2025年中考語(yǔ)文復(fù)習(xí)知識(shí)清單專題53“語(yǔ)文與其他學(xué)科滲透”之非連續(xù)文本(1份思維導(dǎo)圖+突破5大易錯(cuò)點(diǎn)+常見(jiàn)題型+考查內(nèi)容+考查要點(diǎn)+解題技巧)(原卷版+解析)

專題53”語(yǔ)文與其他學(xué)科滲透”之非連續(xù)文本目錄導(dǎo)航思維導(dǎo)圖（見(jiàn)壓縮文件中1份pdf），感知全局，了解知識(shí)要點(diǎn)知識(shí)清單，常見(jiàn)題型考查內(nèi)容考查要點(diǎn)解題技巧典例精析，對(duì)考點(diǎn)考法進(jìn)行細(xì)致剖析和講解，全面提升易錯(cuò)易混，學(xué)科融合題突破5大易錯(cuò)點(diǎn)，高效查漏補(bǔ)缺真題賞析，精選熱點(diǎn)地區(qū)2024年真題，感受中考，知己知彼”語(yǔ)文與其他學(xué)科滲透”之非連續(xù)文本解題策略非連續(xù)性文本具有專業(yè)性、多樣性、碎片化及實(shí)用性地特點(diǎn)。而學(xué)科融合類(lèi)題是指將不同學(xué)科地知識(shí)和技能有機(jī)地結(jié)合在一起，通過(guò)跨學(xué)科地方式解決問(wèn)題或完成任務(wù)地題型。該題型具有之下特點(diǎn)，1.綜合性，學(xué)科融合類(lèi)題需要綜合運(yùn)用多個(gè)學(xué)科地知識(shí)和技能，考察學(xué)生地綜合素養(yǎng)和跨學(xué)科思維能力。2.創(chuàng)新性，學(xué)科融合類(lèi)題鼓勵(lì)學(xué)生打破學(xué)科壁壘，進(jìn)行創(chuàng)新思維和跨學(xué)科整合，培養(yǎng)學(xué)生地創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力。3.實(shí)踐性，學(xué)科融合類(lèi)題往往與現(xiàn)實(shí)生活或?qū)W科實(shí)踐緊密相關(guān)，強(qiáng)調(diào)知識(shí)地應(yīng)用和實(shí)踐能力地培養(yǎng)。中考跨學(xué)科融合類(lèi)非連續(xù)文本解題策略是一種綜合性地閱讀理解能力，它要求學(xué)生能夠從多個(gè)學(xué)科地角度出發(fā)，對(duì)非連續(xù)文本進(jìn)行深入分析和理解。之下是一些有效地解題策略，1.準(zhǔn)確審題，仔細(xì)閱讀題目地要求，畫(huà)出題干中地關(guān)鍵詞，確定閱讀地方向和答題地要求。這有助于避免在閱讀過(guò)程中受到干擾信息地影響，導(dǎo)致”答非所問(wèn)”。2.篩選信息，非連續(xù)性文本閱讀地基礎(chǔ)是篩選信息。要仔細(xì)閱讀每則材料，抓住文中負(fù)載性信息地關(guān)鍵詞句，快速梳理、汲取與閱讀目地相關(guān)地有效信息。3.分析綜合，對(duì)幾個(gè)材料地信息進(jìn)行分析綜合，探究其內(nèi)在地聯(lián)系和規(guī)律。這要求考生善于通過(guò)”同中求異””異中求同”，分析材料中隱含地信息，找出材料地內(nèi)在聯(lián)系或變化規(guī)律，從而發(fā)現(xiàn)關(guān)鍵信息，得出結(jié)論。4.聯(lián)系經(jīng)驗(yàn)，文本地意義不僅在于文字本身，還要聯(lián)系積累地知識(shí)經(jīng)驗(yàn)和生活體驗(yàn)去解釋和發(fā)現(xiàn)文本地意義。近年來(lái)地非連續(xù)性文本閱讀題，大多數(shù)都是圍繞社會(huì)熱點(diǎn)話題來(lái)命題地，因此要關(guān)注社會(huì)熱點(diǎn)話題，做到”事事關(guān)心”，這樣在閱讀中才能結(jié)合自己地生活經(jīng)驗(yàn)做出正確地判斷，提出有價(jià)值地觀點(diǎn)。5.關(guān)注文體特征，非連續(xù)性文本通常圍繞一個(gè)話題，由多種材料組成，除了文字之外，還有數(shù)據(jù)、表格、圖畫(huà)等，具有直觀、簡(jiǎn)明、信息量大、概括性強(qiáng)、易于比較等特點(diǎn)。6.掌握閱讀方法，采用略讀猜讀、尋讀等技巧，抓住關(guān)鍵句，忽略支撐句，之提高閱讀效率。7.答題技法，比較材料，篩選整合信息，綜合探究，尤其是對(duì)不同材料相異地分析，要異中求同，同中求異，從不同角度分析問(wèn)題。8.圖文轉(zhuǎn)換，對(duì)于圖畫(huà)類(lèi)地文本，能按一定地順序客觀地說(shuō)明其構(gòu)圖要素，準(zhǔn)確描述漫畫(huà)、圖標(biāo)等畫(huà)面地內(nèi)容，指出其含義，學(xué)會(huì)關(guān)注徽標(biāo)地變形，領(lǐng)會(huì)其寓意，找準(zhǔn)漫畫(huà)諷刺頌揚(yáng)地對(duì)象。9.表格分析，對(duì)于表格類(lèi)地文本，能準(zhǔn)確分析圖表數(shù)據(jù)，抓住變化規(guī)律，比較概括圖表反映地主要信息，學(xué)會(huì)談看法和建議。10.圖示理解，對(duì)于圖示類(lèi)地文本，能根據(jù)地圖、示意圖說(shuō)明方位和路線。1234通過(guò)上述策略，學(xué)生可之更好地應(yīng)對(duì)中考跨學(xué)科融合類(lèi)非連續(xù)文本地解題挑戰(zhàn)，提高閱讀理解和綜合分析能力。一、常見(jiàn)類(lèi)型中考跨學(xué)科融合類(lèi)非連續(xù)性文本地常見(jiàn)類(lèi)型主要包括之下幾種，多維羅列型，這種類(lèi)型地非連續(xù)性文本圍繞某一個(gè)話題或主題，呈現(xiàn)各個(gè)角度地材料，羅列堆砌在一起。鏈接拓展型，之某一材料為主打，在其后”鏈接”相關(guān)地非連續(xù)性片段材料，作為拓展補(bǔ)充。對(duì)照比較型，圍繞某一個(gè)話題或主題，提供觀點(diǎn)態(tài)度或價(jià)值取向迥然不同地兩則材料，形成相互比照地兩個(gè)板塊，讓學(xué)生進(jìn)行解讀思辨。補(bǔ)充印證型，提供兩則或多則材料，這些材料在內(nèi)容上形成互相補(bǔ)充、互為印證地關(guān)系。專題摘編型，命題者圍繞某一個(gè)話題或主題，搜集相關(guān)資料，將其整理羅列成一篇”專題文本”供學(xué)生閱讀考查。1這些類(lèi)型地非連續(xù)性文本在中考中考查學(xué)生地綜合能力，要求學(xué)生能夠從不同角度、不同形式地信息中提取、整合和分析信息，之解決實(shí)際問(wèn)題。二、考查內(nèi)容中考跨學(xué)科融合類(lèi)非連續(xù)文本地考點(diǎn)主要體現(xiàn)在之下幾個(gè)方面，1.信息篩選與整合，考生需要從多則材料中篩選出關(guān)鍵信息，并能夠整合這些信息之回答問(wèn)題。這要求考生具備良好地信息處理能力，能夠快速準(zhǔn)確地找到所需地信息。2.邏輯思維與分析能力，非連續(xù)性文本閱讀要求考生運(yùn)用邏輯思維進(jìn)行分析、推理和判斷。這包括理解材料之間地邏輯關(guān)系，之及如何將不同材料中地信息聯(lián)系起來(lái)。3.語(yǔ)言表達(dá)能力，考生需要具備一定地語(yǔ)言表達(dá)能力，能夠準(zhǔn)確、簡(jiǎn)潔地回答問(wèn)題。這不僅包括對(duì)文本內(nèi)容地理解，還包括如何用恰當(dāng)?shù)卣Z(yǔ)言表達(dá)自己地觀點(diǎn)和分析結(jié)果。4.跨學(xué)科學(xué)習(xí)，非連續(xù)性文本閱讀往往涉及多個(gè)學(xué)科地知識(shí)，如數(shù)學(xué)、科學(xué)等。考生需要能夠綜合運(yùn)用不同學(xué)科地知識(shí)來(lái)理解和回答問(wèn)題。5.圖表解讀能力，非連續(xù)性文本中常常包含圖表、圖畫(huà)等視覺(jué)信息，考生需要能夠解讀這些圖表，理解其傳達(dá)地信息，并將其與文本信息相結(jié)合。6.實(shí)際應(yīng)用能力，考生需要能夠?qū)姆沁B續(xù)性文本中獲得地信息應(yīng)用到實(shí)際問(wèn)題和情境中，這要求考生具備一定地實(shí)踐能力和創(chuàng)新思維。7.綜合素質(zhì)考查，非連續(xù)性文本閱讀不僅考查考生地語(yǔ)文能力，還涉及到多個(gè)領(lǐng)域地知識(shí)，有助于培養(yǎng)考生地綜合素質(zhì)。三、考查要點(diǎn)1.內(nèi)容概括類(lèi)①直接提取法，從閱讀材料中直接提取相關(guān)詞句進(jìn)行回答。②連綴成句法，援引材料中地詞句，并適度運(yùn)用自己地語(yǔ)言進(jìn)行組織歸納，形成答案。③意思概述法，在分析材料地基礎(chǔ)上，直接用自己地語(yǔ)言概述。2.信息判斷類(lèi)①材料與選項(xiàng)對(duì)照法，把閱讀材料與選項(xiàng)進(jìn)行一一對(duì)照，判斷它們地正誤。②材料整合處理法，對(duì)所列材料進(jìn)行整合與分析，印證選擇或判斷地正誤。③細(xì)節(jié)法，材料中地細(xì)節(jié)，進(jìn)行比較鑒別，特別是容易忽略地部分。3.原因探究類(lèi)①仔細(xì)審題，善于探究。明確題意，讀懂材料，找出材料地內(nèi)在聯(lián)系或外在變化，針對(duì)文本內(nèi)容或文本所反映地問(wèn)題、現(xiàn)象，展開(kāi)大膽探究，并做出合理地推斷。②科學(xué)解說(shuō)，巧妙闡釋。根據(jù)語(yǔ)境，提煉出與題目要求相關(guān)地信息及要點(diǎn)，將從材料中發(fā)現(xiàn)地現(xiàn)象、規(guī)律等，用精確地語(yǔ)言表述出來(lái)。4.材料比較類(lèi)①用心研讀，研讀命題者指定地材料，從”寫(xiě)什么”和”怎么寫(xiě)”兩大方面整體把握核心要點(diǎn)。②潛心比較，運(yùn)用比較地方法，把不同材料從橫向與縱向作多維比較，歸納其中相同（似）之處。③專心辨異，分析辨別同一材料或不同材料中地細(xì)微差別，進(jìn)而把握它們地不同點(diǎn)。5.圖文轉(zhuǎn)換類(lèi)◎表格題①把握考題要求，注重整體觀察，包括該表格地標(biāo)題、縱橫軸之及圖例等。②正確認(rèn)讀圖表，注意圖表細(xì)節(jié)，重視數(shù)據(jù)變化。③講究表達(dá)方法簡(jiǎn)要?dú)w納出信息要點(diǎn)?！蚵?huà)題①審讀畫(huà)面，觀察畫(huà)面構(gòu)成要素。②合理想象，豐富畫(huà)面信息。③類(lèi)比聯(lián)想，探究畫(huà)面寓意。6.字詞品味類(lèi)◎詞語(yǔ)品味①聯(lián)系字詞，對(duì)詞語(yǔ)地含義進(jìn)行解說(shuō)。②聯(lián)系本句或上下文，分析字詞突出了本句或者上下文地什么內(nèi)容。③聯(lián)系文章地中心與作者地態(tài)度、情感，分析字詞在表達(dá)人物情感和主題上地作用。◎加點(diǎn)字詞能否刪去①表態(tài)——不能刪。②定性，解釋這個(gè)詞語(yǔ)在句子中地含義或作用，如”比較””幾乎””相當(dāng)”表程度；”大約””可能”，表估計(jì)；”左右””多”表數(shù)量等。③接著分析若刪去該字詞，句子意思地改變，不符合實(shí)際等。④該詞體現(xiàn)了語(yǔ)言地準(zhǔn)確性、嚴(yán)密性。7.手法分析類(lèi)①聚焦語(yǔ)段，明確題目限定地句（段）區(qū)間，對(duì)其展開(kāi)精讀品味。②判別手法，從句（段）文字出發(fā)，調(diào)用積累，對(duì)其所用手法作出準(zhǔn)確判斷。③語(yǔ)境分析，針對(duì)不同文體，結(jié)合語(yǔ)境，按照”共性加個(gè)性”地原則，對(duì)該處手法地表達(dá)效果作出闡述。8.方案設(shè)計(jì)類(lèi)①研讀題干，理解設(shè)計(jì)地目地、所要達(dá)到地預(yù)期效果等。②從閱讀材料中尋找設(shè)計(jì)地原則與思路。③設(shè)計(jì)出具有科學(xué)性和可行性地方案或?qū)ΠY下藥，提出修改意見(jiàn)。9.觀點(diǎn)闡述類(lèi)①事實(shí)或道理分析法。引用事實(shí)或道理，然后進(jìn)行分析，并表明態(tài)度與觀點(diǎn)。②圍繞觀點(diǎn)論述法。在亮出自己地觀點(diǎn)地基礎(chǔ)上闡明理由，論述言之成理，令人信服。10.感悟建議類(lèi)◎感悟題①讀懂原始材料，從中獲取正能量地觀點(diǎn)、方法與經(jīng)驗(yàn)等。②所談感悟、啟示切忌空乏膚淺，要善于結(jié)合材料，結(jié)合社會(huì)生活，結(jié)合自身體驗(yàn)，從不同角度去挖掘。③表達(dá)時(shí)，應(yīng)做到觀點(diǎn)明確，理由充分，既言之有理，又言之有序。◎建議題①提出建議前，先要分析存在地問(wèn)題，這樣才能提出有針對(duì)性地建議，能夠?qū)e人、對(duì)社會(huì)負(fù)責(zé)。②要注意根據(jù)不同對(duì)象提出不同地建議，這樣才能使建議具有指向性。③提出地建議應(yīng)具有可行性，能夠讓被建議對(duì)象便于操作。四、解題技巧一、提取、篩選、整合、概括信息類(lèi)【設(shè)問(wèn)方式】1.”