Unit 1 Lesson 2說課稿 -2024-2025學(xué)年冀教版八年級英語下冊標(biāo)簽標(biāo)題

Unit1Lesson2說課稿-2024-2025學(xué)年冀教版八年級英語下冊[標(biāo)簽標(biāo)題]一、設(shè)計意圖

本節(jié)課的設(shè)計意圖在于通過冀教版八年級英語下冊Unit1Lesson2的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生掌握描述過去事件和經(jīng)歷的語言表達，培養(yǎng)學(xué)生運用過去時態(tài)進行交流的能力。結(jié)合課程內(nèi)容，我將引導(dǎo)學(xué)生了解過去時態(tài)的構(gòu)成及用法，并通過實際情境的創(chuàng)設(shè)，讓學(xué)生在實際語境中運用所學(xué)知識，提高他們的語言運用能力，為今后的英語學(xué)習(xí)打下堅實基礎(chǔ)。二、核心素養(yǎng)目標(biāo)分析

本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標(biāo)分析如下：語言能力方面，學(xué)生能夠正確運用過去時態(tài)描述個人經(jīng)歷，理解并運用相關(guān)詞匯和句型；文化意識方面，通過了解不同文化背景下的節(jié)日活動，增強跨文化交際能力；思維品質(zhì)方面，鼓勵學(xué)生通過比較和分析，培養(yǎng)批判性和創(chuàng)造性思維；學(xué)習(xí)能力方面，指導(dǎo)學(xué)生運用自主學(xué)習(xí)策略，通過合作學(xué)習(xí)提高解決問題的能力。這些目標(biāo)的實現(xiàn)將有助于學(xué)生全面提高英語核心素養(yǎng)。三、學(xué)情分析

當(dāng)前學(xué)生處于八年級階段，英語知識層面已掌握了一定的詞匯和基礎(chǔ)語法，能夠進行簡單的日常交流。在知識方面，學(xué)生對過去時態(tài)有初步了解，但運用時仍存在困難，對復(fù)雜句型的掌握不夠熟練。在能力方面，學(xué)生的聽說讀寫能力發(fā)展不平衡，聽力和口語表達能力相對較弱，閱讀和寫作能力較好。

在素質(zhì)方面，學(xué)生的思維活躍，有較強的學(xué)習(xí)興趣，但學(xué)習(xí)習(xí)慣和方法有待提高，個別學(xué)生存在拖延現(xiàn)象。在行為習(xí)慣上，學(xué)生普遍參與課堂積極性較高，但部分學(xué)生在小組合作時缺乏主動性，依賴性強。

這些學(xué)情特點對課程學(xué)習(xí)產(chǎn)生了一定的影響。學(xué)生需要更多的實踐機會來鞏固所學(xué)知識，同時需要教師在教學(xué)過程中注重激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)他們養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，提高自主學(xué)習(xí)能力，為后續(xù)學(xué)習(xí)打下堅實基礎(chǔ)。四、教學(xué)資源

1.硬件資源：多媒體教室、投影儀、音響設(shè)備

2.軟件資源：交互式白板軟件、PPT演示文稿

3.課程平臺：學(xué)校在線學(xué)習(xí)管理系統(tǒng)

4.信息化資源：冀教版八年級英語下冊電子教材、相關(guān)教學(xué)視頻

5.教學(xué)手段：小組合作討論、角色扮演、游戲競賽、情景模擬五、教學(xué)實施過程

1.課前自主探索

教師活動：

-發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù)：通過在線平臺發(fā)布本課預(yù)習(xí)資料，包括課文錄音、重點詞匯表和語法點介紹，明確要求學(xué)生預(yù)習(xí)時關(guān)注過去時態(tài)的用法。

-設(shè)計預(yù)習(xí)問題：設(shè)計問題如“找出課文中的過去時態(tài)句子，并解釋其用法”來引導(dǎo)學(xué)生自主探索。

-監(jiān)控預(yù)習(xí)進度：通過在線平臺查看學(xué)生的預(yù)習(xí)提交情況，確保每個學(xué)生都參與了預(yù)習(xí)。

學(xué)生活動：

-自主閱讀預(yù)習(xí)資料：學(xué)生按照要求，聽課文錄音，學(xué)習(xí)詞匯，初步了解過去時態(tài)。

-思考預(yù)習(xí)問題：學(xué)生針對預(yù)習(xí)問題進行思考，嘗試自己找出答案。

-提交預(yù)習(xí)成果：學(xué)生將預(yù)習(xí)筆記和問題答案提交至在線平臺。

教學(xué)方法/手段/資源：

-自主學(xué)習(xí)法：鼓勵學(xué)生獨立完成預(yù)習(xí)任務(wù)，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力。

