人教版初中歷史與社會九年級上冊 4.1.1《內(nèi)戰(zhàn)的爆發(fā)》說課稿

人教版初中歷史與社會九年級上冊4.1.1《內(nèi)戰(zhàn)的爆發(fā)》說課稿主備人備課成員課程基本信息1.課程名稱：人教版初中歷史與社會九年級上冊4.1.1《內(nèi)戰(zhàn)的爆發(fā)》

2.教學年級和班級：九年級1班

3.授課時間：2023年10月20日

4.教學時數(shù)：1課時核心素養(yǎng)目標1.培養(yǎng)學生的歷史思維，通過分析內(nèi)戰(zhàn)爆發(fā)的原因和過程，提高其歷史事件分析能力。

2.增強學生的國家認同感，理解內(nèi)戰(zhàn)對國家發(fā)展的影響，激發(fā)學生維護國家統(tǒng)一的意識。

3.培養(yǎng)學生的批判性思維，通過探討內(nèi)戰(zhàn)爆發(fā)的背景，使學生能夠客觀評價歷史事件。教學難點與重點1.教學重點

本節(jié)課的核心內(nèi)容是內(nèi)戰(zhàn)的爆發(fā)及其歷史意義。具體包括：

-內(nèi)戰(zhàn)爆發(fā)的原因：如國共兩黨的矛盾、國內(nèi)外政治經(jīng)濟形勢等。

-內(nèi)戰(zhàn)爆發(fā)的過程：重點講解重要戰(zhàn)役、雙方力量對比等。

-內(nèi)戰(zhàn)的影響：如對國家政治格局、經(jīng)濟發(fā)展、社會變革的影響。

例如，在講解內(nèi)戰(zhàn)爆發(fā)的原因時，要重點強調(diào)國共兩黨在政治理念、軍事力量、社會基礎(chǔ)等方面的分歧，以及這些分歧如何導(dǎo)致內(nèi)戰(zhàn)的爆發(fā)。

2.教學難點

-內(nèi)戰(zhàn)的復(fù)雜性：學生可能難以理解內(nèi)戰(zhàn)涉及的多方力量、復(fù)雜的戰(zhàn)爭進程和多變的政治局勢。

例如，學生可能難以把握國共兩黨以外的其他政治力量，如民主黨派、地方實力派等在內(nèi)戰(zhàn)中的態(tài)度和作用。

-內(nèi)戰(zhàn)對國家發(fā)展的影響：學生可能難以理解內(nèi)戰(zhàn)對國家政治、經(jīng)濟、社會等各個方面的深遠影響。

例如，可以詳細解釋內(nèi)戰(zhàn)對土地改革、工業(yè)化進程、社會階層變動等方面的具體影響，幫助學生理解內(nèi)戰(zhàn)如何塑造了現(xiàn)代中國的基本格局。學具準備多媒體課型新授課教法學法講授法課時第一課時步驟師生互動設(shè)計二次備課教學資源-軟硬件資源：投影儀、電腦、歷史教材

-課程平臺：學校教學管理系統(tǒng)

-信息化資源：歷史教學視頻、歷史事件時間線軟件、歷史地圖

-教學手段：小組討論、角色扮演、歷史情景再現(xiàn)教學實施過程1.課前自主探索

教師活動：

-發(fā)布預(yù)習任務(wù)：通過班級微信群發(fā)布預(yù)習資料，包括《內(nèi)戰(zhàn)的爆發(fā)》相關(guān)歷史背景資料，以及預(yù)習要求。

-設(shè)計預(yù)習問題：設(shè)計問題如“內(nèi)戰(zhàn)爆發(fā)的直接原因是什么？”、“內(nèi)戰(zhàn)對當時社會有哪些影響？”等，引導(dǎo)學生思考。

