八月中旬教師資格考試考試《綜合素質(zhì)》沖刺檢測(cè)試卷（含答案）

八月中旬教師資格考試考試《綜合素質(zhì)》沖刺檢測(cè)試卷(含

答案)

一、單項(xiàng)選擇題(共40題，每題1分，每題的備選項(xiàng)中，只有一個(gè)最

正確或最符合題意。選對(duì)每題得一分，沒(méi)選或選錯(cuò)均不得分)。

1、教師未經(jīng)學(xué)生同意按考分高低排列名次，張榜公布，或讓學(xué)生分發(fā)試卷

即侵犯學(xué)生的()O

A、隱私權(quán)

B、名譽(yù)權(quán)

C、受教育權(quán)

D、人身自由權(quán)

【參考答案】：A

【解析】：隱私權(quán)是指自然人享有的私人生活安寧與私人信息秘密依法受到

保護(hù),不被他人非法侵?jǐn)_、知悉、收集、利用和公開(kāi)的一種人格權(quán).而且權(quán)利主

體對(duì)池人在何種程度上可以介入自己的私生活，對(duì)自己是否向他人公開(kāi)隱私以及

公開(kāi)的范圍和程度等具有決定權(quán)。名譽(yù)權(quán)，是指公民或法人保持并維護(hù)自己名譽(yù)

的權(quán)利。它是人格權(quán)的一種。這些被維護(hù)的名譽(yù)是指具有人格尊嚴(yán)的名聲，是人

格的重要內(nèi)容，受法律的保護(hù)。受教育權(quán)是二項(xiàng)基本人權(quán).受教育權(quán)是中國(guó)公民

所享有的并由國(guó)家保障實(shí)現(xiàn)的接受教育的權(quán)利.是憲法賦予的一項(xiàng)基本權(quán)利.就

是指公民享有從國(guó)家接受文化教育的機(jī)會(huì)和獲得受教育的物質(zhì)幫助的權(quán)利。人身

自由權(quán).是指公民在法律范圍內(nèi)有獨(dú)立行為而不受他人干涉，不受非法逮捕、拘

禁，不被非法剝奪、限制自由及非法搜查身體的自由權(quán)利。人身自由不受侵犯，

是公民最起碼、最基本的權(quán)利.是公民參加各種社會(huì)活動(dòng)和享受其他權(quán)利的先決

條件。題干中教師是侵犯了學(xué)生的隱私權(quán)。故選A。

2、()是實(shí)現(xiàn)社會(huì)理想的橋梁。

A、生活理想

B、人生目標(biāo)

C、職業(yè)理想

D、社會(huì)實(shí)踐

【參考答案】：C

【解析】：【考查要點(diǎn)】本題是對(duì)教師職業(yè)道德的考查。

【名師詳解】職業(yè)理想是社會(huì)理想的具體化，是實(shí)現(xiàn)社會(huì)理想的橋梁，人們

總是通過(guò)職業(yè)理想的實(shí)現(xiàn)達(dá)到改造社會(huì)、造福人類(lèi)的目的。

3、下列關(guān)于幼兒全面發(fā)展的說(shuō)法錯(cuò)誤的是()o

A、智力的發(fā)展，道德品質(zhì)、意志的培養(yǎng)在很大程度上取決于健康狀況

B、美育能協(xié)調(diào)體育、智育、德育的發(fā)展，是體育、智育、德育的催化劑

C、日常生活對(duì)幼兒品德的形成有多方面的影響，為幼兒提供了行為練習(xí)與

實(shí)踐的機(jī)會(huì)

D、體育的作用最小

【參考答案】：D

【解析】：體、智、德、美四育之間相互聯(lián)系和制約，不存在作用大小之分。

選項(xiàng)D說(shuō)法錯(cuò)誤，所以本題的正確答案為D。

4、下列做法不符合法律規(guī)定的是()o

A、某區(qū)人大常委會(huì)接受區(qū)長(zhǎng)辭職

B、某縣人民法院受理起訴縣教育局的案件

C、某省人民政府制定《行政程序暫行規(guī)定》

D、某市人大常委會(huì)聽(tīng)取市長(zhǎng)的述職報(bào)告并進(jìn)行評(píng)議

【參考答案】：B

【解析】：根據(jù)《行政訴訟法》的規(guī)定，被告級(jí)別為縣級(jí)以上行政機(jī)關(guān)的行

政案件，審理機(jī)關(guān)為中級(jí)人民法院。故選B。

5、教師職業(yè)道德的本質(zhì)要求是()o

A、愛(ài)國(guó)守法

B、愛(ài)崗敬業(yè)

C、關(guān)愛(ài)學(xué)生

D、教書(shū)育人

【參考答案】：B

【解析】：【考點(diǎn)提示】本題考查教師職業(yè)道德規(guī)范的相關(guān)內(nèi)容。

【名師詳解】愛(ài)崗敬業(yè)是教師職業(yè)道德的本質(zhì)要求。

6、下列哪種統(tǒng)計(jì)量數(shù)描述的是一組數(shù)據(jù)的集中趨勢(shì)()o

A、平均差

B、標(biāo)準(zhǔn)差

C、全距

D、算術(shù)平均數(shù)

【參考答案】：D

【解析】：算術(shù)平均數(shù)是全部數(shù)據(jù)的算術(shù)平均，又稱(chēng)均值，它是描述一組數(shù)

據(jù)的集中趨勢(shì)的統(tǒng)計(jì)量。

7、凡年滿(mǎn)()周歲的兒童，其父母或者其他法定監(jiān)護(hù)人應(yīng)當(dāng)送其入學(xué)接受

并完成義務(wù)教育；條件不具備的地區(qū)的兒童，可以推遲到()周歲。

A、5；6

B、6；7

C、7；8

D、4；6

【參考答案】：B

【解析】：《義務(wù)教育法》第十一條規(guī)定，凡年滿(mǎn)六周歲的兒童，其父母或

者其池法定監(jiān)護(hù)人應(yīng)當(dāng)送其入學(xué)接受并完成義務(wù)教育：條件不具備的地區(qū)的兒

童.可以推遲到七周歲。

8、下列屬于事實(shí)論據(jù)的是()。

A、公式

B、科學(xué)原理

C、史實(shí)

D、諺語(yǔ)

