江西省萬載縣高中生物 專題2 細胞工程 2.2.2 動物細胞融合與單克隆抗體（練習課）說課稿 新人教版選修3

江西省萬載縣高中生物專題2細胞工程2.2.2動物細胞融合與單克隆抗體（練習課）說課稿新人教版選修3學校授課教師課時授課班級授課地點教具教學內(nèi)容分析本節(jié)課的主要教學內(nèi)容是江西省萬載縣高中生物新人教版選修3專題2細胞工程2.2.2節(jié)中的動物細胞融合與單克隆抗體。本節(jié)課將重點講解動物細胞融合的過程、原理及其應用，以及單克隆抗體的制備方法和應用領域。

教學內(nèi)容與學生已有知識的聯(lián)系主要體現(xiàn)在以下幾個方面：學生已經(jīng)學習了細胞的基本結(jié)構(gòu)與功能、細胞膜的性質(zhì)以及細胞工程的基本概念。在此基礎上，本節(jié)課將幫助學生深入了解動物細胞融合的原理和過程，以及單克隆抗體在生物技術(shù)和醫(yī)學領域的應用。通過本節(jié)課的學習，學生將能夠更好地理解細胞工程的實際應用，提高對生物科學的認識。核心素養(yǎng)目標分析本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標包括：科學思維與創(chuàng)新精神、實踐操作能力、科學態(tài)度與社會責任感。

1.科學思維與創(chuàng)新精神：通過分析動物細胞融合的原理和應用，培養(yǎng)學生的比較、分析和綜合能力，激發(fā)學生的創(chuàng)新思維，提高其解決實際問題的能力。

2.實踐操作能力：通過講解單克隆抗體的制備過程，訓練學生的實驗操作技能，培養(yǎng)其在實際操作中發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的能力。

3.科學態(tài)度與社會責任感：引導學生關(guān)注生物技術(shù)在醫(yī)學、生物科學等領域的發(fā)展，培養(yǎng)學生的科學態(tài)度和責任感，使其意識到科學技術(shù)對社會的積極作用。重點難點及解決辦法重點：

1.動物細胞融合的過程及原理。

2.單克隆抗體的制備方法和應用。

難點：

1.動物細胞融合的具體實驗操作步驟。

2.單克隆抗體制備過程中的技術(shù)細節(jié)。

解決辦法：

1.對于動物細胞融合的過程及原理，通過多媒體教學展示動畫或視頻，直觀展示細胞融合的過程，幫助學生理解其原理。同時，結(jié)合實際案例講解，使學生能夠?qū)⒗碚撝R與實際應用相結(jié)合。

2.對于單克隆抗體的制備方法，通過詳細講解實驗步驟，并提供實驗操作手冊，讓學生在理論學習的基礎上，了解實驗的具體操作流程。對于技術(shù)細節(jié)，可以設置小組討論環(huán)節(jié)，讓學生共同探討解決方案，教師適時給予指導和解答。

3.針對難點，安排課堂練習和課后作業(yè)，通過實際操作練習，鞏固學生對知識點的掌握。同時，鼓勵學生提問，及時解答學生的疑惑，幫助學生突破難點。教學資源準備1.教材：確保每位學生配備新人教版選修3生物教材，以便于學生跟隨課程進度自學和復習。

2.輔助材料：準備動物細胞融合和單克隆抗體相關(guān)原理的多媒體課件，包括動畫演示和實際應用案例的圖片、圖表。

3.實驗器材：若條件允許，準備動物細胞融合實驗所需的顯微鏡、融合介質(zhì)等器材，并確保其完整性和安全性。

4.教室布置：根據(jù)教學需要，布置教室環(huán)境，包括設置分組討論區(qū)，確保每組學生都有足夠的空間進行討論和實驗操作。教學實施過程1.課前自主探索

教師活動：

發(fā)布預習任務：通過在線平臺或班級微信群，發(fā)布預習資料，包括細胞融合和單克隆抗體的基礎理論PPT，明確預習目標和要求，如理解動物細胞融合的基本過程。

