(xù)寫(xiě)時(shí)，要和前文的風(fēng)格保持一致。2、好朋友的生日快要到了，你想對(duì)他說(shuō)些什么呢？試著寫(xiě)一首詩(shī)，把你的祝福和希望送給他。【提示】（1）想一想，如果你給好朋友送生日賀卡，一般都會(huì)寫(xiě)些什么？把你最想說(shuō)的話(huà)用凝練的語(yǔ)言分行寫(xiě)下來(lái)。（2）感情要真摯，可以適當(dāng)借助某個(gè)意象來(lái)表現(xiàn)你們的友誼。3.參照本單元學(xué)過(guò)的任意一首詩(shī)，自己仿作一首。如模仿《我愛(ài)這土地》《鄉(xiāng)愁》，創(chuàng)作一首同題詩(shī)歌；模仿《你是人間的四月天》《我看》，以《你是》或《我看》為題，創(chuàng)作一首表達(dá)形式相近的詩(shī)歌。【提示】（1）回憶自己的生活，想一想那些觸動(dòng)你的人和事，以及你當(dāng)時(shí)的感受，將這些作為詩(shī)歌表現(xiàn)的內(nèi)容。（2）模仿課文的句式，發(fā)揮想象與聯(lián)想，借助一些意象表達(dá)自己的情感。九年級(jí)上冊(cè)02《觀點(diǎn)要明確》觀點(diǎn)的特點(diǎn)①觀點(diǎn)可以是題目，但題目不一定是觀點(diǎn)。②觀點(diǎn)不能是問(wèn)句，更不能是生動(dòng)細(xì)致的描寫(xiě)性語(yǔ)句，是明確的陳述或判斷句。③觀點(diǎn)大多用“是”“應(yīng)該”“要”之類(lèi)的詞語(yǔ)連接。④公式也可以作為觀點(diǎn)。九年級(jí)上冊(cè)02《觀點(diǎn)要明確》怎樣做到觀點(diǎn)明確1.針對(duì)事物或現(xiàn)象，形成鮮明的觀點(diǎn)。2.用判斷句表述觀點(diǎn)。句式：......是（要、應(yīng)當(dāng)、必須、能夠、將會(huì)）.......3.在文章中凸顯觀點(diǎn)。

一是題目直接表明觀點(diǎn)；二是開(kāi)篇處亮明觀點(diǎn)；三是在結(jié)尾處總結(jié)觀點(diǎn)。4.觀點(diǎn)貫穿全文始終，論證思路清晰。九年級(jí)上冊(cè)02《觀點(diǎn)要明確》訓(xùn)練題目1.好奇，指的是對(duì)未知發(fā)生興趣，感到新奇。有人對(duì)宇宙的奧秘感到好奇，于是著迷地仰望星空，觀察探究；有人對(duì)“小人國(guó)”的故事感到好奇，于是反復(fù)閱讀《格列佛游記》；有人對(duì)周?chē)挛锏淖兓械胶闷?，于是去追尋這變化的原因……好奇，會(huì)促使你發(fā)現(xiàn)未知的精彩，會(huì)讓你的生活更加豐富多彩。閱讀下面論及“好奇”的語(yǔ)句，從表達(dá)觀點(diǎn)是否清楚的角度進(jìn)行判斷、評(píng)價(jià)，然后選定其中的一個(gè)觀點(diǎn)，列出你的作文提綱。好奇，往往是發(fā)現(xiàn)真理的第一步。好奇，有時(shí)被毀滅在所謂規(guī)范統(tǒng)一、無(wú)個(gè)性差異的教育之中。好奇，有健康與不健康、有價(jià)值與無(wú)價(jià)值之分，還有年齡的差異、性別的差異，當(dāng)然這些區(qū)分和差異不太明顯。好奇，是一種良好的心理狀態(tài)，引人探究復(fù)雜的未知領(lǐng)域，但也有可能使人在探究過(guò)程中因太執(zhí)著而迷失自我?！咎崾尽浚?）上述語(yǔ)句，有的強(qiáng)調(diào)好奇的價(jià)值，有的反思好奇心的毀滅，還有的辯證分析好奇的正反面。理解語(yǔ)句的含義，從中選出你最有感觸、有話(huà)可說(shuō)的-句話(huà)作為自己的觀點(diǎn)。（2）圍繞觀點(diǎn)列出提綱，要體現(xiàn)出你的論證思路。九年級(jí)上冊(cè)02《觀點(diǎn)要明確》訓(xùn)練題目2.在第一題的基礎(chǔ)上，寫(xiě)一篇議論性短文。300字左右?！咎崾尽浚?）根據(jù)提綱寫(xiě)，并適時(shí)調(diào)整，注意思路要清晰、有層次。（2）對(duì)選用的材料要進(jìn)行具體分析，使之能夠支持你的觀點(diǎn)。3.青少年應(yīng)該如何對(duì)待時(shí)下流行的各種電子游戲？大家認(rèn)識(shí)不一。對(duì)此，你有什么看法？自擬題目，寫(xiě)一篇議論性文章。不少于600字?！咎崾尽浚?）深入思考，確定自己的觀點(diǎn)，然后用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言明確地表達(dá)出來(lái)。（2）國(guó)繞觀點(diǎn)展開(kāi)論述，注意選取適當(dāng)?shù)牟牧现С肿约旱挠^點(diǎn)。（3）聯(lián)系自己的生活體會(huì)和當(dāng)前現(xiàn)實(shí)來(lái)談，力爭(zhēng)做到有理有據(jù)。九年級(jí)上冊(cè)03《議論要言之有據(jù)》什么是論據(jù)概念：論據(jù)就是用來(lái)證明觀點(diǎn)的材料。分類(lèi)：論據(jù)包括事實(shí)論據(jù)和道理論據(jù)。事實(shí)論據(jù)指名人事例、歷史事實(shí)或有典型意義的故事。道理論據(jù)指名人名言、名言警句、諺語(yǔ)俗語(yǔ)、古詩(shī)文名句及原理、公式、定律等。九年級(jí)上冊(cè)03《議論要言之有據(jù)》怎樣做到言之有據(jù)1、論據(jù)要真實(shí)可靠：選用材料要確保材料準(zhǔn)確，經(jīng)得起推敲；列舉事例或引用名言警句等都要真實(shí)準(zhǔn)確；引用名言警句，要注意核對(duì)原文，保證引述準(zhǔn)確。2、論據(jù)要與觀點(diǎn)一致：選擇論據(jù)時(shí)，要根據(jù)論證的需要，從不同角度對(duì)論據(jù)進(jìn)行取舍，使論據(jù)與觀點(diǎn)一致；使用事實(shí)論據(jù)時(shí)，不需要詳細(xì)記敘事件本身，而要通過(guò)簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言概括敘述以及對(duì)論據(jù)的分析，建立起材料與論點(diǎn)之間的聯(lián)系；使用道理論據(jù)，可以從正反兩方面進(jìn)行闡發(fā)，注意內(nèi)在的邏輯性。3、論據(jù)要豐富：要注意材料的豐富性，古與今、正與反、道理論據(jù)與事實(shí)論據(jù)等相結(jié)合，這樣才能使我們的文章更有說(shuō)服力。選取歷史事件、生活事例、數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)等做事實(shí)論據(jù)。選取名言警句、民間諺語(yǔ)、精辟的理論做道理論據(jù)。