上海市金山區(qū)九年級(jí)歷史下冊(cè) 第三單元 兩極下的競(jìng)爭(zhēng) 第12課 蘇東的艱難探索說(shuō)課稿 北師大版

上海市金山區(qū)九年級(jí)歷史下冊(cè)第三單元兩極下的競(jìng)爭(zhēng)第12課蘇東的艱難探索說(shuō)課稿北師大版科目授課時(shí)間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導(dǎo)教師授課班級(jí)、授課課時(shí)授課題目（包括教材及章節(jié)名稱(chēng)）上海市金山區(qū)九年級(jí)歷史下冊(cè)第三單元兩極下的競(jìng)爭(zhēng)第12課蘇東的艱難探索說(shuō)課稿北師大版設(shè)計(jì)思路本節(jié)課以幫助學(xué)生理解蘇聯(lián)及東歐國(guó)家在兩極格局下的艱難探索歷程為核心，通過(guò)分析歷史背景、重要事件、改革舉措及其影響，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到社會(huì)主義國(guó)家在發(fā)展道路上的多樣性和復(fù)雜性。課程設(shè)計(jì)分為三個(gè)部分：導(dǎo)入、新課內(nèi)容講解、總結(jié)反饋。導(dǎo)入環(huán)節(jié)通過(guò)回顧上節(jié)課內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注蘇聯(lián)及東歐國(guó)家的改革背景；新課內(nèi)容講解部分，詳細(xì)介紹蘇聯(lián)及東歐國(guó)家的改革歷程、成果與困境；總結(jié)反饋環(huán)節(jié)，引導(dǎo)學(xué)生思考改革的意義及其對(duì)我國(guó)的啟示。核心素養(yǎng)目標(biāo)培養(yǎng)學(xué)生的時(shí)間觀念和歷史思維，通過(guò)分析蘇聯(lián)及東歐國(guó)家的改革歷程，提高學(xué)生的歷史解釋能力；引導(dǎo)學(xué)生理解社會(huì)主義國(guó)家的改革多樣性，培養(yǎng)其全球視野和批判性思維；激發(fā)學(xué)生對(duì)中國(guó)改革道路的思考，增強(qiáng)國(guó)家認(rèn)同感和歷史責(zé)任感。學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握了關(guān)于蘇聯(lián)及東歐國(guó)家的基本歷史知識(shí)，包括這些國(guó)家的地理位置、政治制度以及冷戰(zhàn)時(shí)期的基本國(guó)際關(guān)系。

2.學(xué)生對(duì)歷史事件有濃厚興趣，尤其是對(duì)蘇聯(lián)和東歐國(guó)家的改革與發(fā)展充滿好奇。他們?cè)诜治鰵v史問(wèn)題時(shí)具有一定的邏輯思維能力，但更傾向于直觀和案例學(xué)習(xí)，喜歡通過(guò)故事和實(shí)例來(lái)理解抽象概念。

3.學(xué)生在理解蘇聯(lián)及東歐國(guó)家的改革措施及其深遠(yuǎn)影響時(shí)可能遇到以下困難和挑戰(zhàn)：對(duì)復(fù)雜歷史背景的把握不足，對(duì)改革過(guò)程中的政治、經(jīng)濟(jì)、文化因素分析能力有限，以及對(duì)改革結(jié)果的多維度評(píng)價(jià)能力有待提高。教學(xué)資源1.硬件資源：多媒體教室、投影儀、計(jì)算機(jī)

2.軟件資源：歷史教學(xué)軟件、PPT演示文稿

3.課程平臺(tái)：學(xué)校教學(xué)管理系統(tǒng)

4.信息化資源：歷史資料數(shù)據(jù)庫(kù)、網(wǎng)絡(luò)學(xué)術(shù)資源

5.教學(xué)手段：小組討論、案例分析、課堂問(wèn)答教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)一、導(dǎo)入新課（5分鐘）

目標(biāo)：引起學(xué)生對(duì)蘇聯(lián)及東歐國(guó)家的艱難探索歷程的興趣，激發(fā)其探索欲望。

過(guò)程：

1.開(kāi)場(chǎng)提問(wèn)：“你們知道蘇聯(lián)和東歐國(guó)家在冷戰(zhàn)時(shí)期經(jīng)歷了哪些重要改革嗎？這些改革對(duì)它們的發(fā)展有何影響？”

2.展示一些關(guān)于蘇聯(lián)及東歐國(guó)家的圖片或視頻片段，讓學(xué)生初步感受這些國(guó)家改革的艱難性和復(fù)雜性。

3.簡(jiǎn)短介紹蘇聯(lián)及東歐國(guó)家的改革背景、重要性和學(xué)習(xí)的必要性，為接下來(lái)的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

