《小學(xué)語(yǔ)文綜合性學(xué)習(xí)設(shè)計(jì)》課程教學(xué)大綱

《小學(xué)語(yǔ)文綜合性學(xué)習(xí)設(shè)計(jì)》教學(xué)大綱課程編號(hào)：17220231英文名稱(chēng)：DesignofChineseComprehensiveLearninginPrimarySchool學(xué)分：2學(xué)時(shí)：總學(xué)時(shí)32學(xué)時(shí)，其中理論32學(xué)時(shí)，實(shí)踐0學(xué)時(shí)先修課程：小學(xué)課程設(shè)計(jì)與評(píng)價(jià)、小學(xué)語(yǔ)文課程與教學(xué)論課程類(lèi)別：專(zhuān)業(yè)拓展課程授課對(duì)象：小學(xué)教育（師范）專(zhuān)業(yè)教學(xué)單位：教師教育學(xué)院修讀學(xué)期：第6學(xué)期一、課程性質(zhì)、課程目標(biāo)和畢業(yè)要求《小學(xué)語(yǔ)文綜合性學(xué)習(xí)設(shè)計(jì)》是小學(xué)教育專(zhuān)業(yè)（祖楠班）本科生的拓展課程（方向拓展模塊）。課程的核心任務(wù)是學(xué)習(xí)小學(xué)語(yǔ)文綜合性學(xué)習(xí)設(shè)計(jì)的概念、理論、方法、策略，能通過(guò)小組合作的方式自主設(shè)計(jì)小學(xué)語(yǔ)文綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)方案，強(qiáng)化語(yǔ)文跨學(xué)科學(xué)習(xí)的意識(shí)。課程目標(biāo)1：學(xué)生需熟悉并深入理解基礎(chǔ)教育階段語(yǔ)文學(xué)科的課程標(biāo)準(zhǔn)，明確學(xué)習(xí)目標(biāo)與要求，為綜合性學(xué)習(xí)奠定堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)；學(xué)生注重對(duì)語(yǔ)文學(xué)科思想的把握，掌握系統(tǒng)的語(yǔ)文知識(shí)體系，以及學(xué)科學(xué)習(xí)和探究的基本方法，如閱讀、寫(xiě)作、口語(yǔ)表達(dá)等，從而全面提升語(yǔ)文素養(yǎng)；學(xué)生了解至少一門(mén)兼教學(xué)科（如歷史、藝術(shù)等）的基本知識(shí)、基本原理，促進(jìn)語(yǔ)文學(xué)科與其他學(xué)科的相互滲透與融合，拓寬知識(shí)視野；學(xué)生熟悉語(yǔ)文學(xué)科與社會(huì)實(shí)踐的聯(lián)系，能夠?qū)⑺鶎W(xué)知識(shí)應(yīng)用于實(shí)際生活中，增強(qiáng)學(xué)習(xí)的實(shí)用性和針對(duì)性；學(xué)生了解小學(xué)教育中學(xué)科整合的知識(shí)與方法，具備開(kāi)展綜合性學(xué)習(xí)設(shè)計(jì)和教學(xué)實(shí)施的理論素養(yǎng)，能夠在實(shí)踐中靈活運(yùn)用跨學(xué)科知識(shí)，解決實(shí)際問(wèn)題。課程目標(biāo)2：學(xué)生需掌握課標(biāo)要求，精準(zhǔn)解讀教材；學(xué)生基于學(xué)情自選內(nèi)容，明確目標(biāo)，精準(zhǔn)把握重難點(diǎn)，靈活選用教學(xué)策略與方法，創(chuàng)設(shè)豐富教學(xué)情境；學(xué)生主動(dòng)組織學(xué)習(xí)進(jìn)程，敏銳捕捉課堂互動(dòng)，適時(shí)調(diào)整學(xué)習(xí)策略。同時(shí)，培養(yǎng)教學(xué)探索意識(shí)，嘗試將教改理論融入實(shí)踐，設(shè)計(jì)、實(shí)施并反思學(xué)習(xí)實(shí)驗(yàn)，提升自我教學(xué)設(shè)計(jì)與實(shí)施能力。學(xué)生在多樣化的學(xué)習(xí)活動(dòng)中（課程、社團(tuán)、三習(xí)、社會(huì)實(shí)踐、研究性學(xué)習(xí)）積累團(tuán)隊(duì)合作經(jīng)驗(yàn)，全面提升綜合素質(zhì)。