第17課 孤獨煉堅強 逆境助成長-孤獨之旅（說課稿）九年級語文上冊同步高效課堂（統(tǒng)編版）

第17課孤獨煉堅強逆境助成長——孤獨之旅（說課稿）九年級語文上冊同步高效課堂（統(tǒng)編版）課題：科目：班級：課時：計劃3課時教師：單位：一、教學內(nèi)容《第17課孤獨煉堅強逆境助成長——孤獨之旅》選自九年級語文上冊同步高效課堂（統(tǒng)編版）。本節(jié)課主要圍繞《孤獨之旅》這一課文進行講解，內(nèi)容包括：

1.理解課文內(nèi)容，分析主人公杜小康在孤獨之旅中的心理變化。

2.掌握課文中的關(guān)鍵詞語和成語，提高學生的詞匯運用能力。

3.學習課文中的寫作手法，如對比、象征等，培養(yǎng)學生的寫作技巧。

4.通過課文的學習，引導學生正確面對生活中的困難和挫折，樹立堅強、樂觀的人生態(tài)度。二、核心素養(yǎng)目標本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標主要包括：

1.語言建構(gòu)與運用：通過分析課文《孤獨之旅》的語言特色和表達技巧，提高學生準確、流利地運用語言表達思想和情感的能力。

2.思維發(fā)展與提升：引導學生深入探究課文中的主題思想，培養(yǎng)學生的批判性思維和創(chuàng)造性思維，使其能夠從不同角度理解和評價文本。

3.文化傳承與理解：通過學習課文，讓學生了解并體驗中國傳統(tǒng)文化中關(guān)于成長、堅韌和自我修煉的價值觀念。

4.審美鑒賞與創(chuàng)造：培養(yǎng)學生對文學作品的審美鑒賞能力，激發(fā)學生對文學創(chuàng)作的興趣和熱情，鼓勵學生在創(chuàng)作中表達自己的情感和思想。三、教學難點與重點1.教學重點

-理解課文《孤獨之旅》的主題思想：本節(jié)課的核心內(nèi)容是引導學生深刻理解課文所傳達的“孤獨煉堅強，逆境助成長”的主題思想。教師需要通過分析課文中的具體事件和主人公的心理變化，讓學生認識到在逆境中成長的重要性。

-掌握關(guān)鍵詞語和成語：例如，“孤獨”、“堅韌”、“磨礪”等詞語，以及成語“百折不撓”、“逆境成才”等，教師需要通過例句和實際應(yīng)用，讓學生準確理解和運用這些詞匯。

-學習寫作手法：課文中的對比手法（如杜小康與父親的對比）、象征手法（如荒野的象征意義）等，教師應(yīng)重點講解，讓學生學會在寫作中運用這些手法。

2.教學難點

-分析課文中的深層含義：例如，課文中的自然環(huán)境描寫對主人公心理的影響，以及課文結(jié)尾的象征意義，這些都是學生理解的難點。教師可以通過設(shè)計問題討論、小組合作等方式，引導學生深入思考，突破理解上的障礙。

-理解主人公的心理變化過程：杜小康從恐懼孤獨到接受孤獨，再到在孤獨中成長，這一心理變化過程較為復雜，學生可能難以把握。教師可以通過情感體驗、角色扮演等方法，幫助學生代入主人公的角色，感受其內(nèi)心世界。

-寫作技巧的實踐應(yīng)用：如何在自己的作文中運用對比、象征等寫作手法，是學生面臨的難點。教師可以通過分析課文實例，再讓學生模仿練習，逐步提高學生的寫作能力。四、教學方法與策略1.采用講授與討論相結(jié)合的方法，首先通過講授介紹課文背景和主題，然后組織學生進行小組討論，分享對課文內(nèi)容的理解和感受，促進學生的思維碰撞和深度學習。

2.設(shè)計角色扮演活動，讓學生模擬課文中的角色，體驗不同人物在孤獨與逆境中的情感變化，從而更好地理解課文主題。

3.利用案例研究，分析課文中的寫作技巧，如對比和象征，并讓學生嘗試在自己的寫作中運用這些技巧。

4.教學媒體使用上，運用多媒體展示課文中的環(huán)境描寫，增強學生的感官體驗，同時使用PPT輔助教學，清晰展示教學重點和難點。五、教學實施過程1.課前自主探索

