2023三年級語文上冊 第一單元 3 不懂就要問配套說課稿 新人教版

2023三年級語文上冊第一單元3不懂就要問配套說課稿新人教版授課內(nèi)容授課時數(shù)授課班級授課人數(shù)授課地點授課時間設(shè)計意圖本節(jié)課的設(shè)計意圖在于通過《不懂就要問》一文的學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生深入理解文章的主旨，培養(yǎng)學(xué)生主動提問、積極探究的學(xué)習(xí)習(xí)慣，激發(fā)學(xué)生對知識的渴望和好奇心，同時訓(xùn)練學(xué)生運用文本信息進行思考和表達的能力，為三年級學(xué)生的語文素養(yǎng)提升打下堅實基礎(chǔ)。核心素養(yǎng)目標分析本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標包括：培養(yǎng)學(xué)生的語言建構(gòu)與運用能力，通過文章內(nèi)容的分析，提升學(xué)生的信息提取與整合能力；發(fā)展學(xué)生的思維發(fā)展與品質(zhì)，鼓勵學(xué)生在閱讀中發(fā)現(xiàn)問題、提出問題，并嘗試解決問題；增強學(xué)生的文化理解與傳承，讓學(xué)生在理解文本的同時，感受中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化中勤奮好學(xué)的精神；以及提升學(xué)生的審美鑒賞與創(chuàng)造能力，通過品味文章的語言魅力，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造力和審美情趣。重點難點及解決辦法重點：理解課文《不懂就要問》的主旨，學(xué)會從文中提取關(guān)鍵信息，培養(yǎng)提問和探究的能力。

難點：如何引導(dǎo)學(xué)生深入思考，將文本內(nèi)容與現(xiàn)實生活相聯(lián)系，形成批判性思維。

解決辦法：

1.創(chuàng)設(shè)情境：通過設(shè)計貼近學(xué)生生活的情景，激發(fā)學(xué)生對文章內(nèi)容的興趣，使其更好地理解課文。

2.互動討論：鼓勵學(xué)生在課堂上積極發(fā)言，提出自己的疑問和見解，通過生生互動、師生互動，共同探討問題的答案。

3.案例引導(dǎo)：結(jié)合課文中的實例，引導(dǎo)學(xué)生思考在現(xiàn)實生活中如何運用課文中的精神，形成批判性思維。

4.練習(xí)鞏固：設(shè)計相關(guān)的練習(xí)題，讓學(xué)生在實際操作中鞏固所學(xué)知識，提高解決問題的能力。

5.反饋評價：及時給予學(xué)生反饋，鼓勵他們持續(xù)提問和探究，幫助他們逐步克服難點，掌握重點。教學(xué)資源準備1.教材：人教版三年級語文上冊教材，確保每位學(xué)生配備完整。

2.輔助材料：準備與課文《不懂就要問》相關(guān)的PPT課件，包含課文重點句子的解析、圖片資料等。

3.教學(xué)參考：準備教師用書，以便于在教學(xué)過程中參考教學(xué)建議和拓展活動。

4.教室布置：合理安排座位，確保學(xué)生能夠清晰地看到PPT展示和教師演示，同時預(yù)留一定空間便于學(xué)生進行小組討論。教學(xué)過程設(shè)計1.導(dǎo)入新課（5分鐘）

開篇通過提問方式引導(dǎo)學(xué)生回顧已學(xué)過的課文，如：“同學(xué)們，我們之前學(xué)過哪些故事是關(guān)于勤奮好學(xué)的？”在學(xué)生回答后，自然過渡到本課主題：“今天我們要學(xué)習(xí)一篇新的故事——《不懂就要問》，這個故事也會告訴我們很多關(guān)于學(xué)習(xí)的重要道理?！?/p>

2.講授新知（20分鐘）

首先讓學(xué)生自主閱讀課文，隨后教師通過PPT展示課文重點句子，并逐句進行解析，引導(dǎo)學(xué)生理解文章主旨。接著，教師提出問題，如：“孫中山為什么敢于提問？他的提問帶來了哪些改變？”引導(dǎo)學(xué)生展開討論，進一步理解文章內(nèi)容。

在講解過程中，教師可適時展示圖片資料，幫助學(xué)生更好地理解課文情境。同時，鼓勵學(xué)生提出自己的疑問，教師針對學(xué)生的疑問進行解答，引導(dǎo)學(xué)生深入思考。

3.鞏固練習(xí)（10分鐘）

教師設(shè)計相關(guān)問題，讓學(xué)生分組討論，如：“如果你在課堂上遇到了不懂的問題，你會怎么做？”討論結(jié)束后，每組選代表分享討論成果。此環(huán)節(jié)旨在鞏固學(xué)生對課文內(nèi)容的理解，培養(yǎng)學(xué)生的提問和探究能力。

4.課堂小結(jié)（5分鐘）

教師簡要回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容，強調(diào)提問的重要性，并引導(dǎo)學(xué)生將所學(xué)內(nèi)容與現(xiàn)實生活相聯(lián)系，鼓勵他們在日常生活中勇于提問、積極探究。