【參考答案】：C

【解析】：事實(shí)論據(jù)是對(duì)客觀事物的真實(shí)的描述和概括，史實(shí)屬于事實(shí)論據(jù)。

9、熱愛(ài)學(xué)生是現(xiàn)代教師必備的()o

A、思想政治素質(zhì)

B、教育理論素質(zhì)

C、職業(yè)道德素質(zhì)

D、職業(yè)技能素質(zhì)

【參考答案】：C

【解析】：【考點(diǎn)提示】本題考查教師的職業(yè)道德。

【名師詳解】熱愛(ài)學(xué)生是教師的美德，是教育教學(xué)的前提。

10、在PowerPoint的幻燈片瀏覽視圖中，用戶(hù)不能進(jìn)行的操作是（）。

A、插入幻燈片

B、刪除幻燈片

C、設(shè)置幻燈片中圖片的動(dòng)畫(huà)效果

D、修改幻燈片的內(nèi)容

【參考答案】：D

【解析】：Do

11、學(xué)校不得使未成年學(xué)生在危及人身安全、健康的校舍和其他教育教學(xué)設(shè)

施中活動(dòng)，否則就是違反了學(xué)生的（）。

A、人身自由權(quán)

B、人格尊嚴(yán)權(quán)

C、身心健康權(quán)

D、隱私權(quán)

【參考答案】：C

【解析】：【考點(diǎn)提示】本題考查學(xué)生的權(quán)利和義務(wù)。

【名師詳解】人身自由權(quán)是指未成年學(xué)生有支配自己人身和行動(dòng)的自由，非

經(jīng)法定程序，不受非法拘禁、搜查和逮捕的權(quán)利。

人格尊嚴(yán)權(quán)是指學(xué)生享有受他人尊重，保持良好形象及尊嚴(yán)的權(quán)種，如教師

米得對(duì)學(xué)生進(jìn)行謾罵、體罰、變相體罰或者其他侮辱學(xué)生人格、尊嚴(yán)的權(quán)利。

身心健康權(quán)包括保護(hù)未成年學(xué)生的生命健康、人身安全、心理健康等內(nèi)容。

嚴(yán)禁任何組織和個(gè)人向未成年人出售、出租或以其他方式傳播淫穢、暴力、兇殺、

恐怖等毒害未成年人的圖書(shū)、報(bào)刊、音像制品。

隱私權(quán)是指學(xué)生有權(quán)保留私人的、不愿或不便讓他人獲知或干涉的、與公共

利益無(wú)關(guān)的信息或生活領(lǐng)域。

12、學(xué)校()聘用曾經(jīng)因故意犯罪被依法剝奪政治權(quán)利的人擔(dān)飪工作人員。

A、可以

B、不得

C、特別情況可以

D、經(jīng)批準(zhǔn)可以

【參考答案】：B

【解析】：《義務(wù)教育法》第三章學(xué)校第二十四條規(guī)定，學(xué)校不得聘用曾經(jīng)

因故意犯罪被依法剝奪政治權(quán)利或者其他不適合從事義務(wù)教育工作的人擔(dān)任工作

人員。故選B。

13、適齡兒童、少年因身體狀況需要延緩入學(xué)或者休學(xué)的其父母或者其他法

定監(jiān)護(hù)人應(yīng)當(dāng)提出申請(qǐng)。由()批準(zhǔn)。

A、學(xué)校

B、市級(jí)人民政府或者縣級(jí)人民政府教育行政部門(mén)

C、市級(jí)人民政府或者鄉(xiāng)鎮(zhèn)人民政府教育行政部門(mén)

D、鄉(xiāng)鎮(zhèn)人民政府或者縣級(jí)人民政府教育行政部門(mén)

【參考答案】：D

【解析】：《中華人民共和國(guó)義務(wù)教育法》第十一條規(guī)定，凡年滿(mǎn)6周歲的

兒童，其父母或者其法定監(jiān)護(hù)人應(yīng)當(dāng)送其入學(xué)接受并完成義務(wù)教育：條件不具備

的地區(qū)兒童，可推遲至7周歲。適齡兒童、少年因身體狀況需要延緩入學(xué)或者休

學(xué)的.其父母或者其他法定監(jiān)護(hù)人應(yīng)當(dāng)提出申請(qǐng),由當(dāng)?shù)剜l(xiāng)鎮(zhèn)人民政府或者縣級(jí)

人民政府教育行政部門(mén)批準(zhǔn)。故選D。

14、關(guān)于水稻，下列說(shuō)法正確的是()o

A、水稻是目前全球產(chǎn)量最大的糧食作物

B、我國(guó)在20世紀(jì)50年代研制出世界首例雜交水稻

C、《詩(shī)經(jīng)》的“彼黍離離，彼稷之苗”一句中提到了水稻

D、袁隆平的研究小組在海南島找到的野稻對(duì)雜交水稻培育意義重大

【參考答案】：D

【解析】：目前全球產(chǎn)量最大的糧食作物是玉米而不是水稻，A項(xiàng)錯(cuò)誤。20

世紀(jì)70年代，我國(guó)袁隆平培育的雜交水稻試驗(yàn)獲得成功，成為世界上首例獲得

成功的雜交水稻品種，B項(xiàng)錯(cuò)誤。黍指小米，稷指高粱，并沒(méi)有提到水稻，項(xiàng)錯(cuò)

誤。袁隆平的研究小組在海南找到野稻，并進(jìn)行試驗(yàn)，對(duì)雜交水稻培育意義重大,

D項(xiàng)正確。

15、選出修辭手法運(yùn)用不同的一項(xiàng)()o

A、蒼白著臉的月亮，將她銀色的輕紗擲給大海做一件睡衣

B、詩(shī)人的感情的浪花要與人民喜怒哀樂(lè)的感情的潮水匯合

C、藍(lán)空里的星星，仿佛怕冷似的，不安地眨著眼睛

D、敵人對(duì)我們的狂吠，無(wú)?員于我們的一根毫毛

【參考答案】：B

【解析】：【考點(diǎn)提示】本題考查考生的基本能力。

【名師詳解】A、C、D三項(xiàng)均為擬人的修辭手法，8項(xiàng)采用比喻的修辭手法,

將詩(shī)人的感情比喻作浪花，群眾的喜怒哀樂(lè)比喻作潮水。

16、2007年11月10日，國(guó)務(wù)院決定從2008年春季學(xué)期起免除()

A、城市義務(wù)教育學(xué)雜費(fèi)