訓(xùn)練題目1.孔子說(shuō)：“人而無(wú)信，不知其可也?！保ā墩撜Z(yǔ)·論政》）誠(chéng)信，自古就是一種美德。欺詐、造假等不講誠(chéng)信的現(xiàn)象歷來(lái)為人們所深?lèi)和唇^。請(qǐng)以《談?wù)\信》為題，寫(xiě)一篇議論文。不少于600字。【提示】（1）關(guān)于“誠(chéng)信”，可說(shuō)的角度很多，要深入思考，多方開(kāi)掘，選定一個(gè)角度，形成一個(gè)明確的觀點(diǎn)。（2）關(guān)于“誠(chéng)信”的材料很多，注意圍繞自己確定的觀點(diǎn)，選取恰當(dāng)?shù)牟牧稀?.范仲淹在《岳陽(yáng)樓記》中說(shuō)：“先天下之憂(yōu)而憂(yōu)，后天下之樂(lè)而樂(lè)?！睂?duì)此你怎么看？自定立意，自擬題目，寫(xiě)一篇議論文。不少于600字?！咎崾尽浚?）先明確自己的觀點(diǎn)，言之成理。（2）選擇與觀點(diǎn)一致的材料，最好既有事實(shí)論據(jù)，也有道理論據(jù)。（3）根據(jù)你的觀點(diǎn)和材料列一個(gè)提綱，與同學(xué)交流，互相補(bǔ)充論據(jù)，在此基礎(chǔ)上完成作文。03《議論要言之有據(jù)》九年級(jí)上冊(cè)04《學(xué)習(xí)縮寫(xiě)》縮寫(xiě)的要求1.突出重點(diǎn)。要在認(rèn)真閱讀原文的基礎(chǔ)上，真題把握原文的主旨和內(nèi)容，理清思路和結(jié)構(gòu)，突出原文的要點(diǎn)。縮寫(xiě)不能加入新的內(nèi)容。2.適當(dāng)概括?？勺裱３种鞲伞h除枝葉的原則，恰當(dāng)概括文意或摘取原句，使內(nèi)容更集中，表達(dá)更流暢。3.文氣連貫?？s寫(xiě)后的文章應(yīng)是原文的縮微城呈現(xiàn)，要將保留的內(nèi)容或壓縮后的句段連綴成篇，上下句、前后文的文氣保持連貫、暢通。九年級(jí)上冊(cè)04《學(xué)習(xí)縮寫(xiě)》縮寫(xiě)的形式1、縮寫(xiě)后的文章要比原文短小、精悍，如果有字?jǐn)?shù)的要求，就必須在規(guī)定的字?jǐn)?shù)以?xún)?nèi)，不要杜撰原文所沒(méi)有的情節(jié)或其他內(nèi)容。2、縮寫(xiě)不能只是條目式或提綱式的幾個(gè)句子，以免句與句的跳躍性過(guò)大，前后文意無(wú)法銜接；也不能隨意發(fā)揮自己的看法，而寫(xiě)成讀后感或主觀評(píng)論。3、縮寫(xiě)不同于改寫(xiě)，對(duì)于原文的體裁、內(nèi)容、人稱(chēng)、主要人物、中心思想、結(jié)構(gòu)層次、語(yǔ)言特色等，都不能任意改變。但為了語(yǔ)氣通順，前后銜接，縮寫(xiě)時(shí)可適當(dāng)增加過(guò)渡性句子，使文章首尾貫通。九年級(jí)上冊(cè)04《學(xué)習(xí)縮寫(xiě)》縮寫(xiě)的方法1、抓主干，去枝葉：抓主干，就是抓住原文的中心思想和主要內(nèi)容；去枝葉，就是盡量刪去那些次要的敘述、描寫(xiě)和交代。2、留主句，去例證：議論文中，常常採(cǎi)用主句立論，舉例佐證的方法。主句是文章的骨架，主要的內(nèi)容，不可缺少；例證往往是輔助的，次要的部分，可以用概括的句子予以壓縮表達(dá)。3、引用，改為轉(zhuǎn)述：有些文章為了豐富內(nèi)容，常常引用一些可信的數(shù)據(jù)、深刻的典故、名人的嘉言，在縮寫(xiě)時(shí)，可以將這些引用的部分改為轉(zhuǎn)述，以縮短篇幅。4、對(duì)話(huà)，改為敘述：把原文中直接對(duì)話(huà)改為間接敘述，但必須保留對(duì)話(huà)中的主要內(nèi)容。5、描寫(xiě)，改為敘述：將客觀事物的細(xì)部描寫(xiě)，諸如外貌、動(dòng)作、心理等內(nèi)容，改為概括性的文字?jǐn)⑹?，必須注意保留原文中的基本要素，如事物發(fā)生的時(shí)間、地點(diǎn)、人物，以及情節(jié)等，都不能任意改變。九年級(jí)上冊(cè)訓(xùn)練題目1.從學(xué)過(guò)的小說(shuō)里選擇一篇，嘗試縮寫(xiě)。【提示】（1）抓住主要人物和主要情節(jié)，列出縮寫(xiě)提綱。（2）概括要準(zhǔn)確，線索要清晰，結(jié)構(gòu)要完整。（3）語(yǔ)言要簡(jiǎn)明、通順；不需要做評(píng)論或補(bǔ)充解釋。2.從學(xué)過(guò)的議論性文章里選擇一篇，進(jìn)行縮寫(xiě)。【提示】（1）突出原文的論點(diǎn)，包括主論點(diǎn)和分論點(diǎn)。（2）用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言，將文章的論證過(guò)程概括清楚。（3）可以適當(dāng)保留關(guān)鍵性的論據(jù)，但要?jiǎng)h減其中的敘述或介紹性成分。3.班上計(jì)劃編一本“班級(jí)讀書(shū)檔案”，邀請(qǐng)每位同學(xué)用縮寫(xiě)的方式介紹自己最喜歡的一本書(shū)。就此寫(xiě)一篇作文。題目自擬。不少于600字?！咎崾尽浚?）要提供圖書(shū)的基礎(chǔ)信息，簡(jiǎn)要說(shuō)明這本書(shū)的基本情況，如書(shū)名、作者、出版社、出版年月等。（2）文章主體部分呈現(xiàn)這本書(shū)的主要內(nèi)容。整本書(shū)的篇幅一般較長(zhǎng)，內(nèi)容豐富，需要擬寫(xiě)比較詳細(xì)的縮寫(xiě)提綱。（3）可以單設(shè)一段，說(shuō)說(shuō)你對(duì)這本書(shū)的評(píng)價(jià)和推薦它的理由。04《學(xué)習(xí)縮寫(xiě)》九年級(jí)上冊(cè)05《論證要合理》合理的論證：要求選用恰切的論據(jù)，運(yùn)用適當(dāng)?shù)恼撟C方法，準(zhǔn)確闡發(fā)論據(jù)與論點(diǎn)之間的邏輯關(guān)聯(lián)。論證要合乎邏輯，觀點(diǎn)要一致，概念要一致。論證時(shí)要避免犯邏輯錯(cuò)誤，如偷換概念、以偏概全、自相矛盾、倒因?yàn)楣?、模棱兩可等。明確論點(diǎn)和材料的聯(lián)系，使用的材料能夠支持論點(diǎn)。避免出現(xiàn)論據(jù)不相干或論據(jù)不足的情況。論據(jù)是用來(lái)證明論點(diǎn)的，要和論點(diǎn)之間有必然、合理、充分的聯(lián)系;還要通過(guò)必要的分析、闡釋?zhuān)棺x者明白二者之間的聯(lián)系。選擇恰當(dāng)?shù)恼撟C方法。論證的方法有講道理、擺事實(shí)、對(duì)比論證、比喻論證、類(lèi)比論證等。