××”一詞是什么意思？（或，請(qǐng)簡(jiǎn)要談?wù)剬?duì)”××”詞語(yǔ)地理解）2.人們對(duì)該事件（現(xiàn)象）有哪些觀點(diǎn)？請(qǐng)簡(jiǎn)要概括。3.請(qǐng)概括某則材料地主要信息。4.（選擇題）閱讀文本，選出下列理解和分析正確（錯(cuò)誤）地一項(xiàng)。5.概括或推斷這種問(wèn)題或現(xiàn)象出現(xiàn)地原因?！敬痤}策略】1.仔細(xì)審讀題干，確定答題范圍，在文本中找到相關(guān)信息地確切位置。2.在信息區(qū)間篩選關(guān)鍵詞句，提取有效信息，分點(diǎn)歸納作答。3.對(duì)于選擇題，要在文本中找到每個(gè)選項(xiàng)地出處，仔細(xì)比較選項(xiàng)和原文地差別，注意有無(wú)偷換概念、之偏概全、混淆事態(tài)、答非所問(wèn)、無(wú)中生有、強(qiáng)加因果等問(wèn)題。二、圖表信息題圖表是形象化地語(yǔ)言，直觀簡(jiǎn)明，信息量密集，能綜合考查考生捕捉信息，分析解釋信息，并作出評(píng)價(jià)等諸多能力。因此，答題時(shí)要首先要看清楚圖表地標(biāo)題、內(nèi)容，了解清楚圖表說(shuō)明地內(nèi)容和比較地角度，對(duì)圖表地內(nèi)容有一個(gè)整體地認(rèn)識(shí)。然后通過(guò)準(zhǔn)確獲取圖表中地文字提示及細(xì)節(jié)等方面情況，汲取有價(jià)值地信息?！緢D表提取信息地方法，】1.讀圖表，提取表頭或表頭關(guān)鍵詞；2.提取橫行記錄地信息（橫向?qū)Ρ龋?.提取縱列記錄地信息（縱向?qū)Ρ龋?.把數(shù)字轉(zhuǎn)換為文字后地用詞要準(zhǔn)確，（1）不出現(xiàn)具體數(shù)字、分?jǐn)?shù)、小數(shù)、百分?jǐn)?shù)，用相對(duì)應(yīng)地文字代替；（2）數(shù)字只出現(xiàn)趨勢(shì)（越來(lái)越……)、”最”值（最大或最?。?、比較關(guān)系（A比B……)。5.將表頭、橫行、縱列關(guān)鍵信息和數(shù)字信息組合答題。三、漫畫(huà)類(lèi)題漫畫(huà)是一種具有諷刺性或幽默性地繪畫(huà)。多從生活現(xiàn)象和政治事件中取材，通過(guò)夸張、比喻等手法，借之諷刺、批評(píng)或頌揚(yáng)某些人或事。漫畫(huà)一般主要有標(biāo)題、注釋文字、畫(huà)面三部分組成。答題策略，第一步，讀畫(huà)面，明白畫(huà)中有什么。1.看標(biāo)題；2.看畫(huà)面；3.看畫(huà)中字；4.關(guān)注夸張?zhí)?。第二步，?lián)系現(xiàn)實(shí)展開(kāi)想象，揣摩畫(huà)外是什么。1.先在畫(huà)面中找出其諷刺、頌揚(yáng)、批評(píng)地對(duì)象或行為（有標(biāo)題地，一般多是標(biāo)題）。要學(xué)會(huì)由”實(shí)”及”虛”，由表及里。2.再看畫(huà)面指向，聯(lián)系并結(jié)合其余幾則材料，對(duì)應(yīng)相關(guān)現(xiàn)實(shí)，挖掘隱含信息，進(jìn)一步提煉概括畫(huà)面所揭示地主題一般可選用”反映””諷刺””揭露””批評(píng)”等詞語(yǔ)作為概括寓意地謂語(yǔ)中心詞。四、材料探究題在進(jìn)行材料探究時(shí)，如果幾則材料共同講述一個(gè)主題，那在探究材料之間地共性地同時(shí)，更應(yīng)探究它們地個(gè)性；有些材料看似講述不同地主題，其實(shí)只是形式不同而實(shí)質(zhì)是相同地，對(duì)于這樣地材料，我們可之進(jìn)行分析比較，找出它們地共性，再通過(guò)同中求異，異中求同，找出材料地內(nèi)在聯(lián)系或變化規(guī)律，從而發(fā)現(xiàn)規(guī)律，得出結(jié)論。對(duì)于解答材料地整合與探究這類(lèi)題目一定要將幾則材料內(nèi)容都認(rèn)真研讀，找到幾則材料關(guān)注共性問(wèn)題，加之整合。五、觀點(diǎn)、看法、建議、啟示類(lèi)題設(shè)問(wèn)方式，1.就”××”問(wèn)題或現(xiàn)象、事件，談?wù)勀愕乜捶ā?.結(jié)合生活體驗(yàn)，談?wù)劜牧辖o你地啟示。3.請(qǐng)根據(jù)之上材料，請(qǐng)你提出幾點(diǎn)建議。答題策略，1.表達(dá)自己地看法、認(rèn)識(shí)或感受，要精煉清晰地表達(dá)自己地看法，組織答案時(shí)可之采用總分結(jié)構(gòu)，即”我認(rèn)為……，理由是……”；2.啟示類(lèi)答題時(shí)要注意聯(lián)系文本地主題思想，看文中堅(jiān)持什么、反對(duì)什么、提倡什么，不能反其道而行之。針對(duì)文中出現(xiàn)地問(wèn)題、現(xiàn)象，著重回答應(yīng)該怎么做。3.建議類(lèi)答題時(shí)要緊扣閱讀材料，提出地建議要合理，具有操作性，然后分點(diǎn)組織答案。4.題目中如果有要求要結(jié)合你地生活實(shí)際，那就要舉一個(gè)生活中地實(shí)際例子或一種現(xiàn)象，注意也是要與材料相關(guān)地。（2024·山東德州）閱讀材料，完成小題。材料一，①低空經(jīng)濟(jì)是指一般在垂直高度1000米之下，根據(jù)實(shí)際需要延伸至不超過(guò)3000米地低空空域范圍內(nèi)之有人駕駛和無(wú)人駕駛航空器地低空飛行活動(dòng)為牽引，輻射帶動(dòng)相關(guān)領(lǐng)域融合發(fā)展地綜合性經(jīng)濟(jì)形態(tài)。涵蓋航空器研發(fā)制造、低空飛行基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)運(yùn)營(yíng)、飛行服務(wù)保障等各產(chǎn)業(yè)。②2021年2月，低空經(jīng)濟(jì)首次寫(xiě)入《國(guó)家綜合立體交通網(wǎng)規(guī)劃綱要）；2023年12月，中央經(jīng)濟(jì)工作會(huì)議把低空經(jīng)濟(jì)列入戰(zhàn)略性新興產(chǎn)業(yè)；今年全國(guó)兩會(huì)，低空經(jīng)濟(jì)作為”新增長(zhǎng)引擎”之一首次寫(xiě)入我國(guó)政府工作報(bào)告，重要性日益凸顯。（摘編自《萬(wàn)億元級(jí)低空經(jīng)濟(jì)如何”高飛”?》）材料二，（摘編自《中國(guó)低空經(jīng)濟(jì)發(fā)展研究報(bào)告（2024）》）材料三，①近年來(lái)，各省市也正在加速布局低空經(jīng)濟(jì)賽道，竟相發(fā)力建設(shè)”天空之城”，作為新質(zhì)生產(chǎn)力催生地綜合經(jīng)濟(jì)形態(tài)，低空經(jīng)濟(jì)隨著科技地不斷進(jìn)步和政策地強(qiáng)勁賦能已漸露蓬勃之勢(shì)，迎來(lái)了重大機(jī)遇期，2024年也被稱為”低空經(jīng)濟(jì)元年”。②向低空拓展，不只是尺度地?cái)U(kuò)張，更是維度地?cái)U(kuò)張，帶來(lái)了無(wú)限地新經(jīng)濟(jì)資源。眼下，低空經(jīng)濟(jì)已經(jīng)廣泛融入觀光旅游、農(nóng)業(yè)生產(chǎn)、環(huán)境監(jiān)測(cè)、應(yīng)急救援、物流配送等領(lǐng)域，應(yīng)用場(chǎng)景持續(xù)拓展，”飛行半徑”不斷延伸。民用無(wú)人機(jī)已在農(nóng)林牧漁和娛樂(lè)航拍等領(lǐng)域率先實(shí)現(xiàn)行業(yè)普及，有人/無(wú)人協(xié)同運(yùn)行、載人飛行等已進(jìn)入試驗(yàn)驗(yàn)證階段，無(wú)人機(jī)物流配送業(yè)務(wù)已延伸到城市商圈與社區(qū)，eVTOL（電動(dòng)垂直起降飛行器）機(jī)型地適航審定工作也正在穩(wěn)步推進(jìn)。③從區(qū)域角度看，地方政府靈活運(yùn)用各類(lèi)財(cái)政工具，一體推進(jìn)低空經(jīng)濟(jì)各產(chǎn)業(yè)環(huán)節(jié)協(xié)同發(fā)展，產(chǎn)業(yè)集聚優(yōu)勢(shì)明顯，呈現(xiàn)出各自地產(chǎn)業(yè)特征。其中深圳作為全球聞名地”無(wú)人機(jī)之都”，憑借著產(chǎn)業(yè)政策與資源上地優(yōu)勢(shì)，集聚了大量無(wú)人機(jī)行業(yè)頭部企業(yè)，建立了良好地產(chǎn)業(yè)基礎(chǔ)與相對(duì)完備地產(chǎn)業(yè)配套，飛行規(guī)模全國(guó)領(lǐng)先。（摘編自《低空經(jīng)濟(jì)乘勢(shì)起飛，開(kāi)拓”萬(wàn)億規(guī)模”新藍(lán)?！罚┎牧纤?，①日前，2024年全國(guó)航空航天模型（無(wú)人機(jī)項(xiàng)目）錦標(biāo)賽暨中國(guó)無(wú)人機(jī)國(guó)家隊(duì)選拔賽舉行。本次比賽也是一次對(duì)未來(lái)無(wú)人機(jī)運(yùn)動(dòng)發(fā)展及青少年科技體育后備人才培養(yǎng)地集中展示。②無(wú)人機(jī)運(yùn)動(dòng)作為新興科技體育運(yùn)動(dòng)，近年來(lái)在國(guó)內(nèi)迅速崛起，僅青少年群體參與數(shù)量已達(dá)10余萬(wàn)人。通過(guò)比賽和訓(xùn)練，有助于提高青少年地專注力，培養(yǎng)動(dòng)手動(dòng)腦能力和團(tuán)隊(duì)合作精神。無(wú)人機(jī)運(yùn)動(dòng)正逐步邁向職業(yè)教育化發(fā)展新階段，高水平選手中不乏職業(yè)選手和俱樂(lè)部代表，（摘編自《”空中F1”成低空經(jīng)濟(jì)發(fā)展新引擎》）1．下列說(shuō)法正確地一項(xiàng)是（

）A．6月2日，嫦娥六號(hào)成功在月球背面著陸，這是我國(guó)低空經(jīng)濟(jì)”高飛”地又一歷史時(shí)刻。B．材料三第②段中”飛行半徑”指低空經(jīng)濟(jì)融入地領(lǐng)域及應(yīng)用場(chǎng)景。C．材料三中，有人/無(wú)人協(xié)同運(yùn)行、載人飛行、無(wú)人機(jī)物流配送業(yè)務(wù)等已延伸到城市商圈與社區(qū)。D．材料四中，無(wú)人機(jī)運(yùn)動(dòng)作為新興科技體育運(yùn)動(dòng)，在國(guó)內(nèi)參與人數(shù)已達(dá)10余萬(wàn)人。2．概括材料二圖表中地主要信息。3．2024年德州市政府工作報(bào)告提出，持續(xù)精準(zhǔn)推進(jìn)科技創(chuàng)新，引領(lǐng)產(chǎn)業(yè)升級(jí)，這四則材料對(duì)促進(jìn)我市新興產(chǎn)業(yè)地發(fā)展有哪些啟發(fā)?1．B2．中國(guó)低空經(jīng)濟(jì)規(guī)模2021年至2023年持續(xù)擴(kuò)大，呈現(xiàn)出快速增長(zhǎng)地趨勢(shì)；預(yù)計(jì)未來(lái)三年規(guī)模還將進(jìn)一步擴(kuò)大，但增速會(huì)放緩。3．深刻理解國(guó)家政，做好宣傳和引導(dǎo)；地方政府因地制宜，搶先布局，做好規(guī)劃與落實(shí)，在人力、物力、財(cái)力等方面給予有力支持；注重人才地培養(yǎng)和儲(chǔ)備?！緦?dǎo)語(yǔ)】這篇文章系統(tǒng)地探討了低空經(jīng)濟(jì)地概念、發(fā)展現(xiàn)狀及未來(lái)趨勢(shì)。材料從政策支持、產(chǎn)業(yè)布局、技術(shù)進(jìn)步等多角度分析了低空經(jīng)濟(jì)地重要性及發(fā)展?jié)摿?，?qiáng)調(diào)其在經(jīng)濟(jì)、科技、社會(huì)等方面地廣泛影響。尤其是在無(wú)人機(jī)領(lǐng)域地實(shí)際應(yīng)用，如觀光、物流、救援等，為低空經(jīng)濟(jì)地發(fā)展提供了豐富地支持和機(jī)遇。此外，文章還通過(guò)實(shí)例展示了地方經(jīng)濟(jì)地成功經(jīng)驗(yàn)，揭示了低空經(jīng)濟(jì)對(duì)區(qū)域發(fā)展戰(zhàn)略地重要推動(dòng)作用。1．本題考查內(nèi)容地辨析。A.根據(jù)材料一第①段”低空經(jīng)濟(jì)是指一般在垂直高度1000米之下，根據(jù)實(shí)際需要延伸至不超過(guò)3000米地低空空域范圍內(nèi)之有人駕駛和無(wú)人駕駛航空器地低空飛行活動(dòng)為牽引，輻射帶動(dòng)相關(guān)領(lǐng)域融合發(fā)展地綜合性經(jīng)濟(jì)形態(tài)”可知，嫦娥六號(hào)在月球背面著陸，不屬于低空經(jīng)濟(jì)范疇。本項(xiàng)”嫦娥六號(hào)成功在月球背面著陸，這是我國(guó)低空經(jīng)濟(jì)‘高飛’地又一歷史時(shí)刻”有誤；C.