北京市第二十四中學(xué)高中英語 Unit2 The United Kingdom說課稿2 新人教版必修5

北京市第二十四中學(xué)高中英語Unit2TheUnitedKingdom說課稿2新人教版必修5科目授課時(shí)間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導(dǎo)教師授課班級(jí)、授課課時(shí)授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）北京市第二十四中學(xué)高中英語Unit2TheUnitedKingdom說課稿2新人教版必修5教學(xué)內(nèi)容分析本節(jié)課的主要教學(xué)內(nèi)容為新人教版必修5Unit2TheUnitedKingdom，主要包括英國(guó)地理、歷史、文化以及英國(guó)人的生活等方面的知識(shí)。本節(jié)課將重點(diǎn)學(xué)習(xí)SectionA中的閱讀課文“BritishandAmericanEnglish”以及相關(guān)詞匯和語法。

教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生已有知識(shí)的聯(lián)系：在此之前，學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了關(guān)于英語國(guó)家的基本地理和文化知識(shí)，具備一定的英語閱讀理解能力。本節(jié)課的內(nèi)容將與學(xué)生已有的知識(shí)形成銜接，通過學(xué)習(xí)英國(guó)英語和美國(guó)英語的差異，進(jìn)一步拓展學(xué)生對(duì)英語語言和文化的認(rèn)識(shí)，同時(shí)鞏固和提升學(xué)生的閱讀理解能力。教材中的課文和練習(xí)均圍繞這一主題展開，旨在幫助學(xué)生更好地理解英國(guó)的文化背景和語言特點(diǎn)。核心素養(yǎng)目標(biāo)1.語言能力：通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠理解并運(yùn)用關(guān)于英國(guó)地理、歷史、文化的基本詞匯和句型，提高閱讀理解能力，并能用英語描述和討論英國(guó)的相關(guān)話題。

2.文化意識(shí)：學(xué)生能夠了解英國(guó)的地理、歷史和文化特點(diǎn)，增強(qiáng)對(duì)英國(guó)文化的認(rèn)識(shí)和理解，培養(yǎng)跨文化交際能力。

3.思維品質(zhì)：通過對(duì)比分析英國(guó)英語和美國(guó)英語的差異，學(xué)生能夠發(fā)展批判性思維，提高分析和解決問題的能力。

4.學(xué)習(xí)能力：學(xué)生能夠運(yùn)用所學(xué)策略和方法，自主學(xué)習(xí)英國(guó)文化相關(guān)的知識(shí)，形成有效的學(xué)習(xí)習(xí)慣。教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)1.教學(xué)重點(diǎn)

①掌握課文“BritishandAmericanEnglish”中的關(guān)鍵詞匯和短語，如differences,vocabulary,pronunciation,grammar等。

②能夠理解并運(yùn)用課文中的語法點(diǎn)，例如現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)和過去進(jìn)行時(shí)的區(qū)別。

2.教學(xué)難點(diǎn)

①區(qū)分英國(guó)英語和美國(guó)英語在詞匯、語法和發(fā)音上的差異，如colour和color，realize和realize等。

②能夠在實(shí)際交流中正確使用所學(xué)知識(shí)，例如在討論英國(guó)文化時(shí)，能夠自然地運(yùn)用所學(xué)詞匯和語法表達(dá)自己的觀點(diǎn)。教學(xué)資源1.軟硬件資源：多媒體教室、投影儀、計(jì)算機(jī)、音響設(shè)備

2.課程平臺(tái)：學(xué)校教學(xué)管理系統(tǒng)

3.信息化資源：電子版課文、在線英語學(xué)習(xí)資源庫(kù)、英語學(xué)習(xí)APP

4.教學(xué)手段：PPT課件、實(shí)物投影、視頻片段、小組討論、角色扮演教學(xué)實(shí)施過程1.課前自主探索

教師活動(dòng)：

發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù)：通過學(xué)校教學(xué)管理系統(tǒng)，發(fā)布預(yù)習(xí)資料，包括課文電子版、相關(guān)背景資料，并明確預(yù)習(xí)目標(biāo)為理解英國(guó)英語和美國(guó)英語的差異。

設(shè)計(jì)預(yù)習(xí)問題：設(shè)計(jì)問題如“列舉至少三個(gè)英國(guó)英語和美國(guó)英語的詞匯差異”，引導(dǎo)學(xué)生自主探究。

監(jiān)控預(yù)習(xí)進(jìn)度：通過系統(tǒng)查看學(xué)生提交的預(yù)習(xí)成果，監(jiān)控預(yù)習(xí)效果。

學(xué)生活動(dòng)：

自主閱讀預(yù)習(xí)資料：學(xué)生按照要求，閱讀預(yù)習(xí)資料，記錄關(guān)鍵信息。

思考預(yù)習(xí)問題：學(xué)生獨(dú)立思考預(yù)習(xí)問題，記錄答案和疑問。

提交預(yù)習(xí)成果：學(xué)生將預(yù)習(xí)筆記和問題提交至教學(xué)管理系統(tǒng)。

教學(xué)方法/手段/資源：

自主學(xué)習(xí)法：鼓勵(lì)學(xué)生自主探索，培養(yǎng)獨(dú)立思考能力。

信息技術(shù)手段：利用教學(xué)管理系統(tǒng)，實(shí)現(xiàn)資源的共享和預(yù)習(xí)進(jìn)度的監(jiān)控。

作用與目的：為學(xué)生課堂學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)，提高課堂學(xué)習(xí)效率。