課程目標(biāo)3：學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中能主動(dòng)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、提出問(wèn)題，培養(yǎng)敏銳的問(wèn)題意識(shí)。通過(guò)綜合性學(xué)習(xí)的實(shí)踐活動(dòng)，學(xué)生學(xué)會(huì)從生活、學(xué)習(xí)中提煉研究課題，為教育教學(xué)研究打下基礎(chǔ)；學(xué)生掌握一定的研究方法，如文獻(xiàn)綜述、問(wèn)卷調(diào)查、數(shù)據(jù)分析等，以便能夠獨(dú)立或合作開(kāi)展教育教學(xué)研究；學(xué)生能夠撰寫(xiě)教育研究報(bào)告，這不僅能夠鍛煉學(xué)生的寫(xiě)作能力，還能讓他們?cè)趯?shí)踐中掌握研究報(bào)告的基本格式、結(jié)構(gòu)和寫(xiě)作技巧。本課程重點(diǎn)支撐以下4個(gè)畢業(yè)要求，其中課程對(duì)畢業(yè)要求4-2、7-3形成強(qiáng)支撐H，對(duì)畢業(yè)要求3-3、8-2形成中支撐M。畢業(yè)要求指標(biāo)點(diǎn)3-3[學(xué)科知識(shí)]熟悉并掌握基礎(chǔ)教育課程標(biāo)準(zhǔn)，理解學(xué)科思想，掌握學(xué)科知識(shí)體系與學(xué)科學(xué)習(xí)、探究的基本方法；了解至少一門(mén)兼教學(xué)科的基本知識(shí)、基本原理；熟悉所教學(xué)科與社會(huì)實(shí)踐的聯(lián)系；了解小學(xué)教育中學(xué)科整合的知識(shí)與方法，具備開(kāi)展綜合性學(xué)習(xí)設(shè)計(jì)和教學(xué)實(shí)施的理論素養(yǎng)。畢業(yè)要求指標(biāo)點(diǎn)4-2[教學(xué)設(shè)計(jì)與實(shí)施能力]掌握學(xué)科課程標(biāo)準(zhǔn)規(guī)定的學(xué)科要求，有準(zhǔn)確解讀教材的能力；有根據(jù)學(xué)情，選擇教學(xué)內(nèi)容、制定教學(xué)目標(biāo)、把握教學(xué)重難點(diǎn)、選用教學(xué)策略和方法、創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境等的教學(xué)設(shè)計(jì)力，有組織并推進(jìn)教學(xué)過(guò)程、敏于捕捉課堂生成并及時(shí)改進(jìn)實(shí)施策略的課堂執(zhí)行力；具備較強(qiáng)的教學(xué)探索能力，具有將教改理論應(yīng)用于教學(xué)實(shí)踐的實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)、實(shí)施和評(píng)價(jià)能力。畢業(yè)要求指標(biāo)點(diǎn)7-3[教育教學(xué)研究]具備較強(qiáng)的問(wèn)題意識(shí)和教育教學(xué)研究能力，能夠撰寫(xiě)教育研究報(bào)告，清楚教育研究課題申報(bào)和論文撰寫(xiě)的基本流程與方法。畢業(yè)要求指標(biāo)點(diǎn)8-2[團(tuán)隊(duì)合作]理解學(xué)習(xí)共同體的價(jià)值；具備團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神，能夠主動(dòng)承擔(dān)團(tuán)隊(duì)責(zé)任，有在課程學(xué)習(xí)、社團(tuán)活動(dòng)、“三習(xí)”、社會(huì)實(shí)踐、研究性學(xué)習(xí)等活動(dòng)中團(tuán)隊(duì)合作學(xué)習(xí)的體驗(yàn)。本門(mén)課程的課程目標(biāo)與畢業(yè)要求指標(biāo)點(diǎn)對(duì)應(yīng)的矩陣關(guān)系如下表所示：課程畢業(yè)要求、課程目標(biāo)和達(dá)成途徑畢業(yè)要求指標(biāo)課程目標(biāo)課程目標(biāo)對(duì)畢業(yè)要求的支撐度達(dá)成途徑指標(biāo)點(diǎn)3-3[學(xué)科知識(shí)]熟悉并掌握基礎(chǔ)教育課程標(biāo)準(zhǔn)，理解學(xué)科思想，掌握學(xué)科知識(shí)體系與學(xué)科學(xué)習(xí)、探究的基本方法；了解至少一門(mén)兼教學(xué)科的基本知識(shí)、基本原理；熟悉所教學(xué)科與社會(huì)實(shí)踐的聯(lián)系；了解小學(xué)教育中學(xué)科整合的知識(shí)與方法，具備開(kāi)展綜合性學(xué)習(xí)設(shè)計(jì)和教學(xué)實(shí)施的理論素養(yǎng)。