部編版四年級(jí)語文上冊(cè)第10課《爬山虎的腳》教學(xué)設(shè)計(jì)

《爬山虎的腳》教學(xué)設(shè)計(jì)課件導(dǎo)讀：大任務(wù)二：走進(jìn)植物博覽園你看到過爬山虎的葉子嗎？你見過爬山虎海洋嗎？你知道爬山虎的腳長什么樣嗎？......走進(jìn)植物博覽園，了解爬山虎，了解葉圣陶爺爺是如何細(xì)致觀察爬山虎，學(xué)習(xí)如何準(zhǔn)確表達(dá)。教學(xué)目標(biāo)：1.認(rèn)識(shí)本課生字，讀準(zhǔn)多音字，會(huì)寫本課生字、詞語。2.能找出課文中將爬山虎寫得準(zhǔn)確形象的句子，能說出爬山虎是怎樣往上爬的，了解準(zhǔn)確生動(dòng)的表達(dá)與作者觀察之間的聯(lián)系，體會(huì)連續(xù)細(xì)致觀察的好處。3.通過閱讀資料袋，了解觀察日記的兩種記錄形式，選擇一種方式學(xué)寫記錄，為單元習(xí)作做準(zhǔn)備。

4.感受爬山虎的頑強(qiáng)生命力，從而樹立保護(hù)植物，保護(hù)環(huán)境的意識(shí)。教學(xué)重點(diǎn):能找出課文中將爬山虎寫得準(zhǔn)確形象的句子，能說出爬山虎是怎樣往上爬的，了解準(zhǔn)確生動(dòng)的表達(dá)與作者觀察之間的聯(lián)系，體會(huì)連續(xù)細(xì)致觀察的好處。通過閱讀資料袋，了解觀察日記的兩種記錄形式，選擇一種方式學(xué)寫記錄，為單元習(xí)作做準(zhǔn)備。教學(xué)難點(diǎn):能找出課文中將爬山虎寫得準(zhǔn)確形象的句子，能說出爬山虎是怎樣往上爬的，了解準(zhǔn)確生動(dòng)的表達(dá)與作者觀察之間的聯(lián)系，體會(huì)連續(xù)細(xì)致觀察的好處。情境任務(wù)：走進(jìn)自然博物館，認(rèn)識(shí)植物——爬山虎，學(xué)習(xí)如何觀察，如何向他人介紹爬山虎的腳。教學(xué)過程：一、情境設(shè)置，激趣導(dǎo)入。恭喜同學(xué)們驗(yàn)證身份成功，獲得了自然博覽園的門票。接下來，同學(xué)們將跟隨著導(dǎo)游來到植物展覽館，認(rèn)識(shí)植物——爬山虎，學(xué)習(xí)如何觀察，如何向他人介紹爬山虎的腳。過渡：你見過爬山虎嗎？1.談?wù)勎已壑械呐郎交ⅲ褐该涣?，學(xué)生眼中的爬山虎。課件出示相關(guān)介紹和圖片，學(xué)生結(jié)合自己查找的資料以及生活經(jīng)驗(yàn)、老師提供的資料，對(duì)爬山虎有一個(gè)初步印象。2.板書課題：爬山虎的腳課件演示“虎”的筆順，寫“虎”字。二、初讀感知活動(dòng)一：初探爬山虎1.讀讀詞語：課件出示識(shí)詞游戲。（指名，小組，男女）2.說說我的疑問：上一個(gè)單元，我們學(xué)習(xí)了如何提問，你能用提問的方法，提出你的問題嗎？學(xué)習(xí)要求：默讀課文，邊讀邊思考，簡單旁批你的問題。（時(shí)間3-4分鐘）同桌互相交流問題，篩選出有價(jià)值的問題。（時(shí)間2分鐘）全班交流問題（時(shí)間2分鐘）問題展示：課文是從哪幾個(gè)方面來寫爬山虎的？從哪些地方可以看出作者觀察得特別仔細(xì)？