2024-2025學(xué)年新教材高中歷史 第一單元 第1課 中華文明的起源與早期國家說課稿1 新人教版必修《中外歷史綱要（上）》

2024-2025學(xué)年新教材高中歷史第一單元第1課中華文明的起源與早期國家說課稿1新人教版必修《中外歷史綱要（上）》一、教學(xué)內(nèi)容

2024-2025學(xué)年新教材高中歷史第一單元第1課中華文明的起源與早期國家，選自新人教版必修《中外歷史綱要（上）》。

本節(jié)課主要包括以下內(nèi)容：

1.中華文明的起源：介紹原始社會時期，中華民族的起源、發(fā)展以及古代文明的出現(xiàn)。

2.早期國家的形成：講述夏、商、周三個早期國家的建立、發(fā)展和政治制度。

3.社會結(jié)構(gòu)與文化：分析當時的社會結(jié)構(gòu)、生產(chǎn)力水平以及文化的特點。

4.歷史影響：探討中華文明起源與早期國家對中國歷史發(fā)展的影響。二、核心素養(yǎng)目標

1.歷史素養(yǎng)：培養(yǎng)學(xué)生運用歷史思維分析中華文明起源與早期國家形成的過程，理解歷史發(fā)展的連續(xù)性和階段性。

2.文化認同：增強學(xué)生對中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的自豪感和認同感，形成對國家歷史的尊重和愛護。

3.愛國主義：通過學(xué)習(xí)早期國家的發(fā)展，激發(fā)學(xué)生的愛國情感，培養(yǎng)維護國家統(tǒng)一和民族團結(jié)的意識。

4.批判性思維：引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會從多角度審視歷史事件，發(fā)展獨立思考和批判性思維能力。三、學(xué)習(xí)者分析

1.學(xué)生已經(jīng)掌握了哪些相關(guān)知識：學(xué)生在初中階段已經(jīng)接觸過中國古代史的基本知識，對中華文明的起源和古代國家有一定的了解，掌握了一些基本的歷史學(xué)習(xí)方法和分析能力。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：高中生對歷史學(xué)科的興趣較為濃厚，具備一定的邏輯思維和分析問題的能力，喜歡通過案例學(xué)習(xí)、討論交流等方式進行學(xué)習(xí)。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：學(xué)生在學(xué)習(xí)中華文明起源與早期國家時，可能會對一些抽象的歷史概念和復(fù)雜的歷史事件理解不夠深入，對歷史資料的分析和綜合能力要求較高，可能存在以下困難：

-對原始社會時期的生產(chǎn)力和社會形態(tài)的理解。

-對早期國家政治制度和文化特點的把握。

-將歷史事件與當時的社會背景相結(jié)合，理解其內(nèi)在聯(lián)系。

-運用批判性思維分析歷史資料，形成自己的見解。四、教學(xué)資源準備

1.教材：確保每位學(xué)生都配備了新人教版必修《中外歷史綱要（上）》教材。

2.輔助材料：準備相關(guān)歷史時期的圖片、文物復(fù)原圖、歷史地圖等，以及夏商周時期的相關(guān)視頻資料，用于課堂展示和討論。

3.教室布置：將教室分為小組討論區(qū)，每組配備必要的學(xué)習(xí)用品，如白板、便簽等，以便學(xué)生進行討論和記錄。五、教學(xué)過程設(shè)計

1.導(dǎo)入環(huán)節(jié)（用時5分鐘）

-創(chuàng)設(shè)情境：播放一段關(guān)于中華文明起源的短片，讓學(xué)生初步感受中華文明的悠久歷史。

-提出問題：視頻結(jié)束后，教師提問：“同學(xué)們，你們對中華文明的起源有什么了解？視頻中提到了哪些文明要素？”

-學(xué)生思考并回答，教師總結(jié)中華文明起源的基本概念，引入本節(jié)課的主題。

2.講授新課（用時20分鐘）

-講解中華文明的起源：詳細介紹原始社會時期的生產(chǎn)力發(fā)展、社會形態(tài)演變以及文明要素的出現(xiàn)。

-講解早期國家的形成：分別介紹夏、商、周三個早期國家的建立過程、政治制度、社會結(jié)構(gòu)和文化特點。

-通過圖片、圖表等輔助材料幫助學(xué)生形象理解教學(xué)內(nèi)容。

-情境互動：教師展示夏商周時期的文物復(fù)原圖，讓學(xué)生嘗試分析這些文物反映了當時社會的哪些方面。

-提問與討論：教師提問：“夏商周時期的國家有哪些特點？它們對后世產(chǎn)生了哪些影響？”學(xué)生分組討論，每組選代表匯報。

3.鞏固練習(xí)（用時10分鐘）

-練習(xí)題：教師發(fā)放練習(xí)題，要求學(xué)生根據(jù)本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容回答問題。

-討論交流：學(xué)生分組討論練習(xí)題，相互幫助解答疑惑，教師巡回指導(dǎo)。

-分享答案：每組選代表分享答案，教師點評并總結(jié)。

4.課堂提問與總結(jié)（用時5分鐘）

-提問：教師針對本節(jié)課的重難點進行提問，檢查學(xué)生對新知識的掌握情況。

-總結(jié)：教師總結(jié)本節(jié)課的主要知識點，強調(diào)中華文明起源與早期國家的重要性，引導(dǎo)學(xué)生形成正確的歷史觀。

5.作業(yè)布置（用時5分鐘）

-布置作業(yè)：要求學(xué)生結(jié)合本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容，撰寫一篇關(guān)于中華文明起源與早期國家的短文，下節(jié)課分享。