寫(xiě)作時(shí)根據(jù)內(nèi)容的需要，選擇合理的論證方法，能夠增強(qiáng)說(shuō)服力，增加表達(dá)的豐富性。論證結(jié)構(gòu)合理，思路清晰。為了使論證的結(jié)構(gòu)合理，可以采取設(shè)置分論點(diǎn)的形式，從多方面、多角度展開(kāi)論證；也可以采用“提出問(wèn)題一分析問(wèn)題一解決問(wèn)題”的結(jié)構(gòu)，層層深入展開(kāi)論證。九年級(jí)上冊(cè)05《論證要合理》訓(xùn)練題目1.《懷疑與學(xué)問(wèn)》一文中指出，做學(xué)問(wèn)不要盲從或迷信，要有懷疑的精神。請(qǐng)你也寫(xiě)一段文字論證這個(gè)觀點(diǎn)。200字左右?！咎崾尽浚?）可以用相關(guān)事例、名言等材料作為論據(jù)，論證題目中的觀點(diǎn)。（2）要對(duì)所用的材料進(jìn)行具體分析，不要只是簡(jiǎn)單的“觀點(diǎn)+材料”。2.俗話(huà)說(shuō)：“知足常樂(lè)?！庇械娜藚s說(shuō)：“知足未必常樂(lè)?！痹噰@“知足與快樂(lè)”這一話(huà)題，自定立意，自擬標(biāo)題，寫(xiě)一篇議論文。不少于600字?！咎崾尽浚?）在標(biāo)題或者文章的開(kāi)頭，明確表達(dá)自己的觀點(diǎn)。（2）恰當(dāng)安排論證的結(jié)構(gòu)，注意層次清晰，邏輯嚴(yán)密。（3）注意對(duì)運(yùn)用的材料進(jìn)行分析，突出材料對(duì)觀點(diǎn)的支撐或證明作用。3.中國(guó)有句古話(huà)，叫“近朱者赤，近墨者黑”，強(qiáng)調(diào)環(huán)境對(duì)人成長(zhǎng)的影響。對(duì)此，你怎么看?請(qǐng)自定立意，自擬題目，寫(xiě)一篇駁論文。不少于600字?！咎崾尽浚?）梳理駁論的寫(xiě)法，選擇一個(gè)合適的角度來(lái)批駁，同時(shí)要表明自己的觀點(diǎn)，言之成理。（2）選擇與觀點(diǎn)一致的材料，最好有事實(shí)論據(jù)，也有道理論據(jù)。（3）根據(jù)你的觀點(diǎn)和材料列一個(gè)提綱，與同學(xué)交流，互相補(bǔ)充論據(jù)，在此基礎(chǔ)上完成作文。九年級(jí)上冊(cè)06《學(xué)習(xí)改寫(xiě)》定義：改寫(xiě)就是在忠于原作內(nèi)容的基礎(chǔ)上，通過(guò)改變文體、語(yǔ)體和敘述角度等，進(jìn)行“再創(chuàng)作”，以服務(wù)于特定的需要。作用：改寫(xiě)有助于培養(yǎng)文體意識(shí)，提高寫(xiě)作能力，還有助于更深入地把握原作。特點(diǎn)：相對(duì)于其他表現(xiàn)形式（擴(kuò)寫(xiě)、縮寫(xiě)、續(xù)寫(xiě)）來(lái)說(shuō)，改寫(xiě)在寫(xiě)法和表現(xiàn)形式上是比較自由的，可以對(duì)作品的體裁、結(jié)構(gòu)、人稱(chēng)、描述方法、語(yǔ)言等方面進(jìn)行重構(gòu)。九年級(jí)上冊(cè)06《學(xué)習(xí)改寫(xiě)》改寫(xiě)的形式改變文體：比如將詩(shī)歌改寫(xiě)成散文，將小說(shuō)改寫(xiě)成劇本；改變語(yǔ)體：比如將文言文改寫(xiě)成白話(huà)文，把書(shū)面語(yǔ)改成口語(yǔ)；改變?nèi)朔Q(chēng)：比如將第一人稱(chēng)改成第三人稱(chēng)，把第三人稱(chēng)改為第二人稱(chēng)等。改變結(jié)構(gòu)：比如把順序改為插敘，把倒敘改為順序等；九年級(jí)上冊(cè)06《學(xué)習(xí)改寫(xiě)》改寫(xiě)的方法1.忠于原文，掌握內(nèi)容。改寫(xiě)要以原作為基礎(chǔ)，原作的主題思想，主要人物形象不能改變。寫(xiě)作要領(lǐng)：在改寫(xiě)前，要認(rèn)真研讀原文，提煉出原文的人物、事件、主題等要素。2.合理想象，適當(dāng)擴(kuò)展。補(bǔ)充細(xì)節(jié)描寫(xiě)、人物描寫(xiě)、環(huán)境描寫(xiě)，也可以增加一些議論、抒情，增加必要的資料或補(bǔ)充論據(jù)等。如詩(shī)歌，需要發(fā)揮想象、生動(dòng)描述，因?yàn)樵?shī)歌的精煉性和感情跳躍很大，所寫(xiě)內(nèi)容不是很明晰。寫(xiě)作要領(lǐng)：根據(jù)具體的改寫(xiě)要求，靈活選用擴(kuò)寫(xiě)和縮寫(xiě)。九年級(jí)上冊(cè)06《學(xué)習(xí)改寫(xiě)》改寫(xiě)的方法3.詳略得當(dāng)，結(jié)構(gòu)完整。改寫(xiě)的語(yǔ)言同樣要求簡(jiǎn)練、明確，詳略得當(dāng)，對(duì)照原文，在內(nèi)容和形式上要有所創(chuàng)新，認(rèn)真構(gòu)思，講究條理清楚、層次分明，注意前后的照應(yīng)，保持結(jié)構(gòu)的完整性。4.行文協(xié)調(diào)，保持一致。改寫(xiě)時(shí)，要注意行文的協(xié)調(diào)，文章風(fēng)格要一致，不要各種問(wèn)題、語(yǔ)體混雜。敘述方式要一致，避免人稱(chēng)不統(tǒng)一或敘述上的混亂。寫(xiě)作要領(lǐng)：檢查改寫(xiě)后的文章有沒(méi)有文白夾雜、人稱(chēng)不統(tǒng)一、口語(yǔ)和書(shū)面語(yǔ)混雜等情況。九年級(jí)上冊(cè)06《學(xué)習(xí)改寫(xiě)》改寫(xiě)技法詩(shī)詞改散文：譯→找→定→補(bǔ)寓言（文言文）改故事：譯→補(bǔ)→擴(kuò)→連視角改寫(xiě)：選視角→改人稱(chēng)→改口吻→補(bǔ)描寫(xiě)課本劇改寫(xiě)：定場(chǎng)景→找沖突→明主題→擬臺(tái)詞九年級(jí)上冊(cè)06《學(xué)習(xí)改寫(xiě)》訓(xùn)練題目1.選取一則古代寓言，用現(xiàn)代漢語(yǔ)改寫(xiě)成一篇小故事。300字左右。【提示】（1）細(xì)心體會(huì)原作，不要改變主要內(nèi)容和寓意。（2）不要逐字逐句翻譯，可適當(dāng)發(fā)揮想象，增添必要的細(xì)節(jié)。（3）將原文附在改寫(xiě)的文章后面。2.從學(xué)過(guò)的小說(shuō)中選擇一篇，改變?cè)瓉?lái)的敘事視角，換成另一個(gè)人物的口吻來(lái)講述這個(gè)故事。不少于600字?！咎崾尽浚?）可以改寫(xiě)小說(shuō)的片段，也可以改寫(xiě)全篇。（2）敘事要清晰，注意人稱(chēng)和語(yǔ)言風(fēng)格的統(tǒng)一。（3）改寫(xiě)后在小組內(nèi)交流，看看誰(shuí)的改寫(xiě)既忠實(shí)于原作，又新穎有趣，3.本單元的課文，情節(jié)富于戲劇色彩，人物形象也很鮮明。從中選擇一篇改寫(xiě)成課本劇。【提示】（1）與小說(shuō)相比，劇本中的時(shí)間、人物、情節(jié)、場(chǎng)景應(yīng)該更加集中，以適應(yīng)演出的需要。（2）呈現(xiàn)方式要適當(dāng)改變，比如原文的心理描寫(xiě)可改為自白或旁白，環(huán)境描寫(xiě)可改為舞臺(tái)說(shuō)明，用語(yǔ)言推動(dòng)情節(jié)的發(fā)展，要突出戲劇沖突，等等。（3）劇本寫(xiě)好后，在班上交流評(píng)比，選出最好的一篇。有條件的可以組織同學(xué)排演。九年級(jí)上冊(cè)01《學(xué)習(xí)擴(kuò)寫(xiě)》定義：擴(kuò)寫(xiě)是一種將本來(lái)較為簡(jiǎn)略、概括的文章或片段加以擴(kuò)展、補(bǔ)充，使之成為篇幅更長(zhǎng)、內(nèi)容更充實(shí)的文章的寫(xiě)作方式。擴(kuò)寫(xiě)的方法：要忠實(shí)于原文。擴(kuò)寫(xiě)時(shí)，要準(zhǔn)確把握原文的中心思想，把握原文的主要內(nèi)容，遵循原文的體裁，在此基礎(chǔ)上發(fā)散思維，大膽創(chuàng)造，為原文“添磚加瓦”。抓住擴(kuò)寫(xiě)點(diǎn)。一篇文章里，并不是每一句話(huà)、每段文字都需要擴(kuò)寫(xiě)，不要平均用力，而根據(jù)表達(dá)中心的需要，找出原文中的關(guān)鍵語(yǔ)句、合適的點(diǎn)進(jìn)行擴(kuò)充。注意文章內(nèi)容的一致和連貫。人稱(chēng)和語(yǔ)氣要保持前后一致，情節(jié)的發(fā)展或論述的推進(jìn)要合乎邏輯，要有必要的過(guò)渡，增添的細(xì)節(jié)要和全文相協(xié)調(diào)，避免枝大于干。九年級(jí)下冊(cè)01《學(xué)習(xí)擴(kuò)寫(xiě)》九年級(jí)下冊(cè)不同體裁文章擴(kuò)寫(xiě)的著重點(diǎn)訓(xùn)練題目1.學(xué)習(xí)完本單元的詩(shī)歌，一名同學(xué)總結(jié)了自己對(duì)詩(shī)歌的認(rèn)識(shí)，寫(xiě)了下面這句話(huà)?；仡欁x過(guò)的詩(shī)歌，從中選擇幾首作為例子，將這句話(huà)擴(kuò)寫(xiě)一段話(huà)。不少于300字。

