Unit 1 My classroom B.Lets talk大單元設(shè)計(jì)+課時(shí)說課稿設(shè)計(jì)+學(xué)歷案-2024-2025學(xué)年人教PEP版英語四年級(jí)上冊

Unit1MyclassroomB.Let’stalk大單元設(shè)計(jì)+課時(shí)說課稿設(shè)計(jì)+學(xué)歷案-2024-2025學(xué)年人教PEP版英語四年級(jí)上冊課題：科目：班級(jí)：課時(shí)：計(jì)劃3課時(shí)教師：單位：一、課程基本信息1.課程名稱：Unit1MyclassroomB.Let’stalk

2.教學(xué)年級(jí)和班級(jí)：四年級(jí)

3.授課時(shí)間：2024-2025學(xué)年第一學(xué)期

4.教學(xué)時(shí)數(shù)：1課時(shí)二、核心素養(yǎng)目標(biāo)分析本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標(biāo)旨在培養(yǎng)學(xué)生的語言能力、文化意識(shí)和思維品質(zhì)。通過學(xué)習(xí)“Let’stalk”部分，學(xué)生將能夠在真實(shí)語境中運(yùn)用所學(xué)詞匯和句型描述教室物品的位置，提高其聽說交流能力。同時(shí)，課程內(nèi)容涉及對教室環(huán)境的認(rèn)識(shí)，有助于學(xué)生增強(qiáng)對學(xué)校文化的理解，培養(yǎng)其文化意識(shí)。在思考如何描述物品位置的過程中，學(xué)生的空間感和邏輯思維能力將得到鍛煉，提升思維品質(zhì)。三、教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)1.教學(xué)重點(diǎn)

①掌握教室常用詞匯，如：desk,chair,window,door,blackboard等。

②學(xué)會(huì)使用句型"Thereis/are..."來描述物品的位置。

③能夠在真實(shí)情境中用英語進(jìn)行簡單的對話交流，如詢問和回答教室物品的位置。

2.教學(xué)難點(diǎn)

①正確區(qū)分和運(yùn)用"Thereis"和"Thereare"來描述單數(shù)和復(fù)數(shù)物品。

②靈活運(yùn)用方位介詞"in,on,under,behind"等來描述物品的具體位置。

③在實(shí)際對話中，能夠自然地運(yùn)用所學(xué)詞匯和句型，并進(jìn)行適當(dāng)?shù)那榫皯?yīng)對。四、教學(xué)方法與策略1.采用任務(wù)型教學(xué)法，結(jié)合講授和互動(dòng)討論，引導(dǎo)學(xué)生參與課堂活動(dòng)。

2.設(shè)計(jì)角色扮演活動(dòng)，讓學(xué)生模擬在教室中尋找物品的情景，增強(qiáng)實(shí)際語言應(yīng)用能力。

3.利用圖片和實(shí)物輔助教學(xué)，幫助學(xué)生直觀理解詞匯和句型。

4.通過小組游戲，如教室物品快速問答，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提高課堂參與度。

5.使用多媒體教學(xué)工具，如PPT和互動(dòng)白板，增加課堂互動(dòng)性和趣味性。五、教學(xué)過程1.導(dǎo)入（約5分鐘）

-激發(fā)興趣：以一首英文歌曲“Hello,Classroom”開始，讓學(xué)生跟隨節(jié)奏拍手，同時(shí)展示教室圖片，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注教室物品。

-回顧舊知：詢問學(xué)生是否記得之前學(xué)過的關(guān)于教室的詞匯，如“desk,chair,window”等，并讓學(xué)生嘗試用英語描述這些物品。

2.新課呈現(xiàn)（約20分鐘）

-講解新知：介紹本節(jié)課的新詞匯“blackboard,door,table”等，并解釋方位介詞“in,on,under,behind”的用法。

-舉例說明：使用教室布局圖，展示新詞匯和句型的實(shí)際應(yīng)用，如"Thereisablackboardonthewall.Therearebooksonthedesk."

-互動(dòng)探究：將學(xué)生分成小組，每組選擇一個(gè)教室物品，用英語描述其位置，并讓其他小組猜測物品的位置。

3.鞏固練習(xí)（約15分鐘）

-學(xué)生活動(dòng)：進(jìn)行“尋找物品”游戲，教師提前在教室中放置一些物品，學(xué)生用英語描述物品位置，其他學(xué)生尋找并指出物品。

-教師指導(dǎo)：在學(xué)生活動(dòng)過程中，及時(shí)給予糾正和指導(dǎo)，確保學(xué)生能夠正確使用所學(xué)詞匯和句型。

4.課堂總結(jié)（約10分鐘）

-教師帶領(lǐng)學(xué)生回顧本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容，總結(jié)重點(diǎn)詞匯和句型。

-學(xué)生分享在課堂活動(dòng)中的收獲和體會(huì)，教師給予肯定和鼓勵(lì)。

5.作業(yè)布置（約5分鐘）

-布置作業(yè)：要求學(xué)生回家后，用英語描述自己房間的布局，并錄制一段視頻，下節(jié)課分享給全班同學(xué)。

-強(qiáng)調(diào)作業(yè)要求：確保學(xué)生能夠正確使用方位介詞和句型，以及準(zhǔn)確描述物品位置。

6.課堂延伸（約10分鐘，可根據(jù)實(shí)際情況調(diào)整）

-邀請學(xué)生分享自己的房間視頻，全班同學(xué)一起觀看并評價(jià)。

-教師根據(jù)學(xué)生的表現(xiàn)，給予反饋和建議，幫助學(xué)生進(jìn)一步提高英語表達(dá)能力。

7.課后反思（約5分鐘）

-教師反思本節(jié)課的教學(xué)效果，總結(jié)優(yōu)點(diǎn)和不足，為下一節(jié)課的教學(xué)做好準(zhǔn)備。

-學(xué)生反思自己在課堂上的表現(xiàn)，思考如何改進(jìn)學(xué)習(xí)方法和提高學(xué)習(xí)效果。六、學(xué)生學(xué)習(xí)效果學(xué)生學(xué)習(xí)效果，主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