B、農(nóng)村義務(wù)教育學(xué)雜費(fèi)

C、西部地區(qū)義務(wù)教育學(xué)雜費(fèi)

D、貧困地區(qū)義務(wù)教育學(xué)雜費(fèi)

【參考答案】：A

【解析】：國(guó)務(wù)院決定從2008年春季學(xué)期起免除城市義務(wù)教育學(xué)雜費(fèi)，各

地和各有關(guān)部門(mén)要做好相關(guān)準(zhǔn)備工作，采取有力措施落實(shí)資金。

17、某托兒所訓(xùn)練剛?cè)胨暮⒆釉缟蟻?lái)時(shí)向老師說(shuō)“早上好”，下午離所時(shí)

說(shuō)“再見(jiàn)”，結(jié)果許多孩子先學(xué)會(huì)說(shuō)“再見(jiàn)”，而問(wèn)“早上好”則較晚才學(xué)會(huì)，

其重要原因是由于孩子早上不愿與父母分離。這是Oo

A、情緒對(duì)兒童認(rèn)知發(fā)展的作用

B、情緒的分化

C、情緒對(duì)兒童心理活動(dòng)和行為的動(dòng)機(jī)作用

D、情緒的社會(huì)化

【參考答案】：C

【解析】：【考點(diǎn)提示】本題考查幼兒園教育的相關(guān)知識(shí)。

【名師詳解】題干所述的情況是因?yàn)橛變涸缟喜辉概c父母分離，缺乏向老師

問(wèn)早的良好情緒和動(dòng)機(jī)，下午則愿意立即隨父母回家，所以趕快說(shuō)“再見(jiàn)”。也

就是說(shuō)，情緒對(duì)嬰幼兒心理活動(dòng)和行為具有非常明顯的動(dòng)機(jī)和激發(fā)作用。

18、理學(xué)重道德的修養(yǎng)固然不錯(cuò)，其對(duì)于中國(guó)社會(huì)日后的發(fā)展貢獻(xiàn)，也不容

忽視，但不能否認(rèn)，理學(xué)所倡導(dǎo)的偏重道德輕視事功的傾向，還有它那過(guò)分的自

省自律，正好為專(zhuān)制帝王起到了為淵驅(qū)魚(yú)的效果。讀書(shū)人的大丈夫氣概日漸消亡,

英雄豪杰只有在草莽中孕育，從梁山？白里誕生。宋、明兩次亡于外族，無(wú)疑與

宋代以來(lái)主流思想的自宮與內(nèi)斂不無(wú)干系。

對(duì)這段文字的主旨理解最準(zhǔn)確的是Oo

A、理學(xué)特有的價(jià)值取向迎合了古代統(tǒng)治者的統(tǒng)治需求

B、理學(xué)所倡導(dǎo)的精神導(dǎo)致古代讀書(shū)人中很少出現(xiàn)英雄豪杰

C、讀書(shū)人大丈夫氣概的缺失和理學(xué)自身的特點(diǎn)有關(guān)

D、宋、明兩次亡于外族，理學(xué)倫理起到了推波助瀾的作用

【參考答案】：C

【解析】：文段主要介紹了理學(xué)所倡導(dǎo)的偏重道德輕視事功傾向和過(guò)分的內(nèi)

省自律的消極作用。選項(xiàng)A并非理學(xué)的消極作用；選項(xiàng)B“理學(xué)所倡導(dǎo)的精神”

范圍過(guò)大，文段強(qiáng)調(diào)的是理學(xué)精神中的偏重道德輕視事功傾向和過(guò)分的內(nèi)省自律

的思想，并且“導(dǎo)致”這一說(shuō)法也過(guò)于絕對(duì)；選項(xiàng)D宋、明兩次亡于外族的原因

并不是文段主要論述的內(nèi)容。故選C。

19、李某性格怪癖，因受單位領(lǐng)導(dǎo)批評(píng)而發(fā)泄不滿(mǎn)，駕車(chē)沖向鬧市區(qū)人群，

當(dāng)場(chǎng)撞傷5人。李某的行為構(gòu)成()o

A、以危險(xiǎn)方法危害公共安全罪

B、交通肇事罪

C、重大責(zé)任事故罪

D、故意殺人罪

【參考答案】：A

【解析】：以危險(xiǎn)方法危害公共安全罪，是指故意以放火、決水、爆炸、投

毒以外的并與之相當(dāng)?shù)奈ｋU(xiǎn)方法，足以危害公共安全的行為。李某為發(fā)泄不滿(mǎn)，

故意駕車(chē)沖撞行人，危害不特定多數(shù)人的生命、健康安全，其故意駕車(chē)撞人的危

險(xiǎn)程度與放火、決水、爆炸、投毒等危害公共安全的危險(xiǎn)方法相當(dāng)。因此，其駕

車(chē)撞人的危險(xiǎn)方法在客觀上二構(gòu)成了以危險(xiǎn)方法危害公共安全罪。故選Ao

20、行政指令：是指行政主體依靠行政組織的權(quán)威，運(yùn)用行政手段，包括行

政命令、指示、規(guī)定、條例及規(guī)章制度等措施，按照行政組織的系統(tǒng)和層次進(jìn)行

行政管理活動(dòng)的方法。根據(jù)上述定義，下列描述不屬于行政指令的是()O

A、體育局局長(zhǎng)簽發(fā)嘉獎(jiǎng)令，表彰在全運(yùn)會(huì)上取得優(yōu)異成績(jī)的運(yùn)動(dòng)員和教練

員

B、消費(fèi)者協(xié)會(huì)同中國(guó)家用電器協(xié)會(huì)正式發(fā)布《太陽(yáng)能熱水器選購(gòu)指南》

C、市教育局緊急電話(huà)通知，要求全市中小學(xué)、幼兒兒園加強(qiáng)校園安全管理

D、市消防大隊(duì)對(duì)未經(jīng)消防設(shè)計(jì)備案擅自施工的違法工程下發(fā)《責(zé)令改正通

知書(shū)》

【參考答案】：B

【解析】：消費(fèi)者協(xié)會(huì)不是行政主體。故選B。

21、在教育教學(xué)的細(xì)節(jié)中如何做到尊重學(xué)生的個(gè)別差異()o

A、對(duì)學(xué)生一視同仁，一樣要求

B、辯證地看待學(xué)生的優(yōu)缺點(diǎn)，不絕對(duì)化

C、在學(xué)生之間進(jìn)行橫向的比較與學(xué)習(xí)

D、不同的學(xué)生犯了同樣的錯(cuò)誤，不考慮動(dòng)機(jī)與原因就進(jìn)行處理。

【參考答案】：B

【解析】：辯證地看待學(xué)生的優(yōu)缺點(diǎn)，不絕對(duì)化是尊重學(xué)生個(gè)體差別的重要

表現(xiàn)。.

