人教版初中七年級下冊歷史與社會 5.3.2 東部和西部差異顯著 說課稿

人教版初中七年級下冊歷史與社會5.3.2東部和西部差異顯著說課稿課題：科目：班級：課時：計劃3課時教師：單位：一、教學內(nèi)容本節(jié)課的教學內(nèi)容為人教版初中七年級下冊歷史與社會第5章第3節(jié)第2部分《東部和西部差異顯著》。本節(jié)課主要講述了我國東部地區(qū)與西部地區(qū)的自然環(huán)境、經(jīng)濟發(fā)展、文化特色等方面的顯著差異。具體內(nèi)容包括：

1.東部和西部自然環(huán)境的差異：地形、氣候、水資源等；

2.東部和西部經(jīng)濟發(fā)展的差異：產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)、經(jīng)濟總量、發(fā)展速度等；

3.東部和西部文化特色的差異：民俗風情、歷史遺跡、宗教信仰等；

4.東部和西部差異對人們生活的影響。二、核心素養(yǎng)目標培養(yǎng)學生的人文底蘊，通過對比分析東部和西部的差異，提高學生的地理空間感知能力和歷史思維素養(yǎng)；增強學生的綜合分析能力，使其能夠從多角度認識和理解我國區(qū)域發(fā)展的不平衡現(xiàn)象；同時，培養(yǎng)學生尊重多元文化、理解區(qū)域差異的包容性思維，以及關(guān)注國家發(fā)展戰(zhàn)略、積極參與社會實踐的責任意識。三、學習者分析1.學生已經(jīng)掌握了哪些相關(guān)知識：

學生在previous學習中已經(jīng)了解了我國的基本地理分布、地形特征以及一些基本的經(jīng)濟發(fā)展概念。此外，他們還接觸過一些關(guān)于我國不同地區(qū)文化特色的簡單知識。

2.學生的學習興趣、能力和學習風格：

學生對我國不同地區(qū)的差異表現(xiàn)出濃厚興趣，喜歡通過地圖、案例等方式進行直觀學習。他們具備一定的觀察、分析和歸納能力，善于通過小組討論和合作學習來深化理解。學生的個性化學習風格各異，有的偏好圖表和數(shù)據(jù)分析，有的則更喜歡文字描述和故事性內(nèi)容。

