Unit 5 Dinner's ready （說課稿）-2024-2025學年人教PEP版英語四年級上冊

Unit5Dinner'sready（說課稿）-2024-2025學年人教PEP版英語四年級上冊主備人備課成員教學內(nèi)容Unit5Dinner'sready（說課稿）-2024-2025學年人教PEP版英語四年級上冊

本節(jié)課選自人教PEP版英語四年級上冊第五單元。本單元主題為"Dinner'sready"，旨在幫助學生了解和學習關(guān)于食物和餐飲的英語表達。教學內(nèi)容主要包括：

1.學習單詞：soup,fish,chicken,rice,noodles,vegetables等食物名稱；

2.學習句型：Whatwouldyoulike?I'dlike...以及詢問對方是否喜歡某種食物的回答；

3.學習描述食物的形容詞：delicious,spicy,sweet,salty等；

4.通過情景對話，練習邀請朋友共進晚餐的交際用語；

5.了解中西方飲食習慣的差異，培養(yǎng)跨文化交際意識。核心素養(yǎng)目標1.語言能力：學生能夠聽懂并準確使用本節(jié)課所學食物名稱和相關(guān)句型，進行簡單的生活交際。

2.文化意識：學生能夠理解中西方飲食習慣的差異，尊重并包容不同文化背景下的飲食習俗。

3.思維品質(zhì)：學生在學習過程中，能夠通過觀察、分析和比較，提高對食物和飲食文化的認知能力。

4.學習能力：學生能夠通過參與課堂活動，培養(yǎng)合作學習、自主學習和探究學習的能力。學情分析本節(jié)課面向的是四年級學生，他們在知識層面已經(jīng)掌握了一些基礎(chǔ)的英語詞匯和句型，具備初步的英語聽說能力。在語言能力上，學生能夠進行簡單的自我介紹和日常交流，但對于新詞匯和句型的接受能力各有差異。在認知能力上，學生對食物有一定的認識，但關(guān)于食物的英語表達可能較為有限。

在行為習慣上，四年級學生通常好奇心強，喜歡參與互動性強的活動，但注意力集中的時間相對較短。因此，在教學過程中需要設(shè)計有趣的活動來吸引他們的注意力，同時也要注意活動的節(jié)奏，避免學生感到疲勞。

在素質(zhì)方面，學生的合作意識和團隊精神正在培養(yǎng)中，通過小組活動可以提高他們的交流能力和團隊協(xié)作能力。此外，學生對課程學習的態(tài)度積極，但可能會因為難度增加或?qū)W習內(nèi)容不感興趣而有所波動。因此，在教學設(shè)計上需要結(jié)合學生的興趣點和實際水平，確保教學內(nèi)容既能激發(fā)學習興趣，又能適應(yīng)不同層次學生的學習需求。學具準備多媒體課型新授課教法學法講授法課時第一課時步驟師生互動設(shè)計二次備課教學資源-人教PEP版英語四年級上冊教材