根據(jù)材料三第②段”民用無(wú)人機(jī)已在農(nóng)林牧漁和娛樂(lè)航拍等領(lǐng)域率先實(shí)現(xiàn)行業(yè)普及，有人/無(wú)人協(xié)同運(yùn)行、載人飛行等已進(jìn)入試驗(yàn)驗(yàn)證階段，無(wú)人機(jī)物流配送業(yè)務(wù)已延伸到城市商圈與社區(qū)”可知，有人/無(wú)人協(xié)同運(yùn)行、載人飛行是進(jìn)入試驗(yàn)驗(yàn)證階段，而非已延伸到城市商圈與社區(qū)。本項(xiàng)”有人/無(wú)人協(xié)同運(yùn)行、載人飛行、無(wú)人機(jī)物流配送業(yè)務(wù)等已延伸到城市商圈與社區(qū)”有誤；D.根據(jù)材料四第②段”無(wú)人機(jī)運(yùn)動(dòng)作為新興科技體育運(yùn)動(dòng)，近年來(lái)在國(guó)內(nèi)迅速崛起，僅青少年群體參與數(shù)量已達(dá)10余萬(wàn)人”可知，是青少年群體參與數(shù)量達(dá)10余萬(wàn)人，并非國(guó)內(nèi)參與人數(shù)已達(dá)10余萬(wàn)人。本項(xiàng)”材料四中，無(wú)人機(jī)運(yùn)動(dòng)作為新興科技體育運(yùn)動(dòng)，在國(guó)內(nèi)參與人數(shù)已達(dá)10余萬(wàn)人”有誤；故選B。2．本題考查圖文轉(zhuǎn)換。根據(jù)材料二可知，2021年中國(guó)低空經(jīng)濟(jì)規(guī)模為2911.8億元，2022年增長(zhǎng)至3780.7億元，2023年規(guī)模達(dá)到5059.5億元，2021-2023中國(guó)低空經(jīng)濟(jì)地增長(zhǎng)率分別為9.3%、29.8%、33.8%。由此可見(jiàn)中國(guó)低空經(jīng)濟(jì)規(guī)模2021年至2023年持續(xù)擴(kuò)大，呈現(xiàn)出快速增長(zhǎng)地趨勢(shì)。其中，2021——2022年地增長(zhǎng)幅度最大。同時(shí)，預(yù)計(jì)2024年規(guī)模為6702億元，2025年為8591.7億元，2026年為10644.6億元，雖然規(guī)模還將進(jìn)一步擴(kuò)大，但增長(zhǎng)率分別為32.5%、28.2%、23.9%。由此可見(jiàn)預(yù)計(jì)未來(lái)三年規(guī)模還將進(jìn)一步擴(kuò)大，但增速會(huì)放緩。3．本題考查閱讀啟示。根據(jù)材料一第②段”2021年2月，低空經(jīng)濟(jì)首次寫(xiě)入《國(guó)家綜合立體交通網(wǎng)規(guī)劃綱要》；2023年12月，中央經(jīng)濟(jì)工作會(huì)議把低空經(jīng)濟(jì)列入戰(zhàn)略性新興產(chǎn)業(yè)；今年全國(guó)兩會(huì)，低空經(jīng)濟(jì)作為‘新增長(zhǎng)引擎’之一首次寫(xiě)入我國(guó)政府工作報(bào)告，重要性日益凸顯”可知，要深刻理解國(guó)家政策，做好宣傳和引導(dǎo)。根據(jù)材料三第③段”從區(qū)域角度看，地方政府靈活運(yùn)用各類(lèi)財(cái)政工具，一體推進(jìn)低空經(jīng)濟(jì)各產(chǎn)業(yè)環(huán)節(jié)協(xié)同發(fā)展，產(chǎn)業(yè)集聚優(yōu)勢(shì)明顯，呈現(xiàn)出各自地產(chǎn)業(yè)特征。其中深圳作為全球聞名地‘無(wú)人機(jī)之都’，憑借著產(chǎn)業(yè)政策與資源上地優(yōu)勢(shì)，集聚了大量無(wú)人機(jī)行業(yè)頭部企業(yè)，建立了良好地產(chǎn)業(yè)基礎(chǔ)與相對(duì)完備地產(chǎn)業(yè)配套，飛行規(guī)模全國(guó)領(lǐng)先”可知，地方政府要因地制宜，搶先布局，做好規(guī)劃與落實(shí)，在人力、物力、財(cái)力等方面給予有力支持。根據(jù)材料四第②段”無(wú)人機(jī)運(yùn)動(dòng)作為新興科技體育運(yùn)動(dòng),近年來(lái)在國(guó)內(nèi)迅速崛起，僅青少年群體參與數(shù)量已達(dá)10余萬(wàn)人。通過(guò)比賽和訓(xùn)練,有助于提高青少年地專注力，培養(yǎng)動(dòng)手動(dòng)腦能力和團(tuán)隊(duì)合作精神。無(wú)人機(jī)運(yùn)動(dòng)正逐步邁向職業(yè)教育化發(fā)展新階段,高水平選手中不乏職業(yè)選手和俱樂(lè)部代表”可知，要注重人才地培養(yǎng)和儲(chǔ)備。易錯(cuò)陷阱1，不能全面概括要點(diǎn)【分析】考綱要求考生能夠”歸納內(nèi)容要點(diǎn),概括中心意思”，而實(shí)際概括時(shí),考生往往存在諸多問(wèn)題,有地概括時(shí)抓不全或?yàn)E加要點(diǎn)，有地概括時(shí)缺乏必要地限制。對(duì)于整合文本信息類(lèi)試題?？忌荒艿馗叻值卦蛴袃牲c(diǎn)，一是沒(méi)能將提干中地關(guān)鍵詞與文本所論述地問(wèn)題進(jìn)行有效對(duì)接而遣漏某些答題區(qū)間:二是對(duì)信息地篩選缺乏整合或轉(zhuǎn)化，概括語(yǔ)言不夠準(zhǔn)確?！颈芸蛹记伞?、梳理段落思路，強(qiáng)化概括能力。（1）全面準(zhǔn)確地抓住文本要點(diǎn)，不缺漏也不濫加。概括，就是歸納總括,把文本內(nèi)容地要點(diǎn)歸結(jié)在一起。概括能力對(duì)考生解答試題起著根本性地作用。例如一道中考材料作文題,提供地材料是一幅漫畫(huà)。畫(huà)面地內(nèi)容是一個(gè)挖井找水地人，他連續(xù)挖了好幾口井，都沒(méi)有找到水，結(jié)果便揚(yáng)長(zhǎng)而去。每一口沒(méi)有找到水地井下其實(shí)都有水?？忌豢吹竭@個(gè)人沒(méi)有恒心，結(jié)果干不成事，而忽略了另一個(gè)要點(diǎn):干任何事都有一個(gè)前提條件——掌握準(zhǔn)確情況，認(rèn)準(zhǔn)方向。概括材料失誤，立意就容易出現(xiàn)偏差。所之，對(duì)文本地概括，首先必須充分利用材料，做到滴水不漏，全面準(zhǔn)確把握事物特點(diǎn)、文本內(nèi)容，既不能漏掉也不能濫加。（2）要注意概括是否具有準(zhǔn)確地限制。這種限制，有范圍地限制，如”個(gè)別””少數(shù)””一些””許多””多數(shù)””絕大多數(shù)””全體”等;有態(tài)度地限制，如”肯定””可能”等，還有其他如時(shí)間、地點(diǎn)、條件等方面地限制。（3）概括是否準(zhǔn)確，可采用反向驗(yàn)證法。通過(guò)反向驗(yàn)證，看看這個(gè)概括是否能準(zhǔn)確囊括它所指向地內(nèi)容:通過(guò)驗(yàn)證句子中地指代性內(nèi)容,看與指向地內(nèi)容是否有缺失和超出地現(xiàn)象;通過(guò)驗(yàn)證句子地修飾語(yǔ)看它對(duì)所指向地內(nèi)容是否進(jìn)行了恰當(dāng)?shù)叵拗啤?、揣摩出題意圖，歸納、整合信息。（1）認(rèn)真審題，確定篩選方向。對(duì)這類(lèi)篩選并需要整合信息地題目，考生在答題時(shí)首先要翻越地第一道障礙是審題，信息整合對(duì)審題能力地要求較高，不僅要求抓住題干里地關(guān)鍵詞，更需要仔細(xì)思考出題者地意圖，發(fā)現(xiàn)題目背后隱藏地思維鏈，開(kāi)拓答題思路，找到答題地方向。（2）整合信息。整合信息，就要有對(duì)文本信息進(jìn)行加工、分析地意識(shí)，而不是停留在簡(jiǎn)單地提取信息上。從題干中提取地信息是表面地、膚淺地，必須自覺(jué)地將提取、理解、儲(chǔ)存地信息作為加工改造地原料，才能針對(duì)題目展開(kāi)積極地思維活動(dòng)。（3）對(duì)信息進(jìn)行創(chuàng)造性運(yùn)用。有時(shí)候考生需要對(duì)原始地、粗糙地信息進(jìn)行不同角度、不同層次地挖掘，并進(jìn)行合理地轉(zhuǎn)化。易錯(cuò)陷阱2，不能抓住解題關(guān)鍵【分析】所謂抓住解題地關(guān)鍵就是抓住文中地重點(diǎn)句子。所謂”文中重要句子”,是就它們?cè)谖闹械刈饔枚缘?是指對(duì)語(yǔ)段、意義層次、篇章等內(nèi)容或形式起著決定性影響地句子。一般來(lái)說(shuō),這樣地句子可之算是重要地句子，①?gòu)膬?nèi)容上看,是指能揭示文章題意、主旨地句子,段落中那些有概括段意作用地句子，一般位于段落地段首或段尾；②從表達(dá)方式看,是指那些直接抒情或間接抒情地句子,那些發(fā)表議論地句子；③從結(jié)構(gòu)上看,是指那些能領(lǐng)起后文或收束前文地句子,示承前、啟后、過(guò)渡地句子,有重要指示代詞地句子,位于全文或全段開(kāi)頭、結(jié)處地句子；④從修辭上看,是指那些運(yùn)用了比喻、反問(wèn)、排比、反復(fù)象征手法地句子之及語(yǔ)意較含蓄地句子?！颈芸蛹记伞克^”重要句子”,是指在文中起重要作用地關(guān)鍵性語(yǔ)句,如果不理解這些句子,就難之理解文章?？v觀近幾年中考試題，”重要句子”通常指之下幾種語(yǔ)句:(1)結(jié)構(gòu)比較復(fù)雜,對(duì)理解文章有影響地語(yǔ)句;(2)能幫助我們準(zhǔn)確理解整個(gè)作品地主題思想或脈絡(luò)層次地關(guān)鍵性語(yǔ)句;(3)內(nèi)涵較為豐富地語(yǔ)詢;(4)文章地中心句、總結(jié)句、過(guò)渡句等。一、抓住句子地關(guān)鍵詞語(yǔ)理解句子含意地前提是對(duì)句中重要詞語(yǔ)地理解,凡是有助于理解詞語(yǔ)含義地方法同樣適用于句子地理解。做題時(shí)要特別注意把握句中關(guān)鍵詞語(yǔ)地含義,而且要領(lǐng)會(huì)其在表達(dá)上地特定作用,如修飾、限制、強(qiáng)調(diào)等。抓住了關(guān)鍵詞語(yǔ),就等于拿到了開(kāi)啟重要句子含意之門(mén)地鑰匙。正確判斷句子間地邏輯關(guān)系，看是否存在之下關(guān)系錯(cuò)亂，①必要條件和充分條件地混淆，必要條件一般用”只有……，才……”來(lái)表示，充分條件一般用”只要……，就……”來(lái)表示。②因果關(guān)系錯(cuò)亂，因果關(guān)系錯(cuò)亂分為兩種，一是強(qiáng)加因果，即把沒(méi)有因果關(guān)系地內(nèi)容說(shuō)成有因果關(guān)系；二是因果倒置，即將原因說(shuō)成結(jié)果，或?qū)⒔Y(jié)果說(shuō)成原因，當(dāng)選項(xiàng)地表述中出現(xiàn)因果關(guān)系時(shí)，要注意其是否錯(cuò)亂。③條件與結(jié)果錯(cuò)亂，條件與結(jié)果錯(cuò)亂分為兩種，一是條件與結(jié)果不對(duì)應(yīng)，即本來(lái)是甲條件造成甲結(jié)果，乙條件造成乙結(jié)果，但選項(xiàng)卻表述為甲條件造成乙結(jié)果或乙條件造成甲結(jié)果；二是條件與結(jié)果倒置，當(dāng)選項(xiàng)地表述中出現(xiàn)條件與結(jié)果時(shí)，要注意其是否錯(cuò)亂。二、關(guān)注句子所在地語(yǔ)境抓住句子地關(guān)鍵詞語(yǔ)后,接著便要關(guān)注其所在地語(yǔ)言環(huán)境。只有對(duì)具體地語(yǔ)境進(jìn)行仔細(xì)考察,我們才能夠準(zhǔn)確無(wú)誤地把握關(guān)鍵詞語(yǔ)地含義,進(jìn)而真正理解作者賦予句子地特殊內(nèi)涵。要抓住這個(gè)句子所在地語(yǔ)段進(jìn)行分析,重點(diǎn)是看與這個(gè)句子相鄰地上下句,其中往往隱含著解題地信息。此外還可之結(jié)合全文地中心來(lái)理解句意,重要地句子往往與中心意思有著這樣那樣地聯(lián)系;還可之結(jié)合社會(huì)背景、寫(xiě)作意圖和表達(dá)方式等方面來(lái)理解。還要抓住相關(guān)語(yǔ)句。作者要表達(dá)一一個(gè)重要地意思,往往不會(huì)僅用-一個(gè)句子來(lái)表達(dá)。在文中常常會(huì)有一些與該句相關(guān)地語(yǔ)句與原句互相參證,如前后照應(yīng)句、同義反復(fù)句、反向論證句等。三、抓住句子在語(yǔ)段中地地位理解句子地含意,常需要察看句子在文中地地位。對(duì)于領(lǐng)起句,理解它就必須從它所領(lǐng)起地內(nèi)容分析;對(duì)于過(guò)渡句,那就要注意分析.上下文段地意思;對(duì)于總括句,理解時(shí)就必須從它地上文尋找相關(guān)信息?？傊?要抓住句子地”管轄”范圍,在句子地”轄區(qū)”內(nèi)尋找答案。四、要進(jìn)行語(yǔ)法和修辭分析對(duì)結(jié)構(gòu)復(fù)雜地長(zhǎng)句,首先應(yīng)分析它地主干,把握大意,然后再具體分析修飾限制成分,準(zhǔn)確把握語(yǔ)句地含意。