2.課中強(qiáng)化技能

教師活動(dòng)：

導(dǎo)入新課：通過播放一段關(guān)于英國(guó)和美國(guó)文化的視頻，引出本節(jié)課的主題。

講解知識(shí)點(diǎn)：詳細(xì)講解英國(guó)英語和美國(guó)英語在詞匯、語法和發(fā)音上的差異，舉例說明。

組織課堂活動(dòng)：設(shè)計(jì)小組討論活動(dòng)，讓學(xué)生討論并分享英國(guó)英語和美國(guó)英語的差異。

解答疑問：對(duì)學(xué)生在討論中提出的問題進(jìn)行解答。

學(xué)生活動(dòng)：

聽講并思考：學(xué)生認(rèn)真聽講，思考問題并參與討論。

參與課堂活動(dòng)：學(xué)生積極參與小組討論，分享自己的發(fā)現(xiàn)。

提問與討論：學(xué)生提出疑問，參與課堂討論。

教學(xué)方法/手段/資源：

講授法：通過講解，幫助學(xué)生理解英國(guó)英語和美國(guó)英語的差異。

實(shí)踐活動(dòng)法：通過小組討論，讓學(xué)生在實(shí)踐中應(yīng)用所學(xué)知識(shí)。

合作學(xué)習(xí)法：通過小組合作，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力。

作用與目的：通過講解和實(shí)踐活動(dòng)，幫助學(xué)生掌握本節(jié)課的重難點(diǎn)內(nèi)容。

3.課后拓展應(yīng)用

教師活動(dòng)：

布置作業(yè)：布置作業(yè)，要求學(xué)生撰寫一篇關(guān)于英國(guó)英語和美國(guó)英語差異的短文。

提供拓展資源：提供相關(guān)書籍和網(wǎng)站鏈接，供學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)。

反饋?zhàn)鳂I(yè)情況：批改作業(yè)，給予學(xué)生反饋。

學(xué)生活動(dòng)：

完成作業(yè)：學(xué)生完成作業(yè)，鞏固所學(xué)知識(shí)。

拓展學(xué)習(xí)：學(xué)生利用提供的資源，進(jìn)行拓展學(xué)習(xí)。

反思總結(jié)：學(xué)生反思學(xué)習(xí)過程，總結(jié)學(xué)習(xí)收獲。

教學(xué)方法/手段/資源：

自主學(xué)習(xí)法：鼓勵(lì)學(xué)生自主完成作業(yè)和拓展學(xué)習(xí)。

反思總結(jié)法：引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自我反思，提高自我學(xué)習(xí)能力。

作用與目的：通過作業(yè)和拓展學(xué)習(xí)，鞏固知識(shí)點(diǎn)，提高學(xué)生的綜合語言運(yùn)用能力。學(xué)生學(xué)習(xí)效果學(xué)生學(xué)習(xí)效果顯著，具體體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

1.語言能力提升：通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠熟練掌握關(guān)于英國(guó)地理、歷史、文化的基本詞匯和句型，如"difference"、"history"、"culture"等關(guān)鍵詞匯，以及描述英國(guó)文化的常用句型。在課后作業(yè)和課堂活動(dòng)中，學(xué)生能夠運(yùn)用這些詞匯和句型進(jìn)行流暢的口語表達(dá)和書面寫作，提高了他們的英語語言能力。

2.閱讀理解能力增強(qiáng)：學(xué)生對(duì)課文"BritishandAmericanEnglish"的理解能力有了明顯提升。在預(yù)習(xí)階段，學(xué)生通過自主閱讀預(yù)習(xí)資料，對(duì)課文內(nèi)容有了初步了解。在課堂學(xué)習(xí)中，學(xué)生能夠理解并分析課文中的細(xì)節(jié)信息，如英國(guó)英語和美國(guó)英語在詞匯、語法和發(fā)音上的差異。在課后，學(xué)生能夠通過完成相關(guān)練習(xí)，進(jìn)一步鞏固和提升閱讀理解能力。

3.文化意識(shí)提高：學(xué)生對(duì)英國(guó)的文化有了更深入的了解，包括英國(guó)的歷史、地理、社會(huì)習(xí)俗等方面。在課堂討論和小組活動(dòng)中，學(xué)生能夠分享自己對(duì)英國(guó)文化的認(rèn)識(shí)，如英國(guó)的傳統(tǒng)節(jié)日、名勝古跡等。此外，學(xué)生還能夠通過對(duì)比分析英國(guó)英語和美國(guó)英語的差異，增強(qiáng)對(duì)英語國(guó)家文化的認(rèn)識(shí)和理解。

