專題23 非連續(xù)性閱讀（測(cè)試）（解析版）

專題23非連續(xù)性閱讀（時(shí)間40分鐘，共100分）（一）（2022·江蘇連云港·中考試題）“網(wǎng)絡(luò)與閱讀”專題學(xué)習(xí)活動(dòng)，圍繞以下材料，請(qǐng)完成下面小材料一：互聯(lián)網(wǎng)已經(jīng)成為當(dāng)代青少年不可或缺的生活方式、成長(zhǎng)空間、“第六感官”。中國(guó)青年日益成為網(wǎng)絡(luò)空間主要的信息生產(chǎn)者、服務(wù)消費(fèi)者、技術(shù)推動(dòng)者，深刻影響了互聯(lián)網(wǎng)發(fā)展潮流。面對(duì)紛繁復(fù)雜的網(wǎng)絡(luò)信息，中國(guó)青年在網(wǎng)上積極弘揚(yáng)正能量、展示新風(fēng)尚，共同營(yíng)造清朗網(wǎng)絡(luò)空間。（摘編自《新時(shí)代的中國(guó)青年》白皮書2022年4月21材料二：年我國(guó)未成年人圖書閱讀率為83.9%，較202083.4%提高了0.5個(gè)百分點(diǎn)；從圖書閱讀量來看，2021年我國(guó)。未成年人的人均圖書閱讀量為10.93202010.71本增加了0.22長(zhǎng)。同時(shí)，2021年我國(guó)未成年人的數(shù)字化閱讀方式接觸率為72.5%，聽書率為32.7%。（摘編自“中國(guó)消費(fèi)網(wǎng)”2022年4月24材料三：中國(guó)社會(huì)科學(xué)院發(fā)布的《2021中國(guó)網(wǎng)絡(luò)文學(xué)發(fā)展研究報(bào)告》指出：“Z1995—2009年間出生的人）深刻影響了網(wǎng)絡(luò)文學(xué)的內(nèi)容構(gòu)成和價(jià)值內(nèi)核。評(píng)論反饋，表達(dá)自己的家國(guó)情懷。第1頁(yè)共42頁(yè).僅創(chuàng)造了年輕人愛看的中國(guó)故事，發(fā)揮著文學(xué)作品的正向價(jià)值引導(dǎo)作用，也在不斷吸納新讀者、新作品，拓寬全民閱讀的疆域和內(nèi)容。（摘編自《人民日?qǐng)?bào)·海外版》2022年4月131．根據(jù)材料，下列對(duì)相關(guān)內(nèi)容的理解，不正確的一項(xiàng)是（）1.8空間、“第六感官”。年我國(guó)未成年人圖書閱讀率為202083.3%提高了0.5未成年人閱讀向好。世代”擁有與生俱來的數(shù)字化生存體驗(yàn)，具有更靈活、敏銳和前沿的“網(wǎng)感”，和同年齡段作者之間也更容易交流。世代”作為“網(wǎng)生”一代，將成為網(wǎng)絡(luò)閱讀的主力，他們民族自豪感強(qiáng)、愛國(guó)熱情高漲，通過評(píng)論反饋表達(dá)家國(guó)情懷。2．閱讀材料一的圖和材料二，你讀出哪些信息？3．結(jié)合材料一和材料三，談?wù)勗谌耖喿x的背景下，“Z世代”下的中國(guó)青年對(duì)于網(wǎng)絡(luò)文學(xué)有哪些深刻影響。年我國(guó)未成年人的數(shù)字化閱讀方式接觸率高。2．①20182020年中國(guó)未成年人網(wǎng)民規(guī)模逐年提升。②2021年我國(guó)未成年世代”中國(guó)青年深刻影響了網(wǎng)絡(luò)文學(xué)的創(chuàng)作取向、精神風(fēng)貌和價(jià)值功用。④“Z世代”中國(guó)青年的加入凸顯了網(wǎng)絡(luò)文學(xué)對(duì)全民閱讀的意義。⑤“Z世代”中國(guó)青年增加了網(wǎng)絡(luò)文學(xué)的讀者量，推動(dòng)網(wǎng)絡(luò)文學(xué)的繁榮發(fā)展。【解析】1．D.“將成為網(wǎng)絡(luò)閱讀的主力”理解有誤。根據(jù)材料三第②段“‘Z世代’已成為網(wǎng)絡(luò)文學(xué)讀者增量的主力”。故選D。2．本題考查概括能力。根據(jù)材料一圖表分析，2018年中國(guó)未成年人網(wǎng)民規(guī)模是16929萬(wàn)人，2019年中國(guó)未成年人網(wǎng)民規(guī)模是17514萬(wàn)人，2020年中國(guó)未成年人網(wǎng)民規(guī)模是18281萬(wàn)人，據(jù)此可知，2018年至2020年中國(guó)未成年人網(wǎng)民規(guī)模逐年提升。根據(jù)材料二“調(diào)查數(shù)據(jù)顯示，我國(guó)未成年人閱讀向好。從圖書閱讀率來看，2021年我國(guó)未成年人圖書閱讀率為83.9%，較202083.4%提高了0.5個(gè)百分點(diǎn)；從圖書閱讀量來看，2021年我國(guó)。未成年人的第2頁(yè)共42頁(yè).人均圖書閱讀量為10.93本，比202010.71本增加了0.22本；從閱讀時(shí)長(zhǎng)來看，未成年人平均每天的閱讀時(shí)長(zhǎng)均有所增長(zhǎng)”分析得出：2021年我國(guó)未成年人閱讀向好。根據(jù)材料二“2021年我國(guó)未成年人的數(shù)字化閱讀方式接觸率為年我國(guó)未成年人的數(shù)字化閱讀方式接觸率高，達(dá)到72.5%。3．本題考查概括能力。根據(jù)材料一“中國(guó)青年日益成為網(wǎng)絡(luò)空間主要的信息生產(chǎn)者、服務(wù)消費(fèi)者、技術(shù)推動(dòng)者，深刻影響了互聯(lián)網(wǎng)發(fā)展潮流。面對(duì)紛繁復(fù)雜的網(wǎng)絡(luò)信息，中國(guó)青年在網(wǎng)上積極弘揚(yáng)正能量、展示新風(fēng)尚，共同營(yíng)造清朗網(wǎng)絡(luò)空間”概括得出：“Z世代”中國(guó)青年深刻影響網(wǎng)絡(luò)文學(xué)發(fā)展潮流，弘揚(yáng)網(wǎng)絡(luò)文學(xué)正能量。1995—2009年間出生的人）深刻影響了網(wǎng)絡(luò)文學(xué)的內(nèi)容構(gòu)成和價(jià)值內(nèi)核”概括得出：“Z世代”中國(guó)青年深刻影響了網(wǎng)絡(luò)文學(xué)的內(nèi)容構(gòu)成和價(jià)值內(nèi)核。根據(jù)材料三第②段“作為‘網(wǎng)生’一代，他們擁有與生俱來的數(shù)字化生存體驗(yàn)，具有更靈活、敏銳和讀的意義”概括得出：“Z世代”中國(guó)青年的加入凸顯了網(wǎng)絡(luò)文學(xué)對(duì)全民閱讀的意義。根據(jù)材料三第②段“‘Z世代’已成為網(wǎng)絡(luò)文學(xué)讀者增量的主力”概括得出：“Z世代”中國(guó)青年增加了網(wǎng)絡(luò)文學(xué)的讀者量，可以推動(dòng)網(wǎng)絡(luò)文學(xué)的繁榮發(fā)展。根據(jù)材料三第③段“‘Z出：“Z世代”中國(guó)青年深刻影響了網(wǎng)絡(luò)文學(xué)的創(chuàng)作取向、精神風(fēng)貌和價(jià)值功用。（二）（2022·浙江金華·中考真題）浦江上山考古遺址公園是金華市中小學(xué)生研學(xué)實(shí)踐教育基地。某校社團(tuán)因?yàn)橐咔?，組織線上參觀中國(guó)國(guó)家博物館的“稻?源?啟明——浙江上山文化考古特展”。參觀后，請(qǐng)你完成以下任務(wù)。稻?源?啟明——浙江上山文化考古特展展板一第3頁(yè)共42頁(yè).們使用過的器具和思念之人的墓地。他們是誰(shuí)？他們就是上山人。子里，釀造出酒。展板二最早生產(chǎn)水稻的先民。那一縷炊煙上山文化是“農(nóng)業(yè)”“定居”在東亞社會(huì)里真正結(jié)合在一起的最早實(shí)證。一粒稻米的背后升起了一縷炊煙。初創(chuàng)和形成期的文明模式以及此后延續(xù)數(shù)千年發(fā)展的文明基因。2016年在浦江召開的“上山文化命名十周年暨稻作起源國(guó)際遺址群，在東亞地區(qū)率先進(jìn)入了“初級(jí)村落”的歷史發(fā)展階段；2020年著名考古學(xué)泰斗嚴(yán)文明先生更是為上山遺址欣然題寫下“遠(yuǎn)古中華第一村”。展板三第4頁(yè)共42頁(yè).匠心般地轉(zhuǎn)換，變成了最精美的器物。大口金、平底盤、圈足盤、把酒言歡有它，載歌載舞有它，入土為安亦有它……展板四這是東南沿海地區(qū)迄今發(fā)現(xiàn)的年代最早的陶器和目前世界上下上山人的精神世界。那一個(gè)時(shí)代距今12000地區(qū)先后發(fā)生“農(nóng)業(yè)革命”。走過了數(shù)百萬(wàn)年的人類告別洞穴，走進(jìn)新紀(jì)元。8500年開始，文化面貌鮮明的各地考古學(xué)文化才日益發(fā)展起來，至此，史前中國(guó)的拼圖初步成型。展明星”。合展板內(nèi)容解釋修改原因。鏈接材料：大量的碳14測(cè)定數(shù)據(jù)證明，早在公元前5000年農(nóng)民就在長(zhǎng)江三角洲的沼澤地上大量種植水稻。當(dāng)人們1976年挖掘石器時(shí)期的村落河姆渡時(shí)，到處看到水稻的遺存……那里發(fā)現(xiàn)的水稻是目前人們所知道的世界上最早的。2風(fēng)格，探究設(shè)計(jì)者選用這種語(yǔ)言風(fēng)格的意圖。6．本次特展以“稻·源·啟明”為主題；結(jié)合展板內(nèi)容，闡述你對(duì)這一主題的理解。第5頁(yè)共42頁(yè).7000年這段話沒有吸收最新的考古研究成果。5．本解說詞語(yǔ)言生動(dòng)。從細(xì)微處入筆，講述的角度新穎貼切；幫助觀展者加深對(duì)展館圖片的理解；極具畫面感的描述，具有代入，讓觀展者仿佛看到上山人的生活場(chǎng)景；抒情化的語(yǔ)言洋溢著民族文化自豪感，表達(dá)了文化自信；作為解說詞，讓整個(gè)觀展過程環(huán)節(jié)清晰、目的明確，引導(dǎo)觀展者有序觀展。6．稻是上山遺址最重要的考古發(fā)現(xiàn)。上山人是最早的農(nóng)人，是最早生產(chǎn)水稻的先民；上山文化遺址群是農(nóng)耕定居文明的開端；上山遺址中有目前世界上最早的彩陶器；稻作技術(shù)和稻作文化，延續(xù)至今并影響了整個(gè)世界。上山文化是時(shí)代變革的先行者、領(lǐng)跑者、開拓者，是中華文明形成初期的一顆“啟明星”。以“稻·源·啟明”為主題，突顯上山考古的主要發(fā)現(xiàn)，概括出上山文化的源頭地位，彰顯民族自豪、文化自信?！窘馕觥?．本題考查材料信息的提取與概括。5000年”“河姆渡”“發(fā)現(xiàn)的水稻是目前人們所知道的世界上最早的”，即認(rèn)為目前人們所知道的水稻有7000年的栽培歷史。根據(jù)展板二中“這是一個(gè)萬(wàn)年前的故事。時(shí)光的罅隙里遺落一道光，照耀在金黃色的稻穗上。一粒粒稻米成熟墜地，一顆顆金燦燦的種子會(huì)產(chǎn)生怎樣的奇跡。上山人耕耘土地，悉心栽培，經(jīng)過漫長(zhǎng)的等待，這些稻米終于每年都開出花，結(jié)成穗，成為家園邊最美麗的風(fēng)景。他們將脫粒后的稻殼和陶土相伴，制作成器；將發(fā)酵過的米漿存封在罐子里，釀造出酒”，可知上山人栽培種植水稻已超過一萬(wàn)年，并且會(huì)用稻米釀酒，因此《漢字王國(guó)》中這段關(guān)于水稻的表述應(yīng)該修改，把上山水稻的起源考古成果吸收進(jìn)去。5．本題考查文章語(yǔ)言風(fēng)格的分析。這五段解說詞，語(yǔ)言生動(dòng)優(yōu)美，富有詩(shī)意。解說詞分版塊，從上山人的生活、水稻的種植、上山人的農(nóng)業(yè)定居生活等方面對(duì)上山文化考古成果進(jìn)行了解說展示，讓觀眾對(duì)每個(gè)參觀環(huán)節(jié)都有清晰的了解；解說的內(nèi)容，如展板一中“當(dāng)末次冰期的寒意逐漸退去，稻花香飄散在錢塘江兩岸的河谷盆地里，搖曳的稻穗在風(fēng)中等待著成熟，等待著走出洞穴的第一批人群”，展板二中“一粒深埋在遺址里的稻米，幾塊摻雜了礱糠碎谷的陶片，代表了古人向土地探尋食物的智慧，也記錄了一場(chǎng)作物生產(chǎn)的革命”等句子，具有畫面感，讓讀者如身臨其境般；如展板四中“這些陶器伴隨著上山人的物質(zhì)生活，也烙印下上山人的精神世界”，展板五中“上山文化是時(shí)代變革的先行者、領(lǐng)跑者、開拓者，是中華文明形成初期的一顆‘啟明星’”，對(duì)上山文化的意義表達(dá)了贊美崇敬之情，字里行間洋溢著濃濃的民族自豪感，讓讀者和參觀者增強(qiáng)了中華文明的自信心。