江蘇省鹽都市八年級歷史上冊 第四單元 第16課 血肉筑長城說課稿 新人教版

江蘇省鹽都市八年級歷史上冊第四單元第16課血肉筑長城說課稿新人教版一、課程基本信息

1.課程名稱：江蘇省鹽都市八年級歷史上冊第四單元第16課血肉筑長城

2.教學年級和班級：八年級

3.授課時間：[具體上課日期和時間]

4.教學時數(shù)：1課時

本節(jié)課將圍繞“血肉筑長城”這一主題，引導學生了解我國抗日戰(zhàn)爭時期，中國人民在黨的領導下，同仇敵愾、浴血奮戰(zhàn)的歷史事跡。通過學習，使學生深刻理解民族精神的偉大，培養(yǎng)他們的愛國情懷。本節(jié)課內(nèi)容與新人教版八年級歷史上冊第四單元緊密相關，旨在提高學生對歷史的認識和理解。二、核心素養(yǎng)目標

1.培養(yǎng)學生運用歷史視角分析問題的能力，通過對“血肉筑長城”事件的學習，理解抗日戰(zhàn)爭時期中國人民的團結抗戰(zhàn)精神。

2.增強學生的國家認同感，激發(fā)愛國情懷，認識到作為新時代青年的責任與使命。

3.提升學生批判性思維能力，學會從不同角度審視歷史，培養(yǎng)獨立思考和判斷的能力。三、重點難點及解決辦法

重點：

1.理解抗日戰(zhàn)爭時期中國人民的團結抗戰(zhàn)精神。

2.掌握抗日戰(zhàn)爭中的重大戰(zhàn)役和英雄事跡。

難點：

1.理解抗日戰(zhàn)爭的歷史意義和深遠影響。

2.分析不同歷史事件的內(nèi)在聯(lián)系。

解決辦法與突破策略：

1.利用多媒體教學資源，如歷史紀錄片、圖片資料等，直觀展示抗戰(zhàn)場景和英雄人物，增強學生的感性認識。

2.通過小組討論和角色扮演活動，讓學生在互動中深入理解抗戰(zhàn)精神，培養(yǎng)他們的合作與交流能力。

3.設計問題驅動教學，通過提問引導學生主動思考，深入分析抗戰(zhàn)事件的歷史意義。

4.結合時事，讓學生聯(lián)系現(xiàn)實，探討抗日戰(zhàn)爭對當代中國的影響，從而加深理解。

5.針對難點，采取案例教學，以具體戰(zhàn)役和英雄故事為例，解析其歷史背景和戰(zhàn)略意義，幫助學生構建完整的歷史框架。四、教學方法與策略

1.教學方法：采用講授與討論相結合的方式，通過案例研究和問題驅動的教學手段，引導學生主動學習和思考。

2.教學活動：設計角色扮演活動，讓學生模擬抗日戰(zhàn)爭中的不同角色，體驗抗戰(zhàn)精神；組織課堂討論，探討抗戰(zhàn)勝利的歷史意義。

3.教學媒體：利用多媒體課件展示歷史圖片和視頻資料，增強學生的學習興趣和代入感，同時使用板書總結重點內(nèi)容，確保教學效果。五、教學實施過程

1.課前自主探索

教師活動：

-發(fā)布預習任務：通過班級微信群，發(fā)布預習資料，包括抗日戰(zhàn)爭的歷史背景資料、相關戰(zhàn)役介紹等，明確預習目標和要求。

-設計預習問題：設計問題如“抗日戰(zhàn)爭中哪些戰(zhàn)役體現(xiàn)了‘血肉筑長城’的精神？”引導學生思考。

-監(jiān)控預習進度：通過學生提交的預習筆記和問題反饋，監(jiān)控學生的預習效果。

學生活動：

-自主閱讀預習資料：學生閱讀資料，理解抗日戰(zhàn)爭中的英雄事跡和抗戰(zhàn)精神。

-思考預習問題：學生思考問題，記錄自己的理解和疑問。

-提交預習成果：學生將預習筆記和問題提交至微信群。

教學方法/手段/資源：

-自主學習法：培養(yǎng)學生的自主學習能力。

-信息技術手段：利用微信群進行資源的共享和反饋。

作用與目的：

-幫助學生提前了解課程內(nèi)容，為課堂學習打下基礎。