根據(jù)課文內(nèi)容，說一說爬山虎是怎樣往上爬的？學(xué)貴有疑，同學(xué)們已經(jīng)掌握了提問的方法，提出了有價(jià)值值得我們深思的問題，接下來，讓我們帶著問題繼續(xù)走進(jìn)《爬山虎的腳》。3.聽聽導(dǎo)游介紹爬山虎：（1）播放《爬山虎的腳》朗讀錄音。（2）聽了導(dǎo)游介紹，借助關(guān)鍵詞句，用簡潔的語言概括內(nèi)容：1自然段：爬山虎生長的具體位置。2自然段：爬山虎的葉子。3—5自然段：爬山虎的腳以及它是怎樣往上爬的，腳與墻的關(guān)系。（3）齊讀第一自然段，了解爬山虎長在學(xué)校操場北邊的墻上，小院的西墻，房頂上。三、跟著導(dǎo)游讀讀資料袋1.課件展示課后兩種觀察記錄方法。2.對(duì)比兩種觀察記錄方法。3.還有哪些觀察記錄的方法。四、觀察爬山虎活動(dòng)二：細(xì)致觀察爬山虎的葉子，體會(huì)準(zhǔn)確表達(dá)活動(dòng)要求：默讀課文第2自然段，用“——”勾畫出爬山虎葉子特點(diǎn)的句子。1.學(xué)生按照要求進(jìn)行默讀、勾畫，分享。2.同桌合作：再次默讀第二自然段，還原爬山虎的葉子觀察記錄。課件出示表格：時(shí)間顏色樣子看見的看見的剛長出來

不幾天

（1）同桌學(xué)習(xí)，完成學(xué)習(xí)任務(wù)單。（2）全班展示。（3）從表格中，你發(fā)現(xiàn)了什么？預(yù)設(shè)：從“剛長出來”到“不幾天”說明葉圣陶爺爺觀察的時(shí)間很久，不同時(shí)間連續(xù)在觀察。從“嫩紅的”到“嫩綠的”說明作者觀察很仔細(xì)。3.體會(huì)準(zhǔn)確表達(dá)：課件出示句子1:爬山虎剛長出來的葉子是嫩紅的，不幾天葉子長大，就變成嫩綠的。（1）對(duì)比見表達(dá)的準(zhǔn)確：葉圣陶爺爺連續(xù)、細(xì)致的觀察，發(fā)現(xiàn)了葉子從嫩紅變成了嫩綠，如果老師把嫩紅變成了紅，把嫩綠變成了綠，可以嗎？可見，葉圣陶爺爺在描寫爬山虎的葉子時(shí)描述得非常準(zhǔn)確。課件出示句子2:爬山虎的嫩葉，不大引人注意，引人注意的是長大了的葉子。課件展示嫩葉與長大的葉子。（2）葉圣陶爺爺用對(duì)比，更加清晰、準(zhǔn)確地向我們展示了爬山虎的葉子。課件出示句子3:葉尖一順兒朝下，在墻上鋪得那么均勻，沒有重疊起來的，也不留一點(diǎn)兒空隙。（3）從這一句中，你能感受到葉圣陶爺爺表達(dá)準(zhǔn)確嗎？預(yù)設(shè)學(xué)生能抓住“一順兒朝下”“均勻”“沒有重疊”“空隙”，交流表達(dá)的準(zhǔn)確，同時(shí)，讀準(zhǔn)這幾個(gè)詞語。課件出示句子4:一陣風(fēng)吹過，一墻的葉子就蕩起波紋，好看得很。（4）一陣風(fēng)吹過，你仿佛看到了什么？想象畫面，指名交流。好美的動(dòng)態(tài)畫面也被葉圣陶爺爺捕捉到，并準(zhǔn)確地描述出來，讓我們一起跟著視頻欣賞吧！4.配樂朗讀第二自然段。5.請(qǐng)認(rèn)真觀察生活中的某一種植物，選擇合適的方式記錄觀察對(duì)象的變化?？梢院唵斡涗浤惝?dāng)時(shí)的想法和心情。四、觀察生字，指導(dǎo)書寫。課件出示生字，生觀察，師講解，生書寫。