6．本題考查材料主題的理解。第6頁(yè)共42頁(yè).中國(guó)國(guó)家博物館的“稻?源?啟明——浙江上山文化考古特展”，分三大主要內(nèi)容：水稻、農(nóng)業(yè)定居起源、農(nóng)業(yè)革命啟明。根據(jù)展板二“上山人耕耘土地，悉心栽培，經(jīng)過漫長(zhǎng)的等待，這些稻米終于每年都開出花，結(jié)成穗”，可知上山人是最早生產(chǎn)水稻的農(nóng)人；結(jié)合展板三中“上山文化是‘農(nóng)業(yè)’‘定居’在東亞社會(huì)里真正結(jié)合在一起的最早實(shí)證。一粒稻米的背后升起了一縷炊煙”，可知上山文化遺址是農(nóng)耕定居文明的開端；根據(jù)展板四中“這是東南沿海地區(qū)迄今發(fā)現(xiàn)的年代最早的陶器和目前世界上最早的彩（繪）陶器。這些陶器伴隨著上山人的物質(zhì)生活，也烙印下上山人的精神世界”，可知上山人制造了目前世界上最早的彩陶器；因此上山是水稻與彩陶的“源”；根據(jù)展板五中“上山文化發(fā)展成為東亞地區(qū)年代最早的新石器時(shí)代農(nóng)耕聚落群。稻作技術(shù)和稻作文化傳播開來，奠定了半個(gè)中國(guó)的史前經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)，延續(xù)至今并影響了整個(gè)世界”，“上山文化是時(shí)代變革的先行者、領(lǐng)跑者、開拓者，是中華文明形成初期的一顆‘啟明星’”，可知上山人的稻作技術(shù)和稻作文化，延續(xù)至今并影響了整個(gè)世界，因此上山文化是時(shí)代變革的先行者、領(lǐng)跑者、開拓者，是中華文明形成初期的一顆“啟明星”。特展的主題“稻·源·啟明”概括了上山考古特展的主要內(nèi)容的意義，突顯了上山文化的源頭地位。通過參考特展，可以增強(qiáng)參觀者的民族自豪感和文化自信心。（三）（2022·重慶·中考試題）閱讀下面的實(shí)用類文本，完成下面小題。材料一：原因可能是這些知識(shí)在他的頭腦中是散亂的、碎片化的（如圖提取出錯(cuò)。如果你頭腦中的知識(shí)是有規(guī)律、成體系的結(jié)構(gòu)化知識(shí)（如圖為我們的大腦處理不了太多零散復(fù)雜的信息，大腦更喜歡結(jié)構(gòu)化的信息。如何讓碎片化的信息結(jié)構(gòu)化呢？這就必須對(duì)散亂的信息進(jìn)行梳理、歸納、整合。第7頁(yè)共42頁(yè).（改編自微信公眾號(hào)“給思考留點(diǎn)時(shí)間”）材料二：結(jié)構(gòu)化思維就是以事物的結(jié)構(gòu)為思考對(duì)象，來引導(dǎo)思維，從而有效表達(dá)和解決問題的一種思維方法。它具有以下作用：1.將復(fù)雜問題簡(jiǎn)單化。結(jié)構(gòu)化思維能幫助我們更全面地思考問題，對(duì)復(fù)雜信息進(jìn)行梳理歸類，并對(duì)問題進(jìn)行剖析，從而揭示問題的本質(zhì)。它還能把復(fù)雜問題拆解成一個(gè)個(gè)簡(jiǎn)單的小問題，再逐一解決，最終把問題全部解決。2.能理清思路，清晰地表達(dá)。結(jié)構(gòu)化思維能幫助我們思路清晰地表達(dá)觀點(diǎn)，利于他人理解。在說話時(shí)運(yùn)用“因?yàn)椤浴薄暗谝弧?；第二……；第三……”“在X方面，應(yīng)該……；在Y方面，應(yīng)該……”等表示邏輯關(guān)系的詞語(yǔ)，能讓表達(dá)更加清晰。3.幫助構(gòu)建知識(shí)體系。知識(shí)體系是一個(gè)樹狀結(jié)構(gòu)，建立了這種結(jié)構(gòu)后，在后續(xù)學(xué)習(xí)時(shí)就能將一個(gè)個(gè)知識(shí)點(diǎn)添加到知識(shí)樹上去，不斷地豐富和完善知識(shí)體系。材料三：用結(jié)構(gòu)化思維來解決問題最關(guān)鍵的是尋找結(jié)構(gòu)，尋找結(jié)構(gòu)的關(guān)鍵又在于找到拆分或歸類的維度，尋找結(jié)構(gòu)的方法有自上而下和自下而上兩種。1.自上而下找結(jié)構(gòu)自上而下找結(jié)構(gòu)主要適用于對(duì)一個(gè)主題或問題進(jìn)行拆分。先對(duì)主題或問題進(jìn)行結(jié)構(gòu)化拆分（即按照一論文：開篇亮出觀點(diǎn)，然后將觀點(diǎn)分解為幾個(gè)分論點(diǎn)（分論點(diǎn)之間的關(guān)系可以是并列的，也可以是層層遞3、圖4。第8頁(yè)共42頁(yè).2.自下而上找結(jié)構(gòu)自下而上找結(jié)構(gòu)的方法主要適用于處理龐雜的信息。這些信息之間存在著某種關(guān)系，我們需要根據(jù)這種關(guān)系（即分類的維度）來建立框架。如，對(duì)以下詞語(yǔ)進(jìn)行分類：牛李子通過分析找到分類的維度——水果、蔬菜、動(dòng)物，再將香蕉、李子歸入水果類，將白菜、豆角歸入蔬菜類，將大象、牛歸入動(dòng)物類。在具體運(yùn)用時(shí)，可按照下面的步驟從龐雜的信息中找到結(jié)構(gòu)：第一步，頭腦風(fēng)暴。盡可能列出所有思考的要點(diǎn)。第二步，連線分組。找出所列要點(diǎn)之間的關(guān)系，對(duì)要點(diǎn)進(jìn)行分類。第三步，提煉結(jié)構(gòu)?？偨Y(jié)概括要點(diǎn)，提煉觀點(diǎn)。第四步，補(bǔ)充觀點(diǎn)。通過補(bǔ)充觀點(diǎn)完善思路，如果沒有補(bǔ)充，這一步可以不做。自上而下和自下而上這兩種方法無(wú)優(yōu)劣之分，在實(shí)際運(yùn)用時(shí)，彼此互為補(bǔ)充。要形成結(jié)構(gòu)化的思維能力，就必須經(jīng)常練習(xí)。一是歸納積累結(jié)構(gòu)，在看書學(xué)習(xí)時(shí)，看到關(guān)于結(jié)構(gòu)的理論或者好的結(jié)構(gòu)，可以將它記下來，并試著運(yùn)用到具體的例子中；二是按結(jié)構(gòu)化的思維方式寫作，嘗試每周寫一篇文章，先建立文章結(jié)構(gòu)，再填充素材，如果沒有時(shí)間寫文章，可只搭建文章結(jié)構(gòu)，寫出關(guān)鍵點(diǎn)即可；三是用結(jié)構(gòu)化思維論證議題，每天給自己一個(gè)議題，用結(jié)構(gòu)化的思維去論證這個(gè)議題，列出論證結(jié)構(gòu)，能證明你的觀點(diǎn)即可。7．請(qǐng)根據(jù)材料一，簡(jiǎn)述如何才能形成結(jié)構(gòu)化的知識(shí)。8．根據(jù)材料二、材料三，下列對(duì)相關(guān)內(nèi)容的理解或推斷正確的一項(xiàng)是（）第9頁(yè)共42頁(yè).A．要做到“將復(fù)雜問題簡(jiǎn)單化”，首先要把握問題的本質(zhì)，再對(duì)問題進(jìn)行梳理歸類。B．結(jié)構(gòu)化思維有助于我們思路清晰地表達(dá)觀點(diǎn)，這樣對(duì)方就能完全接受我們的觀點(diǎn)。C．“自上而下找結(jié)構(gòu)”和“自下而上找結(jié)構(gòu)”這兩種方法適用的對(duì)象不同，在實(shí)際運(yùn)用時(shí)，二者不能兼用。D．訓(xùn)練結(jié)構(gòu)化思維的方法有多種，用結(jié)構(gòu)化思維論證議題是其中一種方法。9．材料三中“自下而上找結(jié)構(gòu)”這一部分，在表達(dá)上作者用了多種方法，把事理介紹得很清楚，這對(duì)我們寫作有哪些方法上的啟示？10．以下是九年級(jí)上冊(cè)第二單元的單元說明，請(qǐng)用樹狀結(jié)構(gòu)對(duì)它進(jìn)行梳理。材料三中的樹狀結(jié)構(gòu)圖供參考，答題時(shí)可不畫方框。本單元所選的都是議論性文章。它們或談人生，或議社會(huì)，或論教養(yǎng)，無(wú)不閃耀著思想的光芒。作者在闡述觀點(diǎn)時(shí)，有時(shí)直接闡釋道理，有時(shí)運(yùn)用材料進(jìn)行論證，論述嚴(yán)密，說服力強(qiáng)。閱讀這類文章，可以深化我們對(duì)社會(huì)、人生的認(rèn)識(shí)，提高思辨能力。舉例貼近生活，通俗易懂；②分條陳述，富有條理；③將觀點(diǎn)或內(nèi)容提煉為短句或短語(yǔ)，簡(jiǎn)明扼要、突出重點(diǎn)；④可運(yùn)用表示邏輯關(guān)系的詞語(yǔ)，使表達(dá)更清晰。10．示例：【解析】7．本題考查對(duì)材料內(nèi)容提煉。根據(jù)材料一“如果你頭腦中的知識(shí)是有規(guī)律、成體系的結(jié)構(gòu)化知識(shí)，在運(yùn)用時(shí)就能準(zhǔn)確提取了”“如第10頁(yè)共42頁(yè).何讓碎片化的信息結(jié)構(gòu)化呢？這就必須對(duì)散亂的信息進(jìn)行梳理、歸納、整合”可知，對(duì)散亂的、碎片化的信息進(jìn)行梳理、歸納、整合，讓它們變得有規(guī)律，成體系，這樣才能形成結(jié)構(gòu)化的知識(shí)。8．本題考查對(duì)文章內(nèi)容的理解。A.根據(jù)材料二“結(jié)構(gòu)化思維能幫助我們更全面地思考問題，對(duì)復(fù)雜信息進(jìn)行梳理歸類，并對(duì)問題進(jìn)行剖析，從而揭示問題的本質(zhì)”可知，要做到“將復(fù)雜問題簡(jiǎn)單化”，首先應(yīng)該做的是對(duì)復(fù)雜信息進(jìn)行梳理歸類，再對(duì)問題進(jìn)行剖析，最后才是把握問題的本質(zhì)，因此A項(xiàng)表述不正確；項(xiàng)“這樣對(duì)方就能完全接受我們的觀點(diǎn)”表述絕對(duì)化，與原文不符；C.根據(jù)材料三“自上而下和自下而上這兩種方法無(wú)優(yōu)劣之分，在實(shí)際運(yùn)用時(shí)，彼此互為補(bǔ)充”可知，C項(xiàng)“這兩種方法適用的對(duì)象不同，在實(shí)際運(yùn)用時(shí)，二者不能兼用”表述不正確；D。9．本題考查談啟示。根據(jù)材料三在介紹自下而上找結(jié)構(gòu)時(shí)所舉事物“白菜”“香蕉”“大象”“牛”等，可知這里所舉的例子都是日常生活中常見的事物，貼近生活，易于理解，因此啟發(fā)我們寫作時(shí)應(yīng)舉例貼近生活，通俗易懂；根據(jù)材料三在介紹自下而上找結(jié)構(gòu)時(shí)說到“在具體運(yùn)用時(shí)，可按照下面的步驟從龐雜的信息中找到結(jié)構(gòu)”“第一步”“第二布”“第三步”“第四步”可知，這里的分析非常的有條理，清晰明了，因此啟發(fā)我們寫作時(shí)應(yīng)分條陳述，富有條理；根據(jù)材料三在介紹自下而上找結(jié)構(gòu)時(shí)總結(jié)的步驟“頭腦風(fēng)暴”“連線分組”“提煉結(jié)構(gòu)”“補(bǔ)充觀點(diǎn)”可知，這里的觀點(diǎn)鮮明，內(nèi)容簡(jiǎn)短，讓人印象深刻，因此啟發(fā)我們寫作時(shí)應(yīng)將觀點(diǎn)或內(nèi)容提煉為短句或短語(yǔ)，簡(jiǎn)明扼要、突出重點(diǎn)；根據(jù)材料三在介紹自下而上找結(jié)構(gòu)時(shí)采用的一些關(guān)聯(lián)詞“通過”“再”“如果”等詞語(yǔ)可知，這樣的表達(dá)非常的清晰，容易被人理解，因此啟發(fā)我們寫作時(shí)可運(yùn)用表示邏輯關(guān)系的詞語(yǔ)，使表達(dá)更清晰。10．本題考查文字和圖片間的轉(zhuǎn)換。結(jié)合圖結(jié)構(gòu)化思維來解決問題的方法“自上而下找結(jié)構(gòu)主要適用于對(duì)一個(gè)主題或問題進(jìn)行拆分。