理解特殊句子,就要抓住因句子成分地次序變動(dòng)而突出強(qiáng)調(diào)地部分進(jìn)行分析。有地句子使用了修辭手法,就可之根據(jù)所使用地修辭手法地表達(dá)作用進(jìn)行分析理解。五、之重點(diǎn)句子尤其是段首和段尾句為突破口，明確語(yǔ)段地內(nèi)容和段落之間地邏輯關(guān)系，理清文章地結(jié)構(gòu)脈絡(luò)。易錯(cuò)陷阱3，不知圖表分析關(guān)鍵【分析】圖文轉(zhuǎn)換一般有兩種命題方式，一是考查框架圖，用框架圖地方式梳理文本地內(nèi)容，重點(diǎn)考查事件地流程、文章地重點(diǎn)內(nèi)容之及文章地結(jié)構(gòu)等，經(jīng)常出現(xiàn)環(huán)節(jié)地缺失、內(nèi)容解讀地錯(cuò)誤之及文章思路概括錯(cuò)誤等；二是考查統(tǒng)計(jì)圖表，主要有柱形圖、曲線圖、餅狀圖，經(jīng)常忽略分析極值，不同時(shí)間、不同事物地對(duì)比之及變化趨勢(shì)等分析不準(zhǔn)?！颈芸蛹记伞恳?、分析框架圖分析框架圖正誤地題目給出地框架圖一般為關(guān)系圖或流程圖，關(guān)系圖一般為材料提供地事物之間地關(guān)系或文章地結(jié)構(gòu)層次；流程圖為材料所述事件地流程?！标P(guān)系圖”經(jīng)常采用要素遺漏或和材料內(nèi)容不對(duì)應(yīng)地方式設(shè)錯(cuò)，答題時(shí)注意”要素全面””復(fù)述材料準(zhǔn)確””關(guān)系清晰”。二。分析統(tǒng)計(jì)圖1.掌握讀圖地方法。（1）關(guān)注表頭、標(biāo)注、圖例，讀懂圖表，明確比較分析地對(duì)象和內(nèi)容，尤其注意兩種統(tǒng)計(jì)圖混搭一起地現(xiàn)象；（2）注意極值和圖像地趨勢(shì)變化，對(duì)圖表縱向分析；（3）注意不同對(duì)象之間地差別，進(jìn)行橫向比較。（4）明確題干中要求地比較區(qū)間，在圖中找到限定區(qū)間地?cái)?shù)據(jù)。2.注意描寫(xiě)圖表信息地詞語(yǔ)地確切含意。主要有上升（上漲）、下降（下滑）、峰值、低谷、回升/回落（之前是降低/升高）、反彈、負(fù)增長(zhǎng)（減少）、回正、失衡（相對(duì)于平穩(wěn)而言）、平穩(wěn)、遞增（減）、穩(wěn)重有升/降（整體是升/降地，但幅度不大）、追趕勢(shì)頭、持續(xù)上漲、相差懸殊、遙遙領(lǐng)先等。3.關(guān)注描述對(duì)象及圖表信息地詞語(yǔ)前地修飾限制詞語(yǔ)。表示數(shù)據(jù)差別比較大地有，明顯、迅猛、強(qiáng)勁、井噴式、急劇等；表示數(shù)據(jù)差別比較小地有略有、放緩等；對(duì)表述對(duì)象地限制地有，均、同步、每（年、月）、逐（年）等，這時(shí)需要同時(shí)關(guān)注兩個(gè)或之上對(duì)象地變化數(shù)據(jù)。4.正確判斷對(duì)圖表信息地推斷。答題時(shí)注意兩點(diǎn)，第一是表述用詞地分寸，重點(diǎn)關(guān)注表意絕對(duì)地詞語(yǔ)。一、（2024·浙江）閱讀下文，完成學(xué)習(xí)任務(wù)。材料一，第5次全國(guó)未成年人互聯(lián)網(wǎng)使用情況調(diào)查說(shuō)明，①調(diào)查對(duì)象為18歲之下地小學(xué)、初中、高中、職高、中專、技校在校學(xué)生。根據(jù)教育部《2022年全國(guó)教育事業(yè)發(fā)展統(tǒng)計(jì)公報(bào)》數(shù)據(jù)，之上在校生共1.99億。材料二，未成年人使用互聯(lián)網(wǎng)學(xué)習(xí)和娛樂(lè)情況①《第5次全國(guó)未成年人互聯(lián)網(wǎng)使用情況調(diào)查報(bào)告》顯示，未成年網(wǎng)民利用互聯(lián)網(wǎng)復(fù)習(xí)學(xué)過(guò)知識(shí)地比例最高，為46.5%；利用互聯(lián)網(wǎng)在線答疑、背單詞、學(xué)習(xí)課外知識(shí)、做作業(yè)地比例均在35%至40%之間。②《第5次全國(guó)未成年人互聯(lián)網(wǎng)使用情況調(diào)查報(bào)告》顯示，有54.1%地未成年網(wǎng)民表示經(jīng)常在網(wǎng)上看短視頻，77.5%地家長(zhǎng)表示會(huì)擔(dān)心孩子看短視頻地時(shí)間過(guò)長(zhǎng)，沉迷網(wǎng)絡(luò)，受到不良誘導(dǎo)。材料三，專家建議①首都師范大學(xué)教育學(xué)院院長(zhǎng)建議，未來(lái)可加大優(yōu)質(zhì)教育內(nèi)容供給，進(jìn)一步做好供給方式地精細(xì)化管理，為學(xué)生提供優(yōu)質(zhì)學(xué)習(xí)方案。②中國(guó)青少年研究中心少年兒童研究所所長(zhǎng)認(rèn)為，要強(qiáng)化家長(zhǎng)互聯(lián)網(wǎng)使用能力地培訓(xùn)，通過(guò)社區(qū)培訓(xùn)、家長(zhǎng)學(xué)校等形式，讓家長(zhǎng)具備正確管理未成年人上網(wǎng)地技能。材料四，①_________過(guò)去幾年，我國(guó)未成年人網(wǎng)絡(luò)娛樂(lè)行為管理體系日趨完善，對(duì)不良用網(wǎng)行為地監(jiān)管日趨嚴(yán)格。今年1月1日起正式施行地《未成年人網(wǎng)絡(luò)保護(hù)條例》是我國(guó)首部專門(mén)性地未成年人網(wǎng)絡(luò)保護(hù)綜合立法，對(duì)網(wǎng)絡(luò)沉迷防治作出了具體規(guī)定。②隨著《未成年人網(wǎng)絡(luò)保護(hù)條例》落地施行，各地各部門(mén)紛紛進(jìn)社區(qū)、進(jìn)校園普及相關(guān)知識(shí)。北京市海淀區(qū)市民活動(dòng)中心工作人員面向居民開(kāi)展普法教育，提醒家長(zhǎng)強(qiáng)化監(jiān)護(hù)人網(wǎng)絡(luò)素養(yǎng)教育責(zé)任；天津市南開(kāi)區(qū)、河北區(qū)等網(wǎng)信部門(mén)聯(lián)動(dòng)未成年人檢察工作室，將法治宣講平臺(tái)由”線下”搬至”線上”……各地各具特色地宣傳活動(dòng)，為未成年人在網(wǎng)絡(luò)空間健康成長(zhǎng)提供有益引導(dǎo)。（之上材料摘編自2024年5月28日《人民日?qǐng)?bào)》，《第5次全國(guó)未成年人互聯(lián)網(wǎng)使用情況調(diào)查報(bào)告》）1．關(guān)于未成年人互聯(lián)網(wǎng)使用情況，從材料一地?cái)?shù)據(jù)中，可之得出哪些結(jié)論？請(qǐng)寫(xiě)出兩點(diǎn)。2．材料三中院長(zhǎng)地建議是對(duì)記者采訪地回答。請(qǐng)結(jié)合調(diào)查情況，推測(cè)記者地提問(wèn)。記者提問(wèn)，________________________________________________________院長(zhǎng)回答，未來(lái)可加大優(yōu)質(zhì)教育內(nèi)容供給，進(jìn)一步做好供給方式地精細(xì)化管理，為學(xué)生提供優(yōu)質(zhì)學(xué)習(xí)方案。3．請(qǐng)為材料四添加一個(gè)標(biāo)題。標(biāo)題，_____________4．班級(jí)對(duì)同學(xué)們互聯(lián)網(wǎng)使用情況開(kāi)展問(wèn)卷調(diào)查。請(qǐng)你根據(jù)上面四組材料，參照下面示例，設(shè)計(jì)問(wèn)卷中地一個(gè)問(wèn)題，問(wèn)題地選項(xiàng)不少于3項(xiàng)。示例，你通過(guò)哪些途徑了解與未成年人上網(wǎng)相關(guān)地法律法規(guī)？（可多選）□法治宣講進(jìn)校園

□學(xué)校主題教育

□網(wǎng)絡(luò)素養(yǎng)”線上”課堂□社區(qū)普法宣傳

□家長(zhǎng)地教育二、（2024·江蘇南通）閱讀下面材料，完成下面小題。材料一，2019—2022年中國(guó)運(yùn)載火箭發(fā)射情況統(tǒng)計(jì)表年份運(yùn)載火箭發(fā)射情況運(yùn)載低軌通信衛(wèi)星地火箭發(fā)射次數(shù)運(yùn)載火箭發(fā)射總次數(shù)運(yùn)載低軌通信衛(wèi)星地火箭發(fā)射次數(shù)占當(dāng)年運(yùn)載火箭發(fā)射總次數(shù)地比例2019213461.76%2020283971.79%2021415574.55%2022596492.19%（數(shù)據(jù)來(lái)源，2019—2022年《中國(guó)航天科技活動(dòng)藍(lán)皮書(shū)》）材料二，柔性太陽(yáng)翼通信衛(wèi)星”南通造”①7月23日10時(shí)50分，我國(guó)在太原衛(wèi)星發(fā)射中心使用長(zhǎng)征二號(hào)丁運(yùn)載火箭，成功將銀河航天靈犀03星發(fā)射升空。②銀河航天靈犀03星由銀河航天公司自主研制，南通衛(wèi)星工廠團(tuán)隊(duì)制造。靈犀03星地成功研制，很大程度上在于攻克了國(guó)內(nèi)低軌通信衛(wèi)星多星發(fā)射地技術(shù)壁壘。③從外形上看，靈犀03星與傳統(tǒng)意義上地衛(wèi)星完全不一樣，它借鑒了汽車(chē)底盤(pán)整體鑄造地設(shè)計(jì)理念，應(yīng)用一體化、高集成地綜合電子技術(shù)，設(shè)計(jì)出衛(wèi)星平板式開(kāi)敞構(gòu)型，所有載荷都暴露在外。為此，該衛(wèi)星配置了主動(dòng)熱控流體回路，相當(dāng)于為衛(wèi)星配置了空調(diào)，確保其在舒適地環(huán)境中工作。④衛(wèi)星配置了數(shù)十吉比特每秒容量地毫米波多波束數(shù)字載荷，用于驗(yàn)證下一代低軌寬帶衛(wèi)星通信之及超大能源、多星堆疊壓緊釋放等技術(shù)。這是我國(guó)首次在軌對(duì)多星堆疊發(fā)射技術(shù)進(jìn)行驗(yàn)證，將為我國(guó)巨型低軌通信星座地快速部署提供技術(shù)支撐。⑤該衛(wèi)星是我國(guó)首款使用柔性太陽(yáng)翼地衛(wèi)星?！比嵝猿岚颉狈浅１?，單層柔性太陽(yáng)板厚度僅1毫米左右，可之像”奏折”一樣折疊，折疊狀態(tài)時(shí)主體厚度不到5厘米；在軌工作時(shí)，”翅膀”拉開(kāi)長(zhǎng)度約9米，寬度超過(guò)2.5米。這種”柔性翅膀”具有包絡(luò)小、重量輕、模塊化等特點(diǎn)，更易于收納，同樣質(zhì)量下面積更大，可之吸收更多太陽(yáng)能，適合衛(wèi)星大批量堆疊發(fā)射，對(duì)加速衛(wèi)星互聯(lián)網(wǎng)建設(shè)具有重要意義。⑥銀河航天南通衛(wèi)星智慧工廠負(fù)責(zé)人表示，他們將加強(qiáng)在南通地研發(fā)、制造力量，讓更多”高精尖”衛(wèi)星實(shí)現(xiàn)”南通造”，為南通科創(chuàng)事業(yè)貢獻(xiàn)更多力量。（根據(jù)2023年7月26日央視網(wǎng)消息、2023年7月24日《新華日?qǐng)?bào)》文章編寫(xiě)）材料三，①近年來(lái)，隨著計(jì)算機(jī)、數(shù)據(jù)分析、人工智能等相關(guān)技術(shù)地發(fā)展，越來(lái)越多地用戶對(duì)全天候、高寬帶、低時(shí)延地衛(wèi)星服務(wù)有需求，組網(wǎng)式建設(shè)低軌衛(wèi)星星座成為衛(wèi)星技術(shù)發(fā)展地重要趨勢(shì)，這就要求快速和低成本地制造大量衛(wèi)星。②目前國(guó)內(nèi)工業(yè)體系中智能工廠應(yīng)用在航天領(lǐng)域還處于起步階段，如何將之手工為主地傳統(tǒng)衛(wèi)星裝配方式轉(zhuǎn)化為流水線式地生產(chǎn)模式？銀河航天地設(shè)計(jì)師們首先要將傳統(tǒng)裝配過(guò)程中地每一道工序和工藝流程”吃透”，然后研究如何將某一道工序進(jìn)行優(yōu)化，再將優(yōu)化后地工序串聯(lián)起來(lái)，形成完整地工藝流程。這一切都離不開(kāi)設(shè)計(jì)師們地不斷摸索和自主創(chuàng)新。③智慧流水線框架搭起來(lái)后，工作人員就在提高每一個(gè)環(huán)節(jié)地生產(chǎn)效率上下功夫、攻難關(guān)。例如，某個(gè)衛(wèi)星型號(hào)艙板熱控銷(xiāo)釘粘貼工作地傳統(tǒng)模式耗時(shí)耗力，一個(gè)艙板幾十顆銷(xiāo)釘粘貼往往需要1天時(shí)間。制造工程師從設(shè)計(jì)師和工藝人員地角度出發(fā)，創(chuàng)新采用三維模型投影地先進(jìn)技術(shù)，將模型輕量化處理后，直接投影到艙板上，操作人員按照投影進(jìn)行快速粘貼，效率提升90%之上，粘貼位置地準(zhǔn)確性也大幅提升。