2024-2025學(xué)年七年級歷史上冊 第10課 秦末農(nóng)民起義說課稿2 新人教版

2024-2025學(xué)年七年級歷史上冊第10課秦末農(nóng)民起義說課稿2新人教版主備人備課成員設(shè)計思路本節(jié)課以新人教版七年級歷史上冊第10課《秦末農(nóng)民起義》為核心內(nèi)容，圍繞秦朝的暴政、農(nóng)民起義的爆發(fā)及其影響展開。設(shè)計思路為：首先引導(dǎo)學(xué)生回顧秦朝的統(tǒng)一及其政治制度，從而引出秦朝暴政的具體表現(xiàn)；接著通過講述陳勝吳廣起義和劉邦項羽起義，讓學(xué)生了解農(nóng)民起義的經(jīng)過；最后分析起義的影響，強(qiáng)調(diào)其在中國歷史中的重要地位。整個教學(xué)過程注重培養(yǎng)學(xué)生的歷史思維能力和對歷史事件的認(rèn)知，使學(xué)生在掌握知識的同時，提升歷史素養(yǎng)。核心素養(yǎng)目標(biāo)本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標(biāo)旨在培養(yǎng)學(xué)生的歷史思維、時空觀念和歷史價值觀。具體包括：培養(yǎng)學(xué)生通過史料分析，理解秦末社會矛盾和農(nóng)民起義爆發(fā)的原因；提高學(xué)生運用歷史知識，對秦末農(nóng)民起義的過程進(jìn)行時空定位和邏輯推理的能力；以及引導(dǎo)學(xué)生從歷史事件中吸取教訓(xùn)，形成對國家興衰和社會變革的理性認(rèn)識，增強(qiáng)國家認(rèn)同感和歷史責(zé)任感。教學(xué)難點與重點1.教學(xué)重點

-秦朝暴政的表現(xiàn)：重點講解秦始皇的中央集權(quán)制度、焚書坑儒、徭役繁重等，讓學(xué)生理解秦朝暴政的具體內(nèi)容和影響，為理解農(nóng)民起義的爆發(fā)奠定基礎(chǔ)。

-陳勝吳廣起義和劉邦項羽起義的過程：詳細(xì)講述兩次起義的背景、經(jīng)過和結(jié)果，如陳勝吳廣的革命口號“王侯將相，寧有種乎？”以及劉邦項羽的起義路線和決戰(zhàn)垓下等，使學(xué)生掌握起義的基本脈絡(luò)。

-秦末農(nóng)民起義的影響：強(qiáng)調(diào)起義結(jié)束秦朝統(tǒng)治，為漢朝的建立奠定基礎(chǔ)，對中國歷史進(jìn)程產(chǎn)生的深遠(yuǎn)影響。

2.教學(xué)難點

-秦朝暴政與學(xué)生已有知識之間的聯(lián)系：難點在于幫助學(xué)生理解秦朝暴政與秦朝統(tǒng)一六國、建立中央集權(quán)制度之間的關(guān)系，以及這種制度如何導(dǎo)致社會矛盾的激化，從而引發(fā)農(nóng)民起義。

-農(nóng)民起義的歷史意義：難點在于引導(dǎo)學(xué)生理解農(nóng)民起義不僅僅是反抗秦朝暴政，更是推動社會變革的重要力量，需要學(xué)生結(jié)合歷史背景和起義過程，理解起義對歷史進(jìn)程的推動作用。

-對秦末農(nóng)民起義的辯證認(rèn)識：難點在于培養(yǎng)學(xué)生對歷史事件的辯證思維能力，如起義雖然推翻了秦朝，但也存在一定的局限性，需要學(xué)生從不同角度進(jìn)行分析和評價。學(xué)具準(zhǔn)備多媒體課型新授課教法學(xué)法講授法課時第一課時步驟師生互動設(shè)計二次備課教學(xué)資源-硬件資源：多媒體教室、投影儀、電腦

-軟件資源：歷史教學(xué)課件、視頻資料

-課程平臺：校園教學(xué)管理系統(tǒng)

-信息化資源：歷史學(xué)科網(wǎng)站、電子圖書

-教學(xué)手段：討論法、案例分析法、情景模擬教學(xué)過程設(shè)計1.導(dǎo)入新課（5分鐘）

目標(biāo)：引起學(xué)生對秦末農(nóng)民起義的興趣，激發(fā)其探索欲望。

過程：

開場提問：“同學(xué)們，你們知道秦朝嗎？它為什么會在短時間內(nèi)統(tǒng)一六國？又為什么迅速滅亡呢？”

展示秦始皇陵兵馬俑等圖片或視頻片段，讓學(xué)生初步感受秦朝的強(qiáng)大與秦末社會的動蕩。

簡短介紹秦末農(nóng)民起義的基本概念和重要性，為接下來的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

