九年級化學上冊 第三章 維持生命之氣-氧氣3.1《氧氣的性質(zhì)和用途》說課稿（新版）粵教版

九年級化學上冊第三章維持生命之氣——氧氣3.1《氧氣的性質(zhì)和用途》說課稿（新版）粵教版課題：科目：班級：課時：計劃3課時教師：單位：一、設計思路本節(jié)課以粵教版九年級化學上冊第三章“維持生命之氣——氧氣3.1《氧氣的性質(zhì)和用途》”為教學內(nèi)容。首先，通過引導學生觀察生活中的氧氣應用實例，激發(fā)學生興趣，引入氧氣的性質(zhì)和用途。接著，通過實驗探究，讓學生親身體驗氧氣的性質(zhì)，理解氧氣在自然界和人類生活中的重要性。最后，結合教材內(nèi)容，進行知識梳理和總結，幫助學生構建完整的氧氣知識體系，提高學生的實踐能力和科學素養(yǎng)。二、核心素養(yǎng)目標1.科學觀念：通過探究氧氣的性質(zhì)和用途，培養(yǎng)學生對氧氣在自然界和生活中的科學認識，形成正確的科學觀念。

2.科學思維：引導學生運用觀察、實驗、推理等方法，深入理解氧氣性質(zhì)與用途的關系，發(fā)展學生的科學思維能力。

3.實踐創(chuàng)新：鼓勵學生在實際生活中發(fā)現(xiàn)氧氣應用的問題，提出解決方案，培養(yǎng)學生的實踐創(chuàng)新能力。

4.科學態(tài)度：培養(yǎng)學生嚴謹、求實的科學態(tài)度，勇于探索未知領域，形成積極的科學價值觀。三、教學難點與重點1.教學重點

①氧氣的物理性質(zhì)和化學性質(zhì)的理解。

②氧氣在生活和自然界中的用途及其應用實例。

2.教學難點

①氧氣化學性質(zhì)的具體表現(xiàn)和實驗操作中的注意事項。

②氧氣在支持燃燒過程中的作用機制和反應原理的深入理解。

③氧氣對人體健康的影響及其在環(huán)境保護中的應用。四、教學方法與策略1.采用講授與討論相結合的方法，講解氧氣的性質(zhì)和用途，引導學生通過討論深化理解。

2.設計實驗觀察活動，讓學生通過實驗探究氧氣的化學性質(zhì)，增強直觀體驗。

3.利用案例分析，展示氧氣在不同領域的應用，激發(fā)學生思考。

4.使用多媒體輔助教學，播放相關視頻和動畫，增強學生的學習興趣和記憶。

5.組織小組合作活動，鼓勵學生通過角色扮演、游戲等形式，互動交流，共同解決問題。五、教學實施過程1.課前自主探索

教師活動：

發(fā)布預習任務：通過在線平臺發(fā)布預習資料，包括氧氣的物理和化學性質(zhì)的PPT和相關的實驗視頻，明確要求學生預習氧氣的基本性質(zhì)。

設計預習問題：設計問題如“氧氣是如何支持燃燒的？”和“氧氣在生活中的哪些方面是不可缺少的？”等，引導學生思考。

監(jiān)控預習進度：通過在線平臺跟蹤學生的預習進度，及時給予反饋。

學生活動：

自主閱讀預習資料：學生閱讀PPT和視頻資料，理解氧氣的物理和化學性質(zhì)。

思考預習問題：學生根據(jù)問題進行思考，記錄下自己的答案和疑問。

提交預習成果：學生將預習筆記和問題提交至在線平臺。

教學方法/手段/資源：

自主學習法：鼓勵學生自主探索，培養(yǎng)獨立思考能力。

信息技術手段：利用在線平臺進行資源分享和進度監(jiān)控。

2.課中強化技能

教師活動：

導入新課：通過展示氧氣在生活中的應用案例，如醫(yī)療用氧，引出課題。

講解知識點：詳細講解氧氣的性質(zhì)，如無色無味、助燃性等，結合實驗現(xiàn)象進行解釋。

組織課堂活動：設計實驗，如鐵絲在氧氣中燃燒的實驗，讓學生觀察氧氣的助燃性。

解答疑問：對學生提出的問題進行解答，如“為什么氧氣能支持燃燒？”

學生活動：

聽講并思考：學生聽講并積極思考，理解氧氣的性質(zhì)。

參與課堂活動：學生參與實驗，觀察現(xiàn)象，記錄結果。

提問與討論：學生提出疑問，參與討論，深化對氧氣性質(zhì)的理解。

教學方法/手段/資源：

講授法：系統(tǒng)講解氧氣的性質(zhì)和用途。

實踐活動法：通過實驗活動，加深對氧氣的認識。

合作學習法：小組合作進行實驗，培養(yǎng)學生的團隊協(xié)作能力。

3.課后拓展應用

教師活動：

布置作業(yè)：布置作業(yè)，如“設計一個實驗來證明氧氣的助燃性”。

提供拓展資源：提供相關的科普文章和視頻，讓學生了解氧氣在科學研究中的應用。

反饋作業(yè)情況：批改作業(yè)，給予學生個性化的反饋。

學生活動：

完成作業(yè)：學生完成實驗設計作業(yè)，鞏固所學知識。

拓展學習：學生利用拓展資源，進一步了解氧氣的應用。

反思總結：學生反思學習過程，總結學習心得。

教學方法/手段/資源：

自主學習法：鼓勵學生自主完成作業(yè)，發(fā)展獨立學習能力。

反思總結法：引導學生進行學習反思，提升學習效率。

本節(jié)課的重難點在于氧氣的化學性質(zhì)的理解和實驗操作，通過課前預習、課堂實驗和課后拓展，學生能夠逐步掌握這些知識點。六、拓展與延伸1.提供與本節(jié)課內(nèi)容相關的拓展閱讀材料：