4.思維品質(zhì)發(fā)展：學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，通過對(duì)比分析英國(guó)英語和美國(guó)英語的差異，發(fā)展了批判性思維和邏輯思維能力。在課堂活動(dòng)中，學(xué)生能夠提出自己的觀點(diǎn)，進(jìn)行有理有據(jù)的論證，展現(xiàn)出良好的思維品質(zhì)。

5.學(xué)習(xí)能力增強(qiáng)：學(xué)生在本節(jié)課的學(xué)習(xí)過程中，養(yǎng)成了自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣，提高了學(xué)習(xí)效率。在預(yù)習(xí)階段，學(xué)生能夠自主閱讀資料，獨(dú)立思考問題。在課堂學(xué)習(xí)中，學(xué)生積極參與討論，主動(dòng)提問。在課后，學(xué)生能夠利用拓展資源進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，不斷拓寬知識(shí)面。

6.語言運(yùn)用能力提高：學(xué)生在完成課后作業(yè)和拓展學(xué)習(xí)任務(wù)時(shí)，能夠靈活運(yùn)用所學(xué)知識(shí)，如撰寫關(guān)于英國(guó)英語和美國(guó)英語差異的短文，制作思維導(dǎo)圖等。這表明學(xué)生在語言運(yùn)用能力方面有了顯著提高。

7.團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力提升：在小組討論和課堂活動(dòng)中，學(xué)生能夠積極合作，共同完成任務(wù)。他們學(xué)會(huì)了傾聽他人意見，尊重他人觀點(diǎn)，有效地提高了團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力。

8.自我反思能力增強(qiáng)：學(xué)生在課后反思學(xué)習(xí)過程，總結(jié)學(xué)習(xí)收獲，提出了改進(jìn)建議。這表明學(xué)生在自我反思能力方面有了明顯提升，有助于他們形成有效的學(xué)習(xí)策略。反思改進(jìn)措施（一）教學(xué)特色創(chuàng)新

1.在本節(jié)課中，我嘗試了以學(xué)生為中心的教學(xué)模式，通過小組討論和角色扮演等方式，讓學(xué)生在實(shí)際語境中使用英語，提高了他們的語言實(shí)踐能力。

2.我引入了多媒體資源，如視頻和音頻，以豐富教學(xué)手段，增加課堂的趣味性，幫助學(xué)生更好地理解和吸收知識(shí)點(diǎn)。

（二）存在主要問題

1.在教學(xué)組織方面，我發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生在小組討論時(shí)參與度不高，可能是因?yàn)橛懻撝黝}不夠吸引他們或者他們對(duì)自己的英語水平缺乏信心。

2.在教學(xué)評(píng)價(jià)方面，我意識(shí)到單一的書面作業(yè)評(píng)價(jià)方式可能無法全面反映學(xué)生的學(xué)習(xí)成果，特別是口語表達(dá)和聽力理解能力的提升。

3.在教學(xué)管理方面，我對(duì)學(xué)生的預(yù)習(xí)監(jiān)控不夠，導(dǎo)致部分學(xué)生預(yù)習(xí)效果不佳，影響了課堂學(xué)習(xí)的效率。

（三）改進(jìn)措施

1.為了提高學(xué)生的參與度，我計(jì)劃在未來的課堂中，根據(jù)學(xué)生的興趣調(diào)整討論主題，并鼓勵(lì)學(xué)生提出自己的話題。同時(shí)，我會(huì)為學(xué)生提供更多的口語練習(xí)機(jī)會(huì)，如英語角或口語比賽，以增強(qiáng)他們的自信心。

2.我將采用多元化的評(píng)價(jià)方式，結(jié)合書面作業(yè)、口頭報(bào)告、課堂表現(xiàn)等多種評(píng)價(jià)手段，以更全面地評(píng)估學(xué)生的學(xué)習(xí)成果。此外，我會(huì)定期進(jìn)行口語和聽力測(cè)試，以監(jiān)測(cè)學(xué)生的進(jìn)步。

3.我會(huì)加強(qiáng)預(yù)習(xí)管理，通過教學(xué)管理系統(tǒng)定期檢查學(xué)生的預(yù)習(xí)進(jìn)度，并在課堂上對(duì)預(yù)習(xí)內(nèi)容進(jìn)行簡(jiǎn)要回顧，以確保所有學(xué)生都能跟上教學(xué)進(jìn)度。同時(shí)，我會(huì)提供更多預(yù)習(xí)資源，幫助學(xué)生更好地準(zhǔn)備課堂學(xué)習(xí)。內(nèi)容邏輯關(guān)系①教學(xué)重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)：

-英國(guó)與美國(guó)在地理、歷史、文化方面的差異

-英國(guó)英語與美國(guó)英語在詞匯、語法、發(fā)音上的區(qū)別

②教學(xué)重點(diǎn)詞匯：

-與英國(guó)地理、歷史、文化相關(guān)的詞匯，如“London”、“Queen”、“football”

-英國(guó)英語與美國(guó)英語的差異詞匯，如“colour”與“color”、“realise”與“realize”

③教學(xué)重點(diǎn)句子：