2024-2025學(xué)年新教材高中語文 第三單元 8.3 琵琶行并序說課稿（2）部編版必修上冊(cè)

2024-2025學(xué)年新教材高中語文第三單元8.3琵琶行并序說課稿（2）部編版必修上冊(cè)主備人備課成員教學(xué)內(nèi)容分析本節(jié)課的主要教學(xué)內(nèi)容為部編版必修上冊(cè)高中語文第三單元8.3《琵琶行并序》。本節(jié)課將通過分析《琵琶行》這首詩歌的藝術(shù)特色、思想情感以及寫作背景，引導(dǎo)學(xué)生深入理解詩歌內(nèi)容，提高學(xué)生的文學(xué)鑒賞能力。

教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生已有知識(shí)的聯(lián)系主要體現(xiàn)在：首先，《琵琶行》作為唐代詩人白居易的代表作之一，與學(xué)生在初中階段學(xué)習(xí)的唐詩有緊密的關(guān)聯(lián)，可以加深學(xué)生對(duì)唐詩的理解和認(rèn)識(shí)；其次，本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容涉及到音樂、繪畫等藝術(shù)形式，與學(xué)生在美術(shù)、音樂等課程中的學(xué)習(xí)有交叉，有助于拓寬學(xué)生的知識(shí)面；最后，本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)之一是引導(dǎo)學(xué)生理解詩人的思想情感，這與學(xué)生在previous學(xué)習(xí)過程中對(duì)文學(xué)作品情感分析的方法和能力有直接聯(lián)系。核心素養(yǎng)目標(biāo)分析本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標(biāo)主要包括文化傳承與理解、審美鑒賞與創(chuàng)造、思維發(fā)展與提升。通過學(xué)習(xí)《琵琶行并序》，學(xué)生將能夠理解并傳承中國(guó)古典詩詞中的文化內(nèi)涵，感受唐代詩歌的藝術(shù)魅力，從而提高文化素養(yǎng)；在審美鑒賞方面，學(xué)生將學(xué)會(huì)分析詩歌的音韻、意境、情感等元素，培養(yǎng)高雅的審美情趣；在思維發(fā)展方面，學(xué)生將學(xué)會(huì)通過對(duì)比、分析、綜合等方法，深入解讀詩歌，提高批判性思維和創(chuàng)造性思維能力。教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)1.教學(xué)重點(diǎn)

①理解《琵琶行》的詩意和藝術(shù)特色，包括詩歌的節(jié)奏、韻律、意象等。

②分析詩人的思想情感，把握詩歌中所表達(dá)的孤獨(dú)、憂愁以及對(duì)美好生活的向往。

2.教學(xué)難點(diǎn)

①深入解讀詩歌中的隱喻、象征等修辭手法，理解其深層含義。

②理解并鑒賞詩歌中的音樂元素，如“琵琶聲”在詩中的象征意義及其對(duì)情感表達(dá)的作用。

③結(jié)合詩人的生活背景，探討詩歌創(chuàng)作的社會(huì)文化背景，理解詩人情感的社會(huì)根源。

④引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用批判性思維，對(duì)詩歌進(jìn)行個(gè)性化解讀，提出獨(dú)到的見解。學(xué)具準(zhǔn)備多媒體課型新授課教法學(xué)法講授法課時(shí)第一課時(shí)步驟師生互動(dòng)設(shè)計(jì)二次備課教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：確保每位學(xué)生都配備了部編版必修上冊(cè)高中語文教材，以便于學(xué)生隨時(shí)查閱和標(biāo)注。

2.輔助材料：準(zhǔn)備《琵琶行》的相關(guān)背景資料、詩人的簡(jiǎn)介以及詩歌的朗讀視頻，以便學(xué)生更好地理解詩歌內(nèi)容和情感。

3.教室布置：將教室環(huán)境布置為便于小組討論的形式，設(shè)置討論區(qū)，以便學(xué)生進(jìn)行分組討論和分享學(xué)習(xí)成果。教學(xué)過程1.導(dǎo)入（約5分鐘）