-《氧氣的發(fā)現(xiàn)與發(fā)展》：介紹氧氣的發(fā)現(xiàn)歷史及其在科學史上的重要地位。

-《氧氣與生命科學》：探討氧氣在生物體中的作用，以及氧氣對人體健康的影響。

-《氧氣在工業(yè)中的應用》：分析氧氣在鋼鐵、化工等行業(yè)的應用及其對工業(yè)發(fā)展的影響。

-《氧氣與環(huán)境保護》：討論氧氣在環(huán)境保護中的作用，如光合作用中的氧氣生成和氧氣在處理污染物中的應用。

-《氧氣實驗安全指南》：提供氧氣實驗的安全操作規(guī)程和注意事項。

2.鼓勵學生進行課后自主學習和探究：

-探究氧氣的制備方法：研究實驗室中制備氧氣的不同方法，如加熱過氧化氫溶液、分解氯酸鉀等。

-氧氣在化學反應中的作用：通過實驗或文獻查閱，了解氧氣在氧化還原反應中的角色。

-氧氣對生物體的影響：研究氧氣在細胞呼吸中的作用，以及缺氧對生物體的影響。

-氧氣在醫(yī)學中的應用：了解氧氣療法在臨床治療中的應用，如治療呼吸系統(tǒng)疾病等。

-氧氣與火災防范：探究氧氣在火災發(fā)生中的作用，以及如何利用氧氣的性質(zhì)進行火災防范。

-實驗設計：設計一個實驗來測試不同條件下氧氣的溶解度，例如在不同溫度和壓力下氧氣在水中的溶解度。

-科學小論文：撰寫一篇關于氧氣在自然界或人類生活中的重要性的小論文。

-社會調(diào)查：調(diào)查本地區(qū)工業(yè)生產(chǎn)中氧氣的使用情況，了解氧氣在促進地方經(jīng)濟發(fā)展中的作用。

-環(huán)保行動：參與或組織一次環(huán)保活動，如植樹造林，了解氧氣在維護生態(tài)平衡中的作用。七、教學反思這節(jié)課的主題是“氧氣的性質(zhì)和用途”，通過本節(jié)課的教學，我深感學生對氧氣的認識有了更深入的了解。在授課過程中，我嘗試采用了多種教學方法，力求讓學生能夠全面、直觀地理解氧氣的性質(zhì)和用途?，F(xiàn)在，我想就本節(jié)課的教學進行一些反思。

首先，我覺得本節(jié)課的導入環(huán)節(jié)設計得比較成功。我通過展示氧氣在生活中的應用案例，如醫(yī)療用氧、氧氣切割等，引發(fā)了學生對氧氣的興趣。這樣的導入方式讓學生對氧氣的用途有了直觀的感受，為后續(xù)的學習奠定了基礎。

然而，在講解氧氣性質(zhì)的過程中，我發(fā)現(xiàn)有些學生對于氧氣的化學性質(zhì)理解起來有些困難。尤其是在講解氧氣支持燃燒這一性質(zhì)時，部分學生對于氧氣與燃燒之間的關系理解不夠深入。針對這一問題，我在課后進行了反思，認為可能是因為我在講解過程中沒有將理論知識與實際現(xiàn)象結合起來，導致學生難以理解。

在課堂實驗環(huán)節(jié)，我組織了鐵絲在氧氣中燃燒的實驗。通過實驗，學生可以直觀地觀察到氧氣支持燃燒的現(xiàn)象，加深了對氧氣性質(zhì)的理解。但我也發(fā)現(xiàn)，在實驗過程中，部分學生對實驗操作不夠熟練，對實驗現(xiàn)象的觀察也不夠細致。這可能是因為我在實驗前的講解不夠充分，沒有讓學生明確實驗目的和觀察要點。

此外，在課后拓展環(huán)節(jié)，我布置了設計一個實驗來證明氧氣的助燃性的作業(yè)。從學生的完成情況來看，大多數(shù)學生能夠獨立完成實驗設計，但部分學生的實驗方案存在一定的安全隱患。這讓我意識到，在課后拓展環(huán)節(jié)，我需要加強對學生的指導，確保他們在進行實驗時能夠注意安全。

針對以上問題，我認為在今后的教學中，我需要做好以下幾點：

1.在講解氧氣性質(zhì)時，盡量結合實際現(xiàn)象和生活中的例子，幫助學生理解氧氣的化學性質(zhì)。

2.在課堂實驗環(huán)節(jié)，提前講解實驗操作要點和注意事項，確保學生在實驗過程中能夠安全、準確地觀察實驗現(xiàn)象。

3.在課后拓展環(huán)節(jié)，加強對學生的指導，確保他們在進行實驗時能夠注意安全，并能夠從實驗中得出正確的結論。

4.關注學生的學習反饋，及時調(diào)整教學方法，提高教學效果。八、板書設計1.氧氣的物理性