初中+語(yǔ)文++第20課《一滴水經(jīng)過(guò)麗江》教學(xué)設(shè)計(jì)++統(tǒng)編版語(yǔ)文八年級(jí)下冊(cè)

教學(xué)設(shè)計(jì)課題一滴水經(jīng)過(guò)麗江教學(xué)目標(biāo)1.學(xué)生通過(guò)朗讀課文，理清文章線索。2.學(xué)生通過(guò)小組合作，描繪麗江景美人美。3.學(xué)習(xí)通過(guò)仿寫(xiě)，感悟作品獨(dú)特的視角。教學(xué)重難點(diǎn)1.學(xué)生通過(guò)朗讀課文，理清文章線索。2.學(xué)生通過(guò)小組合作，描繪麗江景美人美。評(píng)價(jià)任務(wù)1.針對(duì)目標(biāo)1，設(shè)計(jì)一個(gè)問(wèn)題，學(xué)生以朗讀者的身份朗讀，獨(dú)學(xué)形式完成。2.針對(duì)目標(biāo)2，教師出示最美寫(xiě)景句及賞析，學(xué)生通過(guò)朗讀，小組交流，合作探究，班級(jí)展示，老師引導(dǎo)。以群學(xué)形式來(lái)完成。3.針對(duì)目標(biāo)3，通過(guò)寫(xiě)作，指名讀、讀寫(xiě)結(jié)合的形式來(lái)完成。學(xué)習(xí)活動(dòng)設(shè)計(jì)一.視頻導(dǎo)入，猜讀標(biāo)題以麗江古城的視頻導(dǎo)入（板書(shū)：麗江）設(shè)計(jì)意圖：文字里的行走只是存在于想象中，當(dāng)他們對(duì)大美麗江有了深刻的文字印象，視頻和音樂(lè)更能填補(bǔ)真實(shí)的畫(huà)面感，使學(xué)生對(duì)于作者的情感有更加深入的體會(huì)。導(dǎo)入新課：看過(guò)視頻，用一個(gè)詞來(lái)概括你對(duì)麗江的印象，（生：靜美悠閑古樸）感謝你們提供如此美妙的詞語(yǔ)，讓大家對(duì)麗江的向往又加深了幾分。覺(jué)得這輩子一定要去一次麗江，那就讓我們跟隨阿來(lái)的腳步到麗江神游一番。（師板書(shū)“一滴水經(jīng)過(guò)麗江阿來(lái)”）先一起來(lái)美美地讀文題和作者，看到這個(gè)富有詩(shī)意的標(biāo)題，引發(fā)了你的哪些思考？學(xué)生回答預(yù)設(shè)：（1）作者為什么要以“一滴水”的口氣來(lái)寫(xiě)？（2）一滴水經(jīng)過(guò)了麗江的哪些地方？（3）麗江是個(gè)怎樣的地方？到底有多美？（4）文章寫(xiě)了麗江的哪些方面……設(shè)計(jì)意圖：自讀課文的課堂，老師只是起到“穿針引線”的作用。自我提問(wèn)，自我思考，是學(xué)生缺失的重要能力。一個(gè)能自己提出問(wèn)題并解決問(wèn)題的學(xué)生，必然有良好的思維能力，而思維能力的培養(yǎng)也是核心素養(yǎng)的重要內(nèi)容之一。出示學(xué)習(xí)目標(biāo)：1.學(xué)生通過(guò)朗讀課文，理清文章線索。2.學(xué)生通過(guò)小組合作，描繪麗江景美人美。3.學(xué)習(xí)通過(guò)仿寫(xiě)，感悟作品獨(dú)特的視角。環(huán)節(jié)一：穿越時(shí)空覓游蹤（針對(duì)目標(biāo)1，培養(yǎng)學(xué)生提取概括信息的能力） 【師過(guò)渡】：一滴水經(jīng)過(guò)麗江，它究竟經(jīng)過(guò)了麗江的哪些地方呢？現(xiàn)在讓我們穿越時(shí)空覓游蹤。請(qǐng)同學(xué)們快速朗讀課文，勾畫(huà)出文中表明地點(diǎn)的詞語(yǔ)，尋找“水之所至”。 ……1.標(biāo)畫(huà)一滴水經(jīng)過(guò)麗江的路徑。2.這篇游記是以什么為線索來(lái)組織材料的？【師總結(jié)】：游覽蹤跡的梳理讓我們對(duì)麗江的全貌有了一個(gè)整體的認(rèn)知?！驹O(shè)計(jì)意圖】：在通過(guò)朗讀課文，讓學(xué)生們整體感知課文內(nèi)容，理清文章線索。弄清一滴水經(jīng)過(guò)麗江的路徑。