-監(jiān)控預(yù)習進度：通過在線平臺監(jiān)控學生預(yù)習情況，確保每位學生都能完成預(yù)習任務(wù)。

學生活動：

-自主閱讀預(yù)習資料：學生閱讀歷史背景資料，理解內(nèi)戰(zhàn)的起因和過程。

-思考預(yù)習問題：學生針對預(yù)習問題進行思考，記錄自己的理解和疑問。

-提交預(yù)習成果：學生將預(yù)習筆記和問題提交至在線平臺。

教學方法/手段/資源：

-自主學習法：鼓勵學生自主探索，培養(yǎng)獨立思考能力。

-信息技術(shù)手段：利用在線平臺和微信群進行資源分享和進度監(jiān)控。

2.課中強化技能

教師活動：

-導(dǎo)入新課：通過播放歷史紀錄片片段，引出內(nèi)戰(zhàn)爆發(fā)的課題。

-講解知識點：詳細講解內(nèi)戰(zhàn)爆發(fā)的背景、過程和影響，結(jié)合歷史事件分析。

-組織課堂活動：設(shè)計小組討論，讓學生探討內(nèi)戰(zhàn)爆發(fā)的原因及其后果。

-解答疑問：對學生提出的問題進行解答，幫助學生理解難點。

學生活動：

-聽講并思考：學生認真聽講，思考老師提出的問題。

-參與課堂活動：學生積極參與小組討論，分享自己的觀點和思考。

-提問與討論：學生提出自己的疑問，參與課堂討論。

教學方法/手段/資源：

-講授法：講解內(nèi)戰(zhàn)相關(guān)的歷史知識，突出重點和難點。

-實踐活動法：通過小組討論，讓學生在實踐中理解和掌握知識點。

-合作學習法：培養(yǎng)學生的團隊合作能力和溝通能力。

3.課后拓展應(yīng)用

教師活動：

-布置作業(yè)：布置與內(nèi)戰(zhàn)爆發(fā)相關(guān)的作業(yè)，如撰寫小論文或制作思維導(dǎo)圖。

-提供拓展資源：提供相關(guān)歷史書籍和視頻資源，供學生進一步學習。

-反饋作業(yè)情況：及時批改作業(yè)，給予學生反饋和指導(dǎo)。

學生活動：

-完成作業(yè)：學生認真完成作業(yè)，鞏固學習內(nèi)容。

-拓展學習：學生利用拓展資源，進行深入學習。

-反思總結(jié)：學生對自己的學習過程進行反思，總結(jié)學習收獲。

教學方法/手段/資源：

-自主學習法：鼓勵學生自主完成作業(yè)和拓展學習。

-反思總結(jié)法：引導(dǎo)學生反思學習過程，提升自我學習能力。學生學習效果學生學習效果體現(xiàn)在以下幾個方面：

1.知識掌握方面：

學生能夠準確記憶并理解內(nèi)戰(zhàn)的爆發(fā)原因、過程和影響。通過課堂講解和自主學習，學生能夠掌握以下知識點：

-內(nèi)戰(zhàn)爆發(fā)的直接原因：國共兩黨在軍事、政治、經(jīng)濟等方面的分歧。

-內(nèi)戰(zhàn)的過程：重要戰(zhàn)役的名稱、雙方力量對比、戰(zhàn)略戰(zhàn)術(shù)等。

-內(nèi)戰(zhàn)的影響：對國家政治格局、經(jīng)濟發(fā)展、社會變革的影響。

例如，學生在課堂討論中能夠列舉出遼沈戰(zhàn)役、淮海戰(zhàn)役、平津戰(zhàn)役等關(guān)鍵戰(zhàn)役，并能夠描述這些戰(zhàn)役的簡要過程和結(jié)果。