詩(shī)歌是一種很特別的文學(xué)體裁，有三個(gè)突出特點(diǎn)：一是用意象來(lái)表達(dá)情感，二是語(yǔ)言凝練，三是講究節(jié)奏和韻律?！咎崾尽浚?）針對(duì)三個(gè)特點(diǎn)，各舉一兩個(gè)恰當(dāng)?shù)睦?。?）對(duì)每個(gè)例子作一些分析，更加清楚、具體地表現(xiàn)你對(duì)詩(shī)歌的認(rèn)識(shí)。2.閱讀下面的材料，將其擴(kuò)寫(xiě)成一篇具體、生動(dòng)的文章，題目自擬。不少于600字。

春秋時(shí)期，晉公子重耳和他的隨從在逃難途中，經(jīng)過(guò)衛(wèi)國(guó)，衛(wèi)文公沒(méi)有以禮相待。他們從五鹿經(jīng)過(guò)，向鄉(xiāng)下人討飯吃，鄉(xiāng)下人給他們土塊。重耳大怒，想要用鞭子打那個(gè)人。狐偃勸他說(shuō):“這是上天賞賜的土地呀!”重耳于是磕頭致謝，收下土塊，裝在車(chē)上?！咎崾尽浚?）下筆前仔細(xì)體會(huì)，確定中心。圍繞這一中心找準(zhǔn)擴(kuò)寫(xiě)的點(diǎn)(比如材料中最富有戲劇性的內(nèi)容)，設(shè)計(jì)好擴(kuò)寫(xiě)提綱。（2）發(fā)揮想象，增加必要的神態(tài)、動(dòng)作、語(yǔ)言、心理及場(chǎng)面的描寫(xiě)，力求生動(dòng)。（3）寫(xiě)好以后，與原文作一番比較，分析擴(kuò)寫(xiě)的成敗得失，體會(huì)擴(kuò)寫(xiě)的方法。九年級(jí)下冊(cè)01《學(xué)習(xí)擴(kuò)寫(xiě)》訓(xùn)練題目3.閱讀下面的語(yǔ)段，深入思考，將其擴(kuò)寫(xiě)成一篇議論性文章，題目自擬。不少于600字。

“茍有恒，何必三更眠五更起;最無(wú)益，莫過(guò)一日曝十日寒。”這是明代學(xué)者胡居仁撰寫(xiě)的對(duì)聯(lián)，意在勉勵(lì)自己:做事情貴在持之以恒。持之以恒，就要注重平日積累，而非臨時(shí)抱佛腳。持之以恒，就要注意堅(jiān)持，而非一曝十寒。古今中外很多事例都告訴我們，做事情有恒心方能成功。我們?cè)谇髮W(xué)、成長(zhǎng)的路途上也應(yīng)持之以恒?！咎崾尽浚?）閱讀所給的材料，思考如下問(wèn)題：語(yǔ)段的主要觀點(diǎn)是什么？主要是從哪幾個(gè)方面進(jìn)行論述的？擴(kuò)寫(xiě)時(shí)，可以分為幾個(gè)段落，每個(gè)段落的要點(diǎn)是什么？（2）議論文擴(kuò)寫(xiě)的要點(diǎn)在于補(bǔ)充論據(jù)。想想你平日積累的材料中，有哪些事例、名人名言等可以作為論據(jù)。（3）注意根據(jù)所論述的要點(diǎn)，簡(jiǎn)單分析論據(jù)，以揭示材料和觀點(diǎn)之間的關(guān)聯(lián)。九年級(jí)上冊(cè)01《學(xué)習(xí)擴(kuò)寫(xiě)》02《審題立意》定義：審題就是審察題目，明確題目的要求，立意就是確立最主要的思想內(nèi)容。審題方法：審題時(shí)，要注意題目中的限制條件。比如《美麗的誤會(huì)》，“誤會(huì)”是生活中引發(fā)糾紛、造成尷尬的事件，而限制詞“美麗”則表明，要敘述的這場(chǎng)誤會(huì)引出的應(yīng)該是一段美好的故事。審題時(shí)，還要注意分析題目，探究其含義。比如《生活是一面鏡子》這個(gè)題目，將“生活”比喻成“鏡子”，意味著可以寫(xiě)自己，也可以寫(xiě)他人生活中讓你感觸深刻的事情，可以表現(xiàn)生活中的美好，也可以反映生活中的丑惡。材料作文，則需要仔細(xì)審視材料，對(duì)材料內(nèi)容進(jìn)行概括分析，推敲材料蘊(yùn)含的意義，選擇其中的某個(gè)角度或要點(diǎn)作為寫(xiě)作重點(diǎn)。九年級(jí)下冊(cè)作用：認(rèn)真審題，恰當(dāng)立意，才能確保寫(xiě)作符合要求，不跑題，不偏題；也才能有效組織材料，合理安排文章結(jié)構(gòu)。02《審題立意》立意方法：立意時(shí)注意表達(dá)的思想要有一定深度。有思想深度的立意，能給人以心靈的撞擊，或給人以思想的啟迪，或給人以精神的鼓舞。我們或者可以抓住社會(huì)熱點(diǎn)、焦點(diǎn)，提出解決問(wèn)題的新角度、新辦法；或者采用以小見(jiàn)大的手法，從貌似平凡的現(xiàn)象中挖掘出不平凡的意蘊(yùn)；或者采用“反彈琵琶”的手法，提出新穎別致的觀點(diǎn)，給人以啟迪。立意明確，學(xué)會(huì)求新。動(dòng)筆前，頭腦中必須有一個(gè)明確的主題；動(dòng)筆后，要有意識(shí)地把這個(gè)主題貫穿在全文之中，并能用鮮明的句子把這個(gè)主題表達(dá)出來(lái)，使讀者一看就能明白。避免思維定式，人云亦云。深入發(fā)掘題目的內(nèi)涵，變換不同的角度思考問(wèn)題，甚至從習(xí)見(jiàn)觀點(diǎn)的對(duì)立角度反向立意，都可以使立意新穎。例如，常理說(shuō)不要班門(mén)弄斧，若用“弄斧就要到班門(mén)”這樣的立意來(lái)寫(xiě)作，并展開(kāi)合理的論述，就能令人耳目一新。為了取得好的立意，寫(xiě)作前，可以先列出與題目有關(guān)的多個(gè)主題，再分析比較，之后選擇一個(gè)既新穎又能夠駕馭的主題進(jìn)行構(gòu)思寫(xiě)作。九年級(jí)下冊(cè)訓(xùn)練題目1.閱讀下面的材料，在認(rèn)真審題的基礎(chǔ)上，列出兩三個(gè)寫(xiě)作的主題。

匆匆趕路的貓頭鷹遇到斑鳩。斑鳩問(wèn)它:“你要到哪兒去?”貓頭鷹回答:“我打算搬到東方去。”斑鳩不解地問(wèn):“為什么呢?”貓頭鷹說(shuō):“這里的人都討厭我的叫聲。”斑鳩說(shuō):“你要改變自己的叫聲就可以了。如果不改變你的叫聲，即使到了東方，還是會(huì)惹人討厭的?！薄咎崾尽浚?）這則寓言講了一個(gè)什么樣的故事?本來(lái)的寓意是什么?（2）你還可以悟出什么道理?試著從其他角度進(jìn)行思考，甚至可以從反面立意。（3）將自己歸納的主題與同學(xué)分享交流。2.從上面列出的主題中選擇一個(gè)，自擬題目，寫(xiě)一篇作文。不少于600字?！咎崾尽浚?）吸納其他同學(xué)的合理建議，分析、比較這些主題。（2）選擇一個(gè)有一定深度且相對(duì)新穎的主題進(jìn)行構(gòu)思，并擬定題目。（3）寫(xiě)作時(shí)，要注意緊扣主題，不要跑題、偏題。3.以《翻過(guò)那座山》為題，寫(xiě)一篇記敘性文章。不少于600字。【提示】（1）“記敘性文章”，表明寫(xiě)作時(shí)要以記敘為主，綜合運(yùn)用其他表達(dá)方式。（2）要注意把握題目中的關(guān)鍵詞，探究其中的含義?！吧健敝甘裁?“翻過(guò)”又意味著什么?放開(kāi)思路，從多個(gè)角度思考。（3）根據(jù)你對(duì)題目含義的不同理解，擬出多個(gè)主題，從中篩選出一個(gè)自己感受最深，且比較新穎的主題，構(gòu)思成文。九年級(jí)下冊(cè)02《審題立意》03《布局謀篇》定義：布局謀篇就是文章內(nèi)容的組織和排列形式。目的是使文章結(jié)構(gòu)井然有序。方法：串點(diǎn)、起興和追問(wèn)。串點(diǎn)是通過(guò)選擇幾個(gè)代表性的點(diǎn)，分別在這些點(diǎn)上展開(kāi)，形成完整的文章。起興是通過(guò)引入相關(guān)的事物來(lái)引起主要話(huà)題，使論述更加深入。追問(wèn)則是通過(guò)提出問(wèn)題和解答，增加文章的深度和廣度。九年級(jí)下冊(cè)原則：一是綱目清楚，思路貫通；二是層次清晰，段落完整；三是銜接緊密，符合邏輯；四是開(kāi)頭明快，結(jié)尾有力。一字(詞)貫穿構(gòu)思法:在布局謀篇時(shí)，選擇一個(gè)和中心思想緊密相關(guān)的關(guān)鍵字或詞連接文章的所有材料，從而形成文章的骨架。運(yùn)用此法，要扣緊一個(gè)字或詞來(lái)寫(xiě)，只有這樣，才有條件以此為輻射點(diǎn)，進(jìn)行多角度思維，才能使文章豐滿(mǎn)而有韻味。九年級(jí)下冊(cè)03《布局謀篇》片段組合構(gòu)思法:在題目規(guī)定的范圍內(nèi)，根據(jù)表達(dá)主題的需要，選擇幾個(gè)生動(dòng)的典型人物、事件或景物的片段組合成文來(lái)表現(xiàn)一個(gè)主題的構(gòu)思法。用這種方法構(gòu)思的記人、敘事、寫(xiě)景的文章，可以在較短的篇幅內(nèi)，多角度、多側(cè)面地表現(xiàn)人物、敘述事件、描寫(xiě)景物。懸念設(shè)置構(gòu)思法:在選材構(gòu)思時(shí)，把情節(jié)安排得含而不露，讓讀者以焦慮的心情期待著它的發(fā)展，有“欲知后事如何，且聽(tīng)下回分解”之功效的構(gòu)思方法?？v橫對(duì)比法:將對(duì)立的人物、事件、景物放在同一篇文章中來(lái)敘寫(xiě)的一種方法。運(yùn)用這種方法，形成鮮明的反差，給讀者留下極深的印象?；騽?dòng)靜結(jié)合，或美丑相映，或真假相襯，或善惡對(duì)立等。九年級(jí)下冊(cè)03《布局謀篇》欲揚(yáng)先抑構(gòu)思法:為肯定某人、事、物、景，先用曲解或嘲諷的態(tài)度盡力去貶低或否定它的一種構(gòu)思方法。運(yùn)用此種構(gòu)思法要注意抑少揚(yáng)多，揚(yáng)能壓抑。時(shí)空推(轉(zhuǎn))移法:在選擇材料后以時(shí)間的推移或空間的轉(zhuǎn)移來(lái)組織材料行文的一種方法。常見(jiàn)的文章結(jié)構(gòu):橫式結(jié)構(gòu)：有總分式、并列式、對(duì)比式等。縱式結(jié)構(gòu)：有遞進(jìn)式、因果式等。轉(zhuǎn)折式結(jié)構(gòu)，也叫懸念式。九年級(jí)下冊(cè)03《布局謀篇》新穎別致的結(jié)構(gòu):1.對(duì)話(huà)(訪談)式；2.排比段式；3.鏡頭組合式；4.題記、后記式；5.網(wǎng)絡(luò)論壇式；6.電視直播式；7.劇本式；8.詩(shī)詞仿擬式。訓(xùn)練題目1.古老的建筑、獨(dú)特的物產(chǎn)、美麗的傳說(shuō)……這些都可能是你家鄉(xiāng)的名片。試以《家鄉(xiāng)的名片》為題，寫(xiě)一篇作文。不少于600字。【提示】（1）在你熟悉的范圍內(nèi)確定寫(xiě)作的具體內(nèi)容，或景點(diǎn)，或物產(chǎn)，或名人，或民風(fēng)民俗，所選對(duì)象要足以代表家鄉(xiāng)的某種文化、風(fēng)貌或精神。（2）前面的思維導(dǎo)圖可以作為參考，看看如何進(jìn)一步展開(kāi)，并使之完善。（3）在思維導(dǎo)圖的基礎(chǔ)上列出寫(xiě)作提綱，使文章脈絡(luò)清晰，結(jié)構(gòu)完整。2.閱讀下面的材料，從中選擇你感觸最深的一點(diǎn)，自擬題目，自定文體，把你的故事或感悟?qū)懗鰜?lái)。不少于600字。

