英語活動(dòng)設(shè)計(jì)教案

英語活動(dòng)設(shè)計(jì)教案英語活動(dòng)設(shè)計(jì)教案1教學(xué)設(shè)計(jì)說明Unit5Canyoucometomyparty?是《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書英語(新目標(biāo))八年級(jí)(上)》的一個(gè)單元。本單元學(xué)生將要學(xué)習(xí)禮貌地發(fā)出、接受、拒絕邀請(qǐng)，談?wù)撟约罕仨氉龅氖虑?，并合理安排自己的活?dòng)。在本單元的第一課時(shí)，學(xué)生已經(jīng)初步了解了如何向別人發(fā)出邀請(qǐng)的“Canyou...?”句型，如何接受邀請(qǐng)“Sure，Idloveto.”和拒絕邀請(qǐng)“Imsorry.Ihaveto...”的句型。本課時(shí)，學(xué)生將繼續(xù)練習(xí)如何在真實(shí)的語境中運(yùn)用本課的話題。我的教學(xué)思路是：從生活中的話題入手，設(shè)計(jì)任務(wù)，層層推進(jìn)，激發(fā)學(xué)生繼續(xù)學(xué)習(xí)的興趣，培養(yǎng)學(xué)生綜合運(yùn)用語言的能力。教學(xué)目標(biāo)在教師創(chuàng)設(shè)的情景下，在與同伴相互交流的過程中，通過發(fā)出邀請(qǐng)、拒絕或接受邀請(qǐng)，練習(xí)禮貌地使用本課的目標(biāo)語言。學(xué)會(huì)將所學(xué)的語言運(yùn)用到真實(shí)的交際生活中去。本課重難點(diǎn)學(xué)會(huì)禮貌、自如地發(fā)出邀請(qǐng)、拒絕邀請(qǐng)或接受邀請(qǐng)。教具錄音機(jī)、粉筆、黑板。教學(xué)過程1.從生活中的話題入手，激活課堂，導(dǎo)入新課。Step1：Freetalk(1)Talkabouteverydayactivities.討論家人每天的活動(dòng)，每個(gè)學(xué)生至少說出一個(gè)。教師將這些活動(dòng)的短語寫在黑板上。例如：visitmyfriends，babysithissister，rentthevcds，gotothedentist，haveapianolesson，studyfortheEnglishtest，etc.(2)Makesentences.用黑板上的詞造句，每個(gè)學(xué)生至少做一個(gè)。Forexample：Icantvisitmyfriends，becauseIhavetostudyforthetest.2.設(shè)計(jì)任務(wù)，層層推進(jìn)，形成能力。Step2：TaskPre-task(1)Listening2a2b(2)PairworkStudentAinviteshis/herpartnertodosomething.StudentBdeclineshe/herinvitationandgivereasons.Taskcircle：Everystudentinvitesatleastfiveclassmatestodosomething.完成任務(wù)所需要的語言結(jié)構(gòu)：Canyoucometo...?Sure，Idloveto.Sorry，Icant.Ihaveto...Thatstoobad.Maybeanothertime.Thanksforasking.Post-task：(1)Tellyourneighborwhoacceptsyourinvitationandwhorefusesyourinvitation.Why?(2)Writeashortpassage.Forexample：Marycantcomeovertomyhome，becauseshehastohelpherparents.ButLucycancomehere.Sheisfree.3.布置實(shí)用型作業(yè)，激發(fā)學(xué)生繼續(xù)學(xué)習(xí)的興趣。Step3：HomeworkDesignaninvitationcard.Inviteyourfriendstohaveabarbecueonweekend.Tellthemthetimeandplace.教學(xué)反思本課的教學(xué)比較成功，學(xué)生在完成任務(wù)的過程中能夠?qū)⑺枰恼Z言進(jìn)行熟練的運(yùn)用。達(dá)到了教師預(yù)期的教學(xué)目標(biāo)。