一年級語文上冊 第1單元 識字（一）3 口耳目說課稿 新人教版

一年級語文上冊第1單元識字（一）3口耳目說課稿新人教版一、設(shè)計(jì)思路

本節(jié)課以新人教版一年級語文上冊第1單元識字（一）3《口耳目》為教學(xué)內(nèi)容，圍繞培養(yǎng)學(xué)生的識字興趣和語言表達(dá)能力，設(shè)計(jì)以下教學(xué)思路：

1.通過情境導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注課文中的生字詞。

2.運(yùn)用圖片、實(shí)物展示等直觀教學(xué)手段，幫助學(xué)生形象記憶生字。

3.以游戲、互動形式進(jìn)行生字教學(xué)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

4.結(jié)合課文內(nèi)容，進(jìn)行朗讀、背誦練習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的語言表達(dá)能力。

5.通過課后作業(yè)，鞏固所學(xué)知識，提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。二、核心素養(yǎng)目標(biāo)分析

本節(jié)課核心素養(yǎng)目標(biāo)旨在培養(yǎng)學(xué)生以下能力：語言建構(gòu)與運(yùn)用，通過識字學(xué)習(xí)，增強(qiáng)學(xué)生對于漢字結(jié)構(gòu)、讀音和意義的理解，提升語言表達(dá)能力；思維發(fā)展與提升，通過觀察、分析生字，培養(yǎng)比較、歸納的思維習(xí)慣；審美鑒賞與創(chuàng)造，通過朗讀、背誦，感受語言美感，激發(fā)創(chuàng)造欲望；文化傳承與理解，了解漢字文化，增強(qiáng)文化自信。三、教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)

1.教學(xué)重點(diǎn)

①認(rèn)識并正確書寫課文中的生字“口、耳、目”，掌握其基本筆畫和筆順。

②能夠通過朗讀和背誦，正確表達(dá)課文中的語句，理解“口、耳、目”在日常生活中的應(yīng)用。

2.教學(xué)難點(diǎn)

①幫助學(xué)生區(qū)分形近字，如“口”和“囗”，避免書寫時(shí)混淆。

②引導(dǎo)學(xué)生理解漢字的象形特點(diǎn)，通過“耳、目”等字的學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生對于漢字起源和演變的好奇心，培養(yǎng)他們的探究精神。四、教學(xué)資源準(zhǔn)備

1.教材：確保每位學(xué)生都配備新人教版一年級語文上冊教材。

2.輔助材料：準(zhǔn)備課文生字卡片、與生字相關(guān)的實(shí)物圖片，以及教學(xué)PPT。

3.教學(xué)工具：準(zhǔn)備黑板、粉筆、教鞭等基本教學(xué)工具。

4.教室布置：將教室環(huán)境布置得簡潔、有序，確保學(xué)生能專注于學(xué)習(xí)，同時(shí)預(yù)留一定空間進(jìn)行互動活動。五、教學(xué)過程設(shè)計(jì)

1.導(dǎo)入環(huán)節(jié)（5分鐘）

-教師拿出準(zhǔn)備好的口、耳、目實(shí)物模型，引導(dǎo)學(xué)生觀察并提問：“同學(xué)們，你們知道這些是什么嗎？它們有什么作用？”

-學(xué)生回答后，教師總結(jié)：“今天我們要學(xué)習(xí)的就是關(guān)于這些身體部位的漢字，讓我們一起來看看吧！”