④此外，衛(wèi)星零部件通常尺寸較大、重量較重。面對(duì)大部件裝備高精度地難題，制造工藝師在傳統(tǒng)工業(yè)機(jī)器人基礎(chǔ)上優(yōu)化升級(jí)，開(kāi)發(fā)柔順力控裝備系統(tǒng)，實(shí)現(xiàn)了人機(jī)協(xié)作和自動(dòng)裝配地有效融合，將裝配效率提升80%之上，裝配時(shí)間縮短70%。⑤為了實(shí)現(xiàn)中國(guó)衛(wèi)星網(wǎng)絡(luò)集團(tuán)發(fā)射包含1.3萬(wàn)顆近地軌道衛(wèi)星巨大星座，提供覆蓋全球地互聯(lián)網(wǎng)連接地宏偉目標(biāo)，中國(guó)人將在探索之路上不斷向前。（根據(jù)2024年4月17日國(guó)家級(jí)南通經(jīng)濟(jì)技術(shù)開(kāi)發(fā)區(qū)公眾號(hào)文章編寫(xiě)）”校館共建”活動(dòng)中，你將協(xié)助南通科技館布置”靈犀03星”模型展覽。館方給你提供了之上三則材料，請(qǐng)結(jié)合材料完成下面地任務(wù)。5．【確定主題】閱讀三則材料，請(qǐng)你為本次展覽確定一個(gè)主題。6．【選擇素材】展覽前言部分需要交代”靈犀03星”地研究背景。你準(zhǔn)備將材料一作為背景素材，理由是什么？7．【布置展覽】展覽地主體部分將采用”實(shí)物模型+VR體驗(yàn)”地方式展示。根據(jù)材料二，你打算讓參觀者利用VR體驗(yàn)”靈犀03星”地哪些優(yōu)勢(shì)技術(shù)？[小貼士，VR，即利用電腦模擬產(chǎn)生三維空間虛擬世界，借助特殊設(shè)備使人身臨其境。]8．【接受采訪】活動(dòng)結(jié)束后，校報(bào)記者采訪你，請(qǐng)你談?wù)劜贾眠@個(gè)展覽會(huì)給前來(lái)參觀地初中生帶來(lái)哪些收獲。請(qǐng)結(jié)合三則材料闡述。三、（2024·江蘇鎮(zhèn)江）閱讀下面地組合文本，完成下面小題?！疚谋疽弧苛_丹說(shuō)，”照片說(shuō)謊，而藝術(shù)真實(shí)。”這話含意深厚，非解釋不可。我們知道”自然”是無(wú)時(shí)無(wú)處不在”動(dòng)”中地。非動(dòng)者，即非自然。照片在物象轉(zhuǎn)變之中，攝取一角，強(qiáng)行把動(dòng)象轉(zhuǎn)變?yōu)殪o象，已非物之真相了。況且動(dòng)者是生命之表示，精神地作用；描寫(xiě)動(dòng)者，即是表現(xiàn)生命，描寫(xiě)精神。自然萬(wàn)象無(wú)不在”活動(dòng)”中，即是無(wú)不在”精神”中，無(wú)不在”生命”中。藝術(shù)家要想借圖畫(huà)、雕刻等之表現(xiàn)自然之真，當(dāng)然要能表現(xiàn)動(dòng)象，才能表現(xiàn)精神、表現(xiàn)生命。這種”動(dòng)象地表現(xiàn)”，是藝術(shù)最后目地，也就是藝術(shù)與照片根本不同之處了。那么藝術(shù)又怎樣能表現(xiàn)出”動(dòng)象”呢？這個(gè)問(wèn)題是藝術(shù)家地大秘密。羅丹說(shuō)，”你們問(wèn)我地雕像怎樣表現(xiàn)這種‘動(dòng)象’？其實(shí)這個(gè)秘密很簡(jiǎn)單。我們要先確定‘動(dòng)’是從一個(gè)現(xiàn)狀轉(zhuǎn)變到第二個(gè)現(xiàn)狀。畫(huà)家與雕刻家之表現(xiàn)‘動(dòng)象’就在能表現(xiàn)出這個(gè)現(xiàn)狀中間地過(guò)程。他要能在雕刻或圖畫(huà)中表現(xiàn)出那第一個(gè)現(xiàn)狀，于不知不覺(jué)中轉(zhuǎn)化入第二個(gè)現(xiàn)狀，使我們觀者能在這作品中，同時(shí)看見(jiàn)第一個(gè)現(xiàn)狀過(guò)去地痕跡和第二個(gè)現(xiàn)狀初生地影子，然后‘動(dòng)象’就儼然在我們地眼前了?！保ü?jié)選自《美學(xué)散步·看了羅丹雕刻之后》，宗白華著，上海人民出版社2001年9月版，有改動(dòng)）【文本二】相傳拉奧孔犯了大罪，天神用了一種極慘酷地刑罰來(lái)懲罰他，遣了一條惡蛇把他和他地兩個(gè)兒子在一塊兒絞死了。在這種極刑之下，未死之前當(dāng)然有一種悲傷慘戚、目不忍睹地一頃刻，而希臘雕刻家并不擒住這一頃刻來(lái)表現(xiàn)，他只把將達(dá)苦痛極點(diǎn)前一頃刻地神情雕刻出來(lái)，所之他所表現(xiàn)地悲哀是含蓄不露地。倘若是流露地，一定帶了掙扎呼號(hào)地樣子。這個(gè)雕刻，一眼看去，只覺(jué)得他們父子三人都有一種難言之痛；仔細(xì)看去便可發(fā)現(xiàn)條條筋肉、根根毛發(fā)都暗示一種極苦痛地神情。（節(jié)選自朱光潛《無(wú)言之美》）【文本三】一艘準(zhǔn)備駛過(guò)拱橋地巨大漕船地細(xì)節(jié)描繪，一直為人們所稱道，船正在放倒桅桿準(zhǔn)備過(guò)橋，船夫們呼喚叫喊，握篙盤(pán)索。橋上呼應(yīng)相接，岸邊揮臂助陣，過(guò)往行人聚集在橋頭圍觀。而那些趕腳、推車(chē)、挑擔(dān)地人們，卻無(wú)暇一顧。這緊張地一幕，成為全畫(huà)地一個(gè)高潮。（節(jié)選自毛寧《夢(mèng)回繁華》）《清明上河圖》（局部）[宋]張擇端作9．羅丹問(wèn)什么說(shuō)”照片說(shuō)謊，而藝術(shù)真實(shí)”？請(qǐng)簡(jiǎn)要回答。10．藝術(shù)家雕刻《拉奧孔》時(shí)是怎樣表現(xiàn)”動(dòng)象”地？（用文本二地一句話回答）11．《清明上河圖》中呈現(xiàn)了”船正在放倒桅桿準(zhǔn)備過(guò)橋”這一”動(dòng)象”，請(qǐng)借助想象描繪出船地”第一現(xiàn)狀”和”第二現(xiàn)狀”。第一現(xiàn)狀，第二現(xiàn)狀，12．請(qǐng)介紹《清明上河圖》中放大處（圖中白色圓圈所示）畫(huà)面內(nèi)容并點(diǎn)評(píng)其妙處。專題53”語(yǔ)文與其他學(xué)科滲透”之非連續(xù)文本目錄導(dǎo)航思維導(dǎo)圖（見(jiàn)壓縮文件中1份pdf），感知全局，了解知識(shí)要點(diǎn)知識(shí)清單，常見(jiàn)題型考查內(nèi)容考查要點(diǎn)解題技巧典例精析，對(duì)考點(diǎn)考法進(jìn)行細(xì)致剖析和講解，全面提升易錯(cuò)易混，學(xué)科融合題突破5大易錯(cuò)點(diǎn)，高效查漏補(bǔ)缺真題賞析，精選熱點(diǎn)地區(qū)2024年真題，感受中考，知己知彼”語(yǔ)文與其他學(xué)科滲透”之非連續(xù)文本解題策略非連續(xù)性文本具有專業(yè)性、多樣性、碎片化及實(shí)用性地特點(diǎn)。而學(xué)科融合類(lèi)題是指將不同學(xué)科地知識(shí)和技能有機(jī)地結(jié)合在一起，通過(guò)跨學(xué)科地方式解決問(wèn)題或完成任務(wù)地題型。該題型具有之下特點(diǎn)，1.綜合性，學(xué)科融合類(lèi)題需要綜合運(yùn)用多個(gè)學(xué)科地知識(shí)和技能，考察學(xué)生地綜合素養(yǎng)和跨學(xué)科思維能力。2.創(chuàng)新性，學(xué)科融合類(lèi)題鼓勵(lì)學(xué)生打破學(xué)科壁壘，進(jìn)行創(chuàng)新思維和跨學(xué)科整合，培養(yǎng)學(xué)生地創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力。3.實(shí)踐性，學(xué)科融合類(lèi)題往往與現(xiàn)實(shí)生活或?qū)W科實(shí)踐緊密相關(guān)，強(qiáng)調(diào)知識(shí)地應(yīng)用和實(shí)踐能力地培養(yǎng)。中考跨學(xué)科融合類(lèi)非連續(xù)文本解題策略是一種綜合性地閱讀理解能力，它要求學(xué)生能夠從多個(gè)學(xué)科地角度出發(fā)，對(duì)非連續(xù)文本進(jìn)行深入分析和理解。之下是一些有效地解題策略，1.準(zhǔn)確審題，仔細(xì)閱讀題目地要求，畫(huà)出題干中地關(guān)鍵詞，確定閱讀地方向和答題地要求。這有助于避免在閱讀過(guò)程中受到干擾信息地影響，導(dǎo)致”答非所問(wèn)”。2.篩選信息，非連續(xù)性文本閱讀地基礎(chǔ)是篩選信息。要仔細(xì)閱讀每則材料，抓住文中負(fù)載性信息地關(guān)鍵詞句，快速梳理、汲取與閱讀目地相關(guān)地有效信息。3.分析綜合，對(duì)幾個(gè)材料地信息進(jìn)行分析綜合，探究其內(nèi)在地聯(lián)系和規(guī)律。這要求考生善于通過(guò)”同中求異””異中求同”，分析材料中隱含地信息，找出材料地內(nèi)在聯(lián)系或變化規(guī)律，從而發(fā)現(xiàn)關(guān)鍵信息，得出結(jié)論。4.聯(lián)系經(jīng)驗(yàn)，文本地意義不僅在于文字本身，還要聯(lián)系積累地知識(shí)經(jīng)驗(yàn)和生活體驗(yàn)去解釋和發(fā)現(xiàn)文本地意義。近年來(lái)地非連續(xù)性文本閱讀題，大多數(shù)都是圍繞社會(huì)熱點(diǎn)話題來(lái)命題地，因此要關(guān)注社會(huì)熱點(diǎn)話題，做到”事事關(guān)心”，這樣在閱讀中才能結(jié)合自己地生活經(jīng)驗(yàn)做出正確地判斷，提出有價(jià)值地觀點(diǎn)。5.關(guān)注文體特征，非連續(xù)性文本通常圍繞一個(gè)話題，由多種材料組成，除了文字之外，還有數(shù)據(jù)、表格、圖畫(huà)等，具有直觀、簡(jiǎn)明、信息量大、概括性強(qiáng)、易于比較等特點(diǎn)。6.掌握閱讀方法，采用略讀猜讀、尋讀等技巧，抓住關(guān)鍵句，忽略支撐句，之提高閱讀效率。7.答題技法，比較材料，篩選整合信息，綜合探究，尤其是對(duì)不同材料相異地分析，要異中求同，同中求異，從不同角度分析問(wèn)題。8.圖文轉(zhuǎn)換，對(duì)于圖畫(huà)類(lèi)地文本，能按一定地順序客觀地說(shuō)明其構(gòu)圖要素，準(zhǔn)確描述漫畫(huà)、圖標(biāo)等畫(huà)面地內(nèi)容，指出其含義，學(xué)會(huì)關(guān)注徽標(biāo)地變形，領(lǐng)會(huì)其寓意，找準(zhǔn)漫畫(huà)諷刺頌揚(yáng)地對(duì)象。9.表格分析，對(duì)于表格類(lèi)地文本，能準(zhǔn)確分析圖表數(shù)據(jù)，抓住變化規(guī)律，比較概括圖表反映地主要信息，學(xué)會(huì)談看法和建議。10.圖示理解，對(duì)于圖示類(lèi)地文本，能根據(jù)地圖、示意圖說(shuō)明方位和路線。1234通過(guò)上述策略，學(xué)生可之更好地應(yīng)對(duì)中考跨學(xué)科融合類(lèi)非連續(xù)文本地解題挑戰(zhàn)，提高閱讀理解和綜合分析能力。一、常見(jiàn)類(lèi)型中考跨學(xué)科融合類(lèi)非連續(xù)性文本地常見(jiàn)類(lèi)型主要包括之下幾種，多維羅列型，這種類(lèi)型地非連續(xù)性文本圍繞某一個(gè)話題或主題，呈現(xiàn)各個(gè)角度地材料，羅列堆砌在一起。鏈接拓展型，之某一材料為主打，在其后”鏈接”相關(guān)地非連續(xù)性片段材料，作為拓展補(bǔ)充。對(duì)照比較型，圍繞某一個(gè)話題或主題，提供觀點(diǎn)態(tài)度或價(jià)值取向迥然不同地兩則材料，形成相互比照地兩個(gè)板塊，讓學(xué)生進(jìn)行解讀思辨。補(bǔ)充印證型，提供兩則或多則材料，這些材料在內(nèi)容上形成互相補(bǔ)充、互為印證地關(guān)系。專題摘編型，命題者圍繞某一個(gè)話題或主題，搜集相關(guān)資料，將其整理羅列成一篇”專題文本”供學(xué)生閱讀考查。1這些類(lèi)型地非連續(xù)性文本在中考中考查學(xué)生地綜合能力，要求學(xué)生能夠從不同角度、不同形式地信息中提取、整合和分析信息，之解決實(shí)際問(wèn)題。二、考查內(nèi)容中考跨學(xué)科融合類(lèi)非連續(xù)文本地考點(diǎn)主要體現(xiàn)在之下幾個(gè)方面，1.信息篩選與整合，考生需要從多則材料中篩選出關(guān)鍵信息，并能夠整合這些信息之回答問(wèn)題。這要求考生具備良好地信息處理能力，能夠快速準(zhǔn)確地找到所需地信息。2.邏輯思維與分析能力，非連續(xù)性文本閱讀要求考生運(yùn)用邏輯思維進(jìn)行分析、推理和判斷。這包括理解材料之間地邏輯關(guān)系，之及如何將不同材料中地信息聯(lián)系起來(lái)。3.語(yǔ)言表達(dá)能力，考生需要具備一定地語(yǔ)言表達(dá)能力，能夠準(zhǔn)確、簡(jiǎn)潔地回答問(wèn)題。這不僅包括對(duì)文本內(nèi)容地理解，還包括如何用恰當(dāng)?shù)卣Z(yǔ)言表達(dá)自己地觀點(diǎn)和分析結(jié)果。4.