-培養(yǎng)學生的獨立思考能力。

2.課中強化技能

教師活動：

-導入新課：通過播放抗日戰(zhàn)爭的相關視頻，引出本節(jié)課的主題。

-講解知識點：詳細講解抗日戰(zhàn)爭中的重大戰(zhàn)役和英雄事跡。

-組織課堂活動：設計角色扮演活動，讓學生模擬抗戰(zhàn)英雄，體驗抗戰(zhàn)精神。

-解答疑問：及時解答學生在學習中產(chǎn)生的問題。

學生活動：

-聽講并思考：學生認真聽講，積極思考老師提出的問題。

-參與課堂活動：學生參與角色扮演，體驗抗戰(zhàn)精神。

-提問與討論：學生提出疑問，參與課堂討論。

教學方法/手段/資源：

-講授法：幫助學生理解抗日戰(zhàn)爭的歷史意義。

-實踐活動法：通過角色扮演，讓學生在實踐中感受抗戰(zhàn)精神。

-合作學習法：通過小組討論，培養(yǎng)學生的團隊合作能力。

作用與目的：

-幫助學生深入理解抗日戰(zhàn)爭的歷史意義，掌握抗戰(zhàn)精神。

-培養(yǎng)學生的動手能力和解決問題的能力。

3.課后拓展應用

教師活動：

-布置作業(yè)：布置作業(yè)，如撰寫關于抗日戰(zhàn)爭中某一戰(zhàn)役的短文。

-提供拓展資源：提供相關書籍和視頻資源，供學生進一步學習。

-反饋作業(yè)情況：及時批改作業(yè)，給予學生反饋和指導。

學生活動：

-完成作業(yè)：學生完成作業(yè)，鞏固課堂學習內(nèi)容。

-拓展學習：利用拓展資源進行學習，拓寬知識視野。

-反思總結：學生對自己的學習過程進行反思，提出改進建議。

教學方法/手段/資源：

-自主學習法：引導學生自主完成作業(yè)和拓展學習。

-反思總結法：引導學生反思學習過程，促進自我提升。

作用與目的：

-鞏固課堂學習內(nèi)容，提高學生的歷史素養(yǎng)。

-拓寬學生的知識視野，培養(yǎng)獨立思考和創(chuàng)新能力。

-通過反思總結，幫助學生發(fā)現(xiàn)不足，促進自我提升。六、學生學習效果

學生學習效果體現(xiàn)在以下幾個方面：

1.知識掌握：學生能夠準確記憶抗日戰(zhàn)爭的主要戰(zhàn)役、抗戰(zhàn)英雄及其事跡，理解“血肉筑長城”的精神內(nèi)涵。通過對教材的學習，學生能夠描述戰(zhàn)役的基本過程，分析戰(zhàn)役的歷史意義，掌握抗日戰(zhàn)爭的基本框架。

2.理解深化：學生能夠深入理解抗日戰(zhàn)爭時期中國人民的團結抗戰(zhàn)精神，認識到抗戰(zhàn)勝利對中華民族的重要意義。通過對歷史事件的分析，學生能夠理解抗戰(zhàn)精神在當代社會的價值和影響。

3.思維能力：學生在學習過程中，通過課堂討論、角色扮演等活動，提高了批判性思維和問題解決能力。他們能夠從不同角度審視歷史事件，對歷史問題進行獨立思考和判斷。

4.情感態(tài)度：學生的學習態(tài)度積極，對歷史事件充滿興趣。通過對抗戰(zhàn)英雄的學習，學生產(chǎn)生了對英雄的崇敬之情，增強了國家認同感和愛國情懷。

5.合作交流：在小組討論和角色扮演活動中，學生的團隊合作能力和溝通能力得到提升。他們學會了傾聽他人意見，表達自己的觀點，并在合作中達成共識。

6.自主學習：通過課前預習和課后拓展學習，學生的自主學習能力得到加強。他們能夠主動查找資料，獨立思考問題，形成自己的見解。

7.應用能力：學生在完成課后作業(yè)和拓展學習任務時，能夠將所學知識應用到實際情境中，如撰寫關于抗日戰(zhàn)爭的短文，制作思維導圖等，展現(xiàn)了他們的創(chuàng)新能力和實踐能力。