語言學(xué)習(xí)具有很強(qiáng)的實(shí)踐性，學(xué)生用外語交際的能力只有通過大量的語言實(shí)踐活動(dòng)才能得到培養(yǎng)和提高。新的英語課程標(biāo)準(zhǔn)倡導(dǎo)任務(wù)型教學(xué)模式，讓學(xué)生積極地進(jìn)行體驗(yàn)參與。英語課堂教學(xué)應(yīng)該遵從這一原則，注重語言的實(shí)踐性特征及學(xué)生的體驗(yàn)性和實(shí)踐性，使學(xué)生真正成為教學(xué)過程的主體。英語活動(dòng)設(shè)計(jì)教案2教材及學(xué)情分析：這節(jié)語法課教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)是when和while的用法區(qū)別。以前學(xué)生學(xué)習(xí)了過去進(jìn)行時(shí)，對(duì)其已有一定了解，但還不是能明確分清二者的區(qū)別。我在重難點(diǎn)突破方面進(jìn)行了如下嘗試：一、情景導(dǎo)入：從日常生活用語導(dǎo)入。生活用語中我們常能用到when和while引導(dǎo)的時(shí)間狀語從句，讓我們從這些句子中來發(fā)現(xiàn)他們的使用規(guī)則。二、精講規(guī)則：引導(dǎo)學(xué)生自己歸納過去進(jìn)行時(shí)句子中when和while的用法區(qū)別并及時(shí)指導(dǎo)。三、練習(xí)鞏固有針對(duì)性的練習(xí)，在練習(xí)中鞏固，查找不足。四、綜合運(yùn)用：采用了先進(jìn)行口語交際;夾雜規(guī)則的再次精講，最后落實(shí)到筆頭訓(xùn)練的形式。1.拓展延伸，詢問查兇，口語交際,練習(xí)過去進(jìn)行時(shí)：2.再次精講規(guī)則，區(qū)別于最易混淆的一般過去時(shí)，突出其差別,強(qiáng)化過去進(jìn)行時(shí)的用法;“when,while”的用法，注意板書呈現(xiàn)。3.進(jìn)行綜合運(yùn)用練習(xí)，重點(diǎn)突出過去進(jìn)行時(shí)適用和不適用之處;用相when和while比較的練習(xí)題。使學(xué)生了解他們的用法及其不同之處。整節(jié)課要注意激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，調(diào)動(dòng)更多學(xué)生的參與熱情，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，做課堂的真正主人。英語活動(dòng)設(shè)計(jì)教案3一、導(dǎo)入首先看一個(gè)時(shí)間軸，用含有過去時(shí)態(tài)的兩個(gè)簡(jiǎn)單句子描述軸上的圖片。進(jìn)而引出含有過去完成時(shí)態(tài)的復(fù)合句：BythetimeLiLeigotup,hissisterhadalready二、新授繼續(xù)展示兩個(gè)時(shí)間軸，模仿上述復(fù)合句用含有過去完成時(shí)態(tài)的句子描述時(shí)間軸。BythetimeIgottoschool,theteacherintotheclassroom.BythetimeIgothome,mylittlebrothertobed.三.結(jié)構(gòu)構(gòu)成：過去完成時(shí)的基本結(jié)構(gòu)是：“had+動(dòng)詞的過去分詞”。定義：過去完成時(shí)表示過去某一時(shí)刻或某一動(dòng)作之前完成的動(dòng)作或呈現(xiàn)的狀態(tài)。也就是說發(fā)生在過去的過去。過去完成時(shí)的結(jié)構(gòu)歸納：1.可以用by,before等構(gòu)成的短語來引導(dǎo)。2.也可以用when,before,after等引導(dǎo)的從句來引導(dǎo)。也就是說Bythetime=When/Before/After+過去時(shí)態(tài)的句子表示從句，用含有過去完成時(shí)態(tài)的句子表示主句。注意從句用過去時(shí)態(tài)，主句用過去完成時(shí)態(tài)。四.檢驗(yàn)成果1.當(dāng)我到達(dá)火車站時(shí)，火車已經(jīng)離開了。BythetimeItothestation,thetrain.2.到上學(xué)期末為止，我們學(xué)了1500個(gè)單詞。Bytheendoflasttermwe1,500words.3.當(dāng)他到學(xué)校時(shí)，他意識(shí)到他把作業(yè)忘在家里了。