課前通過(guò)“閱讀提示”這樣的助學(xué)系統(tǒng)，老師有意識(shí)的引領(lǐng)，提高了學(xué)習(xí)的實(shí)效，使整個(gè)教學(xué)過(guò)程顯得簡(jiǎn)約，避免了教學(xué)內(nèi)容的面面俱到。環(huán)節(jié)二:擷取美景賞麗江（完成目標(biāo)2賞讀細(xì)節(jié)，深入體會(huì)麗江景美人美）【師過(guò)渡】：這滴水經(jīng)過(guò)了麗江的很多地方，也見(jiàn)到了麗江的很多美景。作家阿來(lái)都用他非常詩(shī)意的語(yǔ)言為我們描繪了出來(lái)，現(xiàn)在我們進(jìn)入下一個(gè)學(xué)習(xí)活動(dòng)——寫(xiě)去美景賞麗江。請(qǐng)找出你認(rèn)為最美的寫(xiě)景句，聚焦“水之所見(jiàn)”教師示例：我還順著人們遠(yuǎn)眺的目光看見(jiàn)了玉龍雪山，晶瑩奪目矗立在藍(lán)天下面。潭水映照雪山，真讓人目眩神迷啊。賞析：這兩句話寫(xiě)出了“我”在黑龍?zhí)哆呥h(yuǎn)望玉龍雪山的景象，突出了玉龍雪山晶瑩奪目的特點(diǎn)，由“矗立”一詞還能看出玉龍雪山高聳挺立的特點(diǎn)。表達(dá)了作者對(duì)玉龍雪山美景的喜愛(ài)與贊美之情。美景閱讀鑒賞三步驟：1.自主閱讀鑒賞（在書(shū)上圈點(diǎn)勾畫(huà)，做批注）2.小組合作交流3.班級(jí)分享交流提示：1.請(qǐng)認(rèn)真閱讀10-15段，找到相應(yīng)的句子；2.從修辭或者用詞的角度賞析。【方法指導(dǎo)】：1.采用跳讀的方式，每個(gè)學(xué)習(xí)小組選擇其中一個(gè)段落進(jìn)行合作探究。2.采用“批注閱讀”的方法，批注可以從修辭，抓關(guān)鍵字、詞等角度去品析?！拘〗M合作的要求】：對(duì)學(xué)：4人一小組，同桌合作，如果有問(wèn)題先在小組內(nèi)解決，解決不了的在書(shū)上標(biāo)注出來(lái)。群學(xué)：小組內(nèi)沒(méi)有解決的問(wèn)題在班級(jí)內(nèi)解決。展示：以小組為單位展示：4號(hào)讀句子，3號(hào)找出句中重點(diǎn)詞語(yǔ)，2號(hào)賞析，1號(hào)補(bǔ)充或點(diǎn)評(píng)。（要求：朗讀要準(zhǔn)確、有感情；能夠從詞語(yǔ)的運(yùn)用、修辭等角度賞析。）小組合作思考：____________________________________________________________________________________________________________。【學(xué)生群學(xué)展示】：第一處美景：15段——一些露珠……正在擦拭一只碩大的銀盤(pán)。【過(guò)渡語(yǔ)】：我們?cè)谟懈星榈乩首x美景句時(shí)還可以關(guān)注句中的動(dòng)詞，如“掠過(guò)”“擦拭”聲音放輕，盡量?jī)A注更多的情感。小組合作展示：……第二處美景：10段——我乘水車(chē)緩緩升高……美麗了自然回答時(shí)盡量引導(dǎo)學(xué)生去領(lǐng)悟麗江古城年代久遠(yuǎn)，依山而建。小組合作展示：……個(gè)性化朗讀展示：指名讀，教師示范讀，學(xué)生齊讀。【師小結(jié)】：剛才幾位同學(xué)通過(guò)美景朗讀，賞析，我們仿佛聽(tīng)見(jiàn)了一滴水的心聲，也聽(tīng)見(jiàn)了阿來(lái)滿心的歡喜與贊嘆，通過(guò)美景聚焦活動(dòng)，我們發(fā)現(xiàn)全文主要從兩個(gè)大的方面對(duì)麗江進(jìn)行了非常詩(shī)意的描繪，分別是自然風(fēng)光之美和人文景觀之美。（板書(shū)：自然人文）麗江美圖欣賞（插入音樂(lè)）【設(shè)計(jì)意圖】：本通過(guò)設(shè)計(jì)“擷取美景”這一活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生分組討論、合作探究，從不同角度探究麗江的美;同時(shí)通過(guò)賞讀美句，促使學(xué)生進(jìn)一步感受美景，不僅教會(huì)學(xué)生賞析優(yōu)美語(yǔ)句的方法技巧而且激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)麗江、熱愛(ài)自然、熱愛(ài)美，激發(fā)對(duì)美好生活的憧憬和向往。