二、蘇聯(lián)及東歐國(guó)家改革基礎(chǔ)知識(shí)講解（10分鐘）

目標(biāo)：讓學(xué)生了解蘇聯(lián)及東歐國(guó)家改革的基本概念、組成部分和原理。

過(guò)程：

1.講解蘇聯(lián)及東歐國(guó)家改革的定義，包括其主要改革措施和目標(biāo)。

2.詳細(xì)介紹蘇聯(lián)及東歐國(guó)家改革的組成部分或功能，使用圖表或示意圖幫助學(xué)生理解。

3.通過(guò)實(shí)例或案例，讓學(xué)生更好地理解蘇聯(lián)及東歐國(guó)家改革在實(shí)際應(yīng)用中的作用和影響。

三、蘇聯(lián)及東歐國(guó)家改革案例分析（20分鐘）

目標(biāo)：通過(guò)具體案例，讓學(xué)生深入了解蘇聯(lián)及東歐國(guó)家改革的特性和重要性。

過(guò)程：

1.選擇幾個(gè)典型的蘇聯(lián)及東歐國(guó)家改革案例進(jìn)行分析。

2.詳細(xì)介紹每個(gè)案例的背景、特點(diǎn)和意義，讓學(xué)生全面了解這些國(guó)家改革的多樣性或復(fù)雜性。

3.引導(dǎo)學(xué)生思考這些案例對(duì)實(shí)際生活或?qū)W習(xí)的影響，以及如何應(yīng)用改革理念解決實(shí)際問(wèn)題。

4.小組討論：讓學(xué)生分組討論蘇聯(lián)及東歐國(guó)家改革的歷史意義、影響及對(duì)我國(guó)的啟示。

四、學(xué)生小組討論（10分鐘）

目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的合作能力和解決問(wèn)題的能力。

過(guò)程：

1.將學(xué)生分成若干小組，每組選擇一個(gè)與蘇聯(lián)及東歐國(guó)家改革相關(guān)的主題進(jìn)行深入討論。

2.小組內(nèi)討論該主題的背景、挑戰(zhàn)以及可能的解決方案。

3.每組選出一名代表，準(zhǔn)備向全班展示討論成果。

五、課堂展示與點(diǎn)評(píng)（15分鐘）

目標(biāo)：鍛煉學(xué)生的表達(dá)能力，同時(shí)加深全班對(duì)蘇聯(lián)及東歐國(guó)家改革的認(rèn)識(shí)和理解。

過(guò)程：

1.各組代表依次上臺(tái)展示討論成果，包括主題的背景、挑戰(zhàn)及解決方案。

2.其他學(xué)生和教師對(duì)展示內(nèi)容進(jìn)行提問(wèn)和點(diǎn)評(píng)，促進(jìn)互動(dòng)交流。

3.教師總結(jié)各組的亮點(diǎn)和不足，并提出進(jìn)一步的建議和改進(jìn)方向。

六、課堂小結(jié)（5分鐘）

目標(biāo)：回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)蘇聯(lián)及東歐國(guó)家改革的重要性和意義。

過(guò)程：

1.簡(jiǎn)要回顧本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，包括蘇聯(lián)及東歐國(guó)家改革的基本概念、組成部分、案例分析等。

2.強(qiáng)調(diào)蘇聯(lián)及東歐國(guó)家改革在現(xiàn)實(shí)生活或?qū)W習(xí)中的價(jià)值和作用，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)一步探索和應(yīng)用改革理念。

3.布置課后作業(yè)：讓學(xué)生撰寫(xiě)一篇關(guān)于蘇聯(lián)及東歐國(guó)家改革的短文或報(bào)告，以鞏固學(xué)習(xí)效果。學(xué)生學(xué)習(xí)效果學(xué)生在完成本節(jié)課的學(xué)習(xí)后，應(yīng)取得以下效果：

1.知識(shí)掌握方面：

-學(xué)生能夠準(zhǔn)確描述蘇聯(lián)及東歐國(guó)家改革的背景、主要內(nèi)容和影響。

-學(xué)生能夠理解蘇聯(lián)及東歐國(guó)家改革過(guò)程中的重要事件和關(guān)鍵人物。

-學(xué)生能夠分析蘇聯(lián)及東歐國(guó)家改革的成功與失敗原因，以及它們對(duì)本國(guó)和世界歷史進(jìn)程的影響。

2.能力提升方面：

-學(xué)生通過(guò)分析案例，提高了歷史材料的解讀能力和批判性思維能力。

-學(xué)生在小組討論中鍛煉了合作學(xué)習(xí)和溝通交流能力，能夠有效地表達(dá)自己的觀點(diǎn)。

-學(xué)生通過(guò)課堂展示，提升了公眾演講和自我展示的自信和技巧。

3.思維發(fā)展方面：

-學(xué)生能夠從歷史角度出發(fā)，對(duì)蘇聯(lián)及東歐國(guó)家的改革進(jìn)行多角度、多層面的思考。

-學(xué)生能夠?qū)⑺鶎W(xué)知識(shí)與中國(guó)改革開(kāi)放的歷程相對(duì)比，深化對(duì)改革必要性和重要性的認(rèn)識(shí)。

