Unit 1 What's the matter Section B 3a-selfcheck 說課稿 2023-2024學(xué)年人教版英語八年級下冊 標(biāo)簽標(biāo)題

Unit1What'sthematterSectionB3a-selfcheck說課稿2023-2024學(xué)年人教版英語八年級下冊[標(biāo)簽標(biāo)題]學(xué)校授課教師課時(shí)授課班級授課地點(diǎn)教具設(shè)計(jì)意圖本節(jié)課的設(shè)計(jì)意圖在于通過“Unit1What'sthematterSectionB3a-selfcheck”的學(xué)習(xí)，幫助學(xué)生鞏固并運(yùn)用本單元所學(xué)的詞匯和句型，提高學(xué)生實(shí)際運(yùn)用英語進(jìn)行情景交際的能力。結(jié)合八年級學(xué)生的認(rèn)知水平和學(xué)習(xí)需求，本節(jié)課將以學(xué)生為中心，通過聽、說、讀、寫的綜合訓(xùn)練，讓學(xué)生在真實(shí)語境中掌握詢問對方狀況和表達(dá)自己感受的交際技巧，為學(xué)生的日常生活交流打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。核心素養(yǎng)目標(biāo)分析本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標(biāo)主要包括語言能力、文化意識和思維品質(zhì)三個(gè)方面。在語言能力方面，學(xué)生將能夠熟練運(yùn)用本單元所學(xué)詞匯和句型詢問和描述健康狀況，提高日常交際能力。在文化意識方面，學(xué)生將了解中西方在表達(dá)關(guān)心和詢問健康狀況時(shí)的差異，增強(qiáng)跨文化交際意識。在思維品質(zhì)方面，學(xué)生將通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，提升邏輯思維和批判性思維，能夠?qū)Σ煌慕】禒顩r提出合理的建議和解決方案。學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握了哪些相關(guān)知識：

學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了基本的英語問候語和日常交流用語，掌握了基本的英語語法結(jié)構(gòu)和常用詞匯。在上一單元中，學(xué)生已經(jīng)接觸了詢問對方狀況的句型和相關(guān)詞匯，如"What'sthematter?"，"Ihaveaheadache."等。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：

八年級的學(xué)生對英語學(xué)習(xí)有一定的興趣，他們喜歡通過互動和游戲來學(xué)習(xí)新知識。在能力方面，學(xué)生具備一定的聽說讀寫能力，但個(gè)體差異較大。學(xué)習(xí)風(fēng)格上，學(xué)生偏好直觀形象的教學(xué)方式，喜歡通過情境模擬和實(shí)踐來加深理解和記憶。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：

學(xué)生可能在以下幾個(gè)方面遇到困難和挑戰(zhàn)：一是對于某些復(fù)雜詞匯和短語的理解和記憶；二是在實(shí)際交際中準(zhǔn)確、流利地運(yùn)用所學(xué)句型；三是對于不同文化背景下表達(dá)關(guān)心方式的適應(yīng)。此外，部分學(xué)生可能在聽力理解和口語表達(dá)方面存在障礙，需要教師在課堂上給予更多的關(guān)注和指導(dǎo)。教學(xué)方法與手段教學(xué)方法：

1.互動討論法：通過小組討論和角色扮演，讓學(xué)生在實(shí)際語境中練習(xí)使用目標(biāo)語言，增強(qiáng)語言的實(shí)踐性和交際性。

2.情境教學(xué)法：利用生活化的場景，創(chuàng)設(shè)真實(shí)的語言環(huán)境，讓學(xué)生在模擬的情景中自然地學(xué)習(xí)和運(yùn)用新知識。

3.任務(wù)驅(qū)動法：設(shè)計(jì)具體的語言任務(wù)，引導(dǎo)學(xué)生通過完成任務(wù)來達(dá)到學(xué)習(xí)目標(biāo)，提高解決問題的能力。

教學(xué)手段：

1.多媒體展示：使用PPT和視頻資料來展示課程內(nèi)容，增強(qiáng)視覺效果，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