激發(fā)興趣：通過播放《琵琶行》的朗讀音頻，讓學(xué)生初步感受詩歌的韻律美，引發(fā)學(xué)生對(duì)詩歌的好奇心。

回顧舊知：簡(jiǎn)要回顧學(xué)生在初中階段學(xué)習(xí)過的唐詩，如《靜夜思》、《春望》等，引導(dǎo)學(xué)生思考唐詩的共同特點(diǎn)。

2.新課呈現(xiàn)（約45分鐘）

講解新知：詳細(xì)介紹《琵琶行》的創(chuàng)作背景、作者簡(jiǎn)介，分析詩歌的節(jié)奏、韻律、意象等藝術(shù)特色。

舉例說明：通過解讀詩歌中的具體詞句，如“大珠小珠落玉盤”、“同是天涯淪落人”等，幫助學(xué)生理解詩歌的意境和情感。

互動(dòng)探究：將學(xué)生分為小組，討論詩歌中的音樂元素如何與情感表達(dá)相結(jié)合，以及詩歌中的象征意義。

3.鞏固練習(xí)（約20分鐘）

學(xué)生活動(dòng)：讓學(xué)生選取詩歌中的某一節(jié)，進(jìn)行朗讀和背誦，同時(shí)要求學(xué)生用自己的話復(fù)述詩歌的意境和情感。

教師指導(dǎo)：在學(xué)生朗讀和復(fù)述的過程中，及時(shí)給予反饋和指導(dǎo)，糾正發(fā)音和理解的偏差。

4.課堂總結(jié)（約10分鐘）

5.作業(yè)布置（約10分鐘）

布置作業(yè)：要求學(xué)生結(jié)合課堂學(xué)習(xí)內(nèi)容，撰寫一篇關(guān)于《琵琶行》的鑒賞文章，重點(diǎn)分析詩歌的情感表達(dá)和藝術(shù)手法。

提醒學(xué)生：在寫作時(shí)注意結(jié)合詩歌原文，運(yùn)用課堂上討論過的方法和技巧，體現(xiàn)個(gè)性化解讀。教學(xué)資源拓展一、拓展資源

1.相關(guān)文學(xué)作品：《琵琶行》是白居易的代表作之一，可以拓展閱讀白居易的其他詩作，如《長(zhǎng)恨歌》、《賣炭翁》等，以加深對(duì)詩人風(fēng)格和主題的理解。

2.唐代歷史背景：了解唐代的政治、經(jīng)濟(jì)、文化背景，包括唐代音樂、舞蹈、繪畫等藝術(shù)形式的發(fā)展，以及唐代文人雅士的生活狀態(tài)。

3.古典詩詞鑒賞方法：介紹古典詩詞的鑒賞技巧，如對(duì)仗、排比、夸張等修辭手法的運(yùn)用，以及如何通過意象、意境、情感等方面進(jìn)行深入解讀。

4.相關(guān)學(xué)術(shù)論文：推薦學(xué)生閱讀關(guān)于《琵琶行》的學(xué)術(shù)論文，以了解學(xué)術(shù)界對(duì)這首詩歌的研究成果和不同觀點(diǎn)。

二、拓展建議

1.閱讀白居易詩選集：讓學(xué)生課后閱讀白居易的詩選集，挑選出自己最喜歡的詩篇，進(jìn)行朗讀和背誦，同時(shí)分享自己的閱讀感受和心得。

2.制作唐代文化手抄報(bào)：鼓勵(lì)學(xué)生分組制作關(guān)于唐代文化的手抄報(bào)，內(nèi)容包括唐代的詩歌、音樂、舞蹈、繪畫等，通過查閱資料、整理信息，提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。

3.舉辦古典詩詞鑒賞講座：邀請(qǐng)語文老師或?qū)＜覟閷W(xué)生舉辦古典詩詞鑒賞講座，讓學(xué)生更深入地了解古典詩詞的藝術(shù)魅力和鑒賞方法。