5.作業(yè)布置（5分鐘）

布置課后作業(yè)：讓學(xué)生寫一篇關(guān)于自己在生活中遇到不懂問題時如何解決的短文，字數(shù)不限，旨在鞏固課堂所學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的寫作能力。同時，鼓勵學(xué)生相互交流、分享自己的經(jīng)歷和感悟。教學(xué)資源拓展一、拓展資源

1.《不懂就要問》課文背景資料：介紹孫中山先生的學(xué)習(xí)經(jīng)歷和成長故事，以及本文所講述的歷史事件背后的文化背景。

2.相關(guān)成語故事：收集與勤奮好學(xué)、勇于提問相關(guān)的成語故事，如“不恥下問”、“打破砂鍋問到底”等，以加深學(xué)生對課文主題的理解。

3.同主題文章：選取其他關(guān)于勤奮好學(xué)、敢于提問的文章或故事，如《孔子見南子》、《孟子見梁惠王》等，供學(xué)生課后閱讀。

4.學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)：介紹提問技巧、如何高效閱讀等學(xué)習(xí)方法，幫助學(xué)生提升學(xué)習(xí)效率。

二、拓展建議

1.組織課堂討論：在課堂上，教師可引導(dǎo)學(xué)生就“不懂就要問”的主題進行深入討論，讓學(xué)生分享自己的親身經(jīng)歷，以及提問帶來的收獲。

2.舉辦主題班會：以“勤奮好學(xué)與勇于提問”為主題，舉辦班會活動，讓學(xué)生在活動中感受勤奮好學(xué)的重要性，激發(fā)提問的勇氣。

3.閱讀分享會：鼓勵學(xué)生在課后閱讀相關(guān)文章，并在班級內(nèi)舉辦閱讀分享會，讓學(xué)生相互交流閱讀心得，共同進步。

4.家庭作業(yè)設(shè)計：布置學(xué)生撰寫一篇關(guān)于自己在生活中遇到不懂問題時如何解決的短文，字數(shù)不限，要求真實、具體，以此鍛煉學(xué)生的寫作能力。

5.拓展閱讀活動：鼓勵學(xué)生利用課余時間閱讀與課文主題相關(guān)的書籍，如《孫中山傳》、《孔子的一生》等，以豐富學(xué)生的知識儲備。

6.開展社會實踐活動：組織學(xué)生參加社會實踐活動，如參觀博物館、歷史文化遺址等，讓學(xué)生在實踐中學(xué)習(xí)、提問，培養(yǎng)獨立思考和解決問題的能力。

7.建立學(xué)習(xí)小組：鼓勵學(xué)生結(jié)成學(xué)習(xí)小組，共同探討問題，互相學(xué)習(xí)，形成良好的學(xué)習(xí)氛圍。

8.定期總結(jié)反饋：教師定期對學(xué)生的學(xué)習(xí)情況進行總結(jié)和反饋，鼓勵學(xué)生持續(xù)提問、勇于探索，不斷提升自身素養(yǎng)。板書設(shè)計①課文標題：《不懂就要問》

②重點知識點：

-提問的重要性

-孫中山的學(xué)習(xí)態(tài)度

-課文中的關(guān)鍵句子理解

③重點詞句：

-“學(xué)問之道無他，求其放心而已矣。”

-“不恥下問”

-“打破砂鍋問到底”教學(xué)反思這節(jié)課《不懂就要問》的教學(xué)讓我有很多收獲和思考。在設(shè)計課程時，我特別注重了培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)，尤其是他們的提問和探究能力。通過這節(jié)課的教學(xué)，我有以下幾點反思：

課堂上，學(xué)生的參與度比預(yù)期的要高。他們在討論環(huán)節(jié)中積極發(fā)言，提出了很多有深度的問題。這讓我意識到，只要給予學(xué)生足夠的空間和鼓勵，他們是能夠主動思考和探索的。這也驗證了我在課程設(shè)計中強調(diào)互動討論的策略是有效的。

在教學(xué)過程中，我發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生對課文中的歷史背景和文化知識不夠熟悉，這影響了他們對課文的理解。我應(yīng)該在課堂上更多地提供這些背景信息，幫助學(xué)生更好地理解課文內(nèi)容。

我注意到，在鞏固練習(xí)環(huán)節(jié)，部分學(xué)生對于如何將課文中的精神應(yīng)用到現(xiàn)實生活中感到困惑。這提示我，在教學(xué)中需要更多地結(jié)合學(xué)生的實際生活，讓他們能夠?qū)⑺鶎W(xué)知識與實踐相結(jié)合。

在課堂小結(jié)時，我覺得自己可能沒有給學(xué)生足夠的時間去反思和總結(jié)。我應(yīng)該留出更多的時間讓學(xué)生自己總結(jié)這節(jié)課的收獲，這樣能夠更好地鞏固他們的學(xué)習(xí)成果。

布置作業(yè)時，我意識到應(yīng)該給學(xué)生更多的自主性，讓他們能夠根據(jù)自己的興趣和理解去選擇寫作的角度。這樣可以激發(fā)他們的寫