孩子拿著橘子問(wèn):“媽媽?zhuān)瑸槭裁闯蚤僮右獎(jiǎng)兤つ?”“那是橘子在告訴你你想要得到的東西，不是伸手就能得到，而是要付出勞動(dòng)的?！薄伴僮永锏墓鉃槭裁词且话陜阂话陜旱哪?”“那是橘子在告訴你，生活的甘甜和幸福，是用來(lái)慢慢享用的。還是為了告訴你，你手中的東西，不能獨(dú)自享用，要懂得與別人分享?！薄咎崾尽浚?）認(rèn)真分析材料中“付出”“享用”“分享”的含義，確定文章的立意。（2）根據(jù)立意，搜集相關(guān)材料，并確定所用的材料。（3）斟酌材料使用的先后與詳略，列出寫(xiě)作提綱，并據(jù)此寫(xiě)作。九年級(jí)下冊(cè)03《布局謀篇》訓(xùn)練題目3.我們每天都在路上。生活路上有歡笑，學(xué)習(xí)路上有艱辛，交友路上有甘甜，追求路上有付出。在路上，我們有堅(jiān)實(shí)的腳步，有豐富的體驗(yàn)，有無(wú)盡的期盼與思考。請(qǐng)以《在路上》為題，自定文體，寫(xiě)一篇作文。不少于600字。【提示】（1）認(rèn)真審題，想一想“在路上”的含義，確定合適的立意。（2）“在路上”可能引發(fā)你很多聯(lián)想。構(gòu)思時(shí)要思考材料與立意的契合度，恰當(dāng)選取材料。（3）根據(jù)布局謀篇的要求，先與同學(xué)交流自己的寫(xiě)作思路，互相提出改進(jìn)完善的建議，再根據(jù)同學(xué)的建議，列出寫(xiě)作提綱，完成寫(xiě)作。九年級(jí)下冊(cè)03《布局謀篇》04《修改潤(rùn)色》定義：修改指修正和改動(dòng)文章的內(nèi)容語(yǔ)言。潤(rùn)色指修飾文字，使有文采。方法：一問(wèn)扣題緊不緊，二問(wèn)材料新不新，三問(wèn)立意高不高，四問(wèn)結(jié)構(gòu)順不順，五問(wèn)句子通不通，六問(wèn)用詞準(zhǔn)不準(zhǔn)。九年級(jí)下冊(cè)原則：修改文章要兼顧“言”和“意”。言，指言辭和表達(dá)；意，指立意和思想內(nèi)容。詞不達(dá)意，語(yǔ)句不連貫，布局不合理等，要從“言”上進(jìn)行修改；內(nèi)容膚淺、觀點(diǎn)牽強(qiáng)、材料單薄等，就要著重從“意”上做出修改。04《修改潤(rùn)色》對(duì)文章的“意”進(jìn)行修改：關(guān)注全篇，看文章立意是否正確。分析觀點(diǎn)是否鮮明，看立意是否深刻新穎。建議文章開(kāi)頭簡(jiǎn)短明了，要有清晰的點(diǎn)題句。結(jié)尾再次點(diǎn)題、總結(jié)、升華并且獨(dú)立成段。一篇文章的立意是否深刻、新穎，和開(kāi)頭的點(diǎn)題句以及結(jié)尾的主題升華句有直接的關(guān)系。關(guān)注文章所選材料，看內(nèi)容是否深刻且富有新意。所選材料應(yīng)該是新穎的典型材料，且能很好的揭示主題，對(duì)所選材料要適當(dāng)?shù)剡M(jìn)行增刪調(diào)換。關(guān)注文章文體，看是否符合要求。首先，文體要符合題干的要求；其次，文體會(huì)受立意和材料限制，應(yīng)依立意和材料確立文體；第三，文體必須明確，不能“四不像”。九年級(jí)下冊(cè)04《修改潤(rùn)色》對(duì)文章的“言”進(jìn)行潤(rùn)色：補(bǔ)充內(nèi)容，使材料豐盈。比如寫(xiě)一篇記敘文，可以適當(dāng)補(bǔ)充一些描寫(xiě)性語(yǔ)句，如描寫(xiě)人物、描繪場(chǎng)面等。又如寫(xiě)景，除了從視覺(jué)角度進(jìn)行描寫(xiě)，還可以從聽(tīng)覺(jué)、味覺(jué)、嗅覺(jué)、觸覺(jué)、幻覺(jué)等多角度進(jìn)行描寫(xiě)；有了靜態(tài)描寫(xiě)，不妨增加一些動(dòng)態(tài)描寫(xiě)；還可以從遠(yuǎn)近、上下、左右等不同角度進(jìn)行描寫(xiě)。如果寫(xiě)議論文，可以考慮增加幾個(gè)事實(shí)論據(jù)，或多引入幾句名言，或增加一兩種論證的方法，使論據(jù)更充分、論證更嚴(yán)密。如果寫(xiě)說(shuō)明文，可以增加幾種說(shuō)明方法、使說(shuō)明對(duì)象的特征更鮮明。恰當(dāng)使用一些修辭方法，使文章更加生動(dòng)形象，更有感染力。如：比喻、擬人、擴(kuò)張、排比等常見(jiàn)修辭手法的使用。適當(dāng)引用古詩(shī)詞。在文章中恰當(dāng)引入幾句古詩(shī)詞，可以豐富文章內(nèi)容，增添文章的文學(xué)氣息，為文章增色不少。恰當(dāng)使用特殊句。根據(jù)內(nèi)容表達(dá)的實(shí)際需要，可以使用一些特殊的句式，如排比句、對(duì)偶句、短句，或者駢散結(jié)合的句子，使句式靈動(dòng)、優(yōu)美、變幻多姿。適當(dāng)煉字、煉句。比如郭沫若寫(xiě)劇本《屈原》，有句臺(tái)詞初稿為“你是無(wú)恥的文人”，在排演時(shí)接受演員的建議，改為“你這無(wú)恥的文人”，一字之差，力度迥然有別。九年級(jí)下冊(cè)訓(xùn)練題目1.閱讀下面的短文，根據(jù)你的理解和感受，試著修改潤(rùn)色這篇習(xí)作?！咎崾尽浚?）仔細(xì)閱讀文章，發(fā)現(xiàn)其長(zhǎng)處與不足，不足之處就是需要修改的重點(diǎn)。（2）從內(nèi)容和語(yǔ)言?xún)蓚€(gè)角度修改文章，使內(nèi)容更充實(shí)，語(yǔ)言更流暢、有表現(xiàn)力。（3）無(wú)論是改動(dòng)還是增刪，動(dòng)筆前都要反復(fù)斟酌，以防“點(diǎn)金成鐵”。2.選一篇自己這學(xué)期寫(xiě)的作文，從“言”和“意”兩個(gè)方面進(jìn)行修改?！咎崾尽浚?）重讀以前的作文，你可能在布局謀篇上會(huì)有一些更好的想法，不妨作一些修改。（2）可以嘗試邊朗讀邊修改。通過(guò)朗讀，往往會(huì)更容易發(fā)現(xiàn)哪些地方順暢，哪些地方拗口。也可以讀給同學(xué)聽(tīng)，請(qǐng)他們提出修改建議。（3）修改之后與原稿進(jìn)行對(duì)比，說(shuō)說(shuō)你修改的理由。3.回顧自己以往的寫(xiě)作情況，如寫(xiě)了哪些文章，哪幾篇寫(xiě)得好，哪幾篇不太好，好或不好的原因是什么，等等。以《談?wù)勎业膶?xiě)作》為題，寫(xiě)一篇作文。不少于600字?！咎崾尽浚?）首先梳理自己寫(xiě)作的基本情況，用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言作介紹。（2）總結(jié)寫(xiě)作中表現(xiàn)好的方面，想想不足的地方，提出改進(jìn)的辦法。（3）寫(xiě)完后先放一段時(shí)間，再進(jìn)行修改，看看除了字、詞、句以外，立意結(jié)構(gòu)等方面是否還需要進(jìn)一步調(diào)整、完善。九年級(jí)下冊(cè)04《修改潤(rùn)色》05《有創(chuàng)意地表達(dá)》定義：有創(chuàng)意地表達(dá)，是指表達(dá)時(shí)有新意，有個(gè)性，不落俗套。方法：首先，選材要新穎。從大的方面說(shuō)，要寫(xiě)社會(huì)生活中的新事物，特別是具有時(shí)代特點(diǎn)的事物，能讓人感受到清新的時(shí)代氣息;從小的方面說(shuō)，要寫(xiě)屬于自己的東西--只有自己經(jīng)歷、體驗(yàn)、感受中那些富有個(gè)性特征的東西，才是真切的，才能夠感染并打動(dòng)讀者。比如，同樣是寫(xiě)母愛(ài)，史鐵生寫(xiě)了兩次“看花”，還寫(xiě)到母親的去世，表達(dá)了對(duì)母親深深的懷念及悔恨、愧疚之情;冰心則借荷葉比喻母親，贊頌?zāi)笎?ài)的偉大。作者選取的材料雖然不同，但均有獨(dú)特的感受，真切動(dòng)人。九年級(jí)下冊(cè)05《有創(chuàng)意地表達(dá)》方法：其次，角度要新穎。新穎的角度，往往能讓文章表達(dá)出新意，激發(fā)讀者的閱讀興趣。比如寫(xiě)游記，我們通常只是將自己游覽的過(guò)程和感受按照一定的順序記錄下來(lái)。阿來(lái)則不同，他以《一滴水經(jīng)過(guò)麗江》為題，通過(guò)這滴水流經(jīng)麗江的山山水水、鄉(xiāng)村城鎮(zhèn)等，記述了麗江的山水景物、人情風(fēng)貌，構(gòu)思新穎，視角獨(dú)特。在記敘性作品中，角度新穎常常體現(xiàn)在視角的選擇上。比如魯迅寫(xiě)《孔乙己》，就采用酒店小伙計(jì)的視角，將各種人對(duì)孔乙己的態(tài)度、看法通過(guò)小伙計(jì)的觀察傳達(dá)出來(lái);莫泊桑寫(xiě)《我的叔叔于勒》，也采用孩子的視角，表現(xiàn)出對(duì)成人社會(huì)的批判。再次，語(yǔ)言表達(dá)要新穎。語(yǔ)言新穎，涉及詞語(yǔ)使用、句式選擇、修辭手法等諸多方面。此外，選用新穎的表現(xiàn)形式也很重要。文章的形式好比建筑物的外觀，有新穎之處才會(huì)引人注目。比如，在記敘性文章、議論性文章、說(shuō)明性文章之外，如果能夠根據(jù)內(nèi)容需要，恰當(dāng)采用寓言、童話(huà)、劇本、小說(shuō)、書(shū)信等形式，也會(huì)給讀者帶來(lái)新鮮的閱讀感受。九年級(jí)下冊(cè)訓(xùn)練題目1.選擇一篇你覺(jué)得有創(chuàng)意的文章，推薦給同學(xué)閱讀，并寫(xiě)一則簡(jiǎn)短的推薦語(yǔ)。300字左右?！咎崾尽浚?）選擇的文章可以是知名作家的文章，也可以是同齡人撰寫(xiě)的文章。（2）寫(xiě)推薦語(yǔ)時(shí)，可以從選材、切入角度、語(yǔ)言表達(dá)等多個(gè)方面考慮，講清楚為什么你覺(jué)得這篇文章有創(chuàng)意。（3）文不厭改，說(shuō)說(shuō)你覺(jué)得這篇文章哪些地方可以改得更好。2.你寫(xiě)過(guò)“我的老師(同學(xué)、朋友)”這類(lèi)題材的作文吧?面對(duì)熟悉的話(huà)題，你是否能產(chǎn)生新的創(chuàng)意呢?從中選擇一個(gè)話(huà)題，自擬題目，寫(xiě)一篇作文。不少于600字。【提示】（1）先選定一個(gè)話(huà)題，然后和同學(xué)討論，看看可以從哪些方面立意，并選取自己最有感受的一個(gè)方面作為寫(xiě)作重點(diǎn)。（2）因?yàn)槭鞘煜さ念}材，不妨在切入角度、表現(xiàn)形式上多作些思考，力求讓文章有新意。（3）在上述兩步構(gòu)思的基礎(chǔ)上，用思維導(dǎo)圖設(shè)計(jì)框架結(jié)構(gòu)，標(biāo)出可能有創(chuàng)意的地方。有了細(xì)致、完整的構(gòu)思，才能一氣呵成寫(xiě)出有創(chuàng)意的好文章。3.以《春天的色彩》為題，寫(xiě)一篇作文。不少于600字?！咎崾尽浚?）題目具有開(kāi)放性，可以實(shí)寫(xiě)，也可以虛寫(xiě)。展開(kāi)聯(lián)想和想象，將自己想到的全列出來(lái)，然后再?gòu)闹写_定寫(xiě)作重點(diǎn)。（2）從題目看，可以靈活選擇文體。比如，可以寫(xiě)以寫(xiě)景或抒情為主的文章，也可以進(jìn)行議論，或者虛構(gòu)一個(gè)故事等，要力求有創(chuàng)意。（3）注意表達(dá)上的創(chuàng)新，豐富的詞語(yǔ)、多樣的句式、恰當(dāng)?shù)男揶o等，都可以為文章增色。九年級(jí)下冊(cè)05《有創(chuàng)意地表達(dá)》06.真題演練真

