二年級道德與法治上冊 第16課《如果我是他》說課稿 浙教版

二年級道德與法治上冊第16課《如果我是他》說課稿浙教版學(xué)校授課教師課時授課班級授課地點教具設(shè)計思路本節(jié)課以二年級學(xué)生的生活經(jīng)驗和情感體驗為基礎(chǔ)，結(jié)合浙教版道德與法治上冊第16課《如果我是他》的內(nèi)容，通過創(chuàng)設(shè)情境、角色扮演、小組討論等方式，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會換位思考，培養(yǎng)同理心。課程設(shè)計注重激發(fā)學(xué)生的參與興趣，以生動活潑的形式，讓學(xué)生在體驗中學(xué)習(xí)，在實踐中提升法治觀念和道德素養(yǎng)。核心素養(yǎng)目標(biāo)1.道德素養(yǎng)：學(xué)會換位思考，培養(yǎng)同理心，提高對他人情感的理解和尊重。

2.法治素養(yǎng)：增強(qiáng)法治觀念，理解公平正義，學(xué)會在日常生活中遵守規(guī)則。

3.社會適應(yīng)素養(yǎng)：提升溝通協(xié)作能力，學(xué)會在團(tuán)隊中表達(dá)自己的觀點，尊重他人意見。教學(xué)難點與重點1.教學(xué)重點

①讓學(xué)生理解“換位思考”的含義，能夠在日常生活中嘗試站在他人角度思考問題。

②培養(yǎng)學(xué)生尊重他人、理解和體諒他人的情感，提高人際交往能力。

2.教學(xué)難點

①引導(dǎo)學(xué)生將換位思考的理念應(yīng)用到具體情境中，克服自我中心意識。

②幫助學(xué)生掌握有效溝通的技巧，學(xué)會在沖突中尋求解決方案，提高社會適應(yīng)能力。教學(xué)方法與手段教學(xué)方法：

1.講授法，通過生動的案例講解，引導(dǎo)學(xué)生理解換位思考的重要性。

2.討論法，組織小組討論，讓學(xué)生分享自己的經(jīng)驗和想法，促進(jìn)思考。

3.角色扮演法，通過模擬情景，讓學(xué)生實際體驗不同角色的感受。

教學(xué)手段：

1.多媒體教學(xué)，使用PPT展示課程內(nèi)容，增強(qiáng)視覺效果，吸引學(xué)生注意力。

2.教學(xué)軟件，利用互動教學(xué)軟件，提高學(xué)生的參與度和學(xué)習(xí)興趣。

3.實物演示，通過實物或模型輔助教學(xué)，幫助學(xué)生直觀理解抽象概念。教學(xué)過程設(shè)計1.導(dǎo)入環(huán)節(jié)（5分鐘）

-教師通過播放一段關(guān)于不同人物在不同情境下的短片，讓學(xué)生觀察并思考這些人物可能面臨的困難和感受。

-提出問題：“如果你是他，你會怎么想？怎么做？”

-學(xué)生自由分享自己的看法，教師引導(dǎo)學(xué)生初步理解換位思考的概念。

2.講授新課（15分鐘）

-教師通過PPT展示本課的教學(xué)目標(biāo)：“理解換位思考，培養(yǎng)同理心。”

-講解換位思考的定義和重要性，結(jié)合教材中的案例進(jìn)行講解。

-使用互動式提問，如：“在什么情況下，我們需要換位思考？換位思考可以帶來什么好處？”

-學(xué)生跟隨教師的講解，記錄關(guān)鍵點和思考。

3.情境體驗（10分鐘）

-學(xué)生分成小組，每組選擇一個日常生活中的情境，如“丟失玩具”、“與朋友爭吵”等。

-每組學(xué)生分別扮演不同角色，進(jìn)行角色扮演，體驗不同角色的感受。

-教師觀察并引導(dǎo)，確保每個學(xué)生都能參與其中，理解換位思考的實際應(yīng)用。

4.鞏固練習(xí)（10分鐘）

-學(xué)生回到座位，教師提出一些練習(xí)題，讓學(xué)生嘗試換位思考，如：“如果你的朋友生病了，你會怎么做？”

-學(xué)生在小組內(nèi)討論，分享自己的答案，并進(jìn)行小組間的交流。

-教師選取幾個小組的回答進(jìn)行全班分享，給予反饋和指導(dǎo)。

5.課堂提問與互動（5分鐘）

-教師提問：“通過今天的課程，你們學(xué)會了什么？如何在生活中應(yīng)用換位思考？”