-多媒體教學設(shè)備（投影儀、電腦）

-英語學習軟件（如點讀機、電子詞典）

-課堂活動所需卡片和教具

-課程教學PPT

-磁帶/音頻播放設(shè)備（用于聽力練習）

-網(wǎng)絡(luò)資源（用于輔助教學，如圖片、視頻等）教學過程設(shè)計1.導入新課（5分鐘）

-利用多媒體播放一段關(guān)于不同食物的圖片，讓學生說出圖片中的食物英文名稱。

-邀請幾位學生分享他們最喜歡的食物，并簡單描述其味道。

-引導學生討論為什么健康飲食很重要，從而自然過渡到本課主題“Dinner'sready”。

2.講授新知（20分鐘）

-呈現(xiàn)教材中的情景對話，讓學生聽并模仿，重點學習新單詞和句型。

-分組練習，學生兩人一組，使用新學的單詞和句型進行對話。

-通過游戲和互動活動，如“快速問答”和“食物接力”，讓學生在活動中復習和鞏固新知識。

-教師通過實物或圖片展示，引入形容詞delicious,spicy,sweet,salty等，讓學生嘗試用這些形容詞描述食物。

-學生模擬邀請朋友共進晚餐的場景，使用所學句型和詞匯進行角色扮演。

3.鞏固練習（10分鐘）

-分發(fā)練習卡片，學生需要根據(jù)卡片上的食物圖片，用英語描述其特征和表達喜好。

-教師提出問題，如：“Whatwouldyoulikefordinner?”學生需要用完整的句子回答。

-小組內(nèi)進行“食物猜猜樂”游戲，一位學生描述一種食物，其他學生猜測是哪種食物。

4.課堂小結(jié)（5分鐘）

-教師引導學生回顧本節(jié)課所學內(nèi)容，包括食物名稱、句型以及形容詞的使用。

-學生分享在本節(jié)課中的學習收獲和感受。

-教師總結(jié)并強調(diào)健康飲食的重要性。

5.作業(yè)布置（5分鐘）

-布置學生回家后，用英語記錄自己的一日三餐，并嘗試用所學句型和形容詞描述食物。

-鼓勵學生與家長一起準備一頓晚餐，并嘗試用英語與家長討論菜單。

-安排下節(jié)課的小組分享，讓學生展示他們的作業(yè)成果。教學資源拓展1.拓展資源

-食物主題英文繪本：選擇適合四年級學生的英文繪本，如《TheVeryHungryCaterpillar》等，讓學生在閱讀中學習食物的英文表達。

-英語飲食文化視頻：收集介紹中西方飲食文化差異的視頻資料，如《西方餐桌禮儀》和《中國八大菜系介紹》等，幫助學生了解不同文化背景下的飲食習慣。

-食物相關(guān)的英語歌曲：如《FoodChainSong》、《What'sYourFavoriteFood?》等，通過歌曲學習食物相關(guān)的英語詞匯和表達。

-英語烹飪節(jié)目：如《YummyChef》等兒童烹飪節(jié)目，讓學生在觀看中學習食物制作過程和相關(guān)英語表達。

2.拓展建議

-鼓勵學生在家中嘗試制作簡單的食物，并用英語記錄制作過程，如食譜、步驟等。

-安排學生進行食物主題的英語角活動，讓學生在活動中交流食物知識，分享食物文化。

-建議學生閱讀更多食物主題的英文書籍，如《FoodNetworkMagazine》、《BonAppétit》等，以提高閱讀理解能力。

-鼓勵學生觀看英語烹飪節(jié)目，并在觀看后進行小組討論，分享所學到的烹飪技巧和英語表達。

-學生可以嘗試編寫自己的食物主題小故事或食譜，并在課堂上與同學分享。

-教師可以組織食物主題的英語競賽，如食物單詞拼寫比賽、食物知識問答等，激發(fā)學生的學習興趣。

-利用節(jié)假日或特殊日期，如感恩節(jié)、中秋節(jié)等，讓學生探討相關(guān)食物和節(jié)日的英文表達及文化意義。

-鼓勵學生與家長一起參與食物制作，并在過程中用英語進行交流，增強語言實踐能力。

-教師可以定期布置食物主題的英語寫作作業(yè)，如寫一篇關(guān)于最喜歡的食物的文章，或設(shè)計一份英文食譜。教學反思與總結(jié)今天我上了Unit5Dinner'sready這一課，整節(jié)課的教學過程總體來說是順利的，但也存在一些值得反思的地方。

在教學方法上，我嘗試使用了多媒體教學和互動游戲，這些方法有效地吸引了學生的注意力，提高了他們的學習興趣。通過情景對話和角色扮演，學生們能夠在實際語境中使用新學的單詞和句型，這一點我非常滿意。但同時，我也發(fā)現(xiàn)有些學生在互動環(huán)節(jié)中參與度不高，這可能是因為我對他們的引導不夠，或者是活動設(shè)計不夠吸引他們。

在教學策略上，我注意到一些學生在學習新單詞時遇到了困難。我意識到，應(yīng)該在講授新知前，更多地關(guān)注學生的基礎(chǔ)知識，確保他們能夠順利過渡到新的學習內(nèi)容。此外，我應(yīng)該在課堂上提供更多的機會，讓每個學生都有機會練習和鞏固新知識。

在課堂管理方面，我努力營造了一個輕松愉快的學習氛圍，學生們在課堂上表現(xiàn)得比較放松。但是，我也發(fā)現(xiàn)有些學生在活動中過于活躍，導致課堂紀律出現(xiàn)了一些小問題。我需要更加細致地觀察學生的行為，并在必要時及時調(diào)整課堂管理策略。

教學總結(jié)方面，我認為學生們在知識掌握和技能運用上都有了明顯的進步。他們能夠用英語描述食物，并且能夠用所學句型進行基本的交際。在情感態(tài)度上，學生們對英語學習的興趣有了提升，他們更加愿意參與到課堂活動中來。

然而，我也注意到一些不足之處。首先，一些學生在使用新句型時還不夠熟練，可能需要更多的練習機會。其