課程目標(biāo)1M1.課堂教學(xué)2.知識(shí)內(nèi)容思維導(dǎo)圖3.章節(jié)練習(xí)題測(cè)試指標(biāo)點(diǎn)4-2[教學(xué)設(shè)計(jì)與實(shí)施能力]掌握學(xué)科課程標(biāo)準(zhǔn)規(guī)定的學(xué)科要求，有準(zhǔn)確解讀教材的能力；有根據(jù)學(xué)情，選擇教學(xué)內(nèi)容、制定教學(xué)目標(biāo)、把握教學(xué)重難點(diǎn)、選用教學(xué)策略和方法、創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境等的教學(xué)設(shè)計(jì)力，有組織并推進(jìn)教學(xué)過(guò)程、敏于捕捉課堂生成并及時(shí)改進(jìn)實(shí)施策略的課堂執(zhí)行力；具備較強(qiáng)的教學(xué)探索能力，具有將教改理論應(yīng)用于教學(xué)實(shí)踐的實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)、實(shí)施和評(píng)價(jià)能力。課程目標(biāo)2H1.課堂教學(xué)2.小學(xué)語(yǔ)文綜合性學(xué)習(xí)設(shè)計(jì)活動(dòng)指標(biāo)點(diǎn)7-3[教育教學(xué)研究]具備較強(qiáng)的問(wèn)題意識(shí)和教育教學(xué)研究能力，能夠撰寫(xiě)教育研究報(bào)告，清楚教育研究課題申報(bào)和論文撰寫(xiě)的基本流程與方法。課程目標(biāo)3H1.課堂教學(xué)2.小學(xué)語(yǔ)文綜合性學(xué)習(xí)設(shè)計(jì)活動(dòng)指標(biāo)點(diǎn)8-2[團(tuán)隊(duì)合作]理解學(xué)習(xí)共同體的價(jià)值；具備團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神，能夠主動(dòng)承擔(dān)團(tuán)隊(duì)責(zé)任，有在課程學(xué)習(xí)、社團(tuán)活動(dòng)、“三習(xí)”、社會(huì)實(shí)踐、研究性學(xué)習(xí)等活動(dòng)中團(tuán)隊(duì)合作學(xué)習(xí)的體驗(yàn)。課程目標(biāo)2M1.課堂教學(xué)2.小組合作學(xué)習(xí)二、教學(xué)內(nèi)容及要求教學(xué)內(nèi)容教學(xué)要求對(duì)應(yīng)課程目標(biāo)（一）小學(xué)語(yǔ)文綜合性學(xué)習(xí)的現(xiàn)狀及一般理論1.教學(xué)內(nèi)容（1）小學(xué)語(yǔ)文綜合性學(xué)習(xí)的現(xiàn)狀當(dāng)前國(guó)內(nèi)外小學(xué)語(yǔ)文綜合性學(xué)習(xí)的現(xiàn)狀、問(wèn)題及成因分析（2）小學(xué)語(yǔ)文綜合性學(xué)習(xí)的一般理論小學(xué)語(yǔ)文綜合性學(xué)習(xí)的定義、價(jià)值功能、策略、模型、前沿研究趨勢(shì)等。2.教學(xué)重點(diǎn)小學(xué)語(yǔ)文綜合性學(xué)習(xí)的設(shè)計(jì)、教學(xué)、實(shí)施等策略3.教學(xué)難點(diǎn)小學(xué)語(yǔ)文綜合性學(xué)習(xí)的設(shè)計(jì)、教學(xué)、實(shí)施等策略，小學(xué)語(yǔ)文綜合性學(xué)習(xí)的前沿研究趨勢(shì)等。通過(guò)講授、案例、現(xiàn)狀調(diào)查等方式，學(xué)生了解當(dāng)前小學(xué)語(yǔ)文綜合性學(xué)習(xí)的現(xiàn)狀，厘清存在的具體問(wèn)題，分析問(wèn)題的成因；理解小學(xué)語(yǔ)文綜合性學(xué)習(xí)的概念、價(jià)值、策略、方法、前沿研究焦點(diǎn)等。課程目標(biāo)1課程目標(biāo)2（二）小學(xué)語(yǔ)文綜合性學(xué)習(xí)的教材解讀1.教學(xué)內(nèi)容統(tǒng)編版教材小學(xué)語(yǔ)文綜合性學(xué)習(xí)單元教材及教學(xué)分析與解讀2.