2.分析能力方面：

學生能夠運用歷史思維分析內(nèi)戰(zhàn)爆發(fā)的原因和影響。通過課堂活動和課后作業(yè)，學生能夠：

-分析國共兩黨矛盾激化的原因，理解內(nèi)戰(zhàn)爆發(fā)的必然性。

-探討內(nèi)戰(zhàn)對國家發(fā)展的影響，如土地改革、工業(yè)化進程、社會階層變動等。

例如，學生在小組討論中能夠從政治、經(jīng)濟、社會等多個角度分析內(nèi)戰(zhàn)爆發(fā)的原因，并提出自己的見解。

3.思維品質(zhì)方面：

學生在課堂活動中展現(xiàn)出批判性思維和創(chuàng)造性思維。具體表現(xiàn)在：

-對歷史事件提出不同觀點，勇于質(zhì)疑和探討。

-結(jié)合歷史背景，提出自己的假設(shè)和推測。

例如，學生在課堂討論中能夠?qū)?nèi)戰(zhàn)中的某些戰(zhàn)役結(jié)果提出自己的看法，并嘗試從不同角度解釋這些結(jié)果。

4.情感態(tài)度方面：

學生通過學習內(nèi)戰(zhàn)爆發(fā)的歷史，增強了對國家統(tǒng)一和民族團結(jié)的認識。具體體現(xiàn)在：

-對內(nèi)戰(zhàn)中為國家獨立和民族解放作出貢獻的先輩表示崇敬。

-認識到維護國家統(tǒng)一和社會穩(wěn)定的重要性。

例如，學生在課堂分享中表達了對革命先烈的敬意，并表達了維護國家統(tǒng)一的決心。

5.實踐能力方面：

學生在完成課后作業(yè)和拓展學習任務(wù)時，展現(xiàn)了良好的實踐能力。具體表現(xiàn)在：

-能夠獨立完成相關(guān)歷史論文或思維導(dǎo)圖的制作。

-能夠利用拓展資源進行深入學習，拓寬知識視野。

例如，學生在完成作業(yè)時，能夠結(jié)合教材內(nèi)容，獨立撰寫關(guān)于內(nèi)戰(zhàn)爆發(fā)的論文，并在論文中提出自己的觀點。

6.自主學習方面：

學生在預(yù)習和課后學習中表現(xiàn)出良好的自主學習能力。具體體現(xiàn)在：

-能夠按照預(yù)習要求自主閱讀資料，完成預(yù)習任務(wù)。

-能夠利用拓展資源進行自主學習，不斷提升自己的知識水平。

例如，學生在預(yù)習過程中，不僅完成了指定的閱讀任務(wù)，還能夠主動查找其他資料，對內(nèi)戰(zhàn)爆發(fā)的歷史背景有更深入的了解。反思改進措施（一）教學特色創(chuàng)新

1.在教學過程中，我嘗試采用了角色扮演法，讓學生模擬內(nèi)戰(zhàn)時期的政治人物，進行角色扮演，這樣的教學方法不僅激發(fā)了學生的學習興趣，也讓他們更加深入地理解了歷史人物的決策過程和當時的社會背景。

2.我引入了信息技術(shù)手段，如歷史事件時間線軟件，幫助學生直觀地理解內(nèi)戰(zhàn)的進程，這種互動性強的教學工具使課堂更加生動，提高了學生的學習積極性。

（二）存在主要問題

1.教學管理方面，我發(fā)現(xiàn)在監(jiān)控學生預(yù)習進度時，由于平臺功能的限制，無法做到實時監(jiān)控，導(dǎo)致部分學生預(yù)習效果不佳。

2.教學組織方面，雖然設(shè)計了小組討論，但由于時間安排不夠合理，部分學生未能充分參與到討論中，影響了討論效果。

3.教學評價方面，我在評價學生作業(yè)時，未能充分考慮到學生的個體差異，評價標準過于統(tǒng)一，可能打擊了部分學生的積極性。

（三）改進措施

1.針對教學管理方面的問題，我計劃與信息技術(shù)部門合作，尋找更加高效的教學管理平臺，以便更好地監(jiān)控學生的預(yù)習進度，確保每個學生都能在課前做好充分的準備。

2.在教學組織方面，我會調(diào)整課堂活動的時間分配，