題演練（2022·浙江麗水·中考真題）模仿下面節(jié)選的詩(shī)歌，選擇一個(gè)季節(jié)，運(yùn)用修辭手法，創(chuàng)作一首形式相近的小詩(shī)。紡車(chē)上的夢(mèng)力揚(yáng)①初春的柔和的細(xì)雨像一幅無(wú)邊際的簾幕它靜靜地懸掛在大地之上靜靜地懸掛在山岳和森林的中間【注釋】①力揚(yáng)：原名季信，現(xiàn)代左翼詩(shī)人，浙江青田人。真

題演練【解析】本題考查仿寫(xiě)詩(shī)歌。注意所選意象的特點(diǎn)，必須與季節(jié)相符。修辭手法要恰當(dāng)?！臼纠?】：仲秋的成熟的果實(shí)像一年沉甸甸的希望它靜靜地等待在田壟中間靜靜地等待在平原與丘陵之間【示例2】：深冬的輕盈的雪花像一塊無(wú)邊際的地毯它靜靜地覆蓋在大地之上靜靜地覆蓋在農(nóng)田與城市中間真

題演練（2024·四川眉山·中考真題）微寫(xiě)作。根據(jù)題目要求，將下列寓言故事改寫(xiě)為一段200字左右的文字。燕國(guó)鄉(xiāng)下有個(gè)少年，跑到大都市邯鄲去學(xué)走路，沒(méi)有把邯鄲人優(yōu)美的步態(tài)學(xué)會(huì)，卻把自己原來(lái)走路的步法全忘了，只好爬著回去……（選自《莊子·邯鄲學(xué)步》）要求：請(qǐng)你以第一人稱(chēng)視角改寫(xiě)這個(gè)故事，適當(dāng)發(fā)揮聯(lián)想和想象，在不改變?cè)⒁獾幕A(chǔ)上增添必要的細(xì)節(jié)。真