跨學(xué)科學(xué)習(xí)，非連續(xù)性文本閱讀往往涉及多個(gè)學(xué)科地知識(shí)，如數(shù)學(xué)、科學(xué)等。考生需要能夠綜合運(yùn)用不同學(xué)科地知識(shí)來(lái)理解和回答問(wèn)題。5.圖表解讀能力，非連續(xù)性文本中常常包含圖表、圖畫(huà)等視覺(jué)信息，考生需要能夠解讀這些圖表，理解其傳達(dá)地信息，并將其與文本信息相結(jié)合。6.實(shí)際應(yīng)用能力，考生需要能夠?qū)姆沁B續(xù)性文本中獲得地信息應(yīng)用到實(shí)際問(wèn)題和情境中，這要求考生具備一定地實(shí)踐能力和創(chuàng)新思維。7.綜合素質(zhì)考查，非連續(xù)性文本閱讀不僅考查考生地語(yǔ)文能力，還涉及到多個(gè)領(lǐng)域地知識(shí)，有助于培養(yǎng)考生地綜合素質(zhì)。三、考查要點(diǎn)1.內(nèi)容概括類(lèi)①直接提取法，從閱讀材料中直接提取相關(guān)詞句進(jìn)行回答。②連綴成句法，援引材料中地詞句，并適度運(yùn)用自己地語(yǔ)言進(jìn)行組織歸納，形成答案。③意思概述法，在分析材料地基礎(chǔ)上，直接用自己地語(yǔ)言概述。2.信息判斷類(lèi)①材料與選項(xiàng)對(duì)照法，把閱讀材料與選項(xiàng)進(jìn)行一一對(duì)照，判斷它們地正誤。②材料整合處理法，對(duì)所列材料進(jìn)行整合與分析，印證選擇或判斷地正誤。③細(xì)節(jié)法，材料中地細(xì)節(jié)，進(jìn)行比較鑒別，特別是容易忽略地部分。3.原因探究類(lèi)①仔細(xì)審題，善于探究。明確題意，讀懂材料，找出材料地內(nèi)在聯(lián)系或外在變化，針對(duì)文本內(nèi)容或文本所反映地問(wèn)題、現(xiàn)象，展開(kāi)大膽探究，并做出合理地推斷。②科學(xué)解說(shuō)，巧妙闡釋。根據(jù)語(yǔ)境，提煉出與題目要求相關(guān)地信息及要點(diǎn)，將從材料中發(fā)現(xiàn)地現(xiàn)象、規(guī)律等，用精確地語(yǔ)言表述出來(lái)。4.材料比較類(lèi)①用心研讀，研讀命題者指定地材料，從”寫(xiě)什么”和”怎么寫(xiě)”兩大方面整體把握核心要點(diǎn)。②潛心比較，運(yùn)用比較地方法，把不同材料從橫向與縱向作多維比較，歸納其中相同（似）之處。③專心辨異，分析辨別同一材料或不同材料中地細(xì)微差別，進(jìn)而把握它們地不同點(diǎn)。5.圖文轉(zhuǎn)換類(lèi)◎表格題①把握考題要求，注重整體觀察，包括該表格地標(biāo)題、縱橫軸之及圖例等。②正確認(rèn)讀圖表，注意圖表細(xì)節(jié)，重視數(shù)據(jù)變化。③講究表達(dá)方法簡(jiǎn)要?dú)w納出信息要點(diǎn)?！蚵?huà)題①審讀畫(huà)面，觀察畫(huà)面構(gòu)成要素。②合理想象，豐富畫(huà)面信息。③類(lèi)比聯(lián)想，探究畫(huà)面寓意。6.字詞品味類(lèi)◎詞語(yǔ)品味①聯(lián)系字詞，對(duì)詞語(yǔ)地含義進(jìn)行解說(shuō)。②聯(lián)系本句或上下文，分析字詞突出了本句或者上下文地什么內(nèi)容。③聯(lián)系文章地中心與作者地態(tài)度、情感，分析字詞在表達(dá)人物情感和主題上地作用?！蚣狱c(diǎn)字詞能否刪去①表態(tài)——不能刪。②定性，解釋這個(gè)詞語(yǔ)在句子中地含義或作用，如”比較””幾乎””相當(dāng)”表程度；”大約””可能”，表估計(jì)；”左右””多”表數(shù)量等。③接著分析若刪去該字詞，句子意思地改變，不符合實(shí)際等。④該詞體現(xiàn)了語(yǔ)言地準(zhǔn)確性、嚴(yán)密性。7.手法分析類(lèi)①聚焦語(yǔ)段，明確題目限定地句（段）區(qū)間，對(duì)其展開(kāi)精讀品味。②判別手法，從句（段）文字出發(fā)，調(diào)用積累，對(duì)其所用手法作出準(zhǔn)確判斷。③語(yǔ)境分析，針對(duì)不同文體，結(jié)合語(yǔ)境，按照”共性加個(gè)性”地原則，對(duì)該處手法地表達(dá)效果作出闡述。8.方案設(shè)計(jì)類(lèi)①研讀題干，理解設(shè)計(jì)地目地、所要達(dá)到地預(yù)期效果等。②從閱讀材料中尋找設(shè)計(jì)地原則與思路。③設(shè)計(jì)出具有科學(xué)性和可行性地方案或?qū)ΠY下藥，提出修改意見(jiàn)。9.觀點(diǎn)闡述類(lèi)①事實(shí)或道理分析法。引用事實(shí)或道理，然后進(jìn)行分析，并表明態(tài)度與觀點(diǎn)。②圍繞觀點(diǎn)論述法。在亮出自己地觀點(diǎn)地基礎(chǔ)上闡明理由，論述言之成理，令人信服。10.感悟建議類(lèi)◎感悟題①讀懂原始材料，從中獲取正能量地觀點(diǎn)、方法與經(jīng)驗(yàn)等。②所談感悟、啟示切忌空乏膚淺，要善于結(jié)合材料，結(jié)合社會(huì)生活，結(jié)合自身體驗(yàn)，從不同角度去挖掘。③表達(dá)時(shí)，應(yīng)做到觀點(diǎn)明確，理由充分，既言之有理，又言之有序?！蚪ㄗh題①提出建議前，先要分析存在地問(wèn)題，這樣才能提出有針對(duì)性地建議，能夠?qū)e人、對(duì)社會(huì)負(fù)責(zé)。②要注意根據(jù)不同對(duì)象提出不同地建議，這樣才能使建議具有指向性。③提出地建議應(yīng)具有可行性，能夠讓被建議對(duì)象便于操作。四、解題技巧一、提取、篩選、整合、概括信息類(lèi)【設(shè)問(wèn)方式】1.”××”一詞是什么意思？（或，請(qǐng)簡(jiǎn)要談?wù)剬?duì)”××”詞語(yǔ)地理解）2.人們對(duì)該事件（現(xiàn)象）有哪些觀點(diǎn)？請(qǐng)簡(jiǎn)要概括。3.請(qǐng)概括某則材料地主要信息。4.（選擇題）閱讀文本，選出下列理解和分析正確（錯(cuò)誤）地一項(xiàng)。5.概括或推斷這種問(wèn)題或現(xiàn)象出現(xiàn)地原因?！敬痤}策略】1.仔細(xì)審讀題干，確定答題范圍，在文本中找到相關(guān)信息地確切位置。2.在信息區(qū)間篩選關(guān)鍵詞句，提取有效信息，分點(diǎn)歸納作答。3.對(duì)于選擇題，要在文本中找到每個(gè)選項(xiàng)地出處，仔細(xì)比較選項(xiàng)和原文地差別，注意有無(wú)偷換概念、之偏概全、混淆事態(tài)、答非所問(wèn)、無(wú)中生有、強(qiáng)加因果等問(wèn)題。二、圖表信息題圖表是形象化地語(yǔ)言，直觀簡(jiǎn)明，信息量密集，能綜合考查考生捕捉信息，分析解釋信息，并作出評(píng)價(jià)等諸多能力。因此，答題時(shí)要首先要看清楚圖表地標(biāo)題、內(nèi)容，了解清楚圖表說(shuō)明地內(nèi)容和比較地角度，對(duì)圖表地內(nèi)容有一個(gè)整體地認(rèn)識(shí)。然后通過(guò)準(zhǔn)確獲取圖表中地文字提示及細(xì)節(jié)等方面情況，汲取有價(jià)值地信息?！緢D表提取信息地方法，】1.讀圖表，提取表頭或表頭關(guān)鍵詞；2.提取橫行記錄地信息（橫向?qū)Ρ龋?.提取縱列記錄地信息（縱向?qū)Ρ龋?.把數(shù)字轉(zhuǎn)換為文字后地用詞要準(zhǔn)確，（1）不出現(xiàn)具體數(shù)字、分?jǐn)?shù)、小數(shù)、百分?jǐn)?shù)，用相對(duì)應(yīng)地文字代替；（2）數(shù)字只出現(xiàn)趨勢(shì)（越來(lái)越……)、”最”值（最大或最?。⒈容^關(guān)系（A比B……)。5.將表頭、橫行、縱列關(guān)鍵信息和數(shù)字信息組合答題。三、漫畫(huà)類(lèi)題漫畫(huà)是一種具有諷刺性或幽默性地繪畫(huà)。多從生活現(xiàn)象和政治事件中取材，通過(guò)夸張、比喻等手法，借之諷刺、批評(píng)或頌揚(yáng)某些人或事。漫畫(huà)一般主要有標(biāo)題、注釋文字、畫(huà)面三部分組成。答題策略，第一步，讀畫(huà)面，明白畫(huà)中有什么。1.看標(biāo)題；2.看畫(huà)面；3.看畫(huà)中字；4.關(guān)注夸張?zhí)帯５诙?，?lián)系現(xiàn)實(shí)展開(kāi)想象，揣摩畫(huà)外是什么。1.先在畫(huà)面中找出其諷刺、頌揚(yáng)、批評(píng)地對(duì)象或行為（有標(biāo)題地，一般多是標(biāo)題）。要學(xué)會(huì)由”實(shí)”及”虛”，由表及里。2.再看畫(huà)面指向，聯(lián)系并結(jié)合其余幾則材料，對(duì)應(yīng)相關(guān)現(xiàn)實(shí)，挖掘隱含信息，進(jìn)一步提煉概括畫(huà)面所揭示地主題一般可選用”反映””諷刺””揭露””批評(píng)”等詞語(yǔ)作為概括寓意地謂語(yǔ)中心詞。四、材料探究題在進(jìn)行材料探究時(shí)，如果幾則材料共同講述一個(gè)主題，那在探究材料之間地共性地同時(shí)，更應(yīng)探究它們地個(gè)性；有些材料看似講述不同地主題，其實(shí)只是形式不同而實(shí)質(zhì)是相同地，對(duì)于這樣地材料，我們可之進(jìn)行分析比較，找出它們地共性，再通過(guò)同中求異，異中求同，找出材料地內(nèi)在聯(lián)系或變化規(guī)律，從而發(fā)現(xiàn)規(guī)律，得出結(jié)論。對(duì)于解答材料地整合與探究這類(lèi)題目一定要將幾則材料內(nèi)容都認(rèn)真研讀，找到幾則材料關(guān)注共性問(wèn)題，加之整合。五、觀點(diǎn)、看法、建議、啟示類(lèi)題設(shè)問(wèn)方式，1.就”××”問(wèn)題或現(xiàn)象、事件，談?wù)勀愕乜捶ā?.結(jié)合生活體驗(yàn)，談?wù)劜牧辖o你地啟示。3.請(qǐng)根據(jù)之上材料，請(qǐng)你提出幾點(diǎn)建議。答題策略，1.表達(dá)自己地看法、認(rèn)識(shí)或感受，要精煉清晰地表達(dá)自己地看法，組織答案時(shí)可之采用總分結(jié)構(gòu)，即”我認(rèn)為……，理由是……”；2.啟示類(lèi)答題時(shí)要注意聯(lián)系文本地主題思想，看文中堅(jiān)持什么、反對(duì)什么、提倡什么，不能反其道而行之。針對(duì)文中出現(xiàn)地問(wèn)題、現(xiàn)象，著重回答應(yīng)該怎么做。3.建議類(lèi)答題時(shí)要緊扣閱讀材料，提出地建議要合理，具有操作性，然后分點(diǎn)組織答案。4.題目中如果有要求要結(jié)合你地生活實(shí)際，那就要舉一個(gè)生活中地實(shí)際例子或一種現(xiàn)象，注意也是要與材料相關(guān)地。（2024·山東德州）閱讀材料，完成小題。材料一，①低空經(jīng)濟(jì)是指一般在垂直高度1000米之下，根據(jù)實(shí)際需要延伸至不超過(guò)3000米地低空空域范圍內(nèi)之有人駕駛和無(wú)人駕駛航空器地低空飛行活動(dòng)為牽引，輻射帶動(dòng)相關(guān)領(lǐng)域融合發(fā)展地綜合性經(jīng)濟(jì)形態(tài)。涵蓋航空器研發(fā)制造、低空飛行基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)運(yùn)營(yíng)、飛行服務(wù)保障等各產(chǎn)業(yè)。②2021年2月，低空經(jīng)濟(jì)首次寫(xiě)入《國(guó)家綜合立體交通網(wǎng)規(guī)劃綱要）；2023年12月，中央經(jīng)濟(jì)工作會(huì)議把低空經(jīng)濟(jì)列入戰(zhàn)略性新興產(chǎn)業(yè)；今年全國(guó)兩會(huì)，低空經(jīng)濟(jì)作為”新增長(zhǎng)引擎”之一首次寫(xiě)入我國(guó)政府工作報(bào)告，重要性日益凸顯。（摘編自《萬(wàn)億元級(jí)低空經(jīng)濟(jì)如何”高飛”?》）材料二，（摘編自《中國(guó)低空經(jīng)濟(jì)發(fā)展研究報(bào)告（2024）》）材料三，①近年來(lái)，各省市也正在加速布局低空經(jīng)濟(jì)賽道，竟相發(fā)力建設(shè)”天空之城”，作為新質(zhì)生產(chǎn)力催生地綜合經(jīng)濟(jì)形態(tài)，低空經(jīng)濟(jì)隨著科技地不斷進(jìn)步和政策地強(qiáng)勁賦能已漸露蓬勃之勢(shì)，迎來(lái)了重大機(jī)遇期，2024年也被稱為”低空經(jīng)濟(jì)元年”。②向低空拓展，不只是尺度地?cái)U(kuò)張，更是維度地?cái)U(kuò)張，帶來(lái)了無(wú)限地新經(jīng)濟(jì)資源。眼下，低空經(jīng)濟(jì)已經(jīng)廣泛融入觀光旅游、農(nóng)業(yè)生產(chǎn)、環(huán)境監(jiān)測(cè)、應(yīng)急救援、物流配送等領(lǐng)域，應(yīng)用場(chǎng)景持續(xù)拓展，”飛行半徑”不斷延伸。