教學(xué)重點(diǎn)12冊(cè)小學(xué)語(yǔ)文教科書(shū)中綜合性學(xué)習(xí)的教材內(nèi)容的梳理及分析3.教學(xué)難點(diǎn)教材的解讀與分析通過(guò)講授、文本解讀等方式，學(xué)生掌握小學(xué)語(yǔ)文綜合性學(xué)習(xí)的課程標(biāo)準(zhǔn)的要求、教材的基本內(nèi)容及教學(xué)要求等。課程目標(biāo)1課程目標(biāo)2課程目標(biāo)3（三）小學(xué)語(yǔ)文綜合性學(xué)習(xí)設(shè)計(jì)的個(gè)案研究1.教學(xué)內(nèi)容分析小學(xué)語(yǔ)文綜合性學(xué)習(xí)設(shè)計(jì)的典型個(gè)案并歸納綜合性學(xué)習(xí)設(shè)計(jì)的策略與方法。2.教學(xué)重點(diǎn)設(shè)計(jì)策略與方法的歸納與內(nèi)化3.教學(xué)難點(diǎn)設(shè)計(jì)策略與方法的歸納與內(nèi)化通過(guò)案例分析、小組合作學(xué)習(xí)、教師疑難指導(dǎo)等方式，學(xué)生從典型的個(gè)案中歸納總結(jié)出小學(xué)語(yǔ)文綜合性學(xué)習(xí)設(shè)計(jì)的方法、策略等。課程目標(biāo)1課程目標(biāo)2課程目標(biāo)3（四）小學(xué)語(yǔ)文綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)的設(shè)計(jì)1.教學(xué)內(nèi)容（1）小學(xué)語(yǔ)文綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)設(shè)計(jì)的一般過(guò)程（2）小學(xué)語(yǔ)文綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)方案的一般格式與要求（3）小組合作進(jìn)行小學(xué)語(yǔ)文綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)方案的設(shè)計(jì)、研討、修改及匯報(bào)交流2.教學(xué)重點(diǎn)小組合作進(jìn)行小學(xué)語(yǔ)文綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)方案的設(shè)計(jì)、研討及修改3.教學(xué)難點(diǎn)小組合作進(jìn)行小學(xué)語(yǔ)文綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)方案的設(shè)計(jì)、研討、修改及匯報(bào)交流通過(guò)小組項(xiàng)目式學(xué)習(xí)、教師疑難指導(dǎo)等方式，學(xué)生能自主設(shè)計(jì)小學(xué)語(yǔ)文綜合性學(xué)習(xí)方案，在設(shè)計(jì)方案的過(guò)程中體驗(yàn)小組項(xiàng)目學(xué)習(xí)的全過(guò)程，在項(xiàng)目學(xué)習(xí)過(guò)程中提供溝通、合作等能力。課程目標(biāo)2課程目標(biāo)3三、學(xué)時(shí)分配總學(xué)時(shí)32學(xué)時(shí)，其中理論學(xué)習(xí)32學(xué)時(shí)。建議自主學(xué)習(xí)12小時(shí)。具體學(xué)時(shí)分配如下：教學(xué)內(nèi)容理論學(xué)時(shí)實(shí)踐學(xué)時(shí)合計(jì)（一）小學(xué)語(yǔ)文綜合性學(xué)習(xí)的現(xiàn)狀及一般理論88（二）小學(xué)語(yǔ)文綜合性學(xué)習(xí)的教材解讀46（三）小學(xué)語(yǔ)文綜合性學(xué)習(xí)設(shè)計(jì)的個(gè)案研究88（四）小學(xué)語(yǔ)文綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)的設(shè)計(jì)1010合計(jì)3232自主學(xué)習(xí)內(nèi)容建議時(shí)間（小時(shí)）小學(xué)語(yǔ)文綜合性學(xué)習(xí)的案例4小學(xué)語(yǔ)文綜合性學(xué)習(xí)的講座視頻4綜合性學(xué)習(xí)的研究文獻(xiàn)4合計(jì)12四、教學(xué)方法課程課程目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)主要通過(guò)課堂教學(xué)、項(xiàng)目式學(xué)習(xí)、案例教學(xué)等途徑實(shí)現(xiàn)，輔以課后學(xué)生的自主學(xué)習(xí)形式。