五、板書設(shè)計(jì)爬山虎的腳位置葉子由“嫩紅”到“嫩綠”連續(xù)觀察一順兒朝下、均勻......細(xì)致觀察樣子腳爬的過程與墻的關(guān)系第二課時(shí)一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。上一節(jié)課，我們一起觀察了爬山虎的葉子，你們還記得葉圣陶爺爺是怎樣觀察的嗎？細(xì)致觀察，連續(xù)觀察。這節(jié)課，讓我們一起去觀察爬山虎的腳吧！二、細(xì)致觀察爬山虎的腳，體會(huì)準(zhǔn)確、生動(dòng)表達(dá)1.課件出示學(xué)習(xí)要求：讀：默讀課文第3自然段。想：本段圍繞哪一句話寫的，寫了什么？勾：請(qǐng)用“～”線勾畫出表達(dá)準(zhǔn)確、形象的句子。畫：畫出爬山虎的腳，并涂上顏色。2.學(xué)生自主學(xué)習(xí)，指名交流。匯報(bào)中心句。分享畫，并說說為什么這樣畫。分享表達(dá)準(zhǔn)確、形象的句子。預(yù)設(shè)1：爬山虎的腳長在莖上。莖上長葉柄的地方，反面伸出枝狀的六七根細(xì)絲，這些細(xì)絲很像蝸牛的觸角。細(xì)絲跟新葉子一樣，也是嫩紅的。這句話準(zhǔn)確表達(dá)了爬山虎腳的位置，所以我也能準(zhǔn)確的畫出來。作者還通過一個(gè)形象的對(duì)比讓我們知道了細(xì)絲的樣子。3.課件學(xué)習(xí)要求：讀：默讀課文第3、4自然段。圈：圈出爬山虎往上爬時(shí)的動(dòng)作。演：演一演爬山虎向上爬的過程。議：“巴”字能換成“粘”嗎？“一腳一腳”能換成“一步一步”嗎？說：小組交流，感受作者的細(xì)致觀察和體會(huì)準(zhǔn)確、生動(dòng)的表達(dá)。學(xué)生自主學(xué)習(xí)，匯報(bào)交流。（1）動(dòng)詞有：伸、觸、巴、拉，這些連續(xù)動(dòng)詞，將爬山虎向上爬的動(dòng)作描寫非常生動(dòng)。（2）抽生上講臺(tái)排列爬山虎爬的過程。（3）指名演示爬山虎爬的過程，體會(huì)這幾個(gè)動(dòng)詞的生動(dòng)、準(zhǔn)確。（4）“巴”字能換成“粘”嗎？不能?！鞍汀弊謱懗隽伺郎交⒌哪_緊緊地粘貼在墻上的樣子。（5）為什么用"一腳一腳"而不用"一步一步"?換成"一步一步"行不行?"一步一步"是用腳交替著爬。"一腳一腳"地爬是指長一只腳就巴住墻，再爬，必須再長出一只新腳再巴住墻。（6）課件展示爬山虎爬的過程，感受爬山虎向上的生命力。課件出示：如果你仔細(xì)看那些細(xì)小的腳，你會(huì)想起圖畫上蛟龍的爪子。賞析這個(gè)句子，感受作者生動(dòng)表達(dá)。這也是作者的想象，在觀察中還加入了自己的想象。三、探尋爬山虎的腳與墻的關(guān)系，體會(huì)準(zhǔn)確、生動(dòng)表達(dá)1.爬山虎的腳與墻有什么關(guān)系？2.課件出示句子對(duì)比：觸著墻的，細(xì)絲和小圓片逐漸變成灰色。觸著墻的，細(xì)絲和小圓片變成灰色。“逐漸”說明爬山虎的腳是一點(diǎn)兒一點(diǎn)兒變成灰色的?？偨Y(jié)：表達(dá)準(zhǔn)確。四、總結(jié)觀察方法讀了葉圣陶爺爺?shù)摹杜郎交⒌哪_》，為什么他能爬山虎那小小的腳寫得如此生動(dòng)形象的？