3.學生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：

-對東部和西部具體差異的理解可能不夠深入，需要通過具體案例和對比分析來加強；

-對區(qū)域經(jīng)濟發(fā)展和文化差異的內(nèi)在聯(lián)系理解可能存在困難，需要引導他們進行綜合思考；

-部分學生可能在空間定位和地圖閱讀方面存在障礙，需要通過實際操作和練習來提高；

-對一些專業(yè)術(shù)語和概念的理解可能不夠準確，需要在教學中適當解釋和引導。四、教學資源-人教版初中七年級下冊《歷史與社會》教科書

-多媒體教學設備（投影儀、電腦、音響）

-地圖資料（中國地形圖、區(qū)域差異分布圖）

-網(wǎng)絡資源（相關(guān)視頻、圖片、文章）

-小組討論指南

-學生作業(yè)紙

-教學PPT五、教學過程設計1.導入環(huán)節(jié)（5分鐘）

-開場引入：教師展示中國地圖，標注東部和西部區(qū)域，詢問學生是否知道這些區(qū)域的差異。

-提出問題：讓學生思考并分享他們對東部和西部的印象，以及他們認為這些區(qū)域可能存在的差異。

-情境創(chuàng)設：播放一段關(guān)于東部和西部自然風光、城市面貌的短視頻，激發(fā)學生的興趣和好奇心。

2.講授新課（15分鐘）

-地理環(huán)境差異講解：通過PPT展示東部和西部的地形、氣候、水資源等自然環(huán)境的差異，并解釋這些差異對人們生活的影響。

-經(jīng)濟發(fā)展差異分析：結(jié)合地圖和數(shù)據(jù)，講解東部和西部經(jīng)濟發(fā)展水平的差異，引導學生思考原因。

-文化特色差異探討：通過圖片和故事，介紹東部和西部的文化特色，如民俗、歷史遺跡、宗教信仰等。

3.師生互動環(huán)節(jié)（10分鐘）

-小組討論：將學生分成小組，每組針對一個主題（自然環(huán)境、經(jīng)濟發(fā)展或文化特色）進行討論，分享各自的觀點和發(fā)現(xiàn)。

-小組報告：每組選代表匯報討論結(jié)果，其他學生提供反饋和補充意見。

-教師總結(jié)：教師根據(jù)學生的匯報，總結(jié)東部和西部差異的主要點，并強調(diào)關(guān)鍵概念。

4.鞏固練習（5分鐘）

-快速問答：教師提出一些關(guān)于東部和西部差異的問題，學生快速回答，鞏固所學知識。

-實踐練習：學生獨立完成一份小測驗，內(nèi)容包括填空、選擇和簡答題，測試學生對課程內(nèi)容的理解和記憶。

5.課堂小結(jié)（5分鐘）

-教師回顧本節(jié)課的重點內(nèi)容，確保學生掌握了東部和西部的顯著差異。

-鼓勵學生思考這些差異對個人和國家發(fā)展的意義，并激發(fā)他們對未來學習的興趣。

6.作業(yè)布置（1分鐘）

-布置學生回家后，選擇一個東部或西部的城市，調(diào)查并報告該城市在經(jīng)濟、文化或環(huán)境方面的一個特點。

整個教學過程注重師生互動和學生參與，通過討論、問答和練習，幫助學生深入理解和掌握課程內(nèi)容，同時發(fā)展他們的地理空間感知能力和歷史思維素養(yǎng)。六、教學資源拓展1.拓展資源：

-《中國地理》相關(guān)章節(jié)：詳細介紹中國的自然環(huán)境、經(jīng)濟發(fā)展和文化特色，以及區(qū)域差異的形成原因。

-《中國區(qū)域發(fā)展報告》：提供東部和西部區(qū)域發(fā)展的最新數(shù)據(jù)和分析，幫助學生了解國家發(fā)展戰(zhàn)略。

-《中國歷史文化名城》系列書籍：介紹東部和西部著名的歷史文化名城，展現(xiàn)各地的文化特色。

-《中國自然資源分布圖集》：通過地圖形式展示東部和西部的自然資源分布，增強學生的空間感知能力。

-《中國經(jīng)濟發(fā)展年鑒》：提供歷年東部和西部經(jīng)濟發(fā)展數(shù)據(jù)，便于學生進行對比分析。

-紀錄片推薦：《走遍中國》、《中國西部大開發(fā)》等紀錄片，通過真實案例展現(xiàn)東部和西部的差異。

-在線課程：如“國家地理”、“中國歷史與文化”等在線課程，提供豐富的視頻和文字資料。

2.拓展建議：

-鼓勵學生利用圖書館或網(wǎng)絡資源，查閱關(guān)于東部和西部差異的資料，如歷史變遷、經(jīng)濟發(fā)展模式、文化傳承等。

-建議學生關(guān)注國家重大發(fā)展戰(zhàn)略，如“一帶一路”、“西部大開發(fā)”等，了解這些戰(zhàn)略對東部和西部差異的影響。

-學生可以嘗試制作一份關(guān)于東部和西部差異的PPT或小冊子，通過收集圖片、數(shù)據(jù)和相關(guān)故事，展示他們的研究成果。

-建議學生參與社會實踐活動，如參觀歷史文化名城、調(diào)研當?shù)亟?jīng)濟發(fā)展情況，以實際體驗加深對東部和西部差異的理解。

-鼓勵學生參加學?；蛏鐓^(qū)組織的關(guān)于地理、歷史和文化的講座和活動，拓寬知識視野。

-學生可以組成學習小組，定期交流學習心得，共同探討東部和西部差異的相關(guān)問題，提高分析和綜合能力。七、內(nèi)容邏輯關(guān)系①東部和西部自然環(huán)境的差異

-重點知識點：地形、氣候、水資源

-重點詞匯：高原、盆地、季風、干旱、豐水區(qū)

-重點句子：東部地區(qū)地形平坦，氣候濕潤，水資源豐富；西部地區(qū)地形復雜，氣候干旱，水資源匱乏。

②東部和西部經(jīng)濟發(fā)展的差異

-重點知識點：產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)、經(jīng)濟總量、發(fā)展速度

-重點詞匯：工業(yè)化、城市化、GDP、增長率

-重點句子：東部地區(qū)經(jīng)濟發(fā)達，產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)多元化，經(jīng)濟總量大；