其中，課堂教學(xué)主要采用課堂講授、項(xiàng)目式學(xué)習(xí)、案例教學(xué)等教學(xué)方式，課后學(xué)習(xí)主要采用學(xué)生自主練習(xí)為主、教師指導(dǎo)為輔的教學(xué)方式。五、學(xué)業(yè)評(píng)價(jià)、課程考核和達(dá)成度評(píng)價(jià)（一）學(xué)業(yè)評(píng)價(jià)和課程考核學(xué)業(yè)評(píng)價(jià)內(nèi)容考核環(huán)節(jié)考核/評(píng)價(jià)細(xì)則對(duì)應(yīng)課程目標(biāo)平時(shí)作業(yè)50%小學(xué)語(yǔ)文綜合性學(xué)習(xí)文獻(xiàn)閱讀筆記（15%）從推薦文獻(xiàn)中任意選取3篇綜合性學(xué)習(xí)的研究文獻(xiàn)進(jìn)行研讀并做閱讀筆記，主要考察學(xué)生對(duì)綜合性學(xué)習(xí)基本理論的掌握。課程目標(biāo)1課程印象（15%）主要考察學(xué)生對(duì)整門(mén)課程的體悟、收獲、建議，展現(xiàn)真實(shí)的課程學(xué)習(xí)的態(tài)度。課程目標(biāo)3課堂表現(xiàn)（20%）主要考核學(xué)生對(duì)課程學(xué)習(xí)的參與度，及課堂討論時(shí)的溝通、表達(dá)能力，團(tuán)隊(duì)合作能力等。計(jì)算全部課堂表現(xiàn)的平均成績(jī)?cè)侔?0%計(jì)入綜合成績(jī)。同時(shí)考察學(xué)生學(xué)風(fēng)，無(wú)故缺勤一次總評(píng)扣2分。課程目標(biāo)2期末考核50%期末考核：小組為單位設(shè)計(jì)一份小學(xué)語(yǔ)文綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)設(shè)計(jì)主要考核學(xué)生小學(xué)語(yǔ)文綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)的設(shè)計(jì)能力；小組合作、溝通交流能力。課程目標(biāo)1課程目標(biāo)2課程目標(biāo)3綜合成績(jī)100%平時(shí)作業(yè)（50%）+期末考核（50%）課程目標(biāo)1課程目標(biāo)2課程目標(biāo)3各類(lèi)考核的評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)如下。課堂表現(xiàn)評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)序號(hào)評(píng)價(jià)要點(diǎn)權(quán)重優(yōu)秀良好中等及格不及格1知識(shí)掌握回答問(wèn)題學(xué)習(xí)態(tài)度出勤情況0.6理論基礎(chǔ)扎實(shí)，課堂活躍，能與教師和同學(xué)積極互動(dòng)，認(rèn)真勤學(xué)，無(wú)缺勤。理論基礎(chǔ)扎，課堂較為活躍，能與同學(xué)較為積極的互動(dòng)，認(rèn)真勤學(xué)，無(wú)缺勤。理論基礎(chǔ)知識(shí)較為扎實(shí)，課堂活躍程度一般，師生課堂互動(dòng)一般，較認(rèn)真，有缺勤。理論基礎(chǔ)基本過(guò)關(guān)，課堂參與較為被動(dòng)，學(xué)習(xí)態(tài)度一般，有缺勤?；A(chǔ)不扎實(shí)，基本不參與課堂互動(dòng)，態(tài)度不認(rèn)真、不端正，缺勤較多。