先對(duì)主題或問題可知，第一步要找到主題，根據(jù)題干“九年級(jí)上冊(cè)第二單元的單元說明”可得知這就是主題，因此樹狀圖最上層的框里應(yīng)是“九年級(jí)上冊(cè)第二單元的單元說明”，可簡(jiǎn)寫為：九上二單元說明；然后根據(jù)題干提供的材料將“九上二單元說明”進(jìn)行拆分，根據(jù)題干提供的材料“本單元所選的都是第11頁(yè)共42頁(yè).議論性文章。它們或談人生，或議社會(huì)，或論教養(yǎng)，無(wú)不閃耀著思想的光芒”可知，這里介紹的是課文內(nèi)容；再根據(jù)“作者在闡述觀點(diǎn)時(shí)，有時(shí)直接闡釋道理，有時(shí)運(yùn)用材料進(jìn)行論證，論述嚴(yán)密，說服力強(qiáng)”可知，這里介紹的是觀點(diǎn)闡述方式；再根據(jù)“閱讀這類文章，可以深化我們對(duì)社會(huì)、人生的認(rèn)識(shí)，提高思辨能力”可知，這是閱讀目標(biāo)；因此第二層的框里應(yīng)分別填寫：課文內(nèi)容、觀點(diǎn)闡述方式、閱讀目標(biāo)；接著對(duì)第二層的內(nèi)容進(jìn)行進(jìn)一步拆分，根據(jù)題干提供的材料“本單元所選的都是議論性文章。它們或談人生，或議社會(huì)，或論教養(yǎng)，無(wú)不閃耀著思想的光芒”可知，這里的課文分成了三類，即談人生、議社會(huì)、論教養(yǎng)，所以“課文內(nèi)容”的下一層應(yīng)是：談人生、議社會(huì)、論教養(yǎng)三個(gè)部分；根據(jù)題干提供的材料“作者在闡述觀點(diǎn)時(shí)，有時(shí)直接闡釋道理，有時(shí)運(yùn)用材料進(jìn)行論證，論述嚴(yán)密，說服力強(qiáng)”可知，“觀點(diǎn)闡述方式”分為兩種，即直接闡釋道理、運(yùn)用材料論證，所以“觀點(diǎn)闡述方式”的下一層應(yīng)是：直接闡釋道理、運(yùn)用材料論證；根據(jù)題干提供的材料“閱讀這類文章，可以深化我們對(duì)社會(huì)、人生的認(rèn)識(shí)，提高思辨能力”可知，閱讀目標(biāo)有兩個(gè)，即深化對(duì)社會(huì)、人生的認(rèn)識(shí)，提高思辨能力，所以“閱讀目標(biāo)”的下一層應(yīng)是：深化對(duì)社會(huì)、人生的認(rèn)識(shí)，提高思辨能力。（四）（2022·四川成都·中考試題）閱讀下面文章，完成下面小題。甲傳統(tǒng)節(jié)日知多少①“五月五，是端陽(yáng)。門插艾，香滿堂。吃粽子，灑白糖。龍舟下水喜洋洋?！睔g快民謠，唱的是習(xí)俗豐富的端午。②中華民族的傳統(tǒng)節(jié)日很多，除了端午節(jié)，還有元宵節(jié)、花朝節(jié)、上巳節(jié)、清明節(jié)、重陽(yáng)節(jié)——這些傳統(tǒng)節(jié)日的習(xí)俗也很豐富。元宵節(jié)吃湯圓，猜燈謎，賞花燈。清明節(jié)祭先祖，放風(fēng)箏，蕩秋千。二月十二花朝節(jié)，民間有“貫紅”之俗，文人雅士會(huì)相聚飲酒，賦詩(shī)唱和。三月三上巳節(jié)，人們以香草沐浴，與親友攜游……豐富的習(xí)俗讓傳統(tǒng)節(jié)日成為古往今來人們共同的期盼。③作為祭祀、天文、術(shù)數(shù)、歷法等人文與自然文化的載體，傳統(tǒng)節(jié)日有著豐厚的文化內(nèi)涵，如灼灼奪目的明珠，閃耀著迷人的光彩。除夕烹魚，寓意年年有余。上巳沐浴，祈愿身體安康。重陽(yáng)登高，懷想親朋故交。中秋賞月，更是構(gòu)筑了文人墨客的精神家園，“明月幾時(shí)有，把酒問青天”“一輪秋影轉(zhuǎn)金波，飛鏡又重磨”……傳統(tǒng)節(jié)日體現(xiàn)了先民對(duì)天地自然的認(rèn)識(shí)和敬畏，是千百年來人們哀樂祈愿等情感的儀式化表達(dá)。乙第12頁(yè)共42頁(yè).小議傳統(tǒng)節(jié)日的“打開”方式①“五月五，是端陽(yáng)。門插艾，香滿堂。吃粽子，灑白糖。龍舟下水喜洋洋?！辈灏?，吃粽，賽龍舟，這些是中國(guó)人千百年來的端午活動(dòng)。如今它們正以新的方式進(jìn)入人們的生活。②2021端午祈福、賽龍舟等習(xí)俗鮮活地呈現(xiàn)在人們面前。近年來，不少傳統(tǒng)節(jié)日都有了新的“打開”方式，如春節(jié)集五福、中秋新詩(shī)會(huì)。值得一提的是，因“天問一號(hào)”著陸火星，回答了2000多年前屈原的“天問”，一些地方還舉辦了端午航天展。新的過節(jié)方式提高了參與度，增強(qiáng)了體驗(yàn)感。人們紛紛感慨：“傳統(tǒng)節(jié)日有魅力，過節(jié)這么有意思！愛了，愛了！”③然而，僅僅是形式新就夠了嗎？理解節(jié)日內(nèi)涵、弘揚(yáng)節(jié)日文化才是根本。如此，才有助于深度融入了端午祭祀盛景，讓人們?cè)诖饲榫持凶匪枷日?，體悟愛國(guó)為民的偉大精神。④吃吃粽子，穿穿漢服，只是形式。傳統(tǒng)節(jié)日的“打開”，如不追根潮源，理解傳統(tǒng)節(jié)日文化內(nèi)涵，“情不知所起”，自然也就談不上“一往而深”。（摘自人民網(wǎng)等，有刪改）11．傳統(tǒng)節(jié)日受到喜愛的原因有哪些？請(qǐng)結(jié)合兩文內(nèi)容，分點(diǎn)概括。12．甲乙兩文開頭都引用端午民謠，作用有何異同？請(qǐng)簡(jiǎn)要分析。13．下面這句話作為結(jié)尾段，更適合放入甲乙兩文中的哪一篇？請(qǐng)作出判斷并根據(jù)文章簡(jiǎn)要分析。中華民族的傳統(tǒng)節(jié)日在漫漫歷史長(zhǎng)河里，散發(fā)著永恒的魅力。點(diǎn)出端午的幾種習(xí)俗；以有趣的民謠作為開頭，增強(qiáng)可讀性。異：甲文中，引出說明對(duì)象“中華民族的傳統(tǒng)節(jié)日”，也說明傳統(tǒng)節(jié)日習(xí)俗豐富；乙文中，引發(fā)對(duì)傳統(tǒng)節(jié)日“打開”方式的論述。13．甲文。甲文圍繞說明對(duì)象“中華民族的傳統(tǒng)節(jié)日”，介紹其習(xí)俗、文化內(nèi)涵，表現(xiàn)其魅力。這句話寫傳統(tǒng)節(jié)日有魅力，與甲文更匹配?！窘馕觥?1．本題考查文章內(nèi)容的概括。根據(jù)甲文第②段“中華民族的傳統(tǒng)節(jié)日很多，除了端午節(jié)，還有元宵節(jié)、花朝節(jié)、上巳節(jié)、清明節(jié)、重陽(yáng)節(jié)——這些傳統(tǒng)節(jié)日的習(xí)俗也很豐富”，可知原因之一是：傳統(tǒng)節(jié)目習(xí)俗豐富；根據(jù)甲文第③段“作為祭祀、天文、術(shù)數(shù)、歷法等人文與自然文化的載體，傳統(tǒng)節(jié)日有著豐厚的文化內(nèi)涵”，可知原因之二是：傳統(tǒng)節(jié)日文化內(nèi)涵豐厚；第13頁(yè)共42頁(yè).根據(jù)乙文第②段中“近年來，不少傳統(tǒng)節(jié)日都有了新的‘打開’方式”“新的過節(jié)方式提高了參與度，增強(qiáng)了體驗(yàn)感”，可知原因之三是：增加了人們喜歡的新的過節(jié)方式。12．本題考查文段作用的分析。甲乙兩文，都引用了端午的民謠，“門插艾，香滿堂。吃粽子，灑白糖。龍舟下水喜洋洋”列舉了端午的幾中習(xí)俗，生動(dòng)有趣，增強(qiáng)了文章的可讀性，激發(fā)了讀者的閱讀興趣。了第②段中“豐富的習(xí)俗讓傳統(tǒng)節(jié)日成為古往今來人們共同的期盼”；乙文是議論文，引用端午的民謠，進(jìn)而引出論題“傳統(tǒng)節(jié)目的‘打開’方式”。13．本題考查句子的銜接。“中華民族的傳統(tǒng)節(jié)日在漫漫歷史長(zhǎng)河里，散發(fā)著永恒的魅力”，是對(duì)中國(guó)傳統(tǒng)節(jié)日意義的說明。甲文說明了“中華民族傳統(tǒng)節(jié)日”的習(xí)俗、文化內(nèi)涵，說明了傳統(tǒng)節(jié)日具有永恒的魅力，因此這句話起到了總結(jié)全文的作用，放在甲文結(jié)尾最合適。（五）（2022·陜西·中考試題）閱讀下面的材料，完成下面小題?！静牧弦弧可裰凼?hào)飛行乘組出征太空，讓很多青少年對(duì)航天事業(yè)燃起了強(qiáng)烈的興趣和好奇心。中國(guó)青年報(bào)社對(duì)2047名14-35歲青少年進(jìn)行了專項(xiàng)調(diào)查，結(jié)果圖示如下：青少年對(duì)神舟十二號(hào)飛行乘組出征太空的感受（數(shù)據(jù)源自2021.7.8《中國(guó)青年報(bào)》“青年調(diào)查”專欄）【材料二】月27日7時(shí)4401組B星。11時(shí)06分，在中國(guó)海南文昌航天發(fā)射場(chǎng)，“西電一號(hào)”衛(wèi)星由長(zhǎng)征八號(hào)遙二運(yùn)載火箭以22星”的方式發(fā)射升空，衛(wèi)星順利進(jìn)入預(yù)定軌道。②位于西安的航天科技集團(tuán)六院為長(zhǎng)征四號(hào)丙運(yùn)載火箭提供了一級(jí)、二級(jí)、三級(jí)發(fā)動(dòng)機(jī)和姿控發(fā)動(dòng)機(jī)第14頁(yè)共42頁(yè).系統(tǒng)，為陸地探測(cè)一號(hào)01組B星提供了空間推進(jìn)分系統(tǒng)，為長(zhǎng)征八號(hào)遙二運(yùn)載火箭提供助推、一級(jí)、二級(jí)發(fā)動(dòng)機(jī)及輔助動(dòng)力系統(tǒng)。③“西電一號(hào)”衛(wèi)星是“中星·絲路天圖遙感衛(wèi)星星座”的首發(fā)星，為高光譜遙感衛(wèi)星，由西安電子科技大學(xué)、中星電科集團(tuán)和未來宇航共同打造，綜合業(yè)務(wù)網(wǎng)理論及關(guān)鍵技術(shù)國(guó)家重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室總體設(shè)計(jì)，未來宇航研究院進(jìn)行在軌交付，由陜西絲路天圖衛(wèi)星科技公司負(fù)責(zé)運(yùn)營(yíng)?！静牧先?月27后”擔(dān)當(dāng)任務(wù)總體負(fù)責(zé)人，“95后”任一線操作員，全程護(hù)送衛(wèi)星順利進(jìn)入預(yù)定軌道，圓滿完成了本次多點(diǎn)并行測(cè)控任務(wù)。②據(jù)西安衛(wèi)星測(cè)控中心高級(jí)工程師張建海介紹，長(zhǎng)征八號(hào)遙二運(yùn)載火箭發(fā)射前，以青年技術(shù)人員為主體的測(cè)控團(tuán)隊(duì)對(duì)衛(wèi)星的分離過程和分離機(jī)理進(jìn)行了多輪次研討交流，形成了完備的分離判斷應(yīng)急處置方案。22顆衛(wèi)星初始軌道計(jì)算時(shí)間，技術(shù)人員優(yōu)化了崗位交互流程，完善了箭遙數(shù)據(jù)提取分析軟件功能，制定了多個(gè)方案預(yù)案，大大提高了衛(wèi)星進(jìn)入太空后初始軌道確定效率，為衛(wèi)星后續(xù)正常開展工作奠定了堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。③據(jù)悉，今年我國(guó)航天發(fā)射任務(wù)數(shù)量和頻次依舊保持高位運(yùn)行，準(zhǔn)備數(shù)次測(cè)控任務(wù)已經(jīng)成為常態(tài)。西安衛(wèi)星測(cè)控中心將進(jìn)一步落實(shí)好人才培養(yǎng)戰(zhàn)略，不斷突破關(guān)鍵技術(shù)，確保順利完成每一顆衛(wèi)星測(cè)控任務(wù)?！瓣兾髦腔邸睂⒗^續(xù)助力中國(guó)航天事業(yè)發(fā)展?！静牧纤摹吭?3日15時(shí)40分，“天宮課堂”第二課正式開講?！疤战處煛钡灾緞偂⑼鮼喥?