設計預習問題：圍繞動物細胞融合的原理和單克隆抗體的制備方法，設計問題，如“動物細胞融合的原理是什么？”、“單克隆抗體是如何制備的？”

監(jiān)控預習進度：通過在線平臺的預習反饋功能，監(jiān)控學生的預習進度，確保每個學生都能掌握基礎知識。

學生活動：

自主閱讀預習資料：學生閱讀預習資料，理解動物細胞融合和單克隆抗體的基本概念。

思考預習問題：學生針對預習問題進行思考，記錄下自己的理解和疑問。

提交預習成果：學生將預習筆記和問題提交至在線平臺，為課堂討論做好準備。

2.課中強化技能

教師活動：

導入新課：通過展示動物細胞融合的動畫視頻，引出本節(jié)課的主題。

講解知識點：詳細講解動物細胞融合的原理和單克隆抗體的制備過程，結(jié)合實際案例幫助學生理解。

組織課堂活動：設計小組討論活動，讓學生探討單克隆抗體在醫(yī)學領域的應用。

解答疑問：針對學生在學習中產(chǎn)生的疑問，如實驗操作的細節(jié)問題，進行及時解答和指導。

學生活動：

聽講并思考：學生認真聽講，積極思考老師提出的問題。

參與課堂活動：學生積極參與小組討論，分享自己對單克隆抗體應用的理解。

提問與討論：學生針對不懂的問題或新的想法，勇敢提問并參與討論。

3.課后拓展應用

教師活動：

布置作業(yè)：根據(jù)本節(jié)課的內(nèi)容，布置相關(guān)的練習題，如設計一個簡單的動物細胞融合實驗方案。

提供拓展資源：提供與細胞工程相關(guān)的科研論文或視頻資源，供學生進一步學習。

反饋作業(yè)情況：及時批改作業(yè)，給予學生反饋和指導，指出作業(yè)中的亮點和需要改進的地方。

學生活動：

完成作業(yè)：學生認真完成作業(yè)，通過實際操作練習鞏固所學知識。

拓展學習：學生利用提供的拓展資源，進行進一步的學習和思考。

反思總結(jié)：學生對自己的學習過程和成果進行反思和總結(jié)，提出改進建議，如如何更有效地進行細胞融合實驗。

教學方法/手段/資源：

自主學習法：鼓勵學生自主完成作業(yè)和拓展學習，培養(yǎng)獨立解決問題的能力。

實踐活動法：通過設計實驗方案，讓學生在實踐中應用所學知識。

反思總結(jié)法：引導學生反思自己的學習過程，提升自我監(jiān)控和調(diào)整的能力。

作用與目的：

鞏固學生對動物細胞融合和單克隆抗體知識的理解，提高實踐操作能力。

通過反思總結(jié)，幫助學生形成良好的學習習慣，促進自我提升。學生學習效果學生學習效果體現(xiàn)在以下幾個方面：

1.知識掌握方面：

學生學習后，能夠準確描述動物細胞融合的過程及其原理，理解單克隆抗體的制備方法和應用領域。通過課堂練習和課后作業(yè)的完成，學生能夠熟練掌握細胞融合的實驗步驟和單克隆抗體的制備流程，對細胞工程的基本概念有了更加深刻的理解。

2.實踐操作能力方面：

3.科學思維與創(chuàng)新精神方面：

學生在學習過程中，通過比較、分析和綜合不同類型的細胞融合技術(shù)，培養(yǎng)了自己的科學思維能力。同時，在探討單克隆抗體應用的實際案例時，學生能夠提出自己的創(chuàng)新性想法，將理論知識與實際應用相結(jié)合。

4.科學態(tài)度與社會責任感方面：

學生通過了解單克隆抗體在醫(yī)學、生物科學等領域的重要作用，增強了對科學研究的興趣和責任感。他們能夠認識到科學技術(shù)對社會的積極作用，并表現(xiàn)出對生物技術(shù)發(fā)展的關(guān)注和期待。