文獻(xiàn)閱讀筆記評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)評(píng)價(jià)指標(biāo)權(quán)重得分內(nèi)容科學(xué)性（閱讀內(nèi)容記錄科學(xué)、完整）50內(nèi)容延伸性（閱讀筆記能結(jié)合個(gè)人和實(shí)際進(jìn)行闡述延伸）30文本規(guī)范性（20分）20課程印象評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)評(píng)價(jià)指標(biāo)權(quán)重得分課程的理解（課程理解準(zhǔn)確、完整、有自己獨(dú)到的看法）30課程的態(tài)度（課程學(xué)習(xí)態(tài)度端正、認(rèn)同課程價(jià)值與功能）20課程的體驗(yàn)（課程體驗(yàn)充分，感悟深刻）30課程的建議（能提出課程學(xué)習(xí)改進(jìn)的有針對(duì)性建議）20小組小學(xué)語(yǔ)文綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)設(shè)計(jì)評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)評(píng)價(jià)指標(biāo)評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)權(quán)重得分ABCDE小組合作學(xué)習(xí)情況小組合作學(xué)習(xí)過(guò)程詳實(shí)，能有效解決小組合作學(xué)習(xí)過(guò)程中出現(xiàn)的問(wèn)題小組合作學(xué)習(xí)過(guò)程較為詳實(shí)，較為有效地解決小組合作學(xué)習(xí)過(guò)程中出現(xiàn)的問(wèn)題小組合作學(xué)習(xí)過(guò)程詳實(shí)程度一般，在一定程度上能解決某些合作學(xué)習(xí)過(guò)程中出現(xiàn)的問(wèn)題小組合作學(xué)習(xí)過(guò)程不夠詳實(shí)，能解決個(gè)別小組合作學(xué)習(xí)過(guò)程中出現(xiàn)的問(wèn)題小組合作學(xué)習(xí)過(guò)程不詳實(shí)，無(wú)法有效解決小組合作過(guò)程中出現(xiàn)的問(wèn)題10小學(xué)語(yǔ)文綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)設(shè)計(jì)活動(dòng)方案完整、可操作性強(qiáng)、具有創(chuàng)新性、文本表達(dá)規(guī)范活動(dòng)方案完整、可操作性強(qiáng)，創(chuàng)新性不足、文本表達(dá)規(guī)范活動(dòng)方案較為完整、個(gè)別環(huán)節(jié)（活動(dòng)）可操作性不足，方案創(chuàng)新性不足，個(gè)別地方文本表達(dá)不規(guī)范活動(dòng)方案不夠完整，較多環(huán)節(jié)（活動(dòng)）可操作性不足，方案創(chuàng)新性不足，個(gè)別地方文本表達(dá)不規(guī)范活動(dòng)方案十分不完整，活動(dòng)環(huán)節(jié)可操作性十分不足，方案無(wú)創(chuàng)新性，較多地方文本表述不規(guī)范40小學(xué)語(yǔ)文綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)實(shí)施活動(dòng)方案實(shí)施規(guī)范，達(dá)成既定的綜合實(shí)踐活動(dòng)目標(biāo)，綜合實(shí)踐活動(dòng)的產(chǎn)出豐富活動(dòng)方案實(shí)施較為規(guī)范，大部分達(dá)成了既定的綜合實(shí)踐活動(dòng)目標(biāo)，綜合實(shí)踐活動(dòng)產(chǎn)出較為豐富活動(dòng)方案實(shí)施規(guī)范性一般，既定的綜合實(shí)踐活動(dòng)目標(biāo)的達(dá)成度一般，綜合實(shí)踐活動(dòng)產(chǎn)出一般活動(dòng)方案實(shí)施不夠規(guī)范，大部分既定的綜合實(shí)踐活動(dòng)目標(biāo)未達(dá)成，綜合實(shí)踐活動(dòng)產(chǎn)出較少活動(dòng)方案實(shí)施非常不規(guī)范，完全沒(méi)有達(dá)成綜合實(shí)踐活動(dòng)目標(biāo)，綜合實(shí)踐活動(dòng)產(chǎn)出極少30小學(xué)語(yǔ)文綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)設(shè)計(jì)與實(shí)施的總結(jié)反思總結(jié)反思完整、深刻，能準(zhǔn)確運(yùn)用一定教育理論進(jìn)行反思分析總結(jié)反思較為完整、較為深刻，能較