4.開展詩歌創(chuàng)作比賽：鼓勵(lì)學(xué)生以《琵琶行》為靈感，創(chuàng)作自己的詩歌作品，舉辦詩歌創(chuàng)作比賽，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作熱情。

5.觀看相關(guān)紀(jì)錄片：推薦學(xué)生觀看關(guān)于唐代歷史、文化和白居易生平的紀(jì)錄片，如《唐代風(fēng)華》、《白居易傳》等，以豐富學(xué)生的知識(shí)儲(chǔ)備。

6.參與線上討論：鼓勵(lì)學(xué)生參與線上古典詩詞鑒賞論壇或社群，與其他詩詞愛好者交流心得，互相學(xué)習(xí)，拓寬視野。

7.組織詩詞主題班會(huì)：在班級(jí)內(nèi)組織詩詞主題班會(huì)，讓學(xué)生分享自己最喜歡的詩句、詩人或詩歌，以及自己的閱讀感悟，增進(jìn)同學(xué)間的交流與互動(dòng)。

8.撰寫詩歌鑒賞文章：要求學(xué)生撰寫一篇關(guān)于《琵琶行》或其他古典詩詞的鑒賞文章，鍛煉學(xué)生的寫作能力，提高對(duì)詩歌的理解和鑒賞水平。反思改進(jìn)措施（一）教學(xué)特色創(chuàng)新

1.在教學(xué)過程中，我嘗試運(yùn)用了多媒體資源，如詩歌朗誦視頻和背景音樂，以增強(qiáng)學(xué)生的感官體驗(yàn)，提高他們對(duì)詩歌的代入感。

2.我引入了小組討論的方式，讓學(xué)生在互動(dòng)中探究詩歌的深層含義，這樣的合作學(xué)習(xí)不僅活躍了課堂氛圍，也提高了學(xué)生的參與度。

（二）存在主要問題

1.在教學(xué)組織方面，我發(fā)現(xiàn)課堂時(shí)間分配不夠合理，導(dǎo)致部分教學(xué)內(nèi)容未能充分展開，學(xué)生未能充分吸收。

2.在教學(xué)方法上，我意識(shí)到對(duì)于詩歌情感的引導(dǎo)和解讀還不夠深入，學(xué)生的情感體驗(yàn)和審美鑒賞能力提升有限。

3.在教學(xué)評(píng)價(jià)方面，我習(xí)慣于傳統(tǒng)的問答式評(píng)價(jià)，忽視了學(xué)生的個(gè)性化表達(dá)和創(chuàng)造性思維的培養(yǎng)。

（三）改進(jìn)措施

1.為了解決課堂時(shí)間分配的問題，我將在課前準(zhǔn)備更加充分的教案，合理規(guī)劃每個(gè)環(huán)節(jié)的時(shí)間，確保教學(xué)內(nèi)容能夠完整呈現(xiàn)。

2.在教學(xué)方法上，我將更多地引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行情感體驗(yàn)，通過角色扮演、情感表達(dá)等方式，讓學(xué)生更深入地理解詩歌的情感內(nèi)涵。

3.對(duì)于教學(xué)評(píng)價(jià)，我將采用更多元化的評(píng)價(jià)方式，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)造性寫作和個(gè)性化表達(dá)，同時(shí)引入同伴評(píng)價(jià)，讓學(xué)生相互學(xué)習(xí)，共同進(jìn)步。

4.我還將定期反思自己的教學(xué)實(shí)踐，通過教師間的交流和學(xué)習(xí)，不斷優(yōu)化教學(xué)策略，提升教學(xué)質(zhì)量。板書設(shè)計(jì)①詩歌手法與特色

-對(duì)仗：“大珠小珠落玉盤”與“小弦切切如私語”

-意象：“潯陽江頭夜送客”、“楓葉荻花秋瑟瑟”

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