Whenhetoschool,herealizedthathehishomeworkathome.英語活動(dòng)設(shè)計(jì)教案4教學(xué)目標(biāo)：知識(shí)目標(biāo)：1.能準(zhǔn)確記住部分單詞的過去分詞。2.能準(zhǔn)確記住并說出過去完成時(shí)態(tài)的構(gòu)成及句子結(jié)構(gòu)。能力目標(biāo)：能運(yùn)用所學(xué)的過去完成時(shí)態(tài)的句子描述簡(jiǎn)單的圖片。重點(diǎn)和難點(diǎn)：準(zhǔn)確記住并說出過去完成時(shí)態(tài)的構(gòu)成及句子結(jié)構(gòu)。運(yùn)用所學(xué)的過去完成時(shí)態(tài)的句子描述簡(jiǎn)單的圖片。教學(xué)過程：TeachingPlanStudent:ThestudentsofGrade9TeachingContent:Goforit,students’bookofgrade9.Unit1,thetitleisHowdoyoustudyforatest?SectionB,3a,3b,3c.Teachinghour:OneclasshourTeachingplan:I.TeachingAims:1.Learnandmasternewwords,phrasesandsentencepatterns.2.EnablethestudentstotalkinEnglishabouthowtostudyEnglishverywell.3.Developthestudentsspeakingandwritingability.II.TeachingMainPoints:1.Improvethestudents’speakingandwritingability.2.Mastersomephrasesandsomesentencepatterns.III.TeachingDifficultPoints:1.Phrases:firstofall,lateron,laughat,takenotes2.SentencePatterns:Sb.beafraidtodosth.Sb.realizethat–clauseIV.TeachingMethods:1.Fastreadingtofindoutthegeneralinformationaboutthepassage.2.Question-and-answeractivitiestohelpthestudentstogothroughthewholepassage.3.Individual,pairandgroupworktomakeeverystudentworkinclass.V.TeachingAids:TheblackboardVI.TeachingProcedures:英語活動(dòng)設(shè)計(jì)教案5一、情景導(dǎo)入：練習(xí)現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)態(tài),為過去進(jìn)行時(shí)學(xué)習(xí)鋪路搭橋與學(xué)習(xí)重點(diǎn)關(guān)系最密切的時(shí)態(tài)是現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)，我設(shè)計(jì)了一個(gè)游戲“猜動(dòng)作”環(huán)節(jié)進(jìn)行練習(xí)。我準(zhǔn)備了六張小紙條，上面用英語寫著“打乒乓球，彈吉他，打鼓，開汽車，放風(fēng)箏，切蛋糕”。請(qǐng)一名學(xué)生到前面，從教師手中抽取一張紙條，照上面所寫表演一動(dòng)作，其他學(xué)生輪流猜,如:Areyoueatingabanana?(你正在吃一個(gè)香蕉嗎?)做動(dòng)作的學(xué)生用“Yes,Iam./No,I’mnot.”來回答是或否。猜中的學(xué)生到班級(jí)前面接著抽取下一個(gè)動(dòng)作并表演。游戲繼續(xù)。這項(xiàng)活動(dòng)能調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)積極性，復(fù)習(xí)現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)態(tài)。為過去進(jìn)行時(shí)的學(xué)習(xí)進(jìn)行鋪墊。