-學(xué)生能夠從歷史經(jīng)驗(yàn)中吸取教訓(xùn)，對(duì)今后遇到的社會(huì)現(xiàn)象和問(wèn)題有更加深刻的理解和判斷。

4.情感態(tài)度與價(jià)值觀方面：

-學(xué)生能夠認(rèn)識(shí)到改革是推動(dòng)社會(huì)進(jìn)步的重要?jiǎng)恿Γ鰪?qiáng)對(duì)改革事業(yè)的認(rèn)同和支持。

-學(xué)生能夠從蘇聯(lián)及東歐國(guó)家的改革歷程中感受到歷史的復(fù)雜性和多樣性，培養(yǎng)對(duì)歷史的敬畏之心。

-學(xué)生能夠理解不同國(guó)家和地區(qū)的改革路徑各有特點(diǎn)，尊重各國(guó)人民根據(jù)自己的國(guó)情選擇發(fā)展道路的權(quán)利。教學(xué)反思與總結(jié)七、教學(xué)反思與總結(jié)

在完成本節(jié)課的教學(xué)后，我深感教學(xué)過(guò)程中的各個(gè)環(huán)節(jié)都充滿了挑戰(zhàn)與機(jī)遇。以下是對(duì)整個(gè)教學(xué)過(guò)程的反思與總結(jié)。

首先，在教學(xué)方法上，我嘗試采用了多種教學(xué)手段，如導(dǎo)入新課、基礎(chǔ)知識(shí)講解、案例分析、小組討論等，旨在激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高他們的歷史思維能力和團(tuán)隊(duì)合作能力。通過(guò)學(xué)生的反饋，我發(fā)現(xiàn)這些方法在很大程度上達(dá)到了預(yù)期效果，學(xué)生們對(duì)蘇聯(lián)及東歐國(guó)家的改革歷程有了更加深刻的理解。然而，我也發(fā)現(xiàn)自己在教學(xué)過(guò)程中存在一些不足之處，如在講解基礎(chǔ)知識(shí)時(shí)，可能過(guò)于注重知識(shí)的傳授，而忽略了學(xué)生的實(shí)際需求和理解程度。

其次，在策略選擇上，我注重了培養(yǎng)學(xué)生的歷史思維和批判性思維。通過(guò)分析蘇聯(lián)及東歐國(guó)家的改革案例，引導(dǎo)學(xué)生思考改革背后的原因、影響及對(duì)中國(guó)改革的啟示。這種策略有助于學(xué)生形成獨(dú)立思考和判斷的能力，但我也意識(shí)到在實(shí)施過(guò)程中，需要更加關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異，給予他們更多的引導(dǎo)和支持。

在管理方面，我努力營(yíng)造了一個(gè)和諧、積極的學(xué)習(xí)氛圍，鼓勵(lì)學(xué)生積極參與課堂討論，尊重他們的觀點(diǎn)和意見(jiàn)。然而，我也發(fā)現(xiàn)自己在課堂管理上還有待提高，如對(duì)學(xué)生的引導(dǎo)和激勵(lì)不夠，對(duì)課堂節(jié)奏的把握不夠精準(zhǔn)等。

從學(xué)生的角度來(lái)看，他們?cè)诒竟?jié)課中學(xué)到了很多關(guān)于蘇聯(lián)及東歐國(guó)家改革的知識(shí)，對(duì)歷史事件的分析能力有了明顯提高。同時(shí)，他們的團(tuán)隊(duì)合作能力和表達(dá)能力也得到了鍛煉。但在課堂互動(dòng)和思考深度方面，仍有待加強(qiáng)。

針對(duì)教學(xué)中存在的問(wèn)題和不足，我認(rèn)為可以從以下幾個(gè)方面進(jìn)行改進(jìn)：

1.在教學(xué)方法上，更多地關(guān)注學(xué)生的需求和興趣，采用更具互動(dòng)性的教學(xué)手段，如角色扮演、歷史情景劇等，以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

2.在策略選擇上，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生個(gè)體差異的考慮，給予不同層次的學(xué)生更多針對(duì)性的指導(dǎo)，提高他們的歷史思維和批判性思維能力。

3.在課堂管理上，加強(qiáng)課堂紀(jì)律建設(shè)，提高課堂效率，同時(shí)注重激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和動(dòng)力。板書(shū)設(shè)計(jì)①重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)：

-蘇聯(lián)及東歐國(guó)家改革的