22、下列關(guān)于我國(guó)傳統(tǒng)節(jié)日的描述，與古代的說(shuō)法或傳說(shuō)不相符的是()n

A、元宵節(jié)掛燈最早跟佛教儀式有關(guān)聯(lián)

B、清明節(jié)吃寒食最早是為了紀(jì)念一位先皇

C、中秋節(jié)吃月餅曾與反抗元朝的統(tǒng)治有關(guān)

D、古代的春節(jié)叫元旦.意為一年的第一天

【參考答案】：B

【解析】：寒食節(jié)相傳是源于春秋時(shí)代的晉國(guó)，是為了紀(jì)念介子推而設(shè)立

的.因此B項(xiàng)說(shuō)法錯(cuò)誤。

23、老子說(shuō)：“故善人者，不善人之師；不善人者，善人之資。不貴其師，

不愛(ài)其資，雖智大迷。是謂要妙?！?/p>

下列對(duì)老子這段話(huà)的理解.不正確的是()o

A、從道德教育的角度.把教師的作用看得非常重要

B、不僅向好人學(xué)習(xí).而且還要向不好的人學(xué)習(xí)

C、重視反面教員的作用

D、師生相互信任，既是道德教育的成果.也是道德教育的手段

【參考答案】：D

【解析】：這句話(huà)的意思即善人是不善人的學(xué)習(xí)榜樣，不善的人是善人的反

面教材，可以作為借鑒。不尊重自己的老師，不愛(ài)惜他的借鑒作用，雖然自以為

聰明，其實(shí)是大大的糊涂。這就是精深微妙的道理。D項(xiàng)為無(wú)關(guān)項(xiàng)。

24、聯(lián)合國(guó)大會(huì)通過(guò)的《兒童權(quán)利公約》所確定的保護(hù)兒童的基本原則不包

括()。

A、無(wú)差別原則

B、無(wú)歧視原則

C、尊重兒童尊嚴(yán)原則

D、兒童利益最佳原則

【參考答案】：A

【解析】：聯(lián)合國(guó)大會(huì)通過(guò)的《兒重權(quán)利公約》所確定的保護(hù)兒童的基本原

則不包括無(wú)差別原則.

25、哥白尼的“太陽(yáng)中心說(shuō)”并非真正科學(xué)，但他的巨大進(jìn)步意義在于()o

A、為近代科學(xué)奠定了基礎(chǔ)

B、使自然科學(xué)從神學(xué)中解放出來(lái)

C、使人們認(rèn)識(shí)到人類(lèi)是地球的主人

D、確立了人類(lèi)新的宇宙觀

【參考答案】：B

【解析】：哥白尼在他的名著《天體運(yùn)行論》中提出了“太陽(yáng)中心說(shuō)”：地

球和行星繞軸自轉(zhuǎn)，并圍繞太陽(yáng)公轉(zhuǎn)。哥白尼這一學(xué)說(shuō)的意義在于：①它是人類(lèi)

對(duì)天體認(rèn)識(shí)的一個(gè)飛躍.它推翻了統(tǒng)治天文學(xué)界1000多年的托勒密的“地球中

心說(shuō)”.它使人們不被表面現(xiàn)象所惑.對(duì)天體運(yùn)行達(dá)到了正確的、科學(xué)的認(rèn)識(shí)；

②它推翻了基督教神學(xué)關(guān)于上帝創(chuàng)世界.、選定地球?yàn)橛钪嬷行牡闹囌摚窍蚪?/p>

會(huì)權(quán)威的挑戰(zhàn)，促使自然科學(xué)從基督教神學(xué)中解放由來(lái)，從而得到迅速的發(fā)展。

26、下列不屬于曹植的作品的是()o

A、《洛神賦》

B、《名都篇》

C、《燕歌行》

D、《白馬篇》

【參考答案】：C

【解析】：【考點(diǎn)提示】本題考查文化素養(yǎng)的相關(guān)知識(shí)。

【名師詳解】《燕歌行》是曾丕的作品。

27、下列作品中屬于科學(xué)小品的是()o

A、《蟬的歌唱》

B、《秘密時(shí)問(wèn)之路》

C、《圓圓和方方》

D、《神翼》

【參考答案】：A

【解析】：科學(xué)小品文也稱(chēng)知識(shí)小品或文藝性說(shuō)明文C它用小品文的筆

調(diào).即借助某些文學(xué)寫(xiě)作手法，將科學(xué)內(nèi)容生動(dòng)、形象地表達(dá)出來(lái)?！睹孛軙r(shí)間

之路》是科幻小說(shuō)，《圓圓和方方》為科學(xué)童話(huà)，《神翼》為科幻小說(shuō)。故選Ao

28、某縣要修水電站，縣政府下發(fā)文件要求每個(gè)公職人員都要參加電站集資。

某鎮(zhèn)小學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)按照文件要求。在領(lǐng)工資之前，從每位教職工的工資中分別扣除

了文件規(guī)定上交的集資款。對(duì)此,下列說(shuō)法錯(cuò)誤的是()o

A、校長(zhǎng)辦事積極果斷，工作能力強(qiáng)

B、侵犯了教職工的獲取勞動(dòng)報(bào)酬權(quán)

C、違反了國(guó)家要求的不得對(duì)學(xué)校和教師亂攤派的規(guī)定

D、侵犯了教職工的個(gè)人財(cái)產(chǎn)自主權(quán)

【參考答案】：A

【解析】：此校長(zhǎng)侵犯了教師的合法權(quán)益。故選A。

29、20世紀(jì)上半葉，發(fā)生了以()為核心的物理學(xué)革命，加上其后的宇宙大

爆炸模型、DNA雙螺旋結(jié)構(gòu)、板塊構(gòu)造理論、計(jì)算機(jī)科學(xué)，這六大科學(xué)理論的突

破，共同確立了現(xiàn)代科學(xué)體系的基本結(jié)構(gòu)。

A、相對(duì)論光學(xué)

B、相對(duì)論電磁學(xué)