-信息技術(shù)手段：利用在線平臺，方便學(xué)生獲取資源并提交作業(yè)。

作用與目的：

-為課堂學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)，讓學(xué)生對過去時態(tài)有初步理解。

-培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和獨立思考能力。

2.課中強化技能

教師活動：

-導(dǎo)入新課：通過講述一個有趣的過去經(jīng)歷故事，引入本課主題。

-講解知識點：詳細講解過去時態(tài)的構(gòu)成和用法，給出多個例句。

-組織課堂活動：設(shè)計小組討論，讓學(xué)生用過去時態(tài)描述自己的假期經(jīng)歷。

-解答疑問：針對學(xué)生的疑問進行解答，確保學(xué)生理解過去時態(tài)的用法。

學(xué)生活動：

-聽講并思考：學(xué)生認真聽講，思考如何運用過去時態(tài)描述事件。

-參與課堂活動：學(xué)生積極參與小組討論，用英語描述自己的假期經(jīng)歷。

-提問與討論：學(xué)生提出自己的疑問，與同學(xué)討論并尋求解答。

教學(xué)方法/手段/資源：

-講授法：通過講解，幫助學(xué)生系統(tǒng)掌握過去時態(tài)的知識。

-實踐活動法：通過小組討論，讓學(xué)生在實踐中運用所學(xué)知識。

-合作學(xué)習(xí)法：通過小組合作，培養(yǎng)學(xué)生的團隊合作能力。

作用與目的：

-幫助學(xué)生深入理解過去時態(tài)的用法，掌握描述過去事件的語言技能。

-通過實踐活動，培養(yǎng)學(xué)生的語言實踐能力和團隊合作精神。

3.課后拓展應(yīng)用

教師活動：

-布置作業(yè)：布置一篇日記作業(yè)，要求學(xué)生用過去時態(tài)描述一天的活動。

-提供拓展資源：提供一些英語學(xué)習(xí)網(wǎng)站和視頻，幫助學(xué)生進一步學(xué)習(xí)過去時態(tài)。

-反饋作業(yè)情況：及時批改作業(yè)，給予學(xué)生具體反饋和改進建議。

學(xué)生活動：

-完成作業(yè)：學(xué)生認真完成日記作業(yè)，實踐過去時態(tài)的運用。

-拓展學(xué)習(xí)：學(xué)生利用提供的資源，進行額外的學(xué)習(xí)和練習(xí)。

-反思總結(jié)：學(xué)生反思自己的學(xué)習(xí)過程，總結(jié)學(xué)習(xí)經(jīng)驗。

教學(xué)方法/手段/資源：

-自主學(xué)習(xí)法：鼓勵學(xué)生自主完成作業(yè)和拓展學(xué)習(xí)。

-反思總結(jié)法：引導(dǎo)學(xué)生反思自己的學(xué)習(xí)過程，提升自我監(jiān)控能力。

作用與目的：

-鞏固學(xué)生在課堂上學(xué)到的過去時態(tài)知識點和技能。

-通過拓展學(xué)習(xí)，增強學(xué)生對過去時態(tài)的理解和應(yīng)用能力。

-通過反思總結(jié)，幫助學(xué)生認識到自己的進步和需要改進的地方。六、學(xué)生學(xué)習(xí)效果

學(xué)生學(xué)習(xí)效果顯著，具體體現(xiàn)在以下幾個方面：

1.掌握過去時態(tài)的構(gòu)成和用法：通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠清晰地理解和掌握過去時態(tài)的構(gòu)成規(guī)則，包括規(guī)則動詞和不規(guī)則動詞的變化。他們能夠在句子中正確使用過去時態(tài)，描述過去的動作和狀態(tài)。

2.提高語言運用能力：學(xué)生在課堂上通過參與小組討論、角色扮演等活動，實際運用了所學(xué)的過去時態(tài)。他們能夠用英語描述自己的過去經(jīng)歷，如假期活動、生日派對等，語言表達更加自然和流暢。

3.增強文化意識：通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生了解到了不同文化背景下人們?nèi)绾蚊枋鲞^去的事件。例如，通過閱讀課文中關(guān)于不同國家節(jié)日的描述，學(xué)生不僅學(xué)習(xí)了過去時態(tài)，還增強了對多元文化的理解和尊重。

4.培養(yǎng)思維品質(zhì)：在課堂活動中，學(xué)生被鼓勵進行思考和比較，如區(qū)分過去時態(tài)和現(xiàn)在時態(tài)的不同，分析過去時態(tài)在不同語境中的使用。這有助于培養(yǎng)學(xué)生批判性思維和創(chuàng)造性思維。