、葉光富在中國(guó)空間站演示了太空“冰雪”實(shí)驗(yàn)、液橋演示實(shí)驗(yàn)、水油分離實(shí)驗(yàn)、太空拋物實(shí)驗(yàn)等，再次為廣大青少年帶來一堂精彩的太空科普實(shí)驗(yàn)課。③太空拋物實(shí)驗(yàn)：北京冬奧會(huì)吉祥物“冰墩墩”壓軸登場(chǎng)，迎來太空之旅的“高光時(shí)刻”。王亞平水平向前拋出“冰墩墩”擺件，一向憨態(tài)可掬的“冰墩墩”姿態(tài)格外輕盈，接連幾個(gè)“空翻”畫出了一條漂亮的直線，穩(wěn)穩(wěn)站在了葉光富手中。④為什么要開展在軌科學(xué)實(shí)驗(yàn)？中國(guó)科學(xué)院空間應(yīng)用工程與技術(shù)中心研究員張璐介紹，目前正在進(jìn)行第15頁(yè)共42頁(yè).的實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目，一是要揭示微重力環(huán)境下的特殊現(xiàn)象，屬于從科學(xué)角度認(rèn)識(shí)世界；二是通過在軌實(shí)驗(yàn)助力地面科學(xué)研究，改進(jìn)工藝水平；三是艙外有高真空環(huán)境、輻照、亞磁場(chǎng)等，這些特殊環(huán)境因素對(duì)生物體、材料、元器件等影響也是我們要研究的內(nèi)容；四是進(jìn)一步探索未知領(lǐng)域，包括暗物質(zhì)探測(cè)、行星起源探索等。問天、夢(mèng)天實(shí)驗(yàn)艙發(fā)射升空后，還會(huì)有一大批前沿科學(xué)實(shí)驗(yàn)陸續(xù)在中國(guó)空間站開展。⑤課堂有限，學(xué)習(xí)無(wú)限。“雙減”政策下，讓學(xué)生去自主探究學(xué)習(xí)，是提升學(xué)生綜合素養(yǎng)、實(shí)現(xiàn)全面發(fā)展的重要途徑?！疤鞂m課堂”為課堂教學(xué)注入了鮮活跳動(dòng)的科學(xué)血液，激發(fā)了孩子們的科學(xué)精神與創(chuàng)新意識(shí)，讓“航天夢(mèng)”成為激發(fā)青少年奮進(jìn)的力量。（摘編自《天宮課堂第215．就目前正在進(jìn)行的實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目而言，為什么要開展在軌科學(xué)實(shí)驗(yàn)？請(qǐng)結(jié)合【材料四】分點(diǎn)概括。16．下列對(duì)材料有關(guān)內(nèi)容的概括與分析，正確的一項(xiàng)是（）A．中國(guó)青年報(bào)社對(duì)2047名青少年專項(xiàng)調(diào)查顯示，近一半的青少年認(rèn)為我國(guó)載人航天事業(yè)承載了黨、國(guó)家和人民的厚重期望，開啟了空間站的新時(shí)代。B．西安衛(wèi)星測(cè)控中心技術(shù)人員努力壓縮22顆衛(wèi)星初始軌道計(jì)算時(shí)間，提高了衛(wèi)星進(jìn)入太空后初始軌道確定效率，為衛(wèi)星后續(xù)正常開展工作奠定了基礎(chǔ)。C．我國(guó)航天發(fā)射任務(wù)數(shù)量和頻次持續(xù)保持高位運(yùn)行，領(lǐng)先世界發(fā)達(dá)國(guó)家，不僅增強(qiáng)了民族自豪感和文化自信，也為人類和平利用太空貢獻(xiàn)了中國(guó)智慧。D．精彩的“天宮課堂”為日常課堂教學(xué)注人了鮮活跳動(dòng)的科學(xué)血液，激發(fā)了孩子們的科學(xué)精神與創(chuàng)新意識(shí)，為有效落實(shí)“雙減”政策開辟了一條重要途徑。2月27日成功發(fā)射的兩個(gè)型號(hào)火箭及一相關(guān)衛(wèi)星提供動(dòng)力支持；②參與打造并負(fù)責(zé)是揭示微重力環(huán)境下的特殊現(xiàn)象；二是助力地面科學(xué)研究，改進(jìn)工藝水平；三是研究特殊環(huán)境因素對(duì)生物體材料、元器件等的影響；四是進(jìn)一步探索未知領(lǐng)域。【解析】14．本題考查對(duì)材料內(nèi)容的理解與概括。16．B由材料二第②段“為長(zhǎng)征四號(hào)丙運(yùn)載火箭提供了一級(jí)、二級(jí)、三級(jí)發(fā)動(dòng)機(jī)和姿控發(fā)動(dòng)機(jī)系統(tǒng)，為陸地探測(cè)一號(hào)01組B星提供了空間推進(jìn)分系統(tǒng)，為長(zhǎng)征八號(hào)遙二運(yùn)載火箭提供助推、一級(jí)、二級(jí)發(fā)動(dòng)機(jī)及輔助動(dòng)力系統(tǒng)”可知，為2月27日成功發(fā)射的兩個(gè)型號(hào)火箭及一相關(guān)衛(wèi)星提供動(dòng)力支持；第16頁(yè)共42頁(yè).由材料二第③段“‘西電一號(hào)’衛(wèi)星是‘中星·絲路天圖遙感衛(wèi)星星座’的首發(fā)星，為高光譜遙感衛(wèi)可知，參與打造并負(fù)責(zé)運(yùn)營(yíng)“西電一號(hào)”衛(wèi)星；由材料三第①段“圓滿完成了本次多點(diǎn)并行測(cè)控任務(wù)”可知，圓滿完成了多點(diǎn)并行發(fā)射測(cè)控任務(wù)；由材料三第②段“以青年技術(shù)人員為主體的測(cè)控團(tuán)隊(duì)對(duì)衛(wèi)星的分離過程和分離機(jī)理進(jìn)行了多輪次研討交流，形成了完備的分離判斷應(yīng)急處置方案”和第③段“西安衛(wèi)星測(cè)控中心將進(jìn)一步落實(shí)好人才培養(yǎng)戰(zhàn)略，不斷突破關(guān)鍵技術(shù)，確保順利完成每一顆衛(wèi)星測(cè)控任務(wù)”可知，培養(yǎng)了一批青年技術(shù)人才。15．本題考查對(duì)材料內(nèi)容的理解與分析。由題干“為什么要開展在軌科學(xué)實(shí)驗(yàn)”找到材料四第④段對(duì)應(yīng)的句子“為什么要開展在軌科學(xué)實(shí)驗(yàn)”。而原因的分析就在本段中，由第④段“一是要揭示微重力環(huán)境下的特殊現(xiàn)象，屬于從科學(xué)角度認(rèn)識(shí)世界；二是通過在軌實(shí)驗(yàn)助力地面科學(xué)研究，改進(jìn)工藝水平；三是艙外有高真空環(huán)境、輻照、亞磁場(chǎng)等，這些特殊環(huán)境因素對(duì)生物體、材料、元器件等影響也是我們要研究的內(nèi)容；四是進(jìn)一步探索未知領(lǐng)域，包括暗物質(zhì)探測(cè)、行星起源探索等”即可概括作答。16．本題考查對(duì)材料內(nèi)容的理解與分析。A.觀察材料一的結(jié)果圖可知，“開啟空間站的新時(shí)代”占比64.6%，并非選項(xiàng)所說“近一半”；悉，今年我國(guó)航天發(fā)射任務(wù)數(shù)量和頻次依舊保持高位運(yùn)行，準(zhǔn)備數(shù)次測(cè)控任務(wù)已經(jīng)成為常態(tài)”可知，材料并沒有提到選項(xiàng)所說“領(lǐng)先世界發(fā)達(dá)國(guó)家”；D.由材料四第⑤段“課堂有限，學(xué)習(xí)無(wú)限。‘雙減’政策下，讓學(xué)生去自主探究學(xué)習(xí)，是提升學(xué)生綜合素養(yǎng)、實(shí)現(xiàn)全面發(fā)展的重要途徑”可知，材料說提升學(xué)生綜合素養(yǎng)、實(shí)現(xiàn)全面發(fā)展的重要途徑是“讓學(xué)生去自主探究學(xué)習(xí)”，并非選項(xiàng)所說的精彩的“天宮課堂”，理解有誤；B。以下選做（六）（2022·浙江紹興·中考試題）閱讀下列材料，完成下面小題。材料一：中華人民共和國(guó)生態(tài)環(huán)境部《全國(guó)大、中城市固體廢物污染環(huán)境防治年報(bào)》相關(guān)數(shù)據(jù)：2017—2019年全國(guó)大、中城市生活垃圾產(chǎn)生量抽樣調(diào)查信息第17頁(yè)共42頁(yè).201720182019城市樣本數(shù)量（個(gè)）生活垃圾產(chǎn)生量（萬(wàn)噸）20194.420220019621147.323560.2材料二：“無(wú)廢城市”，是以創(chuàng)新、協(xié)調(diào)、綠色、開放、共享的新發(fā)展理念為引領(lǐng)，通過推動(dòng)形成綠色發(fā)展方式和生活方式，持續(xù)推進(jìn)固體廢物源頭減量和資源化利用，最大限度減少填埋量，將固體廢物環(huán)境影響降至最低的城市發(fā)展模式。2017年，中國(guó)工程院院士杜祥豌在國(guó)內(nèi)首次牽頭提出創(chuàng)建“無(wú)廢城市”及“無(wú)廢社會(huì)”的建議。2018年12年4個(gè)試點(diǎn)城市和地區(qū)。隨后，各地政府充分發(fā)揮引領(lǐng)作用，進(jìn)行科學(xué)的頂層設(shè)計(jì)與政策引導(dǎo)，穩(wěn)步推進(jìn)“無(wú)廢城市”建設(shè)試點(diǎn)工作。2021印發(fā)，明確提出將推動(dòng)100個(gè)左右地級(jí)及以上城市開展“無(wú)廢城市”建設(shè)。（全國(guó)能源信息平臺(tái)）材料三：中國(guó)固體廢物的歷史堆存總量高達(dá)600億—700100放或填埋方式處置，直接后果就是擠壓和損毀城市用地，并且污染大氣、土壤和地下水，造成周圍環(huán)境的嚴(yán)重污染，威脅人們的健康。如何科學(xué)合理地處置固體廢物？需要多方合力，抓好兩大環(huán)節(jié)：源頭減量化，減少固體廢物的產(chǎn)生量；末端資源化，在固體廢物無(wú)害化處理基礎(chǔ)上，力求將廢物轉(zhuǎn)化成可利用資源。減量化不等于沒有廢物產(chǎn)生，第18頁(yè)共42頁(yè).它需要政府部門科學(xué)規(guī)劃產(chǎn)業(yè)布局，驅(qū)動(dòng)資源產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型升級(jí)，從而減少?gòu)U物的產(chǎn)生量。值得注意的是，從源頭減量，不僅要引領(lǐng)企業(yè)推進(jìn)綠色生產(chǎn)方式，還要大力倡導(dǎo)公眾踐行綠色生活方式和消費(fèi)方式。資源化并不意味著固體廢物能完全資源化利用，而是要求逐步完善和延伸固體廢物的綜合利用，依賴固廢處理企業(yè)的創(chuàng)新科技與標(biāo)準(zhǔn)化能力，推進(jìn)資源綜合利用效率最大化。（根據(jù)《中國(guó)新聞周刊》2022.2.28整理））A．全國(guó)大、中城市生活垃圾產(chǎn)生量逐年遞增，20172019年，就增長(zhǎng)了3365.8萬(wàn)噸。B．因?yàn)橐话愎I(yè)固體廢物在城市主要固體廢物中占比最大，所以需要最先處置。C．為了保護(hù)土地、減少污染，固廢處置需要改革傳統(tǒng)的堆放或填埋方式。D．全社會(huì)共同努力，不產(chǎn)生各類固體廢物，才能創(chuàng)建真正的“無(wú)廢城市”。18．創(chuàng)建“無(wú)廢城市”需要多方合力，請(qǐng)根據(jù)材料填寫思維導(dǎo)圖。19．運(yùn)用三則材料的相關(guān)知識(shí)，分析紹興市或佛山市固廢處理做法的合理性和有效性。紹興市：紹興市是全國(guó)“無(wú)廢城市”試點(diǎn)之一，也是浙江省唯一的試點(diǎn)市。在紹興市柯橋區(qū)中國(guó)輕紡城，曾分布著數(shù)百家大大小小的印染企業(yè)，產(chǎn)出的各類固廢不計(jì)其數(shù)。近年來，柯橋大力推進(jìn)印染業(yè)搬遷集聚、改造提升工程，印染企業(yè)縮減一半以上。佛山市：佛山市南海區(qū)建設(shè)固廢處理環(huán)保產(chǎn)業(yè)園，以生活垃圾焚燒發(fā)電廠為中心，園內(nèi)各項(xiàng)目之間資源共享、協(xié)同處理，焚燒產(chǎn)生的電能為園區(qū)輸送穩(wěn)定、經(jīng)濟(jì)的能源，余熱供污泥干化、餐廚垃圾提油，污泥廠和餐廚廠產(chǎn)生的臭氣通過負(fù)壓系統(tǒng)抽入焚燒爐助燃……我選(20．