C、光學(xué)電磁學(xué)

D、相對(duì)論量子力學(xué)

【參考答案】：D

【解析】：光學(xué)和電磁學(xué)產(chǎn)生于19世紀(jì)。

30、在法律上，學(xué)校與學(xué)生的關(guān)系是屬于()o

A、干預(yù)與服從

B、責(zé)任與義務(wù)

C、教育與被教育

D、管理與被管理

【參考答案】：D

【解析】：在法律上，學(xué)校與學(xué)生的關(guān)系是屬于管理與被管理。

31、當(dāng)前教師隊(duì)伍中存在著以教謀私，熱衷于“有償家教”現(xiàn)象，這實(shí)際上

違背了()0

A、愛(ài)崗敬業(yè)的職業(yè)道德

B、依法執(zhí)教的職業(yè)道德

C、嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)的職業(yè)道德

D、廉潔從教的職業(yè)道德

【參考答案】：D

【解析】：教師以教謀私進(jìn)行“有償家教”，違背了廉潔從教的職業(yè)道德。

32、20世紀(jì)80年代之后，浙江的兒童文學(xué)取得了比較顯著的成就。這一時(shí)

期，浙江的童話(huà)領(lǐng)域成就最突出的是。

A、李建樹(shù)

B、金江

C、趙冰波

D、沈虎根

【參考答案】：C

【解析】：【考點(diǎn)提示】本題考查文化素養(yǎng)的相關(guān)知識(shí)。

【名師詳解】20世紀(jì)80年代后，浙江的兒童文學(xué)取得了比較顯著的成就。

童話(huà)方面，趙冰波的成就最為突出，被公認(rèn)為是我國(guó)當(dāng)代抒情派童話(huà)的代表性作

家，主要作品有《秋千，秋千……》、《藍(lán)鯨的眼睛》、《狼蝙蝠》、《毒蜘蛛

之死》等。

33、下列不屬于幼兒園教師職責(zé)的是()o

A、妥善保管幼兒衣物和本班的設(shè)備、用具

B、參加業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)和幼兒教育研究活動(dòng)

C、制訂和執(zhí)行教育工作計(jì)劃，完成教育任務(wù)

D、與家長(zhǎng)保持聯(lián)系，共同配合完成教育任務(wù)

【參考答案】：A

【解析】：根據(jù)《幼兒園工作規(guī)程》第三十七條規(guī)定，幼兒園教師必須具有

《教師資格條例》規(guī)定的幼兒園教師資格，并符合本規(guī)程第三十五條規(guī)定。幼兒

園教師實(shí)行聘任制。幼兒園教師對(duì)本班工作全面負(fù)責(zé)，其主要職責(zé)如下：（1）觀

察了解幼兒，依據(jù)國(guó)家規(guī)定的幼兒園課程標(biāo)準(zhǔn)，結(jié)合本班幼兒的具體情況，制訂

和執(zhí)行教育工作計(jì)劃，完成教育任務(wù)；（2）嚴(yán)格執(zhí)行幼兒園安全、衛(wèi)生保健制度,

指導(dǎo)并配合保育員管理本班幼兒生活和做好衛(wèi)生保健工作；（3）與家長(zhǎng)保持經(jīng)常

性聯(lián)系，了解幼兒家庭的教育環(huán)境，商討符合幼兒特點(diǎn)的教育措施，共同配合完

成教育任務(wù)；（4）參加業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)和幼兒教育研究活動(dòng)；（5）定期向園長(zhǎng)匯報(bào)，接受

其檢查和指導(dǎo)。而選項(xiàng)A屬于本規(guī)程第三十八條規(guī)定的幼兒園保育員的職責(zé)。所

以本題的正確答案為Ao

34、教師成長(zhǎng)的起始階段是（）o

A、關(guān)注生存階段

B、關(guān)注情境階段

C、關(guān)注學(xué)生階段

D、勝任階段

【參考答案】：A

【解析】：【考點(diǎn)提示】本題考查教師的專(zhuān)業(yè)發(fā)展。

【名師詳解】福勒和布朗根據(jù)教師的需要和不同時(shí)期所關(guān)注的焦點(diǎn)問(wèn)題，把

教師的成長(zhǎng)劃分為關(guān)注生存、關(guān)注情境和關(guān)注學(xué)生階段。關(guān)注生存階段是教師成

長(zhǎng)的起始階段，處于這個(gè)階段的一般是新手型教師，他們非常關(guān)注自己的生存適

應(yīng)性。

35、熱天可能會(huì)使人煩躁不安，對(duì)他人采取負(fù)面反應(yīng)，甚至進(jìn)攻，發(fā)生反社

會(huì)行為，世界上炎熱的地方，也是攻擊行為較多的地方。

由此可推出的最恰當(dāng)?shù)慕Y(jié)論是（）

A、自然環(huán)境決定人格特征

B、自然物理環(huán)境可對(duì)特定行為做出一定的解釋

C、越是寒冷的地方，人們?cè)讲粫?huì)出現(xiàn)侵犯行為

D、炎熱的地方社會(huì)治安更好

【參考答案】：B

【解析】：原文提到自然環(huán)境對(duì)人類(lèi)行為有一定影響，符合此意的是B。

36、“父母俱存，兄弟無(wú)故，一樂(lè)也；仰不愧于天，俯不作于人，二樂(lè)也；

得天下英才而教育之，三樂(lè)也?！边@句話(huà)出自()O

A、孔子

B、孟子

C、韓非子

D、老子

【參考答案】：B

【解析】：【考查要點(diǎn)】本題是對(duì)“教育”一詞來(lái)源的考查。

【名師詳解】“君子有三樂(lè)，而王天下不與存焉。父母俱存，兄弟無(wú)故，一

樂(lè)也；仰不愧于天，俯不祚于人，二樂(lè)也；得天下英才而教育之，三樂(lè)也?！边@

句話(huà)出自《孟子?盡心上》。

37、教師的專(zhuān)業(yè)理想包括()。

A、高尚的職業(yè)道德觀念

B、職業(yè)道德精神

C、A和B

【解析】：D、以上都不正確

【參考答案】：C

【解析】：教師的專(zhuān)業(yè)理想是教師成為一個(gè)成熟的教育教學(xué)專(zhuān)業(yè)工作者的向

往和追求，它為教師提供奮斗目標(biāo)，是推動(dòng)教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展，并獻(xiàn)身于教育工作的