2.教學(xué)軟件應(yīng)用：利用互動式教學(xué)軟件，讓學(xué)生在計(jì)算機(jī)上完成練習(xí)，及時(shí)反饋學(xué)習(xí)效果。

3.網(wǎng)絡(luò)資源利用：通過校園網(wǎng)或互聯(lián)網(wǎng)，為學(xué)生提供額外的學(xué)習(xí)資源，如在線測試、聽力材料和拓展閱讀，以豐富學(xué)習(xí)內(nèi)容。教學(xué)過程設(shè)計(jì)1.導(dǎo)入新課（5分鐘）

目標(biāo)：引起學(xué)生對詢問健康狀況表達(dá)方式英語使用的興趣，激發(fā)其探索欲望。

過程：

開場提問：“同學(xué)們，你們在生活中遇到過別人詢問你們身體狀況的情況嗎？你們是如何回應(yīng)的？”

展示一些關(guān)于不同健康狀況的圖片或視頻片段，讓學(xué)生初步感受用英語表達(dá)身體不適的必要性。

簡短介紹本節(jié)課將要學(xué)習(xí)的內(nèi)容和目標(biāo)，為接下來的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

2.基礎(chǔ)知識講解（10分鐘）

目標(biāo)：讓學(xué)生了解詢問健康狀況的基本句型和常用詞匯。

過程：

講解詢問健康狀況的常用句型，如“What'swrongwithyou?”，“Howareyoufeeling?”等。

詳細(xì)介紹相關(guān)的詞匯，如“ache”，“sore”，“fever”等，使用PPT展示單詞和例句。

3.情景案例分析（20分鐘）

目標(biāo)：通過具體情景，讓學(xué)生深入了解如何在實(shí)際生活中運(yùn)用所學(xué)知識。

過程：

選擇幾個(gè)生活中常見的健康問題情景，如頭疼、發(fā)燒、胃疼等。

詳細(xì)介紹每個(gè)情景的背景，展示如何用英語描述這些狀況，并提問可能的解決方案。

引導(dǎo)學(xué)生思考這些情景下如何禮貌地詢問對方狀況，并給出合適的建議。

小組討論：讓學(xué)生分組討論如何在不同的社交場合中運(yùn)用這些表達(dá)方式，并提出創(chuàng)新性的交流策略。

4.學(xué)生小組討論（10分鐘）

目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的合作能力和解決問題的能力。

過程：

將學(xué)生分成若干小組，每組選擇一個(gè)健康問題情景進(jìn)行討論。

小組內(nèi)討論該情景下可能的語言表達(dá)，以及如何使對話更自然、有效。

每組選出一名代表，準(zhǔn)備向全班展示討論成果。

5.課堂展示與點(diǎn)評（15分鐘）

目標(biāo)：鍛煉學(xué)生的表達(dá)能力，同時(shí)加深全班對健康問題英語表達(dá)的認(rèn)識和理解。

過程：

各組代表依次上臺展示討論成果，包括情景描述、語言表達(dá)及解決方案。

其他學(xué)生和教師對展示內(nèi)容進(jìn)行提問和點(diǎn)評，促進(jìn)互動交流。

教師總結(jié)各組的亮點(diǎn)和不足，并提出進(jìn)一步的建議和改進(jìn)方向。

6.課堂小結(jié)（5分鐘）

目標(biāo)：回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)健康問題英語表達(dá)的重要性和意義。

過程：

簡要回顧本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，包括健康問題英語表達(dá)的基本句型、詞匯和實(shí)際應(yīng)用。

強(qiáng)調(diào)在日常生活和社交場合中恰當(dāng)?shù)厥褂糜⒄Z表達(dá)健康狀況的重要性。

布置課后作業(yè)：讓學(xué)生模擬一個(gè)健康問題的對話場景，并撰寫相應(yīng)的對話腳本，以鞏固學(xué)習(xí)效果。教學(xué)資源拓展1.拓展資源：

