九年級化學下冊 第八單元 金屬和金屬材料 8.3 金屬資源的利用和保護說課稿 （新版）新人教版

九年級化學下冊第八單元金屬和金屬材料8.3金屬資源的利用和保護說課稿（新版）新人教版主備人備課成員設計意圖本節(jié)課的設計意圖在于讓學生通過學習金屬資源的利用和保護，了解金屬資源的分布、開采、加工、應用及其對環(huán)境的影響，培養(yǎng)學生的資源節(jié)約意識和環(huán)保意識，同時提高學生的科學探究能力和實踐能力，為學生的可持續(xù)發(fā)展奠定基礎。結合九年級學生的認知水平和學科特點，本節(jié)課將采用案例分析、討論交流等教學手段，使學生在掌握知識的同時，能夠將所學應用于實際生活。核心素養(yǎng)目標1.科學探究與創(chuàng)新意識：培養(yǎng)學生通過實驗和觀察，探究金屬的性質和金屬資源利用過程中可能出現(xiàn)的問題，提高他們解決實際問題的能力。

2.科學態(tài)度與社會責任：使學生形成正確的資源觀，理解金屬資源的重要性，培養(yǎng)節(jié)約資源和保護環(huán)境的責任感。

3.實踐與綜合應用：培養(yǎng)學生運用所學知識分析金屬資源利用中的環(huán)境問題，并提出合理化建議，增強學生的社會參與意識。教學難點與重點1.教學重點

-金屬資源的分布和開采：使學生了解我國及世界金屬資源的分布情況，明確金屬資源開采的基本方法和流程。例如，銅、鋁、鐵等常見金屬資源的地理分布和開采技術。

-金屬的加工與利用：教授學生金屬材料的加工方法，如煉鐵、煉鋼、電解鋁等，以及金屬在建筑、交通、電子等領域的應用。例如，鋼鐵是如何煉制的，以及其在建筑行業(yè)中的應用。

-金屬資源的保護措施：強調金屬資源的節(jié)約使用和回收利用，介紹相關的環(huán)保政策和技術。例如，廢鋼鐵的回收再利用過程。

2.教學難點

-金屬資源利用中的環(huán)境問題：幫助學生理解金屬開采、加工過程中可能產(chǎn)生的環(huán)境污染問題，如礦山廢水、廢渣處理，以及冶煉過程中的廢氣排放。例如，如何通過技術手段減少冶煉過程中的有害氣體排放。

-金屬資源保護的具體實施：指導學生掌握金屬資源保護的具體方法，如金屬材料的替代、循環(huán)利用等。例如，如何通過改進產(chǎn)品設計，減少對特定金屬資源的依賴，以及如何建立有效的廢金屬回收體系。

-實際案例的分析：培養(yǎng)學生運用所學知識分析具體案例，如分析某個金屬礦山的環(huán)境影響評價報告，或評估某地區(qū)金屬資源開發(fā)的經(jīng)濟效益與環(huán)境影響。例如，通過分析實際案例，讓學生了解金屬資源開發(fā)與環(huán)境保護之間的權衡與協(xié)調。學具準備多媒體課型新授課教法學法講授法課時第一課時步驟師生互動設計二次備課教學資源準備1.教材：人教版九年級化學下冊第八單元金屬和金屬材料8.3金屬資源的利用和保護章節(jié)，確保每位學生人手一冊。

2.輔助材料：搜集金屬資源分布圖、金屬加工流程圖、環(huán)保技術介紹等PPT資料，以及相關視頻片段。

3.實驗器材：準備金屬樣品、實驗試劑、實驗儀器等，確保實驗安全且順利進行。

4.教室布置：劃分實驗操作區(qū)、討論區(qū)，保證學生活動空間，同時布置黑板報介紹金屬資源的相關知識。教學實施過程1.課前自主探索

教師活動：

-發(fā)布預習任務：通過班級微信群，發(fā)布預習資料，包括金屬資源利用和保護的PPT和視頻，明確預習重點，如金屬資源的分布、開采、加工過程中的環(huán)保問題。