根本動(dòng)力。教師的專(zhuān)業(yè)理想，也就是我們所說(shuō)的師德，其核心是對(duì)學(xué)生的愛(ài)，包

括諸如事業(yè)心、責(zé)任感和積極性等方面內(nèi)容。熱愛(ài)學(xué)生、熱愛(ài)教育事業(yè)，有強(qiáng)烈

而持久的教育動(dòng)機(jī)，較高的工作積極性，是教師專(zhuān)業(yè)理想的必然要求。具體說(shuō)來(lái),

教師的專(zhuān)業(yè)理想包括高尚的職業(yè)道德觀念和職業(yè)道德精神。

38、某幼兒園在為中班幼兒過(guò)集體生日時(shí)，拍了一組照片，效果相當(dāng)好。一

家照相館的老板恰好看到這些照片，選了兩張準(zhǔn)備做宣傳廣告用。對(duì)此，下列看

法正確的是()O

A、這樣的宣傳有益無(wú)害，因此不必征得任何人的同意'

B、只要幼兒園同意老板使用這些照片，就不存在侵權(quán)之嫌

C、使用幼兒照片需征得幼兒家長(zhǎng)的同意

D、使用幼兒照片需征得幼兒本人同意

【參考答案】：C

【解析】：【考點(diǎn)提示】本題考查幼兒的權(quán)益。

【名師詳解】幼兒作為個(gè)人也有肖像權(quán)，但是幼兒屬于無(wú)民事行為能力人，

故照相館要用幼兒的照片，應(yīng)當(dāng)征得其監(jiān)護(hù)人的同意。

39、從教師個(gè)體職業(yè)良心形成的角度看，教師的職業(yè)良心首先會(huì)受到（）

A、社會(huì)生活和群體的影響

B、教育對(duì)象的影響

C、教育法規(guī)的影響

D、教育原則的影響

【參考答案】：A

40、從德育（道德教育）的角度看，師表之美的價(jià)值主要表現(xiàn)在三方面，其中

不包括（）o

A、充分發(fā)揮教育主體的德育潛能

B、充分促成學(xué)生的榜樣學(xué)習(xí)

C、改善教育與道德教育的效能

D、使學(xué)生的品質(zhì)得到質(zhì)的飛躍

【參考答案】：D

【解析】：【考點(diǎn)提示】本題考查教師職業(yè)道德。

【名師詳解】師表形象或師表美的塑造的重要性主要存在于教育系統(tǒng)之中。

就德育的角度看，師表之美的價(jià)值有三：（1）充分發(fā)揮德育主體的德育潛能；（2）

充分謳成學(xué)生的榜樣學(xué)習(xí)；（3）改善道德教育的效能。

二、多項(xiàng)選擇題

1、“老師，您還記得小飛馬？我至今不明白他在什么地方得罪了你?難道只

因?yàn)樗覛⒘素i，沒(méi)有送您一些肉嗎？那次，小飛感冒了，吃了藥之后上課犯困,

你就借題發(fā)揮，在寒風(fēng)凜冽的冬日，讓小飛去外面罰站；而自己卻若無(wú)其事地關(guān)

上門(mén)，在溫暖的教室里繼續(xù)面色平靜地講課。你知道你的做法讓我們多傷心嗎？

后來(lái)，小飛重感冒住院一個(gè)星期，你卻沒(méi)有一點(diǎn)愧疚之意，竟然說(shuō)，這樣不守紀(jì)

律的學(xué)生就該給他點(diǎn)教訓(xùn)。小飛的父親來(lái)學(xué)校，給你帶來(lái)了幾支人參，你終于喜

笑顏開(kāi)，不再難為小飛了。可是老師，你知道那人參是怎么來(lái)的嗎？那是小飛的

父親在工地上干了兩個(gè)月之后，用賺來(lái)的工錢(qián)給小飛臥病在床的母親買(mǎi)來(lái)補(bǔ)身體

的。評(píng)三好學(xué)生了，評(píng)上的人能保送上重點(diǎn)高中。你頻繁地家訪，在經(jīng)過(guò)吃吃喝

喝的比較之后，決定推薦小勇。盡管他是班里后幾名的學(xué)生，并且常違反校規(guī)校

紀(jì)，是紀(jì)檢專(zhuān)欄上的‘常駐代表'。老師，請(qǐng)你不要再濫用你的權(quán)利了！還我們

一方凈土吧！”

問(wèn)題：

清分析此案例中教師的主要問(wèn)題及危害？對(duì)于學(xué)生“犯困”和班級(jí)評(píng)“三好

學(xué)生”這樣的事，作為教師，你認(rèn)為應(yīng)怎樣對(duì)待？為什么？

【參考答案】：【考查要點(diǎn)】本題是對(duì)教師職業(yè)行為規(guī)范的考查。

(1)存在的問(wèn)題：此案例中教師存在的主要問(wèn)題是為師不廉、執(zhí)教不公，從

而導(dǎo)致對(duì)學(xué)生的嚴(yán)酷對(duì)待。主要危害：從教師方面講，案例中教師的做法，扭曲

了師生關(guān)系，損害了教育行風(fēng)，會(huì)導(dǎo)致對(duì)學(xué)生心靈的污染；從學(xué)生的角度看，案

例中教師的做法嚴(yán)重?fù)p害了學(xué)生的身心健康。

(2)對(duì)于學(xué)生“犯困”一事給予詢(xún)問(wèn)和了解，教師應(yīng)在查明原因后予以關(guān)心,

對(duì)其帶病學(xué)習(xí)給予贊賞或肯定；對(duì)班級(jí)評(píng)“三好學(xué)生，，一事，應(yīng)按照民主程序做

到公正公開(kāi)。因?yàn)殛P(guān)心愛(ài)護(hù)學(xué)生是教師的重要職責(zé)；公正公平是保障學(xué)生合法權(quán)

益、維護(hù)學(xué)生切身利益所必需的。

2、某山區(qū)某小學(xué)依山而建，一排土坯房教室呈丁字形緊挨山坎下，山坎因

過(guò)度采伐，所剩樹(shù)木不多，女教師耿某和她的一年級(jí)29名學(xué)生的教室正好在丁

字頭。春夏之交，陰雨綿綿，山上流下的水已變成小溪在教室邊流淌，教室有點(diǎn)