教師活動：

-發(fā)布預習任務(wù)：通過在線平臺或班級微信群，發(fā)布《孤獨之旅》預習資料，包括課文內(nèi)容、背景資料和相關(guān)問題。

-設(shè)計預習問題：如“課文中的杜小康經(jīng)歷了哪些心理變化？這些變化是如何體現(xiàn)孤獨煉堅強的主題的？”

-監(jiān)控預習進度：通過平臺反饋或?qū)W生互查，確保每位學生完成預習任務(wù)。

學生活動：

-自主閱讀預習資料：學生閱讀課文，理解主人公的成長歷程。

-思考預習問題：學生針對問題進行思考，記錄下自己的理解和疑問。

-提交預習成果：學生將預習筆記或思維導圖提交至平臺，為課堂討論做準備。

教學方法/手段/資源：自主學習法、信息技術(shù)手段。

作用與目的：培養(yǎng)學生自主學習能力，為課堂深入學習打下基礎(chǔ)。

2.課中強化技能

教師活動：

-導入新課：通過回顧上一課的內(nèi)容，引出本課主題“孤獨煉堅強逆境助成長”。

-講解知識點：詳細講解課文中的對比和象征手法，如何體現(xiàn)主題。

-組織課堂活動：如分組討論“杜小康的心理變化與成長”，或進行角色扮演體驗文中情感。

-解答疑問：對學生提出的疑問進行解答，確保學生對課文內(nèi)容有深刻理解。

學生活動：

-聽講并思考：學生認真聽講，思考老師提出的問題。

-參與課堂活動：學生積極參與討論，表達自己的觀點。

-提問與討論：學生在討論中提出問題，與同學和老師交流。

教學方法/手段/資源：講授法、實踐活動法、合作學習法。

作用與目的：通過討論和實踐活動，幫助學生深入理解課文，掌握寫作技巧。

3.課后拓展應(yīng)用

教師活動：

-布置作業(yè)：布置與課文主題相關(guān)的寫作任務(wù)，如“寫一篇關(guān)于自己面對逆境的故事”。

-提供拓展資源：提供相關(guān)的文學作品或成長主題的文章，供學生閱讀。

-反饋作業(yè)情況：及時批改作業(yè)，給予學生具體反饋。

學生活動：

-完成作業(yè)：學生根據(jù)要求完成寫作任務(wù)，鞏固所學知識。

-拓展學習：學生利用拓展資源進行深入學習，拓寬知識視野。

-反思總結(jié)：學生對自己的寫作和閱讀進行反思，總結(jié)學習收獲。

教學方法/手段/資源：自主學習法、反思總結(jié)法。

作用與目的：通過寫作和反思，鞏固知識點，提升學生的寫作能力和自我認知。六、知識點梳理1.課文內(nèi)容概述

-《孤獨之旅》是一篇描寫成長主題的小說，講述了主人公杜小康在孤獨的放鴨生活中，經(jīng)歷心理掙扎與成長的故事。

-課文通過杜小康與父親的對比，展現(xiàn)了他在逆境中從恐懼、逃避到接受、成長的轉(zhuǎn)變過程。

2.詞語與成語

-關(guān)鍵詞語：孤獨、堅韌、磨礪、挫折、逆境。

-成語：百折不撓、逆境成才、知難而進、堅韌不拔。

3.寫作手法與技巧

-對比手法：通過杜小康與父親的性格對比，突顯杜小康在逆境中的成長。

-象征手法：課文中的自然環(huán)境（如荒野、暴風雨）象征著杜小康的心理狀態(tài)和成長歷程。

-心理描寫：細致描繪杜小康的心理變化，展現(xiàn)其內(nèi)心世界的掙扎與成長。

4.主題思想

-課文主題：孤獨煉堅強，逆境助成長。

-主題解析：通過杜小康的成長經(jīng)歷，告訴讀者在逆境中堅持和努力，可以使人變得更加堅強和成熟。

5.課文結(jié)構(gòu)與布局

-開頭：介紹主人公的背景和性格，引出故事主題。

-發(fā)展：描述杜小康與父親放鴨的生活，展現(xiàn)其孤獨與恐懼。