實(shí)驗(yàn)中學(xué)將創(chuàng)建“無(wú)廢學(xué)?！薄Ｕ{(diào)研中發(fā)現(xiàn)，校內(nèi)固化物占比最大的是飲料瓶，各類垃圾桶內(nèi)均有發(fā)現(xiàn)。)市，分析：_______________________________運(yùn)用材料知識(shí)，向校長(zhǎng)、同學(xué)建言獻(xiàn)策，提出具體做法并說明其依據(jù)。校長(zhǎng)：_________________________________________同學(xué)：_________________________________________【知識(shí)拓展】第19頁(yè)共42頁(yè).21．觀察生態(tài)環(huán)境部（MinistryofEcology寓意。要求：150字左右，介紹明白清楚，條理清晰，闡釋合理。18．①發(fā)揮引領(lǐng)作用，進(jìn)行科學(xué)的頂層設(shè)計(jì)和政策引導(dǎo)（科學(xué)規(guī)劃產(chǎn)業(yè)布局，驅(qū)動(dòng)資源產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型升級(jí)）②企業(yè)③公眾④踐行綠色生活方式和消費(fèi)方式推進(jìn)印染業(yè)搬遷集聚、改造提升工程，這是依靠政府頂層設(shè)計(jì)，合理運(yùn)用“兩大環(huán)節(jié)”中的固廢處理源頭減量化策略。企業(yè)數(shù)量減少、改造提升，就能有效減少工業(yè)固體廢物的產(chǎn)生量。佛山。佛山建設(shè)固廢處理環(huán)保產(chǎn)業(yè)園，園內(nèi)各項(xiàng)目資源共享、協(xié)同處理。這是依靠政府頂層設(shè)計(jì)，合理運(yùn)用“兩大環(huán)節(jié)”中的固度末端處理資源化策略。廢物轉(zhuǎn)化為可利用資源后，通過企業(yè)間的共享、協(xié)同，有效提升了資源利用水處理情況等納入日?？己?、定時(shí)檢查、記錄，及時(shí)反饋并督促整改，依據(jù)：這是從頂層設(shè)計(jì)入手，通過評(píng)分揀，堅(jiān)持分類裝運(yùn)。依據(jù)：這是從固廢的處理末端著力，堅(jiān)持垃圾分類，為固體廢物的下一步處理做好準(zhǔn)備。依據(jù)：這是從固廢處理末端著力，將固廢資源化。21．生態(tài)環(huán)境部徽標(biāo)由橄欖枝、太陽(yáng)、山、水以及字母“MEE”組成，整體呈圓形，象征地球。內(nèi)圓由太陽(yáng)山、水組成，代表潔凈美好的自然環(huán)境。外圓由橄欖枝與字母“MEE”形成環(huán)繞狀，橄欖枝代表植物與和諧的生態(tài)環(huán)境，“MEE”是“生態(tài)環(huán)境部”英文首字母縮寫。整個(gè)微標(biāo)的寓意地球是人類賴以生存和發(fā)展的大環(huán)境，需要我們共同保護(hù)?！窘馕觥?7．A.“20172019年，就增長(zhǎng)了3365.8萬(wàn)噸”表述錯(cuò)誤。從材料一圖表可知，這是對(duì)2017—2019抽樣的是202年抽樣的是196個(gè)城市，也就是2019抽樣的城市在少于2017年的情況下都增長(zhǎng)了3365.8萬(wàn)噸，202個(gè)城市的整體增長(zhǎng)量一定會(huì)超過3365.8萬(wàn)噸。故“全國(guó)大、中城市生活垃圾產(chǎn)生量逐年遞增，20172019年，就增長(zhǎng)第20頁(yè)共42頁(yè).了3365.8萬(wàn)噸”的表述一是只適用于抽樣的城市，并不代表全國(guó)大、中城市生活垃圾的整體增量；二是增量的具體數(shù)字也遠(yuǎn)大于3365.8萬(wàn)噸。B.“因?yàn)橐话愎I(yè)固體廢物在城市主要固體廢物中占比最大，所以需要最先處置”表述錯(cuò)誤。從材料．．．．．．三“如何科學(xué)合理地處置固體廢物？需要多方合力，抓好兩大環(huán)節(jié)……減量化不等于沒有廢物產(chǎn)生，它需要政府部門科學(xué)規(guī)劃產(chǎn)業(yè)布局，驅(qū)動(dòng)資源產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型升級(jí)，從而減少?gòu)U物的產(chǎn)生量”的表述可知，處理固體廢物要遵循科學(xué)合理的原則。一般工業(yè)固體廢物雖然在城市主要固體廢物中占比最大，但它給城市的染污卻相對(duì)緩慢，故優(yōu)先處理的是會(huì)立即對(duì)城市環(huán)境造成巨大不可逆且有毒、有害的污染，一般工業(yè)固體廢物不需要最先處理。．．．．．．．．．續(xù)推進(jìn)固體廢物源頭減量和資源化利用，最大限度減少填埋量，將固體廢物環(huán)境影響降至最低的城市發(fā)展模式”可知，創(chuàng)建真正的“無(wú)廢城市”不是不產(chǎn)生污染，而是最大限度地減少污染，將固體廢物環(huán)境影響降至最低。C。18．本題考查信息梳理與概括提煉。從思維導(dǎo)圖可知，①處就填寫的是政府在創(chuàng)建“無(wú)廢城市”中的作用。從材料二第②段“隨后，各地政府充分發(fā)揮引領(lǐng)作用，進(jìn)行科學(xué)的頂層設(shè)計(jì)與政策引導(dǎo)，穩(wěn)步推進(jìn)“無(wú)廢城市”建設(shè)試點(diǎn)工作”，或材料三第②段“它需要政府部門科學(xué)規(guī)劃產(chǎn)業(yè)布局，驅(qū)動(dòng)資源產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型升級(jí)，從而減少?gòu)U物的產(chǎn)生量”可概括出，政府的職責(zé)應(yīng)該是：發(fā)揮引領(lǐng)作用，進(jìn)行科學(xué)的頂層設(shè)計(jì)和政策引導(dǎo)（或：科學(xué)規(guī)劃產(chǎn)業(yè)布局，驅(qū)②處填寫的部門其職責(zé)應(yīng)該是“產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型，減少?gòu)U物產(chǎn)生量；科技創(chuàng)新，提高資源利用率”，從材料三“驅(qū)動(dòng)資源產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型升級(jí)”“不僅要引領(lǐng)企業(yè)推進(jìn)綠色生產(chǎn)方式”“依賴固廢處理企業(yè)的創(chuàng)新科技與標(biāo)準(zhǔn)化能力”等內(nèi)容可知，這了職責(zé)的主體應(yīng)該是：企業(yè)；從材料三“還要大力倡導(dǎo)公眾踐行綠色生活方式和消費(fèi)方式”可知，公眾就是多方合作的第三方，其主要職責(zé)是：行綠色生活方式和消費(fèi)方式。19．本題考查理解運(yùn)用能力。根據(jù)材料三“抓好兩大環(huán)節(jié)：源頭減量化，減少固體廢物的產(chǎn)生量；末端資源化，在固體廢物無(wú)害化處理基礎(chǔ)上，力求將廢物轉(zhuǎn)化成可利用資源”可知，固廢處理的重點(diǎn)在源頭和末端；從“它需要政府部門科學(xué)規(guī)劃產(chǎn)業(yè)布局，驅(qū)動(dòng)資源產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型升級(jí)，從而減少?gòu)U物的產(chǎn)生量”可知，這是政府處理的原則。據(jù)此分析即可。第21頁(yè)共42頁(yè).從材料“近年來，柯橋大力推進(jìn)印染業(yè)搬遷集聚、改造提升工程，印染企業(yè)縮減一半以上”可知，紹興市政府重點(diǎn)抓的是源頭，他們規(guī)劃產(chǎn)業(yè)布局，推進(jìn)印染業(yè)搬遷集聚、改造提升工程，這是依靠政府頂層設(shè)計(jì)，合理運(yùn)用“兩大環(huán)節(jié)”中的固廢處理源頭減量化策略。處理好源頭，讓污染的企業(yè)數(shù)量減少、改造提升，就能有效減少工業(yè)固體廢物的產(chǎn)生量。從材料中“佛山市南海區(qū)建設(shè)固廢處理環(huán)保產(chǎn)業(yè)園，以生活垃圾焚燒發(fā)電廠為中心……焚燒產(chǎn)生的電．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．能為園區(qū)輸送穩(wěn)定、經(jīng)濟(jì)的能源，余熱供污泥干化、餐廚垃圾提油，污泥廠和餐廚廠產(chǎn)生的臭氣通過負(fù)壓系統(tǒng)抽入焚燒爐助燃……”可看出，佛山市政府抓的是末端處理環(huán)節(jié)，他們建設(shè)固廢處理環(huán)保產(chǎn)業(yè)園，園內(nèi)各項(xiàng)目資源共享、協(xié)同處理。這是依靠政府頂層設(shè)計(jì)，合理運(yùn)用“兩大環(huán)節(jié)”中的固度末端處理資源化策略。廢物轉(zhuǎn)化為可利用資源后，通過企業(yè)間的共享、協(xié)同，有效提升了資源利用水平。據(jù)此分析作答即可。20．本題考查題解運(yùn)用能力。重點(diǎn)是緊扣如何處理飲料瓶、根據(jù)材料三“抓好兩大環(huán)節(jié)：源頭減量化，減少固體廢物的產(chǎn)生量；末端資源化，在固體廢物無(wú)害化處理基礎(chǔ)上，力求將廢物轉(zhuǎn)化成可利用資源”可知，處理校內(nèi)固化物——飲料瓶污染可在源頭和末端兩個(gè)環(huán)節(jié)上進(jìn)行處置。源頭上處理：最大限度是減少學(xué)生帶進(jìn)校園的飲料瓶數(shù)量，但又要解決學(xué)生的喝水問題。作為學(xué)?？商峁┙o學(xué)生清潔衛(wèi)生的用水，這樣學(xué)生不用帶水，進(jìn)校有水可喝；作為學(xué)生，要攜帶可反復(fù)利用的水杯，不要用一次性杯具。校長(zhǎng)可作好頂層設(shè)計(jì)，制訂科學(xué)合理的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，建立考核制度，把校內(nèi)各區(qū)域固廢產(chǎn)生量、處理情況等納入日常考核，保障學(xué)生有清潔衛(wèi)生的水飲用等。在末端環(huán)節(jié)，即如何處理廢棄的飲料瓶問題，作為學(xué)?？杉訌?qiáng)對(duì)清潔工的管理，要求他們對(duì)垃圾再次分揀，堅(jiān)持分類裝運(yùn)，作為學(xué)生，提倡班級(jí)收集，堅(jiān)持垃圾分類投放回收，倡導(dǎo)循環(huán)使用飲料瓶，積極進(jìn)行飲料瓶二次利用等。綜上分析，提出幾點(diǎn)合理倡議即可。21．本題考查圖文信息轉(zhuǎn)換。生態(tài)環(huán)境部徽標(biāo)內(nèi)容的組成事物有：橄欖枝、太陽(yáng)、山、水以及字母“MEE”。構(gòu)圖上，由兩個(gè)圓組成，整體上呈現(xiàn)出圓形，寓示著地球。內(nèi)圓事物有：太陽(yáng)山、水，告訴我們要維護(hù)潔凈美好的自然環(huán)境。外圓事物有：橄欖枝、字母“MEE”形成環(huán)繞狀，分別代表著綠色植物與和諧的生態(tài)環(huán)境，“MEE”是“生態(tài)環(huán)境部”英文首字母縮寫。整個(gè)微標(biāo)的寓意美好的地球是人類賴以生存和發(fā)展的大環(huán)境，我們要維護(hù)潔凈美好的自然環(huán)境，共同第22頁(yè)共42頁(yè).保護(hù)綠色、和諧、美麗的家園。綜上分析，可按一定的空間順序有條理地介紹圖標(biāo)內(nèi)容，闡釋其寓意即可，注意150字的字?jǐn)?shù)規(guī)定。示例：中國(guó)環(huán)境保護(hù)徽外部造型為圓形，象征地球，上端圖案的綠色橄欖枝既代表和平安寧，又代表一切植物和生態(tài)環(huán)境，象征綠色的呼喚，圖形中的藍(lán)色塊，代表藍(lán)天與碧水，也泛指大地與水體·太陽(yáng)代表宇宙空間，山與水借用中國(guó)象形文字，并把它圖案化，從形象上增強(qiáng)中國(guó)特色。