-設計預習問題：設計問題如“金屬資源開采對環(huán)境有哪些影響？”和“如何減少金屬加工過程中的污染？”等，引導學生深入思考。

-監(jiān)控預習進度：通過在線問卷或小組匯報，了解學生的預習情況。

學生活動：

-自主閱讀預習資料：學生自主閱讀預習材料，了解金屬資源的基本知識。

-思考預習問題：針對預習問題，學生記錄自己的理解和疑問。

-提交預習成果：學生通過微信小程序提交預習筆記和問題。

教學方法/手段/資源：

-自主學習法：培養(yǎng)學生的自主學習能力。

-信息技術手段：利用微信等工具實現(xiàn)資源的共享和預習進度監(jiān)控。

-作用與目的：為學生課堂學習打下基礎，培養(yǎng)獨立思考能力。

2.課中強化技能

教師活動：

-導入新課：通過展示金屬資源開采對環(huán)境的實際影響案例，引起學生關注。

-講解知識點：詳細講解金屬資源利用和保護的知識點，如金屬回收利用的流程和意義。

-組織課堂活動：分組討論金屬資源保護的具體措施，如設計一個金屬資源回收利用的方案。

-解答疑問：對學生在討論中提出的問題進行解答。

學生活動：

-聽講并思考：學生聽講并積極思考，與老師互動。

-參與課堂活動：學生參與討論，提出自己的見解和方案。

-提問與討論：學生對不理解的內容提問，并參與小組討論。

教學方法/手段/資源：

-講授法：講解金屬資源利用和保護的理論知識。

-實踐活動法：通過小組活動，讓學生在實踐中學習和應用知識。

-合作學習法：培養(yǎng)學生的團隊合作能力。

作用與目的：幫助學生掌握金屬資源利用和保護的技能，提升解決實際問題的能力。

3.課后拓展應用

教師活動：

-布置作業(yè)：布置與金屬資源利用和保護相關的作業(yè)，如撰寫一篇關于金屬資源回收利用的短文。

-提供拓展資源：提供相關書籍和網(wǎng)站鏈接，供學生深入學習。

-反饋作業(yè)情況：批改作業(yè)并提供反饋，指出學生的優(yōu)點和需要改進的地方。

學生活動：

-完成作業(yè)：學生完成作業(yè)，鞏固課堂所學知識。

-拓展學習：利用拓展資源，進一步了解金屬資源的相關知識。

-反思總結：學生對自己的學習過程進行反思，總結學習經(jīng)驗和不足。

教學方法/手段/資源：

-自主學習法：鼓勵學生自主完成作業(yè)和拓展學習。

-反思總結法：引導學生反思和總結，提升自我學習能力。

作用與目的：通過作業(yè)和拓展學習，鞏固知識，提升學生的知識應用和自我管理能力。知識點梳理金屬和金屬材料是九年級化學下冊第八單元的重點內容，其中8.3金屬資源的利用和保護是本單元的核心部分。以下是本節(jié)課的知識點梳理：

1.金屬資源的分布

-金屬資源在全球的分布不均，不同地區(qū)的金屬資源種類和含量有所不同。

-我國金屬資源豐富，但人均占有量較低，部分金屬資源依賴進口。

2.金屬資源的開采

-金屬資源的開采方法有露天開采和地下開采兩種。

-露天開采適用于金屬礦床埋藏淺、品位高的地區(qū)；地下開采適用于金屬礦床埋藏深、品位低的地區(qū)。

3.金屬的加工

-金屬的加工方法包括煉鐵、煉鋼、電解鋁等。

-煉鐵是將鐵礦石還原成鐵的過程，煉鋼是對鐵水進行精煉的過程，電解鋁是通過電解氧化鋁來制備鋁的過程。

4.金屬資源的應用

-金屬在建筑、交通、電子等領域有廣泛的應用。

-建筑領域中使用鋼材、鋁材等金屬材料；交通領域中使用鋼鐵、鋁合金等金屬材料；電子領域中使用銅、鋁等金屬材料。

5.金屬資源的保護

-金屬資源的保護措施包括節(jié)約使用、提高利用率、回收利用等。

-節(jié)約使用金屬資源可以通過改進產(chǎn)品設計、延長使用壽命等方式實現(xiàn)；提高利用率可以通過優(yōu)化工藝、提高材料性能等方式實現(xiàn)；回收利用是對廢棄金屬進行回收和再利用。