具體來說，以下是一些學生學習效果的實例：

-學生甲在課堂討論中，能夠結合教材內(nèi)容和預習資料，詳細描述平型關大捷的過程和意義，表現(xiàn)出對知識點的深入理解。

-學生乙在角色扮演活動中，扮演抗戰(zhàn)英雄，生動地展現(xiàn)了英雄的勇敢和堅定，贏得了同學們的掌聲，顯示出對情感態(tài)度的內(nèi)化。

-學生丙在小組討論中，積極發(fā)言，提出了獨到的見解，能夠從經(jīng)濟、政治、文化等多方面分析抗日戰(zhàn)爭的影響，展現(xiàn)出批判性思維的能力。

-學生丁在課后拓展學習中，自主查找資料，撰寫了一篇關于抗日戰(zhàn)爭中某一戰(zhàn)役的短文，文章結構清晰，論點明確，表現(xiàn)出良好的自主學習能力和寫作能力。七、教學反思與總結

經(jīng)過對本節(jié)課的教學過程進行深入反思，我發(fā)現(xiàn)在教學方法、策略和管理等方面有一些值得肯定的地方，同時也存在一些不足之處。

在教學方法的運用上，我嘗試了講授與討論相結合的方式，通過案例研究和問題驅動的教學手段，引導學生主動學習和思考。我發(fā)現(xiàn)這樣的教學方法能夠激發(fā)學生的學習興趣，提高他們的參與度。例如，在講解抗日戰(zhàn)爭中的重大戰(zhàn)役時，我結合具體的戰(zhàn)役案例，讓學生進行角色扮演，體驗抗戰(zhàn)英雄的勇氣和智慧。這樣的實踐活動不僅讓學生更好地理解了歷史事件，還培養(yǎng)了他們的團隊合作意識和溝通能力。

然而，我也發(fā)現(xiàn)了一些不足之處。在課堂討論中，有些學生可能因為害羞或自信心不足而不夠積極，這導致課堂互動不夠充分。針對這個問題，我計劃在今后的教學中更加注重激發(fā)學生的自信心，鼓勵他們大膽地表達自己的觀點。

在教學策略方面，我通過設計預習任務和課后拓展活動，力求讓學生在課前和課后都能夠進行自主學習。我觀察到，這樣的策略有助于學生對知識的深入理解和長期記憶。但同時，我也意識到并非所有學生都能夠有效地完成預習任務。有些學生可能缺乏自律性，導致預習效果不佳。為此，我計劃在今后的教學中加強對學生預習進度的監(jiān)控，及時給予反饋和指導。

在教學管理方面，我努力營造一個積極、和諧的學習氛圍，鼓勵學生互相尊重、互相幫助。我發(fā)現(xiàn)這樣的氛圍有助于學生更好地投入學習。但同時，我也發(fā)現(xiàn)有些學生在課堂紀律方面還有待提高。有些學生可能會在課堂上分心，影響自己和他人的學習效果。針對這個問題，我計劃在今后的教學中更加注重課堂紀律的管理，確保每個學生都能夠在一個良好的學習環(huán)境中成長。

對本節(jié)課的教學效果進行客觀評價，我認為學生在知識、技能、情感態(tài)度等方面都有了一定的收獲和進步。他們在掌握抗日戰(zhàn)爭的基本知識的同時，也提高了批判性思維和問題解決能力。更重要的是，他們對歷史事件產(chǎn)生了興趣，增強了對國家和民族的認同感。

然而，我也清楚地認識到，在教學過程中還存在一些問題。例如，我在講解某些知識點時可能過于詳細，導致課堂時間不夠用，影響了其他教學活動的進行。此外，我在對學生的評價和反饋方面還有待提高，需要更加細致和具體地指出學生的優(yōu)點和不足。

針對這些問題和不足，我提出以下改進措施和建議：

1.在教學設計中，合理安排教學內(nèi)容，確保每個環(huán)節(jié)都能得到充分的展開，避免課堂時間的浪費。

2.在課堂互動中，更加注重激發(fā)學生的自信心和積極性，鼓勵他們大膽地表達自己的觀點。

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