下方的三道長(zhǎng)短不同的橫線代表八卦中的坎，象征水，更表現(xiàn)了綠水青山的形象。（七）（2022·江蘇揚(yáng)州·中考試題）【材料一】①生物多樣性關(guān)系人類福祉，是人類賴以生存和發(fā)展的重要性的重要基礎(chǔ)。目前，全球范圍內(nèi)正面臨生物多樣性喪失的趨勢(shì)，國(guó)際社會(huì)普遍認(rèn)識(shí)到生物多樣性保護(hù)的重要性，將每年5月22日確定為“國(guó)際生物多樣性日”。2022年“國(guó)際生物多樣性日”的宣傳主題為“共建地球生命共同體”。②中國(guó)是世界上生物多樣性最為豐富的國(guó)家之一，物種數(shù)量多，特有品種比例高。為了保護(hù)這一生物多樣性寶庫(kù)，中國(guó)政府堅(jiān)持與傳統(tǒng)“天人合一”觀念相契合的生態(tài)文明思想，采取了一系列行之有效的措院刊》20214【材料二】①揚(yáng)州位于江淮交匯處，是國(guó)家重點(diǎn)工程——南水北調(diào)東線水源地，境內(nèi)平原遼闊、河網(wǎng)密布、湖泊第23頁(yè)共42頁(yè).眾多，濕地資源豐富，生物多樣性特色鮮明。豐富的濕地資源和多樣的濕地類型，孕育了豐富的濕地生物多樣性。②近年來，揚(yáng)州采用建設(shè)濕地自然保護(hù)區(qū)、濕地公園、濕地保護(hù)小區(qū)等形式保護(hù)濕地，并積極實(shí)施濕地修復(fù)工程，對(duì)重要的自然濕地資源進(jìn)行修護(hù)。目前，全市重要和典型濕地、重要水禽棲息地、重要水源區(qū)濕地資源逐步得到保護(hù)，初步構(gòu)建了揚(yáng)州市自然濕地生物多樣性保護(hù)體系。841有461種，為長(zhǎng)江江豚；兩棲爬行動(dòng)物1種，為虎紋蛙。指示物種，指的是對(duì)環(huán)境變化較為118個(gè)物種，包括哺乳動(dòng)物、兩棲動(dòng)物、蝶、鳥類等，清單中揚(yáng)州有記錄的物種有60多種，哺乳動(dòng)物有長(zhǎng)江江豚、華南兔、刺猬、東方蝙蝠、狗獾、黃鼬等。華南兔在揚(yáng)州郊野甚至城市中心都有記錄，如在宋夾城、瘦西湖等地，都有過華南兔的蹤跡；刺猬在城市中也很常見，四季園小區(qū)河邊，居民在夏夜就看到過多只；夏季，每當(dāng)夜幕降臨，東方蝙蝠就開始出來活動(dòng)……2022年5月24日《揚(yáng)州日?qǐng)?bào)》官方發(fā)布材料改寫）學(xué)校舉辦“生物多樣性保護(hù)宣傳周”活動(dòng)，請(qǐng)你運(yùn)用以上材料，完成下列任務(wù)。22．洋洋無(wú)法理解“與傳統(tǒng)‘天人合一’觀念相契合的生態(tài)文明思想”（文中畫橫線處）的意思，請(qǐng)你以揚(yáng)州的做法為例，為他解釋。23．為了讓識(shí)字不多的張奶奶理解“生物多樣性對(duì)人類的重要性”，你可以做些什么？24．班主任委派你面向全校師生作“生物多樣性保護(hù)”倡議宣講，請(qǐng)你擬寫出倡議的主要思路?！敬鸢浮?2．“與傳統(tǒng)‘天人合一’觀念相契合的生態(tài)文明思想”，即像揚(yáng)州一樣，采用建設(shè)濕地自然保護(hù)區(qū)、濕地公園、濕地保護(hù)小區(qū)等形式保護(hù)濕地，實(shí)施濕地修復(fù)工程，構(gòu)建揚(yáng)州自然濕地生物多樣性第24頁(yè)共42頁(yè).保護(hù)體系，達(dá)到人與自然和諧統(tǒng)一、人與自然環(huán)境、資源相協(xié)調(diào)的思想。護(hù)的重要性和必要性；（2）其次，向大家介紹，我們國(guó)家、社會(huì)為生物多樣性保護(hù)所采取的措施；（3）第三，和大家分享，為保護(hù)生物多樣性，我們力所能及的事情；（4）最后，向大家發(fā)出呼吁，呼吁大家行動(dòng)起來，暢想美好未來?！窘馕觥?2．本題考查對(duì)內(nèi)容的理解與概括。天人合一是指天與人的關(guān)系緊密相聯(lián)，不可分割。強(qiáng)調(diào)天道與人道、自然與人為的相通和統(tǒng)一。據(jù)題干要求結(jié)合揚(yáng)州做法理解，所以鎖定材料二。由材料二第②段“揚(yáng)州采用建設(shè)濕地自然保護(hù)區(qū)、濕地公園、濕地保護(hù)小區(qū)等形式保護(hù)濕地，并積極實(shí)施濕地修復(fù)工程，對(duì)重要的自然濕地資源進(jìn)行修護(hù)”和“初步構(gòu)建了揚(yáng)州市自然濕地生物多樣性保護(hù)體系”可知，揚(yáng)州采用建設(shè)濕地自然保護(hù)區(qū)、濕地公園、濕地保護(hù)小區(qū)等形式保護(hù)濕地，實(shí)施濕地修復(fù)工程，構(gòu)建揚(yáng)州自然濕地生物多樣性保護(hù)體系。這樣就達(dá)到了達(dá)到人與自然和諧統(tǒng)一、人與自然環(huán)境、資源相協(xié)調(diào)的思想。像揚(yáng)州這樣的做法就是“與傳統(tǒng)‘天人合一’觀念相契合的生態(tài)文明思想”。23．本題考查對(duì)內(nèi)容的理解與表達(dá)。根據(jù)題干，張奶奶識(shí)字不多，那就要通過一些直觀地方式讓張奶生物。24．本題考查語(yǔ)言表達(dá)。倡議書指的就是由某一組織或社團(tuán)擬定、就某事向社會(huì)提出建議或提議社會(huì)成員共同去做某事的書面文章。它作為日常應(yīng)用寫作中的一種常用文體，在現(xiàn)實(shí)社會(huì)中有著比較廣泛的使用。倡議書的一般行文思路：發(fā)文事由（發(fā)出倡議的原因、背景性信息的敘述）+具體倡議內(nèi)容（以提出對(duì)策為主，最好能分條書寫）+呼吁號(hào)召。性，共筑美好家園?。ò耍?022·浙江湖州·中考試題）閱讀下面材料，完成學(xué)習(xí)任務(wù)。第25頁(yè)共42頁(yè).◎材料一碳中和于20302060年前實(shí)現(xiàn)碳中◎材料二碳排放預(yù)算2011年已用掉52%的2045年預(yù)算額度，自工業(yè)采取行動(dòng)降低現(xiàn)革命以來，全世界2045碳中和（Carbonneutrality）是指企業(yè)、團(tuán)體自身產(chǎn)生的二氧化碳排放量，實(shí)現(xiàn)二氧化碳“零排放”。共排放5150年超支為將全球氣溫上升幅度控制在2℃以內(nèi)全球碳預(yù)算額度總量為10000億噸（來源：新華網(wǎng)）（來源：人民網(wǎng)）◎材料三政府工作報(bào)告2022年有序推進(jìn)味著什么？碳達(dá)峰碳中和工作需要經(jīng)濟(jì)社會(huì)全面轉(zhuǎn)向綠色低碳●落實(shí)碳達(dá)峰行動(dòng)方案推動(dòng)能源革命，確保能源供應(yīng)，立足資源稟賦，堅(jiān)持先立吸收量的平衡后破、通盤謀劃，推進(jìn)能源低碳轉(zhuǎn)型中國(guó)為應(yīng)對(duì)全球候變化主動(dòng)作為●加強(qiáng)煤炭清潔高效利用，有序減量替代，推動(dòng)煤電節(jié)能降碳改造、靈活性改造、供熱改造推進(jìn)大型風(fēng)光電基地及其配套調(diào)節(jié)性電源規(guī)劃建設(shè)，提升中和目標(biāo)電網(wǎng)對(duì)可再生能源發(fā)電的消納能力對(duì)中國(guó)既有挑戰(zhàn)，也有機(jī)遇●當(dāng)前的碳排放總量和排放強(qiáng)度●推進(jìn)綠色低碳技術(shù)研發(fā)和推廣應(yīng)用，建設(shè)綠色制造和服務(wù)體系，推進(jìn)鋼鐵、有色、石化、化工、建材等行業(yè)節(jié)能降碳堅(jiān)決遏制高耗能、高排放、低水平項(xiàng)目盲目發(fā)展等領(lǐng)域第26頁(yè)共42頁(yè).●推動(dòng)能耗“雙控”向碳排放總量和強(qiáng)度“雙控”轉(zhuǎn)變，完善減污降碳激勵(lì)約束政策，加快形成綠色生產(chǎn)生活方式（來源：新華網(wǎng)）◎材料六據(jù)悉，2022年湖州計(jì)劃新造林8700畝，目前已落實(shí)綠化造林地塊9014畝，施工完成47005.72022年湖州將全面增強(qiáng)森林碳匯能力，開展碳匯試點(diǎn)探索?！虿牧衔甯鶕?jù)專家統(tǒng)計(jì)：每節(jié)約1千瓦時(shí)電，就相應(yīng)節(jié)約了0.40.272千克碳粉塵、0.977千克二氧化碳、0.03千克二氧化硫、0.015千克氮氧化物。（摘自“人民網(wǎng)精選資訊”）25．從上面材料看，全球積極推進(jìn)“碳中和”的主要目的是什么？達(dá)峰”就是指二氧化碳排放量達(dá)到峰值。峰值越高，對(duì)“碳中和”越有利。B．匯，匯合、聚合的意思?！吧痔紖R”是指森林吸收二氧化碳的能力。增強(qiáng)森林碳匯能力，就能達(dá)到“碳中和”目標(biāo)。202219屆亞運(yùn)會(huì)全部競(jìng)賽場(chǎng)館實(shí)現(xiàn)100%綠電供應(yīng)。這里的“綠電”是指煤電和光電。D．積極參與“我為亞運(yùn)種棵樹”“我為亞運(yùn)節(jié)度電”活動(dòng)，有助于把杭州202219屆亞運(yùn)會(huì)打造成綠色低碳亞運(yùn)會(huì)。27．“雙碳”是碳達(dá)峰與碳中和的簡(jiǎn)稱，該詞人選“2021年度中國(guó)媒體十大流行語(yǔ)”。請(qǐng)根據(jù)材料，推斷“雙碳”入選有哪些原因。28．班級(jí)開展“倡導(dǎo)低碳生活”主題宣傳活動(dòng)，為了保證宣傳效果，需要你進(jìn)行深入研究。你準(zhǔn)備如何開展這項(xiàng)研究？請(qǐng)寫出你的研究?jī)?nèi)容、研究步驟。碳”是當(dāng)前社會(huì)發(fā)展中的熱點(diǎn)話題，受到各大媒體的關(guān)注；推進(jìn)“雙碳”工作十分重要，對(duì)人類社會(huì)發(fā)展第27頁(yè)共42頁(yè).有著重要意義；從國(guó)家到地方都在大力推動(dòng)“雙碳”工作。28．示例：研究?jī)?nèi)容：什么是低碳生活。研究步驟：1.查找資料，了解“低碳生活”的意義和方式；2.做社會(huì)調(diào)查，分析社會(huì)生活中有違“低碳生活”的現(xiàn)象；3.研究宣傳稿寫作的注意事項(xiàng)，提高宣傳的針對(duì)性和有效性?！窘馕觥?5．本題考查材料提煉與概括。根據(jù)材料一“碳中和（Carbonneutrality）是指企業(yè)、團(tuán)體或個(gè)人測(cè)算在一定時(shí)間內(nèi)，直接或間接產(chǎn)生的溫室氣體排放總量，通過植樹造林、節(jié)能減排等形式，抵消自身產(chǎn)生的二氧化碳排放量，實(shí)現(xiàn)二氧化碳‘零排放’”和材料二“為將全球氣溫上升幅度控制在2℃以內(nèi)全球碳預(yù)算額度總量為10000億噸”可知，26．本題考查信息篩選與辨識(shí)。A.與上面材料不相符。根據(jù)材料一“碳中和（Carbonneutrality）是指企業(yè)、團(tuán)體或個(gè)人測(cè)算在一定時(shí)間內(nèi)，直接或間接產(chǎn)生的溫室氣體排放總量，通過植樹造林、節(jié)能減排等形式，抵消自身產(chǎn)生的二氧化碳排放量”可知，峰值越高，越難抵消自身產(chǎn)生的二氧化碳排放量，對(duì)“碳中和”越不利，而非“有利”。B.與上面材料不相符。根據(jù)材料三“堅(jiān)決遏制高耗能、高排放、低水平項(xiàng)目盲目發(fā)展”和材料四“傲好“加減法”，實(shí)現(xiàn)排放量和吸收量……”，達(dá)到“碳中和”目標(biāo)需要兩方面用力，做好“森林碳匯”的加法，還要做好節(jié)能減排的加法，并非只“增強(qiáng)森林碳匯能力”，就能達(dá)到“碳中和”目標(biāo)；C.與上面材料不相符。根據(jù)材料五“每節(jié)約1千瓦時(shí)電，就相應(yīng)節(jié)約了0.4千克標(biāo)準(zhǔn)煤，同時(shí)減少污染排放0.272是能產(chǎn)生碳粉塵、二氧化碳、二氧化硫、氮氧化物等有害物質(zhì)的發(fā)電方式，不符合環(huán)保要求，不屬于“綠電”范疇；D。