為準(zhǔn)確地采用一定教育理論進(jìn)行反思分析總結(jié)反思較為完整，但不夠深刻，能淺顯地點(diǎn)出一定的理論來(lái)分析總結(jié)反思不夠完整，也不夠深刻，并未結(jié)合相關(guān)教育理論進(jìn)行分析總結(jié)反思非常不完整且不深刻，也未能結(jié)合教育理論進(jìn)行分析20（二）課程目標(biāo)達(dá)成度評(píng)價(jià)課程目標(biāo)達(dá)成度評(píng)價(jià)包括課程分目標(biāo)達(dá)成度評(píng)價(jià)，以及課程總目標(biāo)達(dá)成度評(píng)價(jià)，具體計(jì)算方法如下：課程分目標(biāo)達(dá)成度=總評(píng)成績(jī)中支撐該課程目標(biāo)相關(guān)考核環(huán)節(jié)平均得分之和/總評(píng)成績(jī)中支撐該課程目標(biāo)相關(guān)考核環(huán)節(jié)目標(biāo)總分課程總目標(biāo)達(dá)成度=該課程學(xué)生總評(píng)成績(jī)平均值/該課程總評(píng)成績(jī)總分（100分）達(dá)成度評(píng)價(jià)值計(jì)算具體說(shuō)明課程目標(biāo)支撐環(huán)節(jié)目標(biāo)分值學(xué)生平均得分達(dá)成度計(jì)算課程目標(biāo)1小學(xué)語(yǔ)文綜合性學(xué)習(xí)文獻(xiàn)閱讀筆記A1*平時(shí)權(quán)重A2*平時(shí)權(quán)重課程目標(biāo)1達(dá)成度=（A2*平時(shí)權(quán)重+B2*期末權(quán)重）/（A1*平時(shí)權(quán)重+B1*期末權(quán)重）期末考核（30/100）B1*期末權(quán)重B2*期末權(quán)重課程目標(biāo)2課堂表現(xiàn)C1*平時(shí)權(quán)重C2*平時(shí)權(quán)重課程目標(biāo)2達(dá)成度=（C2*平時(shí)權(quán)重+E2*期末權(quán)重）/（C1*平時(shí)權(quán)重+E1*期末權(quán)重）期末考核（50/100）E1*期末權(quán)重E2*期末權(quán)重課程目標(biāo)3課程印象F1*平時(shí)權(quán)重F2*平時(shí)權(quán)重課程目標(biāo)3達(dá)成度=（F2*平時(shí)權(quán)重+G2*期末權(quán)重）/（F1*平時(shí)權(quán)重+G1*期末權(quán)重）期末考核（20/100）G1*期末權(quán)重G2*期末權(quán)重課程總體目標(biāo)總評(píng)成績(jī)100以上學(xué)生平均得分之和課程總目標(biāo)達(dá)成度=學(xué)生平均得分之和/100注：目標(biāo)分值指在課程考核辦法中該項(xiàng)目的分值，學(xué)生平均得分指該項(xiàng)目學(xué)生得分的平均值，目標(biāo)達(dá)成度在0.7以上表示目標(biāo)達(dá)成。六、持續(xù)改進(jìn)1.根據(jù)課程教學(xué)實(shí)際情況，適時(shí)適切與學(xué)生進(jìn)行交流，注重學(xué)生的反饋意見(jiàn)，及時(shí)反思教學(xué)，不斷改進(jìn)存在的不足。2.結(jié)合平時(shí)作業(yè)完成情況，對(duì)學(xué)生掌握知識(shí)和運(yùn)用知識(shí)分析問(wèn)題解決問(wèn)題的情況進(jìn)行及時(shí)反饋，尤其是要注重作業(yè)的批改和及時(shí)反饋，對(duì)于作業(yè)質(zhì)量十分低下的情況要求學(xué)生修改或重做作業(yè)。3.結(jié)合期末考核情況進(jìn)行教學(xué)的全面反思，并把反思情況通過(guò)QQ或其他方式傳遞給學(xué)生，在下一輪課程教學(xué)中不斷提高，確保課程目標(biāo)和所支撐的畢業(yè)要求指標(biāo)點(diǎn)達(dá)成。4.吸收教學(xué)測(cè)評(píng)、教學(xué)督導(dǎo)、聽(tīng)課教師等反饋意見(jiàn)和建議，對(duì)課堂教學(xué)內(nèi)容、方式、方法和學(xué)業(yè)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)、體系等進(jìn)行完善。七、教學(xué)資源資源類(lèi)型資源教材自編參考書(shū)[1]黃偉，陳尚達(dá)