5.提升學(xué)習(xí)能力：學(xué)生在自主學(xué)習(xí)過程中，通過預(yù)習(xí)和復(fù)習(xí)，學(xué)會了如何獨立查找資料、總結(jié)知識點和反思學(xué)習(xí)過程。這種自主學(xué)習(xí)能力的提升為學(xué)生今后的學(xué)習(xí)打下了堅實的基礎(chǔ)。

6.增強團隊合作和溝通能力：在小組討論和角色扮演活動中，學(xué)生學(xué)會了如何與同伴合作，如何表達自己的觀點，以及如何傾聽和尊重他人的意見。這些活動不僅提高了學(xué)生的英語口語能力，還增強了他們的團隊合作和溝通能力。

7.養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣：通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生逐漸養(yǎng)成了按時完成作業(yè)、積極參與課堂活動、主動復(fù)習(xí)和預(yù)習(xí)的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。這些習(xí)慣的形成有助于學(xué)生長期保持學(xué)習(xí)動力和效果。

8.提高解決問題的能力：在課堂活動中，學(xué)生面對各種語言實踐任務(wù)，如編寫小故事、回答問題等，他們需要運用所學(xué)知識解決問題。這種實踐提高了學(xué)生面對問題的能力，使他們能夠更加自信地應(yīng)對各種學(xué)習(xí)挑戰(zhàn)。七、教學(xué)反思

這節(jié)課結(jié)束后，我感到非常欣慰，但也有些地方需要反思和改進。首先，學(xué)生們對過去時態(tài)的掌握程度讓我感到滿意。他們能夠運用所學(xué)的知識描述過去的經(jīng)歷，而且大多數(shù)學(xué)生能夠正確使用過去時態(tài)的構(gòu)成。但我也注意到，在課堂實踐活動中，一些學(xué)生對不規(guī)則動詞的變化還是有些混淆。

我想起了在課堂上的一個環(huán)節(jié)，我讓學(xué)生們用過去時態(tài)描述他們假期中的某個活動。大多數(shù)學(xué)生都能夠順利進行描述，但有幾位學(xué)生在使用不規(guī)則動詞時出現(xiàn)了錯誤。這讓我意識到，我在講解不規(guī)則動詞變化時可能沒有給予足夠的重視。未來，我計劃在課堂上專門安排一些時間，讓學(xué)生們通過練習(xí)來鞏固這部分知識。

另外，我也觀察到在小組討論中，有些學(xué)生顯得比較內(nèi)向，沒有積極參與討論。這可能是因為他們對英語表達的自信心不足，或者是對小組合作的概念不夠清晰。我決定在接下來的課程中，更多地鼓勵這些學(xué)生參與進來，比如通過設(shè)計一些更具有引導(dǎo)性的問題，幫助他們找到參與討論的切入點。

此外，我覺得課堂上的一些活動可能沒有達到預(yù)期的效果。例如，我在設(shè)計角色扮演活動時，本想讓學(xué)生們通過模擬真實的交流場景來練習(xí)過去時態(tài)。但實際操作中，一些學(xué)生似乎更注重游戲的趣味性，而忽略了語言學(xué)習(xí)的目的。下次，我會在活動開始前明確指出活動的學(xué)習(xí)目標(biāo)，并確保學(xué)生們在活動過程中能夠?qū)Ｗ⒂谡Z言實踐。

在課堂管理方面，我也有些許反思。我發(fā)現(xiàn)，在學(xué)生進行小組討論時，有些小組的聲音很大，可能會干擾到其他小組的學(xué)習(xí)。我需要在下次課上更加注意這一點，確保每個小組都有合適的空間進行討論，同時也要維護好課堂秩序。

最后，我對學(xué)生們的學(xué)習(xí)態(tài)度感到非常高興。他們對于學(xué)習(xí)英語的熱情讓我很受鼓舞。但同時，我也希望他們能夠在課后更多地自主學(xué)習(xí)，不僅僅依賴課堂上的時間。我計劃在接下來的課程中，更多地引導(dǎo)學(xué)生進行自主學(xué)習(xí)，比如提供一些在線資源，讓他們在課后也能夠繼續(xù)學(xué)習(xí)和練習(xí)。八、板書設(shè)計

①重點知識點：

-過去時態(tài)的構(gòu)成規(guī)則（規(guī)則動詞和不規(guī)則動詞的變化）

-常用過去時態(tài)的動詞詞組

-過去時態(tài)的句型結(jié)構(gòu)（肯定句、否定句、疑問句）

②重點詞匯：

-常見不規(guī)則動詞的過去式（如：go-went,see-saw,eat-ate,have-had等）

-與過去時態(tài)相關(guān)的詞匯（如：y