漏，連墻上都是濕漉漉的好像要滲出水似的。下午第二節(jié)課耿老師在上課，突然

雷聲隆隆，接著帶著涮涮響聲的雨下起來(lái)了。就在這時(shí)，耿老師突然聽(tīng)見(jiàn)有點(diǎn)異

樣的響聲，回頭看，只見(jiàn)有碎土從黑板邊掉下來(lái)，接著靠山的墻也掉下土，孩子

們驚恐不安，耿老師邊安慰孩子邊要孩子將課桌椅往中間移。這時(shí)靠山的一邊墻

倒下來(lái)了，耿老師大聲叫孩子們快跑，可有兩個(gè)孩子嚇呆了，不知所措地站在那

里，耿老師撲上去護(hù)住孩子，而天花板掉下一塊，砸在耿老師身上，耿老師當(dāng)即

受重傷，兩個(gè)孩子一個(gè)小腿骨折，另一個(gè)安然無(wú)恙。

分析：本案是否屬于學(xué)校責(zé)任事故？怎么處理？

【參考答案】：(1)本案不屬于學(xué)校責(zé)任事故，學(xué)校不承擔(dān)過(guò)錯(cuò)賠償責(zé)任。該

山區(qū)小學(xué)的教室在當(dāng)?shù)氐慕?jīng)濟(jì)發(fā)展?fàn)顩r和地理環(huán)境狀況下，是安全建筑。只是由

于春夏之交的雷雨引發(fā)了山洪，從而導(dǎo)致了校園中教室的倒塌；而且事故發(fā)生時(shí),

教師耿某也已盡了其應(yīng)盡的疏散與保護(hù)學(xué)生人身權(quán)利的義務(wù)，他的師德應(yīng)當(dāng)?shù)玫?/p>

人們的敬重。因此，學(xué)校對(duì)于一名學(xué)生小腿骨折的傷害后果的發(fā)生既沒(méi)有主觀上

的故意，也沒(méi)有主觀的過(guò)失，因此這不是一起學(xué)校責(zé)任事故，學(xué)校對(duì)此不負(fù)過(guò)錯(cuò)

賠償責(zé)任。

本案實(shí)際上是一起發(fā)生在學(xué)校的學(xué)生傷害意外事故。其中導(dǎo)致學(xué)校意外事故

發(fā)生的原因之中，就包括地震、雷擊、臺(tái)風(fēng)、洪水等自然因素，這些因素屬不可

抗力因素。本案中之所以會(huì)出現(xiàn)教室倒塌并造成學(xué)生傷害的后果，不是因?yàn)樾Ｉ?/p>

的安全沒(méi)有得到保證，主要是由于春夏季節(jié)陰雨連綿的天氣造成的山洪暴發(fā)，而

雷雨和山洪都屬于不可抗力的因素，故本案屬意外事故，而非重大責(zé)任事故。另

外，教師耿某在這次事故中也受了重傷，因其是履行教學(xué)職務(wù)和保護(hù)學(xué)生的過(guò)程

中受傷的，學(xué)校應(yīng)當(dāng)對(duì)教師耿某給予補(bǔ)償及行政獎(jiǎng)勵(lì)。

(2)根據(jù)我國(guó)有關(guān)教育法律、行政法規(guī)的規(guī)定，對(duì)于在校學(xué)習(xí)的未成年的中

小學(xué)生實(shí)行意外保險(xiǎn)，即中、小學(xué)生都應(yīng)當(dāng)參加人身意外傷害責(zé)任保險(xiǎn)，具體由

中、小學(xué)校集體辦理。因此，基于本案中受到人身傷害的小學(xué)生是由于意外事故

造成的(即雷雨天氣)，因此可由受害學(xué)生依法向承擔(dān)保險(xiǎn)責(zé)任的保險(xiǎn)公司申請(qǐng)理

賠，由保險(xiǎn)公司調(diào)查、核實(shí)后依法予以賠償。如果保險(xiǎn)公司拒絕理賠，受害學(xué)生

及其監(jiān)護(hù)人可以向人民法院提起訴訟，受害學(xué)生所在學(xué)校可以支持其提起民事訴

訟。

3、某教師《思想品德？學(xué)會(huì)拒絕》的課堂處理如下：在上課前一周，利用閑

談時(shí)間，不經(jīng)意詢(xún)問(wèn)學(xué)生“在生活中哪些誘惑影響你的學(xué)習(xí)？”“你有為抵制不

了誘惑苦惱過(guò)嗎？”該話(huà)題引起學(xué)生興趣.七嘴八舌說(shuō)個(gè)不停。老師進(jìn)而問(wèn)“為

了抵制誘惑，你們有沒(méi)有去了解和學(xué)習(xí)一些成功人士的做法呢？“同學(xué)們靜了下

來(lái)。從他們的眼神里教師發(fā)現(xiàn)了學(xué)生的好奇心。于是布置預(yù)習(xí)：你最能成功抵制

的誘惑是什么，抵制的方法是什么，什么誘惑使你最難抵制，你最崇拜的人物是

誰(shuí)，他是怎樣抵制誘惑的。上課后，教師讓學(xué)生按最難抵制的誘惑分成小組，進(jìn)

行交流。要求每組討論出抵制本組最難抵制誘惑的最佳方案，并進(jìn)行介紹，最后

教師點(diǎn)出教學(xué)主題“學(xué)會(huì)拒絕”。

問(wèn)題：請(qǐng)結(jié)合新形勢(shì)下教師課堂教學(xué)中的師德要求，談一談你對(duì)該教學(xué)案例

的認(rèn)識(shí)。

【參考答案】：學(xué)生思想品德的內(nèi)容，和學(xué)生聯(lián)系比較緊密，是對(duì)學(xué)生意志

品質(zhì)方面培養(yǎng)的良好內(nèi)容。本案例主要從課前、課中、課后對(duì)學(xué)生品德形成加引

導(dǎo)。思想品德課教學(xué)的真正魅力在于學(xué)生的主動(dòng)學(xué)習(xí)，在于教+師如何調(diào)動(dòng)學(xué)生

參與教學(xué)的積極性，發(fā)揮學(xué)生的能動(dòng)作用。在教學(xué)實(shí)施中我們要樹(shù)立促進(jìn)學(xué)生自

主學(xué)習(xí)、主動(dòng)建構(gòu)知識(shí)的教學(xué)觀。落實(shí)到具體案例中這位教師做好了以下幾方面

工作：.