5.自主學習與反思能力方面：

學生在課前預習和課后拓展學習中，表現(xiàn)出了良好的自主學習能力。他們能夠主動查找資料，對預習問題進行獨立思考，并在課堂討論中積極發(fā)言。通過作業(yè)的完成和反思總結(jié)，學生能夠發(fā)現(xiàn)自身的不足，提出改進建議，逐步形成有效的學習策略。

6.合作學習與溝通能力方面：

在小組討論和實驗方案設計中，學生能夠與同伴有效溝通，共同完成任務。他們學會了傾聽他人意見，尊重他人觀點，通過合作學習提高了自己的溝通能力和團隊合作意識。

總體來說，學生在本節(jié)課的學習中，不僅掌握了動物細胞融合與單克隆抗體制備的理論知識，而且提升了實踐操作能力、科學思維能力和團隊合作能力。這些學習效果將為學生未來的學習和科學研究打下堅實的基礎。教學反思與總結(jié)在這節(jié)關(guān)于動物細胞融合與單克隆抗體的練習課上，我嘗試了多種教學方法和策略，現(xiàn)在我將對自己在這次教學過程中的表現(xiàn)進行反思，并對教學效果進行總結(jié)。

教學反思：

在設計預習任務時，我通過在線平臺發(fā)布了相關(guān)的學習資料，并設計了具有啟發(fā)性的預習問題。從學生的反饋來看，大部分學生能夠按照要求完成預習任務，但仍有部分學生對預習問題的理解不夠深入，這提示我在今后的教學中需要加強對學生預習效果的監(jiān)控和指導。

在課堂講解環(huán)節(jié)，我盡量通過生動的案例和多媒體資源來幫助學生理解抽象的理論知識。我發(fā)現(xiàn)這樣的方式能夠有效吸引學生的注意力，但在實際操作環(huán)節(jié)，部分學生對于實驗步驟的理解仍然存在困難。這讓我意識到，僅僅依靠口頭講解是不夠的，我需要更多地結(jié)合實際操作，讓學生在實踐中學習和掌握知識。

在小組討論環(huán)節(jié)，雖然學生能夠積極參與，但我也發(fā)現(xiàn)了一些問題。有些小組的討論深度不夠，部分學生可能只是在完成任務而非真正地思考和交流。這提示我在今后的教學中，需要更加細致地設計討論題目，引導學生在討論中深入思考。

教學總結(jié)：

從整體來看，本節(jié)課的教學效果是積極的。學生在知識掌握方面有了明顯的提升，他們能夠理解動物細胞融合的基本原理和單克隆抗體的制備過程。在實踐操作能力方面，學生在課堂練習中展現(xiàn)出了良好的動手能力，能夠獨立完成實驗操作。

在情感態(tài)度方面，學生對生物科學的興趣有了進一步的提升，他們能夠意識到科學技術(shù)對社會的積極作用，并表現(xiàn)出對生物技術(shù)發(fā)展的關(guān)注。

然而，我也發(fā)現(xiàn)了一些不足之處。例如，在課堂管理方面，我需要更好地控制課堂節(jié)奏，確保每個學生都有足夠的時間參與討論和實驗操作。此外，對于學生的個性化需求，我也需要更加關(guān)注，給予每個學生足夠的關(guān)注和指導。

改進措施和建議：

1.加強預習指導和監(jiān)控，確保每個學生都能在課前對相關(guān)知識有足夠的了解。

2.結(jié)合實際操作，通過演示實驗或?qū)W生分組實驗，讓學生在實踐中加深對理論知識的理解。

3.設計更具啟發(fā)性的討論題目，引導學生深入思考，提高討論的質(zhì)量。

4.關(guān)注每個學生的學習進度，對學習有困難的學生提供額外的輔導和支持。

5.繼續(xù)探索更多的教學方法和策略，以適應不同學生的學習需求。內(nèi)容邏輯關(guān)系①動物細胞融合的原理及過程

-重點知識點：細胞膜流動性、細胞融合的定義、動物細胞融合的條件。

-重點詞：流動性、融合、條件。

-重點句：動物細胞融合是指兩個或多個動物細胞合并形成一個細胞的過程。

②單