2.秦末農(nóng)民起義基礎(chǔ)知識講解（10分鐘）

目標(biāo)：讓學(xué)生了解秦末農(nóng)民起義的基本概念、背景和影響。

過程：

講解秦末農(nóng)民起義的定義，包括其主要原因、起義領(lǐng)袖和重要事件。

詳細(xì)介紹秦朝暴政的表現(xiàn)，如中央集權(quán)制度、焚書坑儒、徭役繁重等，幫助學(xué)生理解起義的社會背景。

3.秦末農(nóng)民起義案例分析（20分鐘）

目標(biāo)：通過具體案例，讓學(xué)生深入了解秦末農(nóng)民起義的特性和影響。

過程：

選擇陳勝吳廣起義和劉邦項羽起義兩個案例進(jìn)行分析。

詳細(xì)介紹每個案例的背景、經(jīng)過、結(jié)果和意義，讓學(xué)生全面了解起義的多樣性和復(fù)雜性。

引導(dǎo)學(xué)生思考這些案例對實際生活或歷史進(jìn)程的影響，以及如何從起義中吸取教訓(xùn)。

4.學(xué)生小組討論（10分鐘）

目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的合作能力和解決問題的能力。

過程：

將學(xué)生分成若干小組，每組選擇一個與秦末農(nóng)民起義相關(guān)的主題進(jìn)行深入討論，如起義的原因、過程、影響等。

小組內(nèi)討論該主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)以及可能的解決方案。

每組選出一名代表，準(zhǔn)備向全班展示討論成果。

5.課堂展示與點評（15分鐘）

目標(biāo)：鍛煉學(xué)生的表達(dá)能力，同時加深全班對秦末農(nóng)民起義的認(rèn)識和理解。

過程：

各組代表依次上臺展示討論成果，包括主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)及解決方案。

其他學(xué)生和教師對展示內(nèi)容進(jìn)行提問和點評，促進(jìn)互動交流。

教師總結(jié)各組的亮點和不足，并提出進(jìn)一步的建議和改進(jìn)方向。

6.課堂小結(jié)（5分鐘）

目標(biāo)：回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)秦末農(nóng)民起義的重要性和意義。

過程：

簡要回顧本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，包括秦末農(nóng)民起義的背景、經(jīng)過、影響等。

強(qiáng)調(diào)秦末農(nóng)民起義在歷史進(jìn)程中的價值和作用，鼓勵學(xué)生進(jìn)一步探索和應(yīng)用歷史知識。

布置課后作業(yè)：讓學(xué)生撰寫一篇關(guān)于秦末農(nóng)民起義的短文或報告，以鞏固學(xué)習(xí)效果。拓展與延伸1.提供與本節(jié)課內(nèi)容相關(guān)的拓展閱讀材料

-《史記》中關(guān)于秦末農(nóng)民起義的相關(guān)篇章，如《陳涉世家》、《項羽本紀(jì)》等，讓學(xué)生更深入地了解起義的歷史背景和人物故事。

-《資治通鑒》中關(guān)于秦末漢初的歷史記載，幫助學(xué)生從不同角度認(rèn)識這一時期的歷史變遷。

-《秦朝的崩潰：秦末農(nóng)民戰(zhàn)爭的考古學(xué)研究》一書，通過考古學(xué)的視角分析秦末農(nóng)民起義的社會經(jīng)濟(jì)背景。

2.鼓勵學(xué)生進(jìn)行課后自主學(xué)習(xí)和探究

-讓學(xué)生查找秦朝的其他重要歷史事件，如秦始皇帝的統(tǒng)一戰(zhàn)爭、法律制度等，分析這些事件如何為秦朝的暴政埋下伏筆。

-探究秦末農(nóng)民起義后的歷史進(jìn)程，包括楚漢爭霸、漢朝的建立等，了解秦朝滅亡后中國的歷史走向。

-分析秦末農(nóng)民起義對中國歷史的影響，包括政治制度、社會經(jīng)濟(jì)、文化思想等方面的變化。

-鼓勵學(xué)生參觀博物館或歷史遺址，如秦始皇陵、秦兵馬俑等，通過實地考察加深對秦朝及農(nóng)民起義的理解。

-讓學(xué)生撰寫研究論文或報告，主題可以是秦末農(nóng)民起義的原因、過程、影響，或者是與起義相關(guān)的歷史人物評價等。

-通過網(wǎng)絡(luò)資源，如歷史學(xué)術(shù)網(wǎng)站、在線課程等，進(jìn)一步學(xué)習(xí)秦朝及秦末農(nóng)民起義的相關(guān)知識，拓寬知識視野。反思改進(jìn)措施（一）教學(xué)特色創(chuàng)新

1.結(jié)合多媒體教學(xué)手段，通過歷史場景再現(xiàn)的視頻，讓學(xué)生更直觀地感受到秦末農(nóng)民起義的氛圍，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

2.設(shè)計角色扮演活動，讓學(xué)生模擬陳勝吳廣起義和劉邦項羽起義的過程，增強(qiáng)學(xué)生的參與感和對歷史事件的深入理解。

3.引入跨學(xué)科教學(xué)，結(jié)合社會學(xué)、政治學(xué)等學(xué)科知識，讓學(xué)生從多角度分析秦末農(nóng)民起義的歷史意義。

（二）存在主要問題

1.教學(xué)過程中，對學(xué)生的個體差異關(guān)注不夠，未能充分調(diào)動所有學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

2.在小組討論環(huán)節(jié)，部分學(xué)生參與度不高，討論效果不盡如人意。

3.課后作業(yè)的設(shè)計未能充分體現(xiàn)出對歷史思維能力的培養(yǎng)，更多地側(cè)重于知識點的記憶。

（三）改進(jìn)措施

1.針對學(xué)生的個體差異，我會調(diào)整教學(xué)方法，增加互動環(huán)節(jié)，例如小組合作討論、問答競賽等，以激發(fā)不同層次學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和參與熱情。

2.為了提高小組討論的有效性，我會