-教師板書課題《口耳目》，并引導(dǎo)學(xué)生齊讀。

2.講授新課（15分鐘）

-教師展示課文《口耳目》，逐字講解“口、耳、目”的讀音、筆畫、筆順和意義。

-教師通過PPT展示漢字的演變過程，讓學(xué)生了解漢字的起源。

-教師通過圖片和實(shí)物展示，幫助學(xué)生形象記憶生字。

-教師引導(dǎo)學(xué)生跟讀課文，注意糾正發(fā)音。

3.鞏固練習(xí)（10分鐘）

-教師分發(fā)生字卡片，讓學(xué)生自己書寫“口、耳、目”，并相互檢查。

-教師組織游戲“找朋友”，學(xué)生需要找到與生字相對應(yīng)的實(shí)物或圖片。

-教師提問：“誰可以用‘口、耳、目’造句？”鼓勵學(xué)生積極回答。

4.課堂提問與互動（10分鐘）

-教師提問：“你們在生活中什么時(shí)候會用到‘口、耳、目’？”引導(dǎo)學(xué)生思考并回答。

-教師組織小組討論：“如果讓你設(shè)計(jì)一個(gè)關(guān)于‘口、耳、目’的故事，你會怎么設(shè)計(jì)？”

-每個(gè)小組分享討論結(jié)果，教師給予評價(jià)和指導(dǎo)。

5.總結(jié)與作業(yè)布置（5分鐘）

-教師總結(jié)本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)生字的書寫和朗讀技巧。

-教師布置作業(yè)：回家后，用今天學(xué)的生字“口、耳、目”各寫五個(gè)句子，并讀給家長聽。

教學(xué)過程設(shè)計(jì)緊密結(jié)合實(shí)際學(xué)情，注重師生互動，通過多種方式激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，確保學(xué)生對新知識的理解和掌握，同時(shí)拓展學(xué)生的核心素養(yǎng)能力。六、拓展與延伸

1.提供與本節(jié)課內(nèi)容相關(guān)的拓展閱讀材料

-為學(xué)生提供《漢字的故事》一書，讓學(xué)生了解漢字的起源、演變和文化內(nèi)涵。

-推薦學(xué)生閱讀《成語故事》系列書籍，增強(qiáng)對漢字和成語的理解，培養(yǎng)閱讀興趣。

-提供一些關(guān)于口、耳、目的成語，如“口若懸河”、“耳聰目明”等，讓學(xué)生查找成語的意思和出處。

2.鼓勵學(xué)生進(jìn)行課后自主學(xué)習(xí)和探究

-鼓勵學(xué)生在家中與家長一起找出生活中的物品，嘗試用今天學(xué)的漢字“口、耳、目”進(jìn)行描述。

-提議學(xué)生觀察周圍的人和環(huán)境，用“口、耳、目”相關(guān)的句子記錄下自己的觀察和感受。

-激勵學(xué)生自主查閱字典，了解更多的與“口、耳、目”相關(guān)的漢字和詞語，并嘗試造句。

-建議學(xué)生通過繪畫的方式，展現(xiàn)“口、耳、目”的字形和意義，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造力和想象力。

-鼓勵學(xué)生閱讀更多的兒童文學(xué)作品，注意觀察作者是如何運(yùn)用“口、耳、目”等漢字進(jìn)行描繪的。

-建議學(xué)生參與線上漢字學(xué)習(xí)平臺，如“漢字宮”、“漢字島”等，通過互動游戲和動畫，增強(qiáng)學(xué)習(xí)興趣和效果。

-鼓勵學(xué)生參加學(xué)校或社區(qū)組織的漢字書寫比賽，提升書寫技能，同時(shí)增進(jìn)對漢字文化的了解。

-提醒學(xué)生關(guān)注生活中的漢字使用，如廣告牌、書籍封面等，培養(yǎng)觀察力和審美能力。

-指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行小課題研究，如“漢字的演變”、“漢字與生活的關(guān)系”等，培養(yǎng)學(xué)生的研究能力和思維能力。七、內(nèi)容邏輯關(guān)系

①生字詞學(xué)習(xí)

-重點(diǎn)知識點(diǎn)：“口、耳、目”三個(gè)漢字的讀音、筆畫、筆順和意義。

-重點(diǎn)詞匯：“口”、“耳”、“目”。

②課文理解

-重點(diǎn)句子：“口說、耳聽、目看”等描述身體部位功能的句子。

-重點(diǎn)知識點(diǎn)：