-額外的健康主題詞匯：除了課本中出現(xiàn)的詞匯，還可以介紹一些與身體健康相關(guān)的額外詞匯，如“allergy”（過敏）、“diet”（飲食）、“exercise”（鍛煉）等，以及與心理狀態(tài)相關(guān)的詞匯，如“stress”（壓力）、“anxiety”（焦慮）等。

-常見病癥的英文表達(dá)：介紹一些常見的病癥和對應(yīng)的英文表達(dá)，如“cold”（感冒）、“flu”（流感）、“bronchitis”（支氣管炎）等，幫助學(xué)生更準(zhǔn)確地描述自己的健康狀況。

-英文健康小貼士：收集一些英文的健康小貼士，例如如何預(yù)防疾病、如何保持健康的生活方式等，以增強(qiáng)學(xué)生的健康意識。

-英文健康新聞報(bào)道：選取一些英文的健康新聞報(bào)道，讓學(xué)生了解健康領(lǐng)域的最新動態(tài)和研究成果，提高學(xué)生的閱讀理解能力。

2.拓展建議：

-制作健康主題詞匯卡片：鼓勵學(xué)生制作健康主題的詞匯卡片，正面寫英文單詞，背面寫中文解釋和例句，以便隨時(shí)復(fù)習(xí)和記憶。

-角色扮演活動：組織學(xué)生進(jìn)行角色扮演活動，模擬真實(shí)的醫(yī)療場景，如醫(yī)生與病人之間的對話，讓學(xué)生在模擬中練習(xí)目標(biāo)語言。

-開展健康知識競賽：設(shè)計(jì)一場健康知識競賽，讓學(xué)生在競賽中學(xué)習(xí)健康相關(guān)的英文表達(dá)，同時(shí)增加學(xué)習(xí)的趣味性。

-創(chuàng)作健康主題英語短文：鼓勵學(xué)生創(chuàng)作關(guān)于健康主題的英語短文，可以是關(guān)于健康習(xí)慣的分享，也可以是對某個(gè)健康問題的研究報(bào)告。

-英語健康講座：邀請學(xué)校的英語老師或外部專家進(jìn)行英語健康講座，讓學(xué)生在專業(yè)人士的講解下了解更多健康知識。

-建立健康主題英語角：在學(xué)校的英語角活動中設(shè)立健康主題，讓學(xué)生在輕松的氛圍中交流健康相關(guān)的英文知識和信息。

-利用英語學(xué)習(xí)軟件：推薦學(xué)生使用英語學(xué)習(xí)軟件，如Duolingo、RosettaStone等，這些軟件中有專門的模塊幫助學(xué)生練習(xí)健康主題的英語對話。

-家庭作業(yè)中的健康主題：在布置家庭作業(yè)時(shí)，可以加入健康主題的任務(wù)，如要求學(xué)生用英語記錄一周的飲食和鍛煉情況，并在班上分享。

-社區(qū)服務(wù)活動：鼓勵學(xué)生參與社區(qū)的健康服務(wù)活動，如為老年人提供英語健康咨詢服務(wù)，將所學(xué)知識應(yīng)用于實(shí)踐。板書設(shè)計(jì)①重點(diǎn)知識點(diǎn)：

-詢問健康狀況的句型：“What'sthematterwithyou?”，“Howareyoufeeling?”，“What'swrongwithyou?”

-常見病癥和不適的詞匯：“ache”，“sorethroat”，“fever”，“cough”

-表達(dá)關(guān)心和建議的詞匯：“Youshould...”，“Takesomemedicine.”

②重點(diǎn)詞匯：

-病癥相關(guān)詞匯：headache（頭疼），stomachache（胃疼），toothache（牙疼）

-身體部位詞匯：arm（手臂），leg（腿），eye（眼睛），ear（耳朵）

-情感狀態(tài)詞匯：happy（快樂的），sad（悲傷的），worried（擔(dān)心的）

③重點(diǎn)句子：