民用無(wú)人機(jī)已在農(nóng)林牧漁和娛樂(lè)航拍等領(lǐng)域率先實(shí)現(xiàn)行業(yè)普及，有人/無(wú)人協(xié)同運(yùn)行、載人飛行等已進(jìn)入試驗(yàn)驗(yàn)證階段，無(wú)人機(jī)物流配送業(yè)務(wù)已延伸到城市商圈與社區(qū)，eVTOL（電動(dòng)垂直起降飛行器）機(jī)型地適航審定工作也正在穩(wěn)步推進(jìn)。③從區(qū)域角度看，地方政府靈活運(yùn)用各類(lèi)財(cái)政工具，一體推進(jìn)低空經(jīng)濟(jì)各產(chǎn)業(yè)環(huán)節(jié)協(xié)同發(fā)展，產(chǎn)業(yè)集聚優(yōu)勢(shì)明顯，呈現(xiàn)出各自地產(chǎn)業(yè)特征。其中深圳作為全球聞名地”無(wú)人機(jī)之都”，憑借著產(chǎn)業(yè)政策與資源上地優(yōu)勢(shì)，集聚了大量無(wú)人機(jī)行業(yè)頭部企業(yè)，建立了良好地產(chǎn)業(yè)基礎(chǔ)與相對(duì)完備地產(chǎn)業(yè)配套，飛行規(guī)模全國(guó)領(lǐng)先。（摘編自《低空經(jīng)濟(jì)乘勢(shì)起飛，開(kāi)拓”萬(wàn)億規(guī)模”新藍(lán)?！罚┎牧纤?，①日前，2024年全國(guó)航空航天模型（無(wú)人機(jī)項(xiàng)目）錦標(biāo)賽暨中國(guó)無(wú)人機(jī)國(guó)家隊(duì)選拔賽舉行。本次比賽也是一次對(duì)未來(lái)無(wú)人機(jī)運(yùn)動(dòng)發(fā)展及青少年科技體育后備人才培養(yǎng)地集中展示。②無(wú)人機(jī)運(yùn)動(dòng)作為新興科技體育運(yùn)動(dòng)，近年來(lái)在國(guó)內(nèi)迅速崛起，僅青少年群體參與數(shù)量已達(dá)10余萬(wàn)人。通過(guò)比賽和訓(xùn)練，有助于提高青少年地專注力，培養(yǎng)動(dòng)手動(dòng)腦能力和團(tuán)隊(duì)合作精神。無(wú)人機(jī)運(yùn)動(dòng)正逐步邁向職業(yè)教育化發(fā)展新階段，高水平選手中不乏職業(yè)選手和俱樂(lè)部代表，（摘編自《”空中F1”成低空經(jīng)濟(jì)發(fā)展新引擎》）1．下列說(shuō)法正確地一項(xiàng)是（

）A．6月2日，嫦娥六號(hào)成功在月球背面著陸，這是我國(guó)低空經(jīng)濟(jì)”高飛”地又一歷史時(shí)刻。B．材料三第②段中”飛行半徑”指低空經(jīng)濟(jì)融入地領(lǐng)域及應(yīng)用場(chǎng)景。C．材料三中，有人/無(wú)人協(xié)同運(yùn)行、載人飛行、無(wú)人機(jī)物流配送業(yè)務(wù)等已延伸到城市商圈與社區(qū)。D．材料四中，無(wú)人機(jī)運(yùn)動(dòng)作為新興科技體育運(yùn)動(dòng)，在國(guó)內(nèi)參與人數(shù)已達(dá)10余萬(wàn)人。2．概括材料二圖表中地主要信息。3．2024年德州市政府工作報(bào)告提出，持續(xù)精準(zhǔn)推進(jìn)科技創(chuàng)新，引領(lǐng)產(chǎn)業(yè)升級(jí)，這四則材料對(duì)促進(jìn)我市新興產(chǎn)業(yè)地發(fā)展有哪些啟發(fā)?1．B2．中國(guó)低空經(jīng)濟(jì)規(guī)模2021年至2023年持續(xù)擴(kuò)大，呈現(xiàn)出快速增長(zhǎng)地趨勢(shì)；預(yù)計(jì)未來(lái)三年規(guī)模還將進(jìn)一步擴(kuò)大，但增速會(huì)放緩。3．深刻理解國(guó)家政，做好宣傳和引導(dǎo)；地方政府因地制宜，搶先布局，做好規(guī)劃與落實(shí)，在人力、物力、財(cái)力等方面給予有力支持；注重人才地培養(yǎng)和儲(chǔ)備?！緦?dǎo)語(yǔ)】這篇文章系統(tǒng)地探討了低空經(jīng)濟(jì)地概念、發(fā)展現(xiàn)狀及未來(lái)趨勢(shì)。材料從政策支持、產(chǎn)業(yè)布局、技術(shù)進(jìn)步等多角度分析了低空經(jīng)濟(jì)地重要性及發(fā)展?jié)摿?，?qiáng)調(diào)其在經(jīng)濟(jì)、科技、社會(huì)等方面地廣泛影響。尤其是在無(wú)人機(jī)領(lǐng)域地實(shí)際應(yīng)用，如觀光、物流、救援等，為低空經(jīng)濟(jì)地發(fā)展提供了豐富地支持和機(jī)遇。此外，文章還通過(guò)實(shí)例展示了地方經(jīng)濟(jì)地成功經(jīng)驗(yàn)，揭示了低空經(jīng)濟(jì)對(duì)區(qū)域發(fā)展戰(zhàn)略地重要推動(dòng)作用。1．本題考查內(nèi)容地辨析。A.根據(jù)材料一第①段”低空經(jīng)濟(jì)是指一般在垂直高度1000米之下，根據(jù)實(shí)際需要延伸至不超過(guò)3000米地低空空域范圍內(nèi)之有人駕駛和無(wú)人駕駛航空器地低空飛行活動(dòng)為牽引，輻射帶動(dòng)相關(guān)領(lǐng)域融合發(fā)展地綜合性經(jīng)濟(jì)形態(tài)”可知，嫦娥六號(hào)在月球背面著陸，不屬于低空經(jīng)濟(jì)范疇。本項(xiàng)”嫦娥六號(hào)成功在月球背面著陸，這是我國(guó)低空經(jīng)濟(jì)‘高飛’地又一歷史時(shí)刻”有誤；C.根據(jù)材料三第②段”民用無(wú)人機(jī)已在農(nóng)林牧漁和娛樂(lè)航拍等領(lǐng)域率先實(shí)現(xiàn)行業(yè)普及，有人/無(wú)人協(xié)同運(yùn)行、載人飛行等已進(jìn)入試驗(yàn)驗(yàn)證階段，無(wú)人機(jī)物流配送業(yè)務(wù)已延伸到城市商圈與社區(qū)”可知，有人/無(wú)人協(xié)同運(yùn)行、載人飛行是進(jìn)入試驗(yàn)驗(yàn)證階段，而非已延伸到城市商圈與社區(qū)。本項(xiàng)”有人/無(wú)人協(xié)同運(yùn)行、載人飛行、無(wú)人機(jī)物流配送業(yè)務(wù)等已延伸到城市商圈與社區(qū)”有誤；D.根據(jù)材料四第②段”無(wú)人機(jī)運(yùn)動(dòng)作為新興科技體育運(yùn)動(dòng)，近年來(lái)在國(guó)內(nèi)迅速崛起，僅青少年群體參與數(shù)量已達(dá)10余萬(wàn)人”可知，是青少年群體參與數(shù)量達(dá)10余萬(wàn)人，并非國(guó)內(nèi)參與人數(shù)已達(dá)10余萬(wàn)人。本項(xiàng)”材料四中，無(wú)人機(jī)運(yùn)動(dòng)作為新興科技體育運(yùn)動(dòng)，在國(guó)內(nèi)參與人數(shù)已達(dá)10余萬(wàn)人”有誤；故選B。2．本題考查圖文轉(zhuǎn)換。根據(jù)材料二可知，2021年中國(guó)低空經(jīng)濟(jì)規(guī)模為2911.8億元，2022年增長(zhǎng)至3780.7億元，2023年規(guī)模達(dá)到5059.5億元，2021-2023中國(guó)低空經(jīng)濟(jì)地增長(zhǎng)率分別為9.3%、29.8%、33.8%。由此可見(jiàn)中國(guó)低空經(jīng)濟(jì)規(guī)模2021年至2023年持續(xù)擴(kuò)大，呈現(xiàn)出快速增長(zhǎng)地趨勢(shì)。其中，2021——2022年地增長(zhǎng)幅度最大。同時(shí)，預(yù)計(jì)2024年規(guī)模為6702億元，2025年為8591.7億元，2026年為10644.6億元，雖然規(guī)模還將進(jìn)一步擴(kuò)大，但增長(zhǎng)率分別為32.5%、28.2%、23.9%。由此可見(jiàn)預(yù)計(jì)未來(lái)三年規(guī)模還將進(jìn)一步擴(kuò)大，但增速會(huì)放緩。3．本題考查閱讀啟示。根據(jù)材料一第②段”2021年2月，低空經(jīng)濟(jì)首次寫(xiě)入《國(guó)家綜合立體交通網(wǎng)規(guī)劃綱要》；2023年12月，中央經(jīng)濟(jì)工作會(huì)議把低空經(jīng)濟(jì)列入戰(zhàn)略性新興產(chǎn)業(yè)；今年全國(guó)兩會(huì)，低空經(jīng)濟(jì)作為‘新增長(zhǎng)引擎’之一首次寫(xiě)入我國(guó)政府工作報(bào)告，重要性日益凸顯”可知，要深刻理解國(guó)家政策，做好宣傳和引導(dǎo)。根據(jù)材料三第③段”從區(qū)域角度看，地方政府靈活運(yùn)用各類(lèi)財(cái)政工具，一體推進(jìn)低空經(jīng)濟(jì)各產(chǎn)業(yè)環(huán)節(jié)協(xié)同發(fā)展，產(chǎn)業(yè)集聚優(yōu)勢(shì)明顯，呈現(xiàn)出各自地產(chǎn)業(yè)特征。其中深圳作為全球聞名地‘無(wú)人機(jī)之都’，憑借著產(chǎn)業(yè)政策與資源上地優(yōu)勢(shì)，集聚了大量無(wú)人機(jī)行業(yè)頭部企業(yè)，建立了良好地產(chǎn)業(yè)基礎(chǔ)與相對(duì)完備地產(chǎn)業(yè)配套，飛行規(guī)模全國(guó)領(lǐng)先”可知，地方政府要因地制宜，搶先布局，做好規(guī)劃與落實(shí)，在人力、物力、財(cái)力等方面給予有力支持。根據(jù)材料四第②段”無(wú)人機(jī)運(yùn)動(dòng)作為新興科技體育運(yùn)動(dòng),近年來(lái)在國(guó)內(nèi)迅速崛起，僅青少年群體參與數(shù)量已達(dá)10余萬(wàn)人。通過(guò)比賽和訓(xùn)練,有助于提高青少年地專注力，培養(yǎng)動(dòng)手動(dòng)腦能力和團(tuán)隊(duì)合作精神。無(wú)人機(jī)運(yùn)動(dòng)正逐步邁向職業(yè)教育化發(fā)展新階段,高水平選手中不乏職業(yè)選手和俱樂(lè)部代表”可知，要注重人才地培養(yǎng)和儲(chǔ)備。易錯(cuò)陷阱1，不能全面概括要點(diǎn)【分析】考綱要求考生能夠”歸納內(nèi)容要點(diǎn),概括中心意思”，而實(shí)際概括時(shí),考生往往存在諸多問(wèn)題,有地概括時(shí)抓不全或?yàn)E加要點(diǎn)，有地概括時(shí)缺乏必要地限制。對(duì)于整合文本信息類(lèi)試題?？忌荒艿馗叻值卦蛴袃牲c(diǎn)，一是沒(méi)能將提干中地關(guān)鍵詞與文本所論述地問(wèn)題進(jìn)行有效對(duì)接而遣漏某些答題區(qū)間:二是對(duì)信息地篩選缺乏整合或轉(zhuǎn)化，概括語(yǔ)言不夠準(zhǔn)確?！颈芸蛹记伞?、梳理段落思路，強(qiáng)化概括能力。（1）全面準(zhǔn)確地抓住文本要點(diǎn)，不缺漏也不濫加。概括，就是歸納總括,把文本內(nèi)容地要點(diǎn)歸結(jié)在一起。概括能力對(duì)考生解答試題起著根本性地作用。例如一道中考材料作文題,提供地材料是一幅漫畫(huà)。畫(huà)面地內(nèi)容是一個(gè)挖井找水地人，他連續(xù)挖了好幾口井，都沒(méi)有找到水，結(jié)果便揚(yáng)長(zhǎng)而去。每一口沒(méi)有找到水地井下其實(shí)都有水?？忌豢吹竭@個(gè)人沒(méi)有恒心，結(jié)果干不成事，而忽略了另一個(gè)要點(diǎn):干任何事都有一個(gè)前提條件——掌握準(zhǔn)確情況，認(rèn)準(zhǔn)方向。概括材料失誤，立意就容易出現(xiàn)偏差。所之，對(duì)文本地概括，首先必須充分利用材料，做到滴水不漏，全面準(zhǔn)確把握事物特點(diǎn)、文本內(nèi)容，既不能漏掉也不能濫加。（2）要注意概括是否具有準(zhǔn)確地限制。這種限制，有范圍地限制，如”個(gè)別””少數(shù)””一些””許多””多數(shù)””絕大多數(shù)””全體”等;有態(tài)度地限制，如”肯定””可能”等，還有其他如時(shí)間、地點(diǎn)、條件等方面地限制。（3）概括是否準(zhǔn)確，可采用反向驗(yàn)證法。通過(guò)反向驗(yàn)證，看看這個(gè)概括是否能準(zhǔn)確囊括它所指向地內(nèi)容:通過(guò)驗(yàn)證句子中地指代性內(nèi)容,看與指向地內(nèi)容是否有缺失和超出地現(xiàn)象;通過(guò)驗(yàn)證句子地修飾語(yǔ)看它對(duì)所指向地內(nèi)容是否進(jìn)行了恰當(dāng)?shù)叵拗啤?、揣摩出題意圖，歸納、整合信息。（1）認(rèn)真審題，確定篩選方向。對(duì)這類(lèi)篩選并需要整合信息地題目，考生在答題時(shí)首先要翻越地第一道障礙是審題，信息整合對(duì)審題能力地要求較高，不僅要求抓住題干里地關(guān)鍵詞，更需要仔細(xì)思考出題者地意圖，發(fā)現(xiàn)題目背后隱藏地思維鏈，開(kāi)拓答題思路，找到答題地方向。