二、精講規(guī)則：引導(dǎo)學(xué)生自己歸納過去進(jìn)行時(shí)的構(gòu)成并及時(shí)指導(dǎo)畢竟是種新的語法，我覺得有必要幫助學(xué)生自己復(fù)習(xí)透徹現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)以后再推斷出過去進(jìn)行時(shí)，所以，在黑板上逐步板書呈現(xiàn)了兩種語法的比較，以利于層層深入，也讓學(xué)生一目了然。起先，我先通過現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)態(tài)的講解，引出過去進(jìn)行時(shí)態(tài)，并引導(dǎo)學(xué)生猜出過去進(jìn)行時(shí)的構(gòu)成,及其否定形式和疑問形式,指出這些變化方式與現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)一樣.三、專項(xiàng)練習(xí)：先說后寫，層層練習(xí)過去進(jìn)行時(shí)1.口頭練習(xí)我設(shè)計(jì)了多個(gè):練習(xí)was/were的用法,對(duì)學(xué)生進(jìn)行大范圍的造句練習(xí)，采用了老師說出時(shí)間“then”和主語,學(xué)生站起說出完整句子的形式。如,“Iwasworkingthen.”是面向全體的練習(xí)。練習(xí)現(xiàn)在分詞的構(gòu)成.單個(gè)同學(xué)回憶規(guī)則.三種常用的規(guī)則特地作了分類處理，如果學(xué)生不提及，老師要特別指出以“ie”結(jié)尾的動(dòng)詞現(xiàn)在分詞的變化方式。盡管類似的單詞較少，但極易出錯(cuò)，也是考試的一個(gè)重點(diǎn)。練習(xí)Lucy在上周不同時(shí)間干的事情.用二人小組練習(xí).涵蓋了第三人稱,否定形式,一般疑問形式和回答.我還設(shè)計(jì)了明確的時(shí)間狀語讀記，即Keywords:attenlastnight,(at)thistimeyesterday,atthattime/moment,whenlcamein(過去某個(gè)時(shí)間點(diǎn)正在發(fā)生的動(dòng)作)lastnight,thismorning，duringtheday,onSunday,from12noonto2pm.(過去某段時(shí)間段之內(nèi)正在發(fā)生的動(dòng)作)集中給學(xué)生展示了常用的關(guān)鍵詞。2.筆頭練習(xí)我設(shè)計(jì)了三道題:三道練習(xí)題由易到難，先是第一題寫出動(dòng)詞的現(xiàn)在分詞，然后是第二題對(duì)照明確的時(shí)間狀語，用所給詞的適當(dāng)形式填空，最后是第三題在文章中根據(jù)所給單詞的適當(dāng)形式填空。文章是我根據(jù)第六模塊第一單元的對(duì)話中的內(nèi)容整合后改寫的，涵蓋了肯定、否定和疑問形式，反復(fù)出現(xiàn)的過去進(jìn)行時(shí)，讓學(xué)生不斷鞏固、落實(shí)，再鞏固。對(duì)于寫出動(dòng)詞的現(xiàn)在分詞來，我采用了“誰能用最簡(jiǎn)單的描述對(duì)答案?”的方式，使學(xué)生再次注意到了四種形式的動(dòng)詞變化。而第二三題，在學(xué)生獨(dú)立做完題后，詢問：“Isthereanythingdifficult?”(有難題嗎?)把難題集中講解后，再進(jìn)行小組檢查，改錯(cuò)。四、綜合運(yùn)用：采用了先進(jìn)行口語交際;夾雜規(guī)則的再次精講，著重在于把過去進(jìn)行時(shí)態(tài)與一般過去時(shí)進(jìn)行對(duì)比;最后落實(shí)到筆頭訓(xùn)練的形式。1.拓展延伸，詢問查兇，口語交際,練習(xí)過去進(jìn)行時(shí)：在學(xué)生對(duì)過去進(jìn)行時(shí)已經(jīng)有了較為充分的理解之后，我特別設(shè)計(jì)了一個(gè)口語交際環(huán)節(jié)，“詢問嫌犯，找出真兇”，即給出幾個(gè)特定的背景，如密室里的_案，和鉆石失竊案。需要學(xué)生運(yùn)用所學(xué)的過去進(jìn)行時(shí)，設(shè)計(jì)好臺(tái)詞，隱藏起線索。而在充分的小組準(zhǔn)備后，上臺(tái)表演時(shí)，警察詢問嫌疑人，一步步呈現(xiàn)劇情，其他人當(dāng)好偵探和觀眾，推測(cè)誰是兇手/小偷，而且?guī)椭腻e(cuò)。這樣的設(shè)計(jì)，更能調(diào)動(dòng)學(xué)生的參與興趣，既要開動(dòng)腦筋，精心準(zhǔn)備，還要仔細(xì)聆聽，細(xì)心觀察，做出判斷或