題演練【解析】本題考查小作文。首先，審題立意。首先，我們需要理解故事的核心寓意，即盲目模仿他人會(huì)失去自我，導(dǎo)致一事無(wú)成。根據(jù)故事內(nèi)容，我們可以圍繞“自我與模仿”的主題展開(kāi)，強(qiáng)調(diào)保持獨(dú)特風(fēng)格、不盲目追求他人的重要性。通過(guò)對(duì)比少年在邯鄲學(xué)步前后的變化，以及他最終爬著回家的尷尬結(jié)局，揭示盲目模仿他人的弊端。其次，選材構(gòu)思。本文要求以以第一人稱(chēng)視角對(duì)寓言故事進(jìn)行改寫(xiě)。根據(jù)故事內(nèi)容，我們可以選取一些具體的場(chǎng)景和細(xì)節(jié)來(lái)豐富故事。例如，可以描寫(xiě)我初到邯鄲時(shí)的興奮和好奇，我如何觀察邯鄲人的步態(tài)并努力模仿；也可以描述我在模仿過(guò)程中遇到的困難和挫折，以及我內(nèi)心的掙扎和困惑；最后，可以著重描繪我忘記自己原本步法、無(wú)奈爬回家的情景，以突顯故事的寓意。適當(dāng)發(fā)揮聯(lián)想和想象，注意通過(guò)具體的動(dòng)作、心理、神態(tài)等細(xì)節(jié)描寫(xiě)，來(lái)刻畫(huà)人物，表達(dá)內(nèi)心的深刻感受。在表達(dá)方式上，要使用抒情、議論等表達(dá)方式，抒發(fā)自己真摯的情感或感悟。真

題演練【答案】示例。我是燕國(guó)鄉(xiāng)下的一個(gè)少年，懷揣著對(duì)大都市邯鄲的憧憬，踏上了求學(xué)之路。我想學(xué)習(xí)那里人的優(yōu)美步態(tài)，希望以此來(lái)改變自己?？墒?，邯鄲的步態(tài)，看似簡(jiǎn)單，實(shí)則深?yuàn)W。我苦苦模仿，卻總也學(xué)不像。日復(fù)一日，我漸漸失去了自我，連原本自然的走路姿勢(shì)也忘得一干二凈。那一刻，我驚愕、羞愧、絕望。望著熙熙攘攘的人群，我只覺(jué)得無(wú)地自容。最后，我只好以手腳并用的方式，狼狽地爬回了家鄉(xiāng)。這次經(jīng)歷讓我深深明白，學(xué)習(xí)他人之長(zhǎng)固然重要，但更不能忘了自我之本。盲目模仿，最終只會(huì)失去自我，陷入困境。真

題演練（2021·江西·中考真題）閱讀下面的材料，選擇一個(gè)題目寫(xiě)作。

清晨，幾個(gè)人在郊外散步，忽然聽(tīng)到一陣凄厲的雞叫聲，只見(jiàn)一個(gè)人抓著一只雞走來(lái)。雞尾羽略長(zhǎng)，頗似野雞。散步人問(wèn)："敢抓野雞？”那人氣憤地說(shuō)：“鄰居家的公雞！半夜啼叫，害得我一夜沒(méi)睡，我一早就把它買(mǎi)來(lái)，馬上就讓它變成盤(pán)中餐！”散步人笑而不語(yǔ)。題目一：將材料擴(kuò)寫(xiě)成一篇具體、生動(dòng)的文章，題目自擬。要求：不得泄露個(gè)人信息，不少于600字。題目二：角度不同，對(duì)事物的看法也不同。從材料中公雞、買(mǎi)雞人、散步人等不同角度可以悟出不同的道理。請(qǐng)任選一個(gè)角度，自主立意，自擬題目，寫(xiě)一篇文章。要求：文體不限（詩(shī)歌除外），不得泄露個(gè)人信息；不少于600字。真

題演練【解析】題目一：本題考查擴(kuò)寫(xiě)作文。審題立意。材料主要講述一個(gè)人半夜的時(shí)候被公雞吵醒，第二天清晨去買(mǎi)下這只雞準(zhǔn)備殺了吃掉來(lái)作為報(bào)復(fù)，此情景正好被一群散步的人碰見(jiàn)的故事。從公雞的角度來(lái)說(shuō)，打鳴、啼叫是它的工作，堅(jiān)守崗位的它，為何最后成了盤(pán)中餐？雞一般都是在天將亮的時(shí)候啼叫，說(shuō)明是人的主觀意識(shí)出了問(wèn)題，從這個(gè)角度來(lái)說(shuō)，雞是受了冤屈的。從買(mǎi)雞人的角度來(lái)說(shuō)，解決問(wèn)題有很多種方法，他把那只雞買(mǎi)下來(lái)做菜吃，而不是直接和鄰居去理論，這種處理問(wèn)題方式較為委婉、靈活,不失為一種好方式。也可以從另一個(gè)角度分析，他自身睡不著覺(jué)，卻遷怒于雞，應(yīng)該從自己身上找原因，是不是昨晚熬夜睡晚了？而不是一味抱怨他人、抱怨社會(huì)。從散步人的角度來(lái)說(shuō)，散步人是“局外人”，他笑而不語(yǔ)，看似是很神秘的感覺(jué)，實(shí)際卻是局外人對(duì)局內(nèi)事所表現(xiàn)出來(lái)的“事不關(guān)己，高高掛起”的態(tài)度，考生可以對(duì)該行為進(jìn)行批判。結(jié)構(gòu)語(yǔ)言。擴(kuò)寫(xiě)這則材料，首先語(yǔ)言能力要比較強(qiáng)；其次，從材料中的百余字要擴(kuò)充至六百字以上，一定要有合理的想象和細(xì)節(jié)。比如“頗似野雞”，它這種外形是否與它半夜打鳴的行為、將被吃掉的悲劇有內(nèi)在聯(lián)系？如果考生能考慮到這些問(wèn)題，那么思想就比較深刻了，在擴(kuò)寫(xiě)過(guò)程中，考生可以在這些地方做文章。比如說(shuō)寫(xiě)《一只雞的懺悔》，以一只雞的口吻來(lái)講述一個(gè)小故事，這樣也可以。真

題演練【解析】本題考查材料作文。審題立意。審材料，材料是一個(gè)小故事，說(shuō)一個(gè)人因?yàn)榘胍贡还u吵，第二天馬上把公雞買(mǎi)了準(zhǔn)備吃掉。從材料中我們可以從公雞、買(mǎi)雞人、散步人等不同角度可以悟出不同的道理。從雞的角度來(lái)說(shuō)，雞為什么會(huì)被吃？因?yàn)樗鼪](méi)有按常規(guī)來(lái)打鳴，在不該打鳴的時(shí)候打鳴，就壞了規(guī)矩，我們這個(gè)社會(huì)也是一樣，一旦人沒(méi)有遵守規(guī)則的話(huà)，那么可能會(huì)為此付出代價(jià)?！岸疫@只雞‘頗似野雞’，可見(jiàn)它平時(shí)是很不修邊幅、桀驁不馴的，那么可以延伸出人的外在形象、品性這些東西其實(shí)是很重要的，從這個(gè)角度來(lái)寫(xiě)也可以。結(jié)構(gòu)文體。這篇作文適合寫(xiě)成議論文，但是需要選擇一些能夠表現(xiàn)論點(diǎn)的相關(guān)事例作為事實(shí)論據(jù)，還應(yīng)該有名人名言作為道理論據(jù)，如此才能顯得文章論據(jù)充分。議論文可以用排比開(kāi)篇，顯得文章更有氣勢(shì)，并且亮出論點(diǎn)，接著用事實(shí)論據(jù)和道理論據(jù)進(jìn)行論證，綜合運(yùn)用舉例論證、道理論證、比喻論證和對(duì)比論證，讓議論更有說(shuō)服力，最后再次點(diǎn)明觀點(diǎn)，收束全篇。可以用反向思維來(lái)考慮，這只雞為什么會(huì)被吃？就因?yàn)樗胍勾蝤Q？它為什么半夜打鳴？也許是想改革，在我國(guó)的歷史上，也有許多改革家、第一個(gè)吃螃蟹的人，最后也因此付出了生命的代價(jià)，這也是一種很好的角度。從買(mǎi)雞人的角度來(lái)說(shuō)，雖然這只雞半夜打鳴，但罪不至死啊，其實(shí)很多事情都是可以溝通的，買(mǎi)雞人干嘛在盛怒之下就將它置于死地呢？由此聯(lián)想到我們的孩子也會(huì)犯錯(cuò)，但不能全盤(pán)否定他們，教育的方式有很多種，考生可以談?wù)劷逃?、情感溝通方面的?wèn)題。真