1.學(xué)生能夠熟練掌握本節(jié)課所學(xué)的教室常用詞匯，如“desk,chair,window,door,blackboard”等，并在實(shí)際語境中正確運(yùn)用。

2.學(xué)生學(xué)會(huì)了使用“Let’stalk”部分的句型“Thereis/are...”來描述物品的位置，提高了他們的口語表達(dá)能力。

3.學(xué)生能夠靈活運(yùn)用方位介詞“in,on,under,behind”等，準(zhǔn)確地描述教室物品的具體位置。

4.通過角色扮演、游戲等教學(xué)活動(dòng)，學(xué)生提高了在真實(shí)情境中用英語進(jìn)行簡單對話交流的能力。

5.學(xué)生在課堂活動(dòng)中積極參與，表現(xiàn)出較高的學(xué)習(xí)興趣和積極性，課堂氛圍活躍。

6.學(xué)生能夠根據(jù)所學(xué)知識(shí)，完成課后作業(yè)，用英語描述自己房間的布局，并錄制視頻分享給全班同學(xué)。

7.學(xué)生在課后反思中，能夠認(rèn)識(shí)到自己的不足，思考如何改進(jìn)學(xué)習(xí)方法和提高學(xué)習(xí)效果。

8.學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，逐漸形成了合作學(xué)習(xí)、自主探究的學(xué)習(xí)習(xí)慣，提高了學(xué)習(xí)效率。

9.學(xué)生在學(xué)習(xí)本節(jié)課的內(nèi)容后，對學(xué)校文化和教室環(huán)境有了更深入的了解，增強(qiáng)了文化意識(shí)。

10.學(xué)生在課堂活動(dòng)中，鍛煉了思維能力，提高了空間感和邏輯思維能力。七、內(nèi)容邏輯關(guān)系①詞匯學(xué)習(xí)

-重點(diǎn)詞匯：desk,chair,window,door,blackboard,table,floor,ceiling

-重點(diǎn)短語：Thereis/are...

②句型結(jié)構(gòu)

-重點(diǎn)句型：Thereisabookonthedesk./Therearebooksonthedesks.

-重點(diǎn)語法：使用"Thereis"和"Thereare"區(qū)分單數(shù)和復(fù)數(shù)名詞

③方位介詞應(yīng)用

-重點(diǎn)介詞：in,on,under,behind,nextto,between,above

-重點(diǎn)描述：使用方位介詞描述物品的具體位置，如"Thebookisonthetable."，"Thechairisbehindthedesk."八、教學(xué)反思與總結(jié)在整個(gè)教學(xué)過程中，我深感教學(xué)方法和策略的選擇對于學(xué)生的學(xué)習(xí)效果有著至關(guān)重要的影響。以下是我對本次教學(xué)的一些反思和總結(jié)。

教學(xué)反思：

在教學(xué)方法上，我嘗試采用了任務(wù)型教學(xué)法，通過角色扮演和互動(dòng)游戲，讓學(xué)生在實(shí)際語境中運(yùn)用所學(xué)知識(shí)。我發(fā)現(xiàn)這種教學(xué)方法能夠有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高他們的參與度和積極性。然而，我也發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生在角色扮演活動(dòng)中過于拘謹(jǐn)，可能是因?yàn)楹π呋蛘卟蛔孕拧Υ?，我?yīng)該在今后的教學(xué)中更加關(guān)注這部分學(xué)生，給予他們更多的鼓勵(lì)和支持。

在教學(xué)策略上，我使用了圖片和實(shí)物輔助教學(xué)，這有助于學(xué)生直觀地理解詞匯和句型。但是，我也注意到有些學(xué)生對于實(shí)物的依賴性較強(qiáng)，離開了實(shí)物就難以描述物品的位置。未來，我需要引導(dǎo)學(xué)生更多地進(jìn)行抽象思維，減少對實(shí)物的依賴。

在課堂管理方面，我努力營造了一個(gè)輕松愉快的學(xué)習(xí)氛圍，但有時(shí)對學(xué)生的紀(jì)律把控不夠嚴(yán)格，導(dǎo)致課堂秩序略顯混亂。我需要在今后的教學(xué)中找到一個(gè)平衡點(diǎn)，既保持課堂的活躍氣氛，又確保學(xué)生能夠集中注意力。

教學(xué)總結(jié)：

從學(xué)生的表現(xiàn)來看，本節(jié)課的教學(xué)效果是積極的。學(xué)生們在詞匯和句型的掌握上取得了明顯的進(jìn)步，能夠用英語描述教室物品的位置，這對于他們的語言能力提升是一個(gè)良好的開始。同時(shí)，學(xué)生在課堂活動(dòng)中表現(xiàn)出了很高的熱情，他們的情感態(tài)度得到了很好的培養(yǎng)。

然而，我也注意到一些問題。例如，部分學(xué)生在使用方位介詞時(shí)仍存在混淆，這需要我在今后的教學(xué)中加強(qiáng)對這部分知識(shí)的講解和練習(xí)。此外，一些學(xué)生在課