-高潮：杜小康在暴風雨中保護鴨子，經(jīng)歷了人生的低谷。

-結(jié)尾：杜小康在孤獨中成長，學會了堅強和自立。

6.人物形象分析

-杜小康：課文的主人公，一個在孤獨與逆境中成長的孩子。他經(jīng)歷了從恐懼、逃避到勇敢面對、接受挑戰(zhàn)的轉(zhuǎn)變。

-父親：杜小康的父親，一個堅韌、沉默寡言的人。他的形象在課文中起到了推動杜小康成長的作用。

7.課文語言特色

-語言簡潔、質(zhì)樸，具有很強的感染力。

-通過細膩的心理描寫和生動的環(huán)境描寫，展現(xiàn)了主人公的內(nèi)心世界和成長過程。

8.閱讀理解與欣賞

-理解課文的主旨和深層含義，感受作者對成長的思考。

-欣賞課文中的寫作手法，如對比、象征等，感受其藝術(shù)魅力。

9.寫作實踐

-學習課文中的寫作技巧，嘗試在自己的作文中運用對比、象征等手法。

-以課文主題為啟發(fā)，撰寫一篇關(guān)于自己成長經(jīng)歷的作文。

10.思想品德教育

-通過學習課文，引導學生正確面對生活中的困難和挫折，培養(yǎng)堅強的意志和樂觀的人生態(tài)度。

-教育學生學會在逆境中成長，樹立正確的人生觀和價值觀。七、教學反思在完成《孤獨之旅》這一課的教學后，我深感教學過程中的收獲與不足。以下是我對本次教學的反思：

這節(jié)課的核心目標是引導學生理解孤獨與逆境對個人成長的重要性。通過課堂討論和寫作實踐，我發(fā)現(xiàn)學生們對這一主題有了更深刻的認識。他們能夠結(jié)合課文內(nèi)容，分享自己在生活中遇到的困難和挑戰(zhàn)，以及如何面對和克服這些困難。這一點讓我非常欣慰，因為這意味著學生們不僅理解了課文，還能將所學應(yīng)用到實際生活中。

在教學過程中，我采用了多種教學方法，如講授、討論、角色扮演等。這些方法有效地激發(fā)了學生的學習興趣，讓他們更加主動地參與到課堂活動中。尤其是角色扮演環(huán)節(jié)，學生們通過模擬課文中的場景，更加直觀地感受到了主人公杜小康的心理變化。然而，我也發(fā)現(xiàn)了一些不足之處。

首先，在課堂討論中，有些學生表現(xiàn)出較強的參與意愿，而另一些學生則較為沉默。這可能是因為他們對課文的理解程度不同，或者是對公開表達自己的觀點感到害怕。為了解決這個問題，我計劃在未來的教學中更加注重培養(yǎng)學生的表達能力和自信心。例如，可以設(shè)置更多的小組討論環(huán)節(jié)，讓學生在小組內(nèi)充分交流，然后再向全班分享。

其次，在寫作實踐環(huán)節(jié)，我發(fā)現(xiàn)部分學生的寫作能力還有待提高。他們在表達自己的觀點和感受時，語言不夠流暢，缺乏條理性和邏輯性。針對這一問題，我計劃在后續(xù)的教學中加強對學生寫作技巧的指導。例如，可以教授一些寫作方法和技巧，如如何構(gòu)建文章框架、如何使用過渡語句等。

此外，我也意識到在教學中需要更加注重學生的個體差異。每個學生的學習能力和興趣點都不盡相同，因此在教學中，我應(yīng)該盡量設(shè)計多樣化的教學活動，以滿足不同學生的學習需求。例如，對于喜歡文學的學生，可以提供更多深入的文學作品供他們閱讀；對于喜歡實踐操作的學生，可以設(shè)計一些與課文內(nèi)容相關(guān)的實踐活動。

在教材使用方面，我認為《孤獨之旅》這篇文章選得非常好。它不僅具有深刻的主題內(nèi)涵，而且語言優(yōu)美，情感豐富。通過這篇文章的學習，學生們不僅能夠提升自己的語文素養(yǎng)，還能夠從中汲取成長的力量。然而，我也發(fā)現(xiàn)教材中的一些內(nèi)容可能對學生來說