27．本題考查內(nèi)容理解。根據(jù)材料一“在第七十五屆聯(lián)合國(guó)大會(huì)一般性辯論上，我國(guó)明確要采取更加有力的政策和措施，二氧化碳排放力爭(zhēng)于2030年前達(dá)到峰值，努力爭(zhēng)取2060年前實(shí)現(xiàn)碳中和”和本題材料來源——人民網(wǎng)、新華根據(jù)材料三“政府工作報(bào)告2022年有序推進(jìn)碳達(dá)峰碳中和工作”和材料四“碳達(dá)峰、碳中和對(duì)我國(guó)意味著什么？……”可知，推進(jìn)“雙碳”工作十分重要，對(duì)人類社會(huì)發(fā)展有著重要意義；根據(jù)從材料三“政府工作報(bào)告2022年湖州計(jì)劃新造林8700畝，目前已落實(shí)綠化造林地塊9014畝，……”可知，國(guó)家到地方都在大力推動(dòng)“雙碳”工作。第28頁(yè)共42頁(yè).28．本題考查活動(dòng)設(shè)計(jì)。專題研究的一般步驟是：先發(fā)現(xiàn)和提出問題，再查找資料，結(jié)合實(shí)際，分析問題，撰寫結(jié)論報(bào)告。根據(jù)題干“班級(jí)開展‘倡導(dǎo)低碳生活’主題宣傳活動(dòng)”的提示，結(jié)合材料四“碳達(dá)峰、碳中和對(duì)我國(guó)意味著什么？需要經(jīng)濟(jì)社會(huì)全面轉(zhuǎn)向綠色低碳”，可將研究?jī)?nèi)容確定為：什么是低碳生活。本題的研究?jī)?nèi)容即是研究的問題，根據(jù)“專題研究的一般步驟”，應(yīng)先查找資料，結(jié)合“倡導(dǎo)低碳生活”和研究?jī)?nèi)容“什么是低碳生活”，第一步，可確定為：查找資料，了解“低碳生活”的意義和方式；第二步，應(yīng)結(jié)合實(shí)際，分析問題，可確定為：做社會(huì)調(diào)查，分析社會(huì)生活中有違“低碳生活”的現(xiàn)象；第三部，應(yīng)是撰寫報(bào)告，根據(jù)題干“宣傳活動(dòng)”的要求和“為了保證宣傳效果”的目的，可確定為：研究宣傳稿寫作的注意事項(xiàng)，提高宣傳的針對(duì)性和有效性。（九）（2022·浙江·二模）閱讀材料，完成小題。你“感到”自己在讀書嗎？【材料一】【材料二】第29頁(yè)共42頁(yè).【材料三】紙本閱讀是印刷文化的產(chǎn)物，是讀者借由圖書和印刷文字所展開的思維和想象過程。它在漫長(zhǎng)的歷史進(jìn)程中已經(jīng)被證明促進(jìn)了人類思維朝著秩序化、條理化、深度化方向發(fā)展和建構(gòu)。而數(shù)字閱讀過程中的屏幕閱讀和快速瀏覽等方式和行為，有證據(jù)表明容易導(dǎo)致閱讀注意力的分散和記憶淡漠。沒有閱讀，就沒有文化的傳承；沒有長(zhǎng)期記憶的支持，也就沒有深厚的知識(shí)積淀和心智成長(zhǎng)，長(zhǎng)此以往，人的認(rèn)知將會(huì)是淺薄的。然而，在正視數(shù)字閱讀存在的問題的同時(shí)，也絕不能夠無(wú)視和回避數(shù)字閱讀在另一方面所具有的顯著優(yōu)勢(shì)。比如，數(shù)字閱讀過程中讀者可獲得快速理解和反應(yīng)的能力以及多任務(wù)處理能力。這種閱讀理解和認(rèn)知層面的改變，會(huì)對(duì)人類的學(xué)習(xí)、認(rèn)知、創(chuàng)新乃至精神健康等方面產(chǎn)生怎樣的影響，人腦是否會(huì)發(fā)展出新的更為高級(jí)的認(rèn)知形態(tài)，暫時(shí)還不能確定。碎片化的數(shù)字閱讀是否會(huì)影響人類思維的深刻性？對(duì)于網(wǎng)絡(luò)和搜索引擎的依賴是否會(huì)影響到人類的記憶能力和思考能力？歷史發(fā)展自有其軌跡。今天知識(shí)和技術(shù)的力量也并不以個(gè)人的意志為轉(zhuǎn)移，社會(huì)總是發(fā)展變化的。因此，至少在現(xiàn)階段，在數(shù)字環(huán)境中的讀者有必要訓(xùn)練自己對(duì)兩種閱讀方式的適應(yīng)性。一方面應(yīng)鼓勵(lì)紙質(zhì)閱讀、深度閱讀，增加深入分析和理性思考的機(jī)會(huì)；另一方面，也需要有策略、有步驟地加強(qiáng)數(shù)字閱讀，培養(yǎng)數(shù)字閱讀的技能，以增加知識(shí)獲取的多元性。兩者兼顧，才有可能實(shí)現(xiàn)閱讀理解效果的整體提升?！静牧纤摹咳祟惖臍v史有很多的精神豐碑，要達(dá)到或者超越那些精神高峰，閱讀和思考是唯一的途徑。只有通過第30頁(yè)共42頁(yè).閱讀，通過與孔子、孟子等先賢達(dá)人的對(duì)話，才能達(dá)到他們那個(gè)時(shí)代的精神高度；只有通過閱讀，通過和文藝復(fù)興時(shí)期的大師們交流，才能達(dá)到他們那個(gè)時(shí)代的思想境界。人類精神的階梯就這樣隨著重復(fù)閱讀不斷延伸。如果沒有這樣的重復(fù)，人類的精神就會(huì)退化，就會(huì)衰落。沒有閱讀，我們這一代人的精神境界可能還遠(yuǎn)不如文藝復(fù)興時(shí)代的大師們，甚至還不如更早以前的歷史階段。我推崇書籍閱讀而不是網(wǎng)絡(luò)閱讀。人類最偉大的思想在書里。盡管我國(guó)目前的網(wǎng)絡(luò)閱讀人數(shù)已經(jīng)超過了紙質(zhì)閱讀人數(shù)，但我認(rèn)為，人類最偉大的思想還處在離線狀態(tài)。網(wǎng)絡(luò)上更容易吸引眼球的是信息、廣告和娛樂的內(nèi)容，人類的理解，特別是人類理性的洞察力，通過網(wǎng)絡(luò)很難獲得，智慧的內(nèi)容在網(wǎng)絡(luò)上更是風(fēng)毛麟角。對(duì)人類思想的進(jìn)化而言，對(duì)個(gè)人思想的發(fā)展而言，從信息到知識(shí)到智慧，就像一個(gè)金字塔，它是精神與智力逐步升級(jí)發(fā)展的過程。唯有通過書籍閱讀，我們每一個(gè)人的智慧才能一步步地通往精神的“金字塔”之巔。將每一個(gè)人的智慧匯總起來，才能體現(xiàn)我們這個(gè)時(shí)代的精神高度。29．下列對(duì)文本相關(guān)內(nèi)容表述不正確的一項(xiàng)是（）2021年的調(diào)查圖表顯示，中國(guó)數(shù)字閱讀的人群中，18-29周歲的人群占比最大。B．?dāng)?shù)字閱讀過程中閱讀理解和認(rèn)知層面的改變會(huì)使人腦發(fā)展出新的更為高級(jí)的認(rèn)知形態(tài)。C．朱永新認(rèn)為，通過閱讀可以跨越時(shí)間的限制，與歷代先賢進(jìn)行思想交流。D．網(wǎng)絡(luò)上更容易吸引眼球的是信息、廣告和娛樂內(nèi)容，所以很難從中獲得洞察力。30．通過對(duì)材料一和材料二的圖表分析，你發(fā)現(xiàn)在當(dāng)前國(guó)民中存在怎樣的閱讀現(xiàn)象？請(qǐng)寫出兩點(diǎn)。年4月23報(bào)，請(qǐng)你結(jié)合上述材料，說說學(xué)校這樣做的原因。32．請(qǐng)結(jié)合全文，談?wù)勀銓?duì)“你‘感到’自己在讀書嗎？”這個(gè)題目的理解?！敬鸢浮?9．B30．青年人日漸成為數(shù)字閱讀的主體；電子閱讀在吸引用戶方面的優(yōu)勢(shì)不容忽界讀書日”的“書”很大程度上指的傳統(tǒng)的“書籍”；另外,電子閱讀由于碎片化、淺層次等等因素，學(xué)校作為培養(yǎng)人才的陣地，多少有所規(guī)避。32．①標(biāo)題說明并不是所有的人都在深度閱讀；②電子閱讀固然有紙質(zhì)閱讀不可取代的優(yōu)越性，但是它的膚淺、功利化的特點(diǎn)是不言而喻的；③紙質(zhì)閱讀承載著人類的思想和智慧，更適合人們潛下心來閱讀，以拓展自己的視野和精神高度。第31頁(yè)共42頁(yè).【解析】29．本題考查文章內(nèi)容的理解。B．由材料三第二段“這種閱讀理解和認(rèn)知層面的改變，會(huì)對(duì)人類的學(xué)習(xí)、認(rèn)知、創(chuàng)新乃至精神健康等方面產(chǎn)生怎樣的影響，人腦是否會(huì)發(fā)展出新的更為高級(jí)的認(rèn)知形態(tài)，暫時(shí)還不能確定”可知，選項(xiàng)中“數(shù)字閱讀過程中閱讀理解和認(rèn)知層面的改變會(huì)使人腦發(fā)展出新的更為高級(jí)的認(rèn)知形態(tài)”表述有誤；B。30．本題考查學(xué)生對(duì)圖表共性問題的歸納。由材料一“2021年中國(guó)數(shù)字閱讀人群分布特征”的調(diào)查圖可知，中國(guó)數(shù)字閱讀的人群中，18—29的人群占31%，占比最大，據(jù)此可概括出：青年人逐漸成為數(shù)字閱讀的主體；由材料二圖表可知，無(wú)論是人均閱讀量還是用戶平均單次閱讀時(shí)長(zhǎng)來看，電子閱讀較之紙質(zhì)閱讀和有聲閱讀都處于優(yōu)勢(shì)狀態(tài)，高于其它兩項(xiàng)，據(jù)此可概括為：電子閱讀在吸引用戶方面的優(yōu)勢(shì)不容忽視。31．本題考查對(duì)應(yīng)用性情景問題的理解分析。要理解題干的要求，聯(lián)系自己的生活實(shí)際用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言歸納概括。根據(jù)材料三“它在漫長(zhǎng)的歷史進(jìn)程中已經(jīng)被證明促進(jìn)了人類思維朝著秩序化、條理化、深度化方向發(fā)展和建構(gòu)”可知，學(xué)校的教學(xué)雖然在與時(shí)俱進(jìn)，但是它的教學(xué)媒介主體還是傳統(tǒng)紙質(zhì)媒介書體，紙媒在歷史進(jìn)程中被證明是有效的，其固有的油墨書香令人怦然心動(dòng)，值得提倡；根據(jù)材料三“而數(shù)字閱讀過程中的屏幕閱讀和快速瀏覽等方式和行為，有證據(jù)表明容易導(dǎo)致閱讀注意力的分散和記憶淡漠”可知，數(shù)字閱讀具有碎片化、淺層次等因素，學(xué)校作為培養(yǎng)人才的陣地，有所規(guī)避，提倡紙質(zhì)閱讀；且是為了宣傳“世界讀書日”活動(dòng)，這里的“書”多指?jìng)鹘y(tǒng)的紙質(zhì)書籍，故學(xué)校推薦紙質(zhì)閱讀。據(jù)此32．本題考查標(biāo)題含義的理解和概括。要理解標(biāo)題需要在整體把握文本內(nèi)容和作者的觀點(diǎn)的基礎(chǔ)上，從標(biāo)題的表面意思到深層意思，逐一分析作答。標(biāo)題“你‘感到’自己在讀書嗎？”是一個(gè)問句，需要讀者對(duì)自己的閱讀方式和狀態(tài)進(jìn)行反思和總結(jié)，“讀書”不是浮光掠影，而是深度閱讀，同時(shí)說明并不是所有的人都在深度閱讀；由材料三第一段“而數(shù)字閱讀過程中的屏幕閱讀和快速瀏覽等方式和行為，有證據(jù)表明容易導(dǎo)致閱讀注意力的分散和記憶淡漠”可知，數(shù)字閱讀具有碎片化、淺層次等因素，其固然有紙質(zhì)閱讀不可取代的優(yōu)越性，但是它的膚淺、功利化的特點(diǎn)是不言而喻的，紙質(zhì)閱讀才是真正的閱讀；由材料四第三段“我推崇書籍閱讀而不是網(wǎng)絡(luò)閱讀。人類最偉大的思想在書里。盡管我國(guó)目前的網(wǎng)絡(luò)閱讀人數(shù)已經(jīng)超過了紙質(zhì)閱讀人數(shù)，但我認(rèn)為，人類最偉大的思想還處在離線狀態(tài)”“唯有通過書籍閱讀，第32頁(yè)共42頁(yè).我們每一個(gè)人的智慧才能一步步地通往精神的‘金字塔’之巔。將每一個(gè)人的智慧匯總起來，才能體現(xiàn)我們這個(gè)時(shí)代的精神高度”可知，真正的閱讀還是應(yīng)該在傳統(tǒng)的紙質(zhì)書籍里，因?yàn)槠渲谐休d著人類的智慧和思想，能夠讓人沉下心來閱讀，拓展自己的視野和精神高度。（十）（2022·遼寧葫蘆島·一模）閱讀下面選文，完成下面小題?！