6.金屬資源利用中的環(huán)境問題

-金屬資源開采、加工過程中可能產(chǎn)生環(huán)境污染問題，如礦山廢水、廢渣處理，以及冶煉過程中的廢氣排放。

-礦山廢水含有重金屬離子，需要經(jīng)過處理才能排放；廢渣需要進行安全處置，避免對環(huán)境造成污染；冶煉過程中的廢氣排放需要采取相應的環(huán)保措施。

7.金屬資源保護的具體實施

-金屬資源保護的具體實施可以通過政策法規(guī)、技術創(chuàng)新、宣傳教育等途徑進行。

-制定金屬資源保護的政策法規(guī)，規(guī)范金屬資源的開發(fā)和利用；推動技術創(chuàng)新，提高金屬資源的利用效率；加強宣傳教育，提高公眾的金屬資源保護意識。

8.實際案例分析

-分析具體案例，如某地區(qū)金屬礦山的環(huán)境影響評價報告，評估金屬資源開發(fā)的經(jīng)濟效益與環(huán)境影響。

-通過案例分析法，使學生了解金屬資源開發(fā)與環(huán)境保護之間的權衡與協(xié)調。教學反思與改進在完成關于“金屬資源的利用和保護”這一節(jié)課的教學后，我深感教學過程中的點滴細節(jié)對學生的學習效果有著重要影響。以下是我對本次教學的一些反思和改進措施。

首先，在設計預習任務時，我發(fā)現(xiàn)雖然學生能夠按照要求完成預習，但他們對預習材料的理解程度參差不齊。有些學生可能只是瀏覽了資料，而沒有深入思考。未來，我計劃在設計預習問題時，增加一些更具啟發(fā)性的問題，比如要求學生結合自己的生活經(jīng)驗，思考金屬資源利用和保護的實際意義，這樣可能更能激發(fā)學生的興趣和思考。

其次，在課堂講解環(huán)節(jié)，我發(fā)現(xiàn)自己在講解金屬資源開采和加工過程中可能產(chǎn)生的環(huán)境問題時，學生的反應并不積極。這可能是因為學生對這些抽象的概念缺乏直觀的認識。為了改善這一點，我計劃在未來的教學中，引入更多實際案例和視頻資料，讓學生能夠直觀地看到金屬資源開采和加工對環(huán)境的影響，從而提高他們的學習興趣和環(huán)保意識。

另外，在小組討論環(huán)節(jié)，雖然學生能夠積極參與，但討論的質量有待提高。有些學生可能只是簡單地陳述了自己的觀點，而沒有進行深入的交流和思考。我計劃在未來的教學中，提前為學生提供一些討論的框架和指導問題，幫助他們更有條理地進行討論，同時也會增加課堂上的互動環(huán)節(jié)，讓學生有更多機會分享自己的思考和看法。

在作業(yè)布置方面，我發(fā)現(xiàn)學生在完成作業(yè)時，往往只是重復課堂上的內容，而沒有進行深入的拓展和思考。為了鼓勵學生進行更深入的探索，我計劃在作業(yè)中增加一些開放性問題，要求學生結合課堂所學，思考金屬資源利用和保護在現(xiàn)實生活中的應用，這樣可以激發(fā)學生的創(chuàng)新思維。

此外，我也注意到在課堂上，有些學生對于金屬資源保護的具體措施感到困惑，他們不清楚如何將理論知識應用到實際中。為了解決這個問題，我計劃在未來的教學中，增加一些實踐環(huán)節(jié)，比如讓學生設計一個金屬資源回收利用的方案，或者進行一次模擬的金屬資源開發(fā)項目，這樣可以幫助學生將理論知識與實際應用相結合。

最后，我認識到教學評價的重要性。在未來的教學中，我將更加注重對學生的學習效果進行評估，不僅通過考試成績，還通過課堂表現(xiàn)、作業(yè)完成情況以及學生的反饋來全面評價學生的學習情況。這樣可以幫助我及時發(fā)現(xiàn)教學中存在的問題，并采取相應的改進措施。板書設計①金屬資源的分布與開采

-重點知識點：金屬資源的全球分布、我國金屬資源的特點

-重點詞：豐富、不均、露天開采、地下開采

-重點句：我國金屬資源豐富，但人均占有量較低。

②金屬的加工與應用

-重點知識點：金屬的加工方法、