整個教學(xué)過程注重師生互動，通過情境創(chuàng)設(shè)、討論交流等方式激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和思考能力，同時緊扣教學(xué)重難點，培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)。六、教學(xué)資源拓展

1.拓展資源：

-文獻資料：《史記》、《尚書》、《春秋》等古籍，這些文獻對中華文明的起源和早期國家有詳細的記載，可以幫助學(xué)生更深入地理解歷史背景。

-學(xué)術(shù)研究：推薦學(xué)生閱讀關(guān)于中華文明起源和早期國家的學(xué)術(shù)論文，如《中華文明起源研究》、《夏商周考古》等，以獲取學(xué)術(shù)界的最新研究成果。

-文化遺址：介紹一些重要的考古遺址，如河南安陽的殷墟、陜西歧山的周原遺址等，這些遺址是研究中華文明起源和早期國家的重要實物資料。

-歷史紀錄片：推薦學(xué)生觀看《中國通史》、《中華文明》等歷史紀錄片，通過影像資料直觀感受中華文明的發(fā)展歷程。

2.拓展建議：

-閱讀歷史文獻：鼓勵學(xué)生閱讀《史記》等古籍，了解古人對中華文明起源和早期國家的記載，提高文言文閱讀能力，同時加深對歷史的理解。

-參與歷史討論：學(xué)生可以參加學(xué)?；蛏鐓^(qū)組織的歷史沙龍、講座等活動，與專家學(xué)者交流，拓寬知識視野。

-考察文化遺址：如果有條件，組織學(xué)生參觀考古遺址，實地體驗歷史文化的魅力，增強對中華文明的認同感。

-寫作歷史論文：鼓勵學(xué)生結(jié)合所學(xué)知識，撰寫關(guān)于中華文明起源和早期國家的小論文，提升學(xué)術(shù)寫作能力。

-制作歷史課件：學(xué)生可以嘗試制作關(guān)于本節(jié)課內(nèi)容的課件，通過收集資料、整理信息，提高信息處理能力。

-開展歷史研究：鼓勵學(xué)生利用圖書館、互聯(lián)網(wǎng)等資源，進行中華文明起源和早期國家的研究，培養(yǎng)獨立研究能力。七、教學(xué)反思與改進

在完成本節(jié)課的教學(xué)后，我進行了深入的反思，以下是我的思考：

在設(shè)計導(dǎo)入環(huán)節(jié)時，我發(fā)現(xiàn)通過播放短片能夠有效吸引學(xué)生的注意力，但我也注意到，部分學(xué)生對視頻內(nèi)容的理解不夠深入。未來，我計劃在播放視頻后，增加一個互動環(huán)節(jié)，讓學(xué)生用自己的話復(fù)述視頻中的關(guān)鍵信息，以此檢驗他們對視頻內(nèi)容的理解程度。

在講授新課環(huán)節(jié)，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生對夏商周時期的國家特點和社會結(jié)構(gòu)理解較為困難。我在講解時可能過于側(cè)重于理論闡述，而忽略了學(xué)生的實際接受能力。為了改進這一點，我打算在未來的教學(xué)中，增加更多的實例和故事來幫助學(xué)生理解抽象的概念。比如，通過講述夏商周時期的具體歷史事件，讓學(xué)生更加直觀地感受那個時期的社會特點。

在鞏固練習(xí)環(huán)節(jié)，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生在回答問題時，往往能夠復(fù)述課堂內(nèi)容，但缺乏深入的思考和分析。我意識到，我在設(shè)計練習(xí)題時可能沒有充分考慮到學(xué)生的思維深度。接下來，我會設(shè)計更多開放性的問題，鼓勵學(xué)生進行批判性思考，而不是簡單的記憶。

至于課堂提問，我覺得我在提問時有時過于注重答案的正確性，而不夠關(guān)注學(xué)生的思考過程。我計劃在未來的教學(xué)中，更加注重提問的藝術(shù)，引導(dǎo)學(xué)生表達自己的思考過程，即使他們的答案不完全正確。

改進措施方面，我計劃采取以下行動：

-增加課堂互動：通過小組討論、角色扮演等方式，讓學(xué)生更積極地參與到課堂中來。

-利用實物教學(xué)：引入一些模擬文物或復(fù)制品，讓學(xué)生親手觸摸和觀察，增加他們的直觀體驗。

-定期進行教學(xué)評估：通過小測驗、學(xué)生反饋等方式，定期評估教學(xué)效果，及時調(diào)整教學(xué)策略。

-強化課后輔導(dǎo)：對于課堂上沒有完全理解的學(xué)生，提供課后輔導(dǎo)機會，確保他們能夠跟上教學(xué)進度。八、內(nèi)容邏輯關(guān)系

①中華文明起源的重點知識點包括：中華民族的起源、原始社會的發(fā)展、文明要素的出現(xiàn)。關(guān)鍵詞有“中華民族”、“原始社會”、“文明要素”。關(guān)鍵句：“中華文明是世界上最早的文明之一，它的起源可以追溯到原始社會時期?！?/p>

②早期國家形成的重點知識點包括：夏商周三個國家的建立、政治制度、社會結(jié)構(gòu)和文化特點。關(guān)鍵詞有“夏商周”、“政治制度”、“社會結(jié)構(gòu)”、“文化