題演練（22-23九年級(jí)上·重慶巴南·期末）初一年級(jí)五班讀書(shū)社團(tuán)計(jì)劃編輯一本“班級(jí)閱讀檔案”，特向初三年級(jí)同學(xué)發(fā)出征稿邀請(qǐng)，征集名著《水滸傳》閱讀推薦稿，要求用縮寫(xiě)方式介紹作品（可以是全本書(shū)或者某一章回）。提示：自擬題目；交代作品的基本情況，寫(xiě)出作品梗概；說(shuō)說(shuō)你對(duì)作品的評(píng)價(jià)和推薦理由。要求：①書(shū)寫(xiě)工整，內(nèi)容具體；②字?jǐn)?shù)不少于500字；③凡涉及真實(shí)的人名、校名、地名，一律用A、B、C代替；④不得抄襲任何文章，也不能從試卷中摘錄句子拼湊成文。真

題演練【解析】本題考查寫(xiě)薦書(shū)稿。審題。本題選取《水滸傳》進(jìn)行推薦，推薦一本書(shū)籍的理由可以是多方面的，推薦語(yǔ)可以從不同的方面進(jìn)行回答，具體闡述喜歡這本書(shū)的理由，如主旨鮮明、情節(jié)曲折、人物形象突出、語(yǔ)言特色等。構(gòu)思?！端疂G傳》是元末明初編著的虛構(gòu)小說(shuō)，是中國(guó)歷史上第一部用白話(huà)文寫(xiě)成的章回體長(zhǎng)篇小說(shuō)。全書(shū)通過(guò)描寫(xiě)梁山好漢反抗欺壓、水泊梁山壯大和受宋朝招安，以及受招安后為宋朝征戰(zhàn)，最終消亡的宏大故事，藝術(shù)地反映了中國(guó)歷史上宋江起義從發(fā)生、發(fā)展直至失敗的全過(guò)程，深刻揭示了起義的社會(huì)根源，滿(mǎn)腔熱情地歌頌了起義英雄的反抗斗爭(zhēng)和他們的社會(huì)理想，也具體揭示了起義失敗的內(nèi)在歷史原因。《水滸傳》是中國(guó)古典四大名著之一，問(wèn)世后，在社會(huì)上產(chǎn)生了巨大的影響，成為后世中國(guó)小說(shuō)創(chuàng)作的典范?！端疂G傳》是中國(guó)歷史上最早用白話(huà)文寫(xiě)成的章回小說(shuō)之一，流傳極廣，膾炙人口；同時(shí)也是漢語(yǔ)言文學(xué)中具備史詩(shī)特征的作品之一，對(duì)中國(guó)乃至東亞的敘事文學(xué)都有深遠(yuǎn)的影響。真

題演練【答案】示例：《水滸傳》推薦稿雪夜上梁山、智取生辰綱、三阮擒何濤、劫獄上梁山、月夜賺關(guān)勝……這就是一百零八個(gè)好漢被逼上梁山的故事。下面是小編收集整理的《水滸傳》讀后感，僅供參考，希望對(duì)你有所幫助。這個(gè)寒假，我閱讀了中國(guó)的四大名著之一——《水滸傳》。這本書(shū)的主要內(nèi)容很簡(jiǎn)單，就是講宋朝的徽宗皇帝不好好管理國(guó)家大事，發(fā)生了很多起農(nóng)民起義，許多農(nóng)民起義兵和在一起，再加上許多如林沖、柴進(jìn)等被逼上梁山的大小官員，形成了有一百零八個(gè)大小都頭的梁山泊英雄好漢?！端疂G傳》這本書(shū)完全就是圍繞眾好漢怎樣把其他他們覺(jué)得有用的人逼上山下筆的。那一百零八個(gè)好漢各有各的特點(diǎn)，其中，我最喜歡的要數(shù)掌管機(jī)密的軍師智多星吳用了。一說(shuō)到他，我便會(huì)想起他智取生辰綱的事。生辰綱就是梁中書(shū)為慶賀蔡太師生辰收買(mǎi)的十萬(wàn)金珠寶貝。當(dāng)時(shí)，好漢們只有七人，還沒(méi)去梁山，吳用在那時(shí)就在幫助頭領(lǐng)晁蓋，他想了一個(gè)辦法劫取那十萬(wàn)金珠寶貝。送生辰綱的楊志帶著十多個(gè)軍漢黃泥崗，坐下來(lái)休息，看到一個(gè)賣(mài)酒的和七個(gè)販棗子的商客，那七個(gè)客商買(mǎi)了一桶酒，用棗子下著喝，不一會(huì)兒就喝完了，還要饒兩瓢，這個(gè)人舀了那個(gè)又來(lái)，那賣(mài)酒的趕忙搶過(guò)第二個(gè)人的瓢，把酒倒回去。眾軍漢看著眼饞，也買(mǎi)了一桶，大家你一瓢我一瓢地喝完后都變得頭重腳輕，倒下了。猜都猜得到，那七個(gè)販棗商客不是別人，正是晁蓋、吳用、公孫勝、劉唐、阮小二、阮小五、阮小七，賣(mài)酒的則是白日鼠白勝。那酒挑上崗時(shí)兩桶都是好酒，七人先吃一桶，劉唐又在另一桶里舀了半瓢吃，讓眾軍漢看了放心吳用又在瓢里裝好蒙汗藥，當(dāng)做又來(lái)饒酒，瓢伸進(jìn)桶里時(shí)，藥就已經(jīng)攪在酒里了，白勝又把瓢奪過(guò)來(lái)，倒回去，當(dāng)作是不讓再吃了，其實(shí)就再次確保了要在桶里。他們就這樣劫取了生辰綱，你說(shuō)智多星吳用是不是很厲害呀？看完了，我合上書(shū)，閉著眼，深深地思考著這一百零八個(gè)好漢的英雄事跡。真

題演練（2024·河南·中考真題）閱讀下面材料，任選一題作文。

同學(xué)們交流登山成功的經(jīng)驗(yàn)。有同學(xué)說(shuō)：“想要放棄的時(shí)候，望望山頂，提醒自己山頂越來(lái)越近，就能找回希望?！庇型瑢W(xué)說(shuō)：“特別疲憊時(shí)，回頭看看，發(fā)現(xiàn)自己已經(jīng)登了這么高，便會(huì)重振精神?！庇型瑢W(xué)說(shuō)：“這時(shí)候也可以停一停，喝口水，調(diào)整調(diào)整，再繼續(xù)走?！庇型瑢W(xué)說(shuō)：“不怕慢，就怕站，這時(shí)候不能停，要堅(jiān)持一步一步往前走。”……

老師說(shuō)：“大家說(shuō)的都有道理。這些登山成功的經(jīng)驗(yàn)，其實(shí)也是我們?cè)趯W(xué)習(xí)和生活中取得成功的密碼?！保?）請(qǐng)以“我的成功密碼”為題目，寫(xiě)一篇記敘文。要求：①表達(dá)意圖明確，內(nèi)容具體充實(shí)；②600字左右；③文中請(qǐng)回避與你有關(guān)的人名、地名。（2）以上材料引發(fā)你怎樣的思考和感悟？請(qǐng)自選角度，自擬題目，寫(xiě)一篇簡(jiǎn)單的議論文。要求：①觀點(diǎn)明確，有理有據(jù)；②600字左右；③文中請(qǐng)回避與你有關(guān)的人名、地名。真

題演練【解析】本題考查材料作文。1.審題立意。這則材料通過(guò)同學(xué)們交流登山成功的經(jīng)驗(yàn)，引出了關(guān)于如何在面對(duì)困難和挑戰(zhàn)時(shí)保持動(dòng)力、調(diào)整狀態(tài)、堅(jiān)持不懈直至成功的話(huà)題。老師的總結(jié)將這些經(jīng)驗(yàn)上升到學(xué)習(xí)和生活的普遍原則層面，暗示了這些方法不僅適用于登山，也適用于個(gè)人成長(zhǎng)、學(xué)習(xí)及生活中的其他領(lǐng)域。第一個(gè)同學(xué)說(shuō)的“想要放棄的時(shí)候，望望山頂，提醒自己山頂越來(lái)越近，就能找回希望”，意思是：目標(biāo)要堅(jiān)定，不達(dá)目的不罷休。第二個(gè)同學(xué)說(shuō)的“特別疲憊時(shí)，回頭看看，發(fā)現(xiàn)自己已經(jīng)登了這么高，便會(huì)重振精神”意思是：適時(shí)回望過(guò)去的成就，重振精神，以繼續(xù)前行；第三個(gè)同學(xué)說(shuō)的“這時(shí)候也可以停一停，喝口水，調(diào)整調(diào)整，再繼續(xù)走”意思是：要學(xué)會(huì)適時(shí)休息、調(diào)整狀態(tài)，以更好地面對(duì)接下來(lái)的挑戰(zhàn)。第四個(gè)同學(xué)說(shuō)的“不怕慢，就怕站，這時(shí)候不能停，要堅(jiān)持一步一步往前走”意思是：只有持之以恒，堅(jiān)持不懈，才能最終到達(dá)山頂。這四種經(jīng)驗(yàn)都對(duì)于學(xué)習(xí)和生活同樣適用。文章