環(huán)節(jié)三:拓展延伸學(xué)寫(xiě)法（學(xué)習(xí)仿寫(xiě)法，感受獨(dú)特的視角。）針對(duì)目標(biāo)3【師過(guò)渡】：阿來(lái)創(chuàng)作此文，是受當(dāng)?shù)卣麑?xiě)給中小學(xué)生看的。剛開(kāi)始，他覺(jué)得很不好寫(xiě)，因?yàn)辂惤木包c(diǎn)也多。但最終他卻呈現(xiàn)出別具一格的游記作品，他是怎么做到的？幻燈片出示：2012年6月，阿來(lái)第三次來(lái)到麗江，應(yīng)允寫(xiě)一篇“適合中小學(xué)生閱讀”的有關(guān)麗江的文章。但如何著手，阿來(lái)心下茫然，他說(shuō)：“麗江很好，寫(xiě)麗江的文章也很多，但我總覺(jué)得很多文章并沒(méi)有寫(xiě)出麗江的精髓。麗江的精髓是水！從玉龍雪山上的冰雪，到黑龍?zhí)哆@些水體，乃至古城中淙淙流淌的河水，水是麗江之美的載體和精魄?！弊罱K，阿來(lái)匠心獨(dú)運(yùn)，以一滴水這個(gè)獨(dú)特的視角，寫(xiě)成了這篇美文?！編燑c(diǎn)撥】：作者為什么要以一滴水的視角來(lái)寫(xiě)麗江呢？生：因?yàn)辂惤鄬?duì)來(lái)說(shuō)水是比較多的，擬人的修辭更能激起讀者的閱讀興趣。師：阿來(lái)用水的視角創(chuàng)作了這樣別具一格的游記作品，我們能不能仿照這種視角來(lái)寫(xiě)一段呢？屏顯：仿照本文，選取一種"視角“向遠(yuǎn)方的朋友介紹鞏義或者我們的校園，內(nèi)容包含所至、所見(jiàn)、所感。100-200字左右。提示:視角角度可以是一只鳥(niǎo)、一條魚(yú)、陣風(fēng)、一張紙、一個(gè)球....（生埋頭創(chuàng)作，6分）學(xué)生活動(dòng)：2個(gè)學(xué)生當(dāng)堂展示仿寫(xiě)作品【師總結(jié)】：大家的寫(xiě)作思路很清晰，分享的同學(xué)在仿寫(xiě)中都關(guān)注到了游記創(chuàng)作的所至、所見(jiàn)、所感。【設(shè)計(jì)意圖】：設(shè)計(jì)這一環(huán)節(jié)，旨在通過(guò)學(xué)生仿照這種寫(xiě)法，構(gòu)思新的思路，開(kāi)展視野，進(jìn)一步學(xué)習(xí)本文構(gòu)思新穎、視角獨(dú)特的寫(xiě)法，同時(shí)也為學(xué)生以后寫(xiě)作游記一文章打下基礎(chǔ)。作業(yè)設(shè)計(jì)請(qǐng)將你的視角摹寫(xiě)片段擴(kuò)充成一篇完整的不少于600字的游記。教學(xué)反思在小組討論環(huán)節(jié)，有時(shí)為了完成教學(xué)計(jì)劃趕進(jìn)度，沒(méi)有給學(xué)生充分的時(shí)間去活動(dòng)和思考，有的小組由于得不到時(shí)間展示自己的成果，他們覺(jué)得沒(méi)有成就感，同時(shí)小組活動(dòng)中學(xué)生參與程度不均衡，有些語(yǔ)言表達(dá)能力強(qiáng)的學(xué)生參與機(jī)會(huì)明顯較多。學(xué)生在展示時(shí)，小組情景對(duì)話，知識(shí)擴(kuò)展，在具體的環(huán)境中應(yīng)用所學(xué)知識(shí)達(dá)到鞏固的效果，同時(shí)也能起到溫故知新的作用。在向?qū)W生板書(shū)展示時(shí)，既快又要清楚，評(píng)價(jià)時(shí)學(xué)生能找到別的學(xué)生的長(zhǎng)處，又能發(fā)現(xiàn)不足，達(dá)到共同進(jìn)步的作用。一方面突出知識(shí)重點(diǎn)，狠抓基礎(chǔ)，一方面面向全體學(xué)生，注意容量，平時(shí)注意了解和分析每個(gè)學(xué)生的具體實(shí)際狀況，課堂上，讓每個(gè)學(xué)生都參與學(xué)習(xí)活動(dòng)，設(shè)置不一樣的情景，在情景中進(jìn)行教學(xué)，學(xué)生們不知不覺(jué)地