-學(xué)生自由發(fā)言，教師總結(jié)并強(qiáng)調(diào)換位思考在日常生活中的重要性。

-教師布置作業(yè)，讓學(xué)生回家后嘗試用換位思考解決家庭中的一個小問題，并記錄下來。

6.結(jié)束語（5分鐘）

-教師總結(jié)本節(jié)課的主要內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)換位思考對于培養(yǎng)良好人際關(guān)系的重要性。

-鼓勵學(xué)生在日常生活中多嘗試換位思考，培養(yǎng)同理心。

-教師提醒學(xué)生下節(jié)課我們將繼續(xù)深入探討相關(guān)話題，并預(yù)告下節(jié)課的內(nèi)容。教學(xué)資源拓展1.拓展資源

-故事書籍：《我會讀系列》中的相關(guān)故事，如《小豬和大象》、《小兔子借花》等，這些故事通過簡單有趣的方式，引導(dǎo)學(xué)生理解換位思考和同理心。

-視頻資源：搜集一些關(guān)于兒童換位思考的動畫片或者短片，如《皮克斯短片集》中的相關(guān)作品，這些視頻能夠直觀地展示換位思考的重要性。

-繪本資源：推薦《猜猜我有多愛你》、《彩虹色的花》等繪本，通過圖文并茂的形式，幫助學(xué)生理解愛的表達(dá)和感受他人的情感。

-文學(xué)作品：選取一些文學(xué)作品中的片段，如《小王子》中的某些章節(jié)，引導(dǎo)學(xué)生思考不同人物的情感和立場。

-社會實踐：組織學(xué)生參與社區(qū)服務(wù)活動，如探訪養(yǎng)老院、幫助殘疾人等，通過實際行動體驗不同人群的生活，培養(yǎng)同理心。

2.拓展建議

-鼓勵學(xué)生在家中與家人一起閱讀相關(guān)的書籍，討論書中的故事和角色，分享彼此的感想。

-學(xué)生可以觀看推薦的視頻資源，之后在課堂上與同學(xué)分享觀后感和所學(xué)到的換位思考技巧。

-利用繪本資源，教師可以組織繪本閱讀課，讓學(xué)生在閱讀中學(xué)習(xí)如何理解和尊重他人的情感。

-對于文學(xué)作品，教師可以指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行深度閱讀，分析人物性格和情感變化，引導(dǎo)學(xué)生理解不同角色的內(nèi)心世界。

-社會實踐方面，教師可以引導(dǎo)學(xué)生記錄自己的體驗和感受，通過寫作或口頭報告的形式，與其他同學(xué)分享自己的經(jīng)歷和收獲。

-教師可以定期組織主題討論會，讓學(xué)生分享自己在生活中遇到的問題和如何運用換位思考解決的經(jīng)歷。

-鼓勵學(xué)生參加學(xué)?；蛏鐓^(qū)舉辦的各類活動，如戲劇表演、演講比賽等，這些活動能夠鍛煉學(xué)生的表達(dá)能力和同理心。

-教師可以為學(xué)生提供一些思考題，如：“如果你是故事中的主角，你會怎么做？”“在現(xiàn)實生活中，你有沒有遇到過類似的情況？你是怎么處理的？”等，引導(dǎo)學(xué)生深入思考。

-教師可以布置一些家庭作業(yè)，如讓學(xué)生采訪家人或朋友，了解他們的感受和需求，通過這種方式培養(yǎng)學(xué)生的同理心。反思改進(jìn)措施（一）教學(xué)特色創(chuàng)新

1.在本節(jié)課中，我嘗試使用了角色扮演法，讓學(xué)生在模擬情境中體驗不同角色的感受，這種教學(xué)方法能夠直觀地幫助學(xué)生理解換位思考的重要性。

2.我引入了繪本和視頻資源，通過圖文并茂和生動形象的方式，增強(qiáng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，同時也提高了他們對課程內(nèi)容的理解和記憶。

（二）存在主要問題

1.在教學(xué)組織方面，我發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生在角色扮演環(huán)節(jié)中參與度不高，可能是由于害羞或缺乏自信。

2.在教學(xué)方法上，我意識到課堂提問環(huán)節(jié)可能沒有充分調(diào)動所有學(xué)生的積極性，一些內(nèi)向的學(xué)生較少發(fā)言。

3.在教學(xué)評價方面，我注意到評價標(biāo)準(zhǔn)可能過于單一，沒有充分考慮學(xué)生的個體差異和不同方面的表現(xiàn)。

（三）改進(jìn)措施

1.針對參與度不高的問題，我計劃在未來的課程中，提前與學(xué)生進(jìn)行溝通，鼓勵他們積極參與，并在課堂中加入更多的小組互動環(huán)節(jié)，讓每個學(xué)生都有機(jī)會參與到活動中來。

2.為了提高所有學(xué)生的積極性，我將在課堂提問環(huán)節(jié)采用更多開放式問題，鼓勵學(xué)