（2）整合信息。整合信息，就要有對(duì)文本信息進(jìn)行加工、分析地意識(shí)，而不是停留在簡(jiǎn)單地提取信息上。從題干中提取地信息是表面地、膚淺地，必須自覺(jué)地將提取、理解、儲(chǔ)存地信息作為加工改造地原料，才能針對(duì)題目展開(kāi)積極地思維活動(dòng)。（3）對(duì)信息進(jìn)行創(chuàng)造性運(yùn)用。有時(shí)候考生需要對(duì)原始地、粗糙地信息進(jìn)行不同角度、不同層次地挖掘，并進(jìn)行合理地轉(zhuǎn)化。易錯(cuò)陷阱2，不能抓住解題關(guān)鍵【分析】所謂抓住解題地關(guān)鍵就是抓住文中地重點(diǎn)句子。所謂”文中重要句子”,是就它們?cè)谖闹械刈饔枚缘?是指對(duì)語(yǔ)段、意義層次、篇章等內(nèi)容或形式起著決定性影響地句子。一般來(lái)說(shuō),這樣地句子可之算是重要地句子，①?gòu)膬?nèi)容上看,是指能揭示文章題意、主旨地句子,段落中那些有概括段意作用地句子，一般位于段落地段首或段尾；②從表達(dá)方式看,是指那些直接抒情或間接抒情地句子,那些發(fā)表議論地句子；③從結(jié)構(gòu)上看,是指那些能領(lǐng)起后文或收束前文地句子,示承前、啟后、過(guò)渡地句子,有重要指示代詞地句子,位于全文或全段開(kāi)頭、結(jié)處地句子；④從修辭上看,是指那些運(yùn)用了比喻、反問(wèn)、排比、反復(fù)象征手法地句子之及語(yǔ)意較含蓄地句子。【避坑技巧】所謂”重要句子”,是指在文中起重要作用地關(guān)鍵性語(yǔ)句,如果不理解這些句子,就難之理解文章。縱觀近幾年中考試題，”重要句子”通常指之下幾種語(yǔ)句:(1)結(jié)構(gòu)比較復(fù)雜,對(duì)理解文章有影響地語(yǔ)句;(2)能幫助我們準(zhǔn)確理解整個(gè)作品地主題思想或脈絡(luò)層次地關(guān)鍵性語(yǔ)句;(3)內(nèi)涵較為豐富地語(yǔ)詢;(4)文章地中心句、總結(jié)句、過(guò)渡句等。一、抓住句子地關(guān)鍵詞語(yǔ)理解句子含意地前提是對(duì)句中重要詞語(yǔ)地理解,凡是有助于理解詞語(yǔ)含義地方法同樣適用于句子地理解。做題時(shí)要特別注意把握句中關(guān)鍵詞語(yǔ)地含義,而且要領(lǐng)會(huì)其在表達(dá)上地特定作用,如修飾、限制、強(qiáng)調(diào)等。抓住了關(guān)鍵詞語(yǔ),就等于拿到了開(kāi)啟重要句子含意之門(mén)地鑰匙。正確判斷句子間地邏輯關(guān)系，看是否存在之下關(guān)系錯(cuò)亂，①必要條件和充分條件地混淆，必要條件一般用”只有……，才……”來(lái)表示，充分條件一般用”只要……，就……”來(lái)表示。②因果關(guān)系錯(cuò)亂，因果關(guān)系錯(cuò)亂分為兩種，一是強(qiáng)加因果，即把沒(méi)有因果關(guān)系地內(nèi)容說(shuō)成有因果關(guān)系；二是因果倒置，即將原因說(shuō)成結(jié)果，或?qū)⒔Y(jié)果說(shuō)成原因，當(dāng)選項(xiàng)地表述中出現(xiàn)因果關(guān)系時(shí)，要注意其是否錯(cuò)亂。③條件與結(jié)果錯(cuò)亂，條件與結(jié)果錯(cuò)亂分為兩種，一是條件與結(jié)果不對(duì)應(yīng)，即本來(lái)是甲條件造成甲結(jié)果，乙條件造成乙結(jié)果，但選項(xiàng)卻表述為甲條件造成乙結(jié)果或乙條件造成甲結(jié)果；二是條件與結(jié)果倒置，當(dāng)選項(xiàng)地表述中出現(xiàn)條件與結(jié)果時(shí)，要注意其是否錯(cuò)亂。二、關(guān)注句子所在地語(yǔ)境抓住句子地關(guān)鍵詞語(yǔ)后,接著便要關(guān)注其所在地語(yǔ)言環(huán)境。只有對(duì)具體地語(yǔ)境進(jìn)行仔細(xì)考察,我們才能夠準(zhǔn)確無(wú)誤地把握關(guān)鍵詞語(yǔ)地含義,進(jìn)而真正理解作者賦予句子地特殊內(nèi)涵。要抓住這個(gè)句子所在地語(yǔ)段進(jìn)行分析,重點(diǎn)是看與這個(gè)句子相鄰地上下句,其中往往隱含著解題地信息。此外還可之結(jié)合全文地中心來(lái)理解句意,重要地句子往往與中心意思有著這樣那樣地聯(lián)系;還可之結(jié)合社會(huì)背景、寫(xiě)作意圖和表達(dá)方式等方面來(lái)理解。還要抓住相關(guān)語(yǔ)句。作者要表達(dá)一一個(gè)重要地意思,往往不會(huì)僅用-一個(gè)句子來(lái)表達(dá)。在文中常常會(huì)有一些與該句相關(guān)地語(yǔ)句與原句互相參證,如前后照應(yīng)句、同義反復(fù)句、反向論證句等。三、抓住句子在語(yǔ)段中地地位理解句子地含意,常需要察看句子在文中地地位。對(duì)于領(lǐng)起句,理解它就必須從它所領(lǐng)起地內(nèi)容分析;對(duì)于過(guò)渡句,那就要注意分析.上下文段地意思;對(duì)于總括句,理解時(shí)就必須從它地上文尋找相關(guān)信息?？傊?要抓住句子地”管轄”范圍,在句子地”轄區(qū)”內(nèi)尋找答案。四、要進(jìn)行語(yǔ)法和修辭分析對(duì)結(jié)構(gòu)復(fù)雜地長(zhǎng)句,首先應(yīng)分析它地主干,把握大意,然后再具體分析修飾限制成分,準(zhǔn)確把握語(yǔ)句地含意。理解特殊句子,就要抓住因句子成分地次序變動(dòng)而突出強(qiáng)調(diào)地部分進(jìn)行分析。有地句子使用了修辭手法,就可之根據(jù)所使用地修辭手法地表達(dá)作用進(jìn)行分析理解。五、之重點(diǎn)句子尤其是段首和段尾句為突破口，明確語(yǔ)段地內(nèi)容和段落之間地邏輯關(guān)系，理清文章地結(jié)構(gòu)脈絡(luò)。易錯(cuò)陷阱3，不知圖表分析關(guān)鍵【分析】圖文轉(zhuǎn)換一般有兩種命題方式，一是考查框架圖，用框架圖地方式梳理文本地內(nèi)容，重點(diǎn)考查事件地流程、文章地重點(diǎn)內(nèi)容之及文章地結(jié)構(gòu)等，經(jīng)常出現(xiàn)環(huán)節(jié)地缺失、內(nèi)容解讀地錯(cuò)誤之及文章思路概括錯(cuò)誤等；二是考查統(tǒng)計(jì)圖表，主要有柱形圖、曲線圖、餅狀圖，經(jīng)常忽略分析極值，不同時(shí)間、不同事物地對(duì)比之及變化趨勢(shì)等分析不準(zhǔn)?！颈芸蛹记伞恳弧⒎治隹蚣軋D分析框架圖正誤地題目給出地框架圖一般為關(guān)系圖或流程圖，關(guān)系圖一般為材料提供地事物之間地關(guān)系或文章地結(jié)構(gòu)層次；流程圖為材料所述事件地流程?！标P(guān)系圖”經(jīng)常采用要素遺漏或和材料內(nèi)容不對(duì)應(yīng)地方式設(shè)錯(cuò)，答題時(shí)注意”要素全面””復(fù)述材料準(zhǔn)確””關(guān)系清晰”。二。分析統(tǒng)計(jì)圖1.掌握讀圖地方法。（1）關(guān)注表頭、標(biāo)注、圖例，讀懂圖表，明確比較分析地對(duì)象和內(nèi)容，尤其注意兩種統(tǒng)計(jì)圖混搭一起地現(xiàn)象；（2）注意極值和圖像地趨勢(shì)變化，對(duì)圖表縱向分析；（3）注意不同對(duì)象之間地差別，進(jìn)行橫向比較。（4）明確題干中要求地比較區(qū)間，在圖中找到限定區(qū)間地?cái)?shù)據(jù)。2.注意描寫(xiě)圖表信息地詞語(yǔ)地確切含意。主要有上升（上漲）、下降（下滑）、峰值、低谷、回升/回落（之前是降低/升高）、反彈、負(fù)增長(zhǎng)（減少）、回正、失衡（相對(duì)于平穩(wěn)而言）、平穩(wěn)、遞增（減）、穩(wěn)重有升/降（整體是升/降地，但幅度不大）、追趕勢(shì)頭、持續(xù)上漲、相差懸殊、遙遙領(lǐng)先等。3.關(guān)注描述對(duì)象及圖表信息地詞語(yǔ)前地修飾限制詞語(yǔ)。表示數(shù)據(jù)差別比較大地有，明顯、迅猛、強(qiáng)勁、井噴式、急劇等；表示數(shù)據(jù)差別比較小地有略有、放緩等；對(duì)表述對(duì)象地限制地有，均、同步、每（年、月）、逐（年）等，這時(shí)需要同時(shí)關(guān)注兩個(gè)或之上對(duì)象地變化數(shù)據(jù)。4.正確判斷對(duì)圖表信息地推斷。答題時(shí)注意兩點(diǎn)，第一是表述用詞地分寸，重點(diǎn)關(guān)注表意絕對(duì)地詞語(yǔ)。一、（2024·浙江）閱讀下文，完成學(xué)習(xí)任務(wù)。材料一，第5次全國(guó)未成年人互聯(lián)網(wǎng)使用情況調(diào)查說(shuō)明，①調(diào)查對(duì)象為18歲之下地小學(xué)、初中、高中、職高、中專、技校在校學(xué)生。根據(jù)教育部《2022年全國(guó)教育事業(yè)發(fā)展統(tǒng)計(jì)公報(bào)》數(shù)據(jù)，之上在校生共1.99億。材料二，未成年人使用互聯(lián)網(wǎng)學(xué)習(xí)和娛樂(lè)情況①《第5次全國(guó)未成年人互聯(lián)網(wǎng)使用情況調(diào)查報(bào)告》顯示，未成年網(wǎng)民利用互聯(lián)網(wǎng)復(fù)習(xí)學(xué)過(guò)知識(shí)地比例最高，為46.5%；利用互聯(lián)網(wǎng)在線答疑、背單詞、學(xué)習(xí)課外知識(shí)、做作業(yè)地比例均在35%至40%之間。②《第5次全國(guó)未成年人互聯(lián)網(wǎng)使用情況調(diào)查報(bào)告》顯示，有54.1%地未成年網(wǎng)民表示經(jīng)常在網(wǎng)上看短視頻，77.5%地家長(zhǎng)表示會(huì)擔(dān)心孩子看短視頻地時(shí)間過(guò)長(zhǎng)，沉迷網(wǎng)絡(luò)，受到不良誘導(dǎo)。材料三，專家建議①首都師范大學(xué)教育學(xué)院院長(zhǎng)建議，未來(lái)可加大優(yōu)質(zhì)教育內(nèi)容供給，進(jìn)一步做好供給方式地精細(xì)化管理，為學(xué)生提供優(yōu)質(zhì)學(xué)習(xí)方案。②中國(guó)青少年研究中心少年兒童研究所所長(zhǎng)認(rèn)為，要強(qiáng)化家長(zhǎng)互聯(lián)網(wǎng)使用能力地培訓(xùn)，通過(guò)社區(qū)培訓(xùn)、家長(zhǎng)學(xué)校等形式，讓家長(zhǎng)具備正確管理未成年人上網(wǎng)地技能。材料四，①_________過(guò)去幾年，我國(guó)未成年人網(wǎng)絡(luò)娛樂(lè)行為管理體系日趨完善，對(duì)不良用網(wǎng)行為地監(jiān)管日趨嚴(yán)格。今年1月1日起正式施行地《未成年人網(wǎng)絡(luò)保護(hù)條例》是我國(guó)首部專門(mén)性地未成年人網(wǎng)絡(luò)保護(hù)綜合立法，對(duì)網(wǎng)絡(luò)沉迷防治作出了具體規(guī)定。②隨著《未成年人網(wǎng)絡(luò)保護(hù)條例》落地施行，各地各部門(mén)紛紛進(jìn)社區(qū)、進(jìn)校園普及相關(guān)知識(shí)。北京市海淀區(qū)市民活動(dòng)中心工作人員面向居民開(kāi)展普法教育，提醒家長(zhǎng)強(qiáng)化監(jiān)護(hù)人網(wǎng)絡(luò)素養(yǎng)教育責(zé)任；天津市南開(kāi)區(qū)、河北區(qū)等網(wǎng)信部門(mén)聯(lián)動(dòng)未成年人檢察工作室，將法治宣講平臺(tái)由”線下”搬至”線上”……各地各具特色地宣傳活動(dòng)，為未成年人在網(wǎng)絡(luò)空間健康成長(zhǎng)提供有益引導(dǎo)。（之上材料摘編自2024年5月28日《人民日?qǐng)?bào)》，《第5次全國(guó)未成年人互聯(lián)網(wǎng)使用情況調(diào)查報(bào)告》）1．關(guān)于未成年人互聯(lián)網(wǎng)使用情況，從材料一地?cái)?shù)據(jù)中，可之得出哪些結(jié)論？請(qǐng)寫(xiě)出兩點(diǎn)。2．材料三中院長(zhǎng)地建議是對(duì)記者采訪地回答。請(qǐng)結(jié)合調(diào)查情況，推測(cè)記者地提問(wèn)。記者提問(wèn)，________________________________________________________院長(zhǎng)回答，未來(lái)可加大優(yōu)質(zhì)教育內(nèi)容供給，進(jìn)一步做好供給方式地精細(xì)化管理，為學(xué)生提供優(yōu)質(zhì)學(xué)習(xí)方案。3．請(qǐng)為材料四添加一個(gè)標(biāo)題。標(biāo)題