《洋流》教學設計 高中地理湘教版（2019）選擇性必修1

4.2《洋流》教學設計一、教學目標1學生能夠理解洋流的概念和形成原因。2學生能夠掌握世界表層洋流的分布規(guī)律。3學生能夠分析洋流對地理環(huán)境和人類活動的影響。二、教學重難點（一）教學重點1洋流的形成原因。2世界表層洋流的分布規(guī)律。（二）教學難點1理解密度差異、盛行風等因素如何影響洋流的形成。2分析洋流對氣候和海洋生物分布的影響機制。三、教學方法1講授法2圖表分析法3案例分析法四、教學過程（一）導入（3分鐘）教師活動展示“鴨子艦隊”漂流路線圖（圖4-13），提問學生：“這些小黃鴨為什么會漂洋過海到達不同的地方？”學生活動觀察圖片，思考并嘗試回答問題，激發(fā)對洋流學習的興趣。（二）新課講授（30分鐘）1洋流的形成（12分鐘）教師活動講解洋流的概念，結合課本中的例子，如“鴨子艦隊”，讓學生明白洋流是大規(guī)模海水的定向流動。展示世界地圖，結合圖4-14（世界表層洋流的分布），講解洋流形成的主要原因，包括盛行風、地轉偏向力、海陸分布和密度差異。以風海流為例，詳細解釋盛行風如何吹動海水形成洋流，并用圖4-15（模擬風力作用形成的洋流示意）輔助說明。對于密度流，通過圖4-16（模擬密度差異而形成的洋流示意），解釋由于海水溫度、鹽度不同導致密度差異，進而形成洋流的原理。學生活動認真聽講，觀察地圖和示意圖，理解洋流形成的原理。思考并記錄不同因素對洋流形成的作用。2全球洋流模式（10分鐘）教師活動展示圖4-17（全球洋流模式圖），引導學生觀察南北半球、不同大洋的洋流流向和分布規(guī)律。總結太平洋、大西洋、印度洋的洋流分布模式，如在北半球中低緯度形成順時針方向的大洋環(huán)流，在南半球中低緯度形成逆時針方向的大洋環(huán)流等。解釋赤道逆流等特殊洋流的形成原因，強調(diào)洋流分布規(guī)律與全球風帶的關系。學生活動觀察全球洋流模式圖，跟隨教師的講解，總結并記憶洋流的分布規(guī)律。結合所學的風帶知識，理解洋流分布與風帶的聯(lián)系。3洋流對地理環(huán)境和人類活動的影響（8分鐘）教師活動結合圖4-18（世界四大漁場分布），講解洋流對海洋生物分布的影響，如寒暖流交匯形成漁場的原理。舉例說明洋流對氣候的影響，如暖流增溫增濕、寒流降溫減濕，以歐洲西部的溫帶海洋性氣候和南美洲西岸的熱帶沙漠氣候為例。展示相關資料，講述洋流對航海、海洋污染等人類活動的影響，如順流航行速度快，洋流可以擴散污染物等。學生活動觀察漁場分布圖，理解寒暖流交匯與漁場形成的關系。結合實例，分析洋流對氣候的影響，并思考洋流在人類活動中的作用。（三）課堂總結（8分鐘）教師活動與學生一起回顧洋流的概念、形成原因、分布規(guī)律以及對地理環(huán)境和人類活動的影響。在黑板上畫出簡單的思維導圖，幫助學生梳理本節(jié)課的知識框架。學生活動跟隨教師回顧重點知識，完善自己的課堂筆記。根據(jù)思維導圖，加深對知識的理解和記憶。（四）課堂練習（4分鐘）教師活動給出幾道與洋流相關的選擇題或簡答題，如判斷某地區(qū)洋流的性質(zhì)、分析某漁場形成的原因等。巡視學生的答題情況，及時給予指導和反饋。學生活動獨立完成課堂練習，鞏固所學知識。如有疑問，及時向教師請教。五、板書設計（一）主板書洋流概念：大規(guī)模海水定向流動形成原因盛行風地轉偏向力海陸分布密度差異全球洋流模式北半球中低緯：順時針大洋環(huán)流南半球中低緯：逆時針大洋環(huán)流特殊洋流：赤道逆流洋流對地理環(huán)境和人類活動的影響海洋生物：寒暖流交匯形成漁場氣候：暖流增溫增濕，寒流降溫減濕航海：順流航行速度快海