課件出示全文：1.請(qǐng)同學(xué)們?cè)俅稳Τ鑫闹斜硎緯r(shí)間的詞語。小結(jié)：從表示“時(shí)間”的詞：按不同的時(shí)間點(diǎn)對(duì)事物進(jìn)行了連續(xù)觀察，看到了它不斷變化的過程。2.從“注意、仔細(xì)看”：有目的地觀察。3.從“莖上長葉柄、細(xì)絲”等地方：細(xì)致觀察?？偨Y(jié)：葉圣陶爺爺有好奇心，他細(xì)致、有目的、連續(xù)的觀察，在觀察中他還帶著想象，準(zhǔn)確、生動(dòng)地將爬山虎表達(dá)出來，所以原本無聲的爬山虎也變得生動(dòng)起來！五、類文閱讀1.課件出示葉圣陶爺爺另一篇文章《牽?；ā?。文本相同點(diǎn)不同點(diǎn)《爬山虎的腳》《牽牛花》2.自主學(xué)習(xí)，交流匯報(bào)。3.總結(jié)：自然無聲，是人類長期細(xì)致的觀察和準(zhǔn)確形象的描寫讓它生動(dòng)起來。六、游覽票蓋章1.學(xué)會(huì)觀察的方法。2.體會(huì)到葉圣陶爺爺如何生動(dòng)、準(zhǔn)確的表達(dá)。獲得印章。【板書設(shè)計(jì)】10.爬山虎的腳怎么爬：觸拉巴貼怎么爬：觸拉巴貼觸墻：牢固變化：離墻：萎了觸墻：牢固變化：離墻：萎了《爬山虎的腳》學(xué)習(xí)單任務(wù)單1.任務(wù)單一：還原爬山虎的葉子觀察記錄時(shí)間顏色樣子看見的看見的剛長出來

不幾天

任務(wù)單二：畫一畫爬山虎的腳，并涂色。任務(wù)三：類文閱讀牽?；ㄈ~圣陶手種牽?；?，接連有三四年了。水門汀地沒法下種，種在十來個(gè)瓦盆里。泥是今年又明年反復(fù)著用的，無從取得新的來加入。曾與鐵路軌道旁邊種地的那個(gè)北方人商量，愿意出錢向他買一點(diǎn)，他不肯。從城隍廟的花店里買了一包過磷酸骨粉，攙和在每一盆泥里，這算代替了新泥。瓦盆排列在墻腳，從墻頭垂下十條麻線，每兩條距離七八寸，讓牽牛的藤蔓纏繞上去。這是今年的新計(jì)劃，往年是瓦盆擺在三尺光景高的木架子上的。這樣，藤蔓很容易爬到墻頭；隨后長出來的互相糾纏著，因自身的重量倒垂下來，但末梢的嫩條便又蛇頭一般仰起，向上伸，與別組的嫩條糾纏，待不勝重量時(shí)便重演那老把戲；因此墻頭往往堆積著繁密的葉和花，與墻腰的部分起，沿墻多了三尺光景的路程，或者不相稱。今年從墻腳爬會(huì)好一點(diǎn)；而且，這就將有一垛完全是葉和花的墻——藤蔓從兩瓣子葉中間引伸出來以后不到一個(gè)月工夫，爬得最快的幾株將要齊墻頭了。第一個(gè)葉柄外生一個(gè)花蕾，像谷粒便轉(zhuǎn)黃萎去。據(jù)幾年來的經(jīng)驗(yàn)，知道起頭的一批花蕾是開不出來的；那樣大，到后來發(fā)育更見旺盛，新的葉蔓比近根部的肥大，那時(shí)的花蕾才開得成。今年的葉格外綠，綠得鮮明；又格外厚，仿佛絲絨裁剪成的。這自然是過磷酸骨粉的功效。他日花開，可以推知將比往年的盛大。但興趣并不專在看花。種了這小東西，庭中就成為系人心情的所在。早上才起，工畢回來，不覺總要在那里小立一會(huì)兒。那藤蔓纏著麻線卷上去，嫩綠的頭看似靜止的，并不動(dòng)彈；實(shí)際卻無時(shí)不回旋向上，在先朝這邊，停一歇再看，它便朝那邊了。前一晚只是綠豆般大一粒的嫩頭，早起看