静牧弦弧繃?guó)家衛(wèi)健委專家組成員、中國(guó)工程院院士、天津中醫(yī)藥大學(xué)校長(zhǎng)張伯禮表示：在這次新冠肺炎抗擊當(dāng)中，產(chǎn)生中西結(jié)合的方法，充分發(fā)揮了中醫(yī)治病的優(yōu)勢(shì)。第一，改善癥狀方面，這個(gè)病的癥狀主要是發(fā)熱、咳嗽、乏力，還有一些消化道的癥狀。中藥治療咳嗽，在早期、前期效果比較好，改善乏力比較明顯，同時(shí)惡心、腹瀉改善比較容易。第二，許多輕度病人，在經(jīng)過中藥治療以后很容易痊愈。中度的病人向重癥轉(zhuǎn)化明顯減少，吃藥以后控制不向重癥、危重癥轉(zhuǎn)化。第三，對(duì)于重癥、危重癥的病人，加入中藥以后可以穩(wěn)定血氧飽和度，讓血氧飽和度平穩(wěn)，改善呼吸困難，在這一方面有輔助治療的作用?！静牧隙恐嗅t(yī)藥學(xué)博大精深，具有獨(dú)特優(yōu)勢(shì)，是中華民族燦爛文化的重要組成部分，為民族的發(fā)展繁榮作出重要貢獻(xiàn)。在瑞典首都斯德哥爾摩音樂廳舉行的2015年諾貝爾獎(jiǎng)?lì)C獎(jiǎng)儀式結(jié)束后，中國(guó)科學(xué)家屠呦呦展示獲得的獎(jiǎng)?wù)?。屠呦呦因開創(chuàng)性地從中草藥中分離出青蒿素應(yīng)用于瘧疾治療獲得諾貝爾生理學(xué)或醫(yī)學(xué)獎(jiǎng)。這是中國(guó)科學(xué)家在中國(guó)本土進(jìn)行的科學(xué)研究而首次獲諾貝爾科學(xué)獎(jiǎng)，是中國(guó)醫(yī)學(xué)界迄今為止獲得的最高獎(jiǎng)項(xiàng)，也是中醫(yī)藥成果獲得的最高獎(jiǎng)項(xiàng)?！爸袊?guó)醫(yī)藥學(xué)是一個(gè)偉大寶庫(kù)，應(yīng)當(dāng)努力發(fā)掘，加以提高，青蒿素的發(fā)現(xiàn)是一個(gè)成功案例?！敝Z貝爾獎(jiǎng)獲得者屠呦呦說。然而，中國(guó)傳統(tǒng)醫(yī)學(xué)目前的狀況卻不容樂觀，特色與優(yōu)勢(shì)淡化、服務(wù)領(lǐng)域趨于萎縮、人才匱乏、理論和技術(shù)創(chuàng)新不足等，特別是法治建設(shè)相對(duì)滯后，缺乏體現(xiàn)中醫(yī)藥特點(diǎn)和規(guī)律的專門法律，因此制約了中醫(yī)藥事業(yè)的健康持續(xù)發(fā)展。醫(yī)藥的國(guó)家法律誕生，可以為繼承和弘揚(yáng)中醫(yī)藥文化，保障和促進(jìn)中醫(yī)藥事業(yè)發(fā)展帶來重大利好?！静牧先?5.34%。在全國(guó)15～69歲人群中，具備中醫(yī)藥健康文化素養(yǎng)的人數(shù)據(jù)推算超過1.58億。這一結(jié)果說明，中醫(yī)藥健第33頁(yè)共42頁(yè).康文化的普及度越來越高，中醫(yī)藥在群眾日常健康管理中發(fā)揮著重要作用。中醫(yī)和西醫(yī)是在不同社會(huì)文化背景下發(fā)展起來的兩種醫(yī)學(xué)體系，在應(yīng)對(duì)疾病方面各有所長(zhǎng)。中醫(yī)在治療常見病、多發(fā)病和疑難病等方面具有獨(dú)特的理論體系，其所強(qiáng)調(diào)的整體觀念、陰平陽(yáng)秘、辨證論治、扶正祛邪等都有自身特色。對(duì)于突發(fā)性、流行性疾病的認(rèn)識(shí)和診治，中醫(yī)與西醫(yī)完全不同。西醫(yī)要查清病毒的流行特征、致病機(jī)理等之后，才能有效干預(yù)。疫苗、防制藥物的研發(fā)，也需要一定時(shí)間。而中醫(yī)對(duì)疫病的認(rèn)識(shí)，是通過人與自然時(shí)令變化的適應(yīng)性，與觀察病毒侵犯人體后的不同反應(yīng)，采取四診合參、辨證論治，無(wú)論疫情處于什么階段，都注重把握疫病的演變規(guī)律，從而達(dá)到及時(shí)有效防治的目的。這決定了中醫(yī)應(yīng)該、也能夠在第一時(shí)間發(fā)揮作用。這是中國(guó)科學(xué)家在中國(guó)本土進(jìn)行的科學(xué)研究而首次獲諾貝爾科學(xué)獎(jiǎng)。．．36．結(jié)合以上三則材料，如果你生病了會(huì)選擇中醫(yī)還是西醫(yī)？請(qǐng)說說理由。37．選出下列對(duì)選文內(nèi)容理解不正確的一項(xiàng)（．．．）A．在這次抗擊新冠肺炎中，充分發(fā)揮了中醫(yī)治病的優(yōu)勢(shì)，表現(xiàn)在改善癥狀、治療輕度病人、重癥和危重癥的病人三方面。B．屠呦呦展示獲得的獎(jiǎng)?wù)?，是中?guó)科學(xué)家進(jìn)行的科學(xué)研究而首次獲諾貝爾科學(xué)獎(jiǎng)，是中國(guó)醫(yī)學(xué)界迄今為止獲得的最高獎(jiǎng)項(xiàng)。C．中國(guó)傳統(tǒng)醫(yī)學(xué)目前的狀況不容樂觀，法治建設(shè)的滯后制約了中醫(yī)藥事業(yè)的健康持續(xù)發(fā)展，我們應(yīng)制定體現(xiàn)中醫(yī)藥特點(diǎn)和規(guī)律的專門法律。D．中醫(yī)能夠在第一時(shí)間發(fā)揮作用，是因?yàn)樗芡ㄟ^人與自然時(shí)令變化的適應(yīng)性，觀察病毒侵犯人體后的不同反應(yīng)，采取四診合參、辨證論治。保障、促進(jìn)中醫(yī)藥事業(yè)發(fā)展。國(guó)本土進(jìn)行的科學(xué)研究并且第一次獲諾貝爾科學(xué)獎(jiǎng)，“首次”一詞體現(xiàn)了說明文語(yǔ)言準(zhǔn)確、嚴(yán)密的特35．列數(shù)字，具體準(zhǔn)確地說明了中醫(yī)藥健康文化的普及度越來越高，中醫(yī)藥在群眾日常健康管理中發(fā)揮著重要作用和中醫(yī)能夠在第一時(shí)間發(fā)揮作用，給讀者留下深刻印象。36．示例一：中醫(yī)，中醫(yī)在治療常見病、多發(fā)病和疑難病等方面具有獨(dú)特的理論體系，其所強(qiáng)調(diào)的整體觀念、陰平陽(yáng)秘、34．“首次”一詞起限定作用，表明屠呦呦獲獎(jiǎng)是中國(guó)科學(xué)家在中第34頁(yè)共42頁(yè).辨證論治、扶正祛邪等有自身特色。示例二：西醫(yī)，西醫(yī)查清病毒的流行特征、致病機(jī)理等之后會(huì)有效干預(yù)，見效快、藥品服用方便。示例三：視情況而定。根據(jù)疾病的種類、病情的嚴(yán)重程度、緊急程度等來判斷是選擇中醫(yī)還是西37．B【解析】33．本題考查材料信息的篩選提煉。由材料二“中國(guó)醫(yī)藥學(xué)是一個(gè)偉大寶庫(kù)，應(yīng)當(dāng)努力發(fā)掘，加以提高，青蒿素的發(fā)現(xiàn)是一個(gè)成功案例”可知，屠呦呦分離出青蒿素的成功案例為中醫(yī)藥發(fā)展樹立了榜樣；由材料二“《中醫(yī)藥法》的施行標(biāo)志著第一部關(guān)于中醫(yī)藥的國(guó)家法律誕生，可以為繼承和弘揚(yáng)中醫(yī)藥34．本題考查說明文語(yǔ)言。“首次”意為第一次，表時(shí)間上的限定，說明屠呦呦獲獎(jiǎng)是中國(guó)科學(xué)家在中國(guó)本土進(jìn)行的科學(xué)研究，并且第一次獲諾貝爾科學(xué)獎(jiǎng)，更能寫出其重要性，體現(xiàn)出說明文語(yǔ)言的準(zhǔn)確性、嚴(yán)密性。35．本題考查說明方法的作用。15～69康文化素養(yǎng)的人數(shù)據(jù)推算超過1.58億”兩個(gè)具體數(shù)據(jù)，聯(lián)系下文“這一結(jié)果說明，中醫(yī)藥健康文化的普及度越來越高，中醫(yī)藥在群眾日常健康管理中發(fā)揮著重要作用”可知，說明了中醫(yī)藥健康文化的普及度越來越高，中醫(yī)藥在群眾日常健康管理中發(fā)揮著重要作用，中醫(yī)能夠在第一時(shí)間發(fā)揮作用，增強(qiáng)了論證的說服力，給讀者留下深刻印象。36．本題考查拓展與運(yùn)用。開放性試題，考查學(xué)生聯(lián)系生活的能力，以幫助對(duì)文意的理解。解答此題，要先明確表明觀點(diǎn)，然后結(jié)合材料內(nèi)容分析作答。結(jié)合材料三第二段“中醫(yī)在治療常見病、多發(fā)病和疑難病等方面具有獨(dú)特的理論體系，其所強(qiáng)調(diào)的整體觀念、陰平陽(yáng)秘、辨證論治、扶正祛邪等都有自身特色。對(duì)于突發(fā)性、流行性疾病的認(rèn)識(shí)和診治，中醫(yī)與西醫(yī)完全不同。西醫(yī)要查清病毒的流行特征、致病機(jī)理等之后，才能有效干預(yù)。疫苗、防制藥物的研發(fā)，也需要一定時(shí)間。而中醫(yī)對(duì)疫病的認(rèn)識(shí)，是通過人與自然時(shí)令變化的適應(yīng)性，與觀察病毒侵犯人體后的不同反應(yīng)，采取四診合參、辨證論治，無(wú)論疫情處于什么階段，都注重把握疫病的演變規(guī)律，從而達(dá)到及時(shí)有效防治的目的”可知，中醫(yī)西醫(yī)各有所長(zhǎng)，各有側(cè)重。中醫(yī)重整體，善用“堅(jiān)盾”，更關(guān)注“病的人”，能夠及時(shí)有效預(yù)防；西醫(yī)重局部，善用“利矛”，更關(guān)注“人的病”。據(jù)此，可以根據(jù)具體病情來進(jìn)行選第35頁(yè)共42頁(yè).示例：我會(huì)視情況而定。如果是常見病、多發(fā)病和疑難病，會(huì)選擇中醫(yī)，因?yàn)橹嗅t(yī)強(qiáng)調(diào)整體觀念，能夠起到預(yù)防和治療的作用；如果病情緊急，要想見效快，我會(huì)選擇西醫(yī)。37．本題考查對(duì)材料內(nèi)容的理解和分析能力。國(guó)科學(xué)家進(jìn)行的科學(xué)研究首次獲諾貝爾科學(xué)獎(jiǎng)”說法錯(cuò)誤；B。（十一）（2022·遼寧葫蘆島·一模）閱讀下面選文，完成下面小題?！静牧弦弧拷逃哭k公廳12月13日印發(fā)通知，對(duì)加強(qiáng)教育App管理推動(dòng)與“雙減”政策街接提出明確要求。通知提出，對(duì)于提供和傳播“拍照搜題”等惰化學(xué)生思維能力，影響學(xué)生獨(dú)立思考、違背教育教學(xué)規(guī)律的不良學(xué)習(xí)方法的作業(yè)撒銷各案。（摘自2021年12月14【材料二】“拍照搜題”APP續(xù)發(fā)展。搜題可能是學(xué)生“求知”。以前同學(xué)做題時(shí)，遇到不會(huì)的教學(xué)題經(jīng)常通過百度進(jìn)行搜索，逐個(gè)敲字雖然繁項(xiàng)，但解答了心中的疑態(tài)也很有收獲。但有時(shí)遇到一些難以處理的數(shù)學(xué)符號(hào)，搜索一道題目的時(shí)間也會(huì)變得更久，同時(shí)“亂碼”常常讓筆者看題目解析如看天書。而隨著技術(shù)發(fā)展，“拍照搜題”APP的到來，讓搜索更加簡(jiǎn)便，整潔的排版也讓理解變得更加容易。據(jù)CNNTC第48次報(bào)告，截至2021年6月，我國(guó)網(wǎng)民規(guī)模達(dá)10.1171.6%及，這對(duì)“求知”的學(xué)生而言是件好事。讓學(xué)生獲取答案更容易了。本來絞盡腦汁也想不出來的題目瞬間就有了參考答案，失去了自我獨(dú)立思考的過程，課堂上學(xué)生可能就不．．．．．入在線教育的市場(chǎng)，越是宣傳高效的學(xué)習(xí)方式越有可能助長(zhǎng)學(xué)生的惰性思維，教育部的這盆冷水潑的可謂第36頁(yè)共42頁(yè).恰當(dāng)其時(shí)。（摘自2021年12月15【材料三】拍照搜題App的操作體驗(yàn)到底怎么樣？近日，在手機(jī)應(yīng)用商店里，依然有多個(gè)拍照搜題App可供下載。下載進(jìn)入某App后，發(fā)現(xiàn)其首頁(yè)已無(wú)“拍照”或“搜題”等關(guān)鍵詞，取而代之的是“視頻答疑”“搜索答疑”等字眼。點(diǎn)擊進(jìn)入后，依然可以使用拍照搜題功能。App已提供有“學(xué)生和家長(zhǎng)/老師模式切換”功能設(shè)置，在“學(xué)生模式”下隨機(jī)