(1)在主動(dòng)體驗(yàn)中豐富感知、強(qiáng)化情感。教師在活動(dòng)設(shè)計(jì)過(guò)程中關(guān)注到了學(xué)

生思維訓(xùn)練、能力發(fā)展、情感體驗(yàn)，不再只重所謂的“結(jié)果”。設(shè)計(jì)體現(xiàn)出了開(kāi)

放性和創(chuàng)造性?；顒?dòng)設(shè)計(jì).一方面是弘揚(yáng)主題，另一方面也有引出不同意見(jiàn)的意

圖，進(jìn)而了解學(xué)生的情感、價(jià)值觀。體現(xiàn)了新課程、新要求，激發(fā)了學(xué)生個(gè)體的

自主精神與首創(chuàng)精神。

(2)在合作學(xué)習(xí)中去粗取精，去偽存真。小組學(xué)習(xí)的遂程不僅僅是個(gè)認(rèn)知過(guò)

程.更是一個(gè)交往過(guò)程。在小組學(xué)習(xí)的過(guò)程中，學(xué)生不僅可以互相間實(shí)現(xiàn)信息與

資源交流，不斷擴(kuò)展和完善自我認(rèn)知，而且可以學(xué)會(huì)交往、學(xué)會(huì)參與、學(xué)會(huì)傾聽(tīng)、

學(xué)會(huì)尊重他人。

(3)在實(shí)踐中發(fā)展能力、健康成長(zhǎng)。新課程下的思想品德教學(xué)環(huán)境中，教材

已不限于固定的文字形式，而是融人生活、聯(lián)系現(xiàn)實(shí)的一種課內(nèi)教學(xué)資源。課堂

教學(xué)的整個(gè)教學(xué)活動(dòng)不能被“神圣化”。教師只是教學(xué)活動(dòng)的組織者、指導(dǎo)者、

參與者、賞識(shí)者。不是教育教學(xué)的壟斷者和包辦者，學(xué)生才是學(xué)習(xí)的主人。課外

實(shí)踐活動(dòng)能有效充分地發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)主人翁作用，對(duì)課內(nèi)教學(xué)與教材作必要有

益的補(bǔ)充，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

教師的主要精力應(yīng)當(dāng)用于指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)，幫助學(xué)生端正學(xué)習(xí)態(tài)度和提高學(xué)習(xí)

技巧.改進(jìn)學(xué)習(xí)方法，教會(huì)學(xué)生觀察和思維，培養(yǎng)他們的能力，促進(jìn)他們智慧的

發(fā)展。

4、全面實(shí)施素質(zhì)教育的要求下，怎樣評(píng)價(jià)學(xué)生的優(yōu)、良、中、差呢？為此，

我制訂了這樣的標(biāo)準(zhǔn)：一是在大綱規(guī)定的基礎(chǔ)科60分以上，并能發(fā)現(xiàn)自己的特

長(zhǎng)且有所發(fā)展的，視為及格；二是基礎(chǔ)科及格或良好，特長(zhǎng)科明顯超過(guò)同年級(jí)學(xué)

生的，視為良好；三是基礎(chǔ)科良好，特長(zhǎng)科大大超過(guò)同年級(jí)學(xué)生或有所發(fā)明創(chuàng)造

的，視為優(yōu)秀；四是僅基礎(chǔ)科及格或僅特長(zhǎng)科有所發(fā)展的，均視為不及格；五是

僅基礎(chǔ)科良好，或特長(zhǎng)科單方獨(dú)進(jìn)的，視為畸形發(fā)展，作降格評(píng)價(jià)。這一評(píng)價(jià)標(biāo)

準(zhǔn)的實(shí)施，使絕大部分差生都抬起頭來(lái)走路，找到了自己戌才的優(yōu)勢(shì)與途徑，也

使文化課考試分?jǐn)?shù)好的學(xué)生不再自我感覺(jué)良好，從而找到了良性互補(bǔ)、和諧發(fā)展

的新路子。通過(guò)一個(gè)學(xué)期的實(shí)踐，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性明顯高漲，各科學(xué)習(xí)成績(jī)有

了大嗝度的提高，各科總分由原來(lái)年級(jí)的倒數(shù)第二，上升到年級(jí)的第二名°

問(wèn)題：請(qǐng)你針對(duì)案例中制訂的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，談?wù)勛约旱目捶ā?/p>

【參考答案】：素質(zhì)教育要求我們把學(xué)生培養(yǎng)成全面發(fā)展且具有個(gè)人特長(zhǎng)的

有用人才，其實(shí)質(zhì)就是通過(guò)合格加特長(zhǎng)的標(biāo)準(zhǔn)和策略培養(yǎng)人才。因此，我們應(yīng)調(diào)

動(dòng)學(xué)生的積極性，注意在學(xué)生的身心特性確立發(fā)展方向時(shí)，特長(zhǎng)的發(fā)展最好與相

關(guān)方面的發(fā)展和諧并進(jìn)。但和諧發(fā)展與全面發(fā)展又有所區(qū)別。和諧發(fā)展是學(xué)生對(duì)

全面發(fā)展的具體選擇。作為學(xué)生整體來(lái)說(shuō)，應(yīng)把全人類(lèi)的知識(shí)、技能和優(yōu)良品質(zhì)

都繼承下來(lái)；但作為學(xué)生個(gè)體來(lái)說(shuō)，只能以特長(zhǎng)為龍頭帶動(dòng)相關(guān)方面和諧發(fā)展，

成為基礎(chǔ)相對(duì)寬厚而特色鮮明的人才。

5、在課堂上運(yùn)用實(shí)物投影儀直觀地引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)去質(zhì)疑、調(diào)查、探究“近

大遠(yuǎn)小”的透視原理。［課堂案例］為什么老師給你們看的這幅畫(huà)也分別畫(huà)出了一

大、一小的兩個(gè)人物，卻不能讓我們產(chǎn)生縱深的空間感？我們來(lái)做個(gè)實(shí)驗(yàn)的游戲。

(教師利用實(shí)物投影儀演示)

第一步：將實(shí)物投影儀的攝像頭對(duì)準(zhǔn)學(xué)生們，引導(dǎo)學(xué)生觀察銀幕上的圖像，

第一排的同學(xué)在銀幕的下方；而后面幾排的同學(xué)在銀幕的上方。

(1)問(wèn)學(xué)生們：“攝像頭比你們高還是底？