部編版四年級(jí)語文上冊第8課《蝴蝶的家》教學(xué)設(shè)計(jì)

《蝴蝶的家》教學(xué)設(shè)計(jì)《蝴蝶的家》課件導(dǎo)讀：大任務(wù)四：尋找蝴蝶的家這篇散文篇幅短小，行文簡潔，非常富有童真童趣。文中的“我”為雨中的蝴蝶深感擔(dān)憂，不斷尋找蝴蝶的家而最終沒有結(jié)果。教學(xué)目標(biāo)：認(rèn)識(shí)本課生字，會(huì)讀多音字。能在閱讀的過程中提出自己的問題，并試著分類。能篩選出最值得思考的問題，并嘗試解決。教學(xué)重難點(diǎn)：能在閱讀的過程中提出自己的問題，并試著分類。能篩選出最值得思考的問題，并嘗試解決。任務(wù)情境：今天，小記者們將開始第四場提問選拔，希望大家通過發(fā)現(xiàn)問題，提出問題，解決問題路徑找到蝴蝶的家。教學(xué)過程：了解蝴蝶，導(dǎo)入新課。1.板書課題，齊讀課題。2.視頻介紹蝴蝶。同學(xué)們見過蝴蝶嗎？喜歡他們嗎？指名交流。接下來，我們跟著視頻去了解蝴蝶。蝴蝶種類繁多，秘密多多。就讓我們一起去尋找蝴蝶的家。自主學(xué)習(xí)課文。沿著這條路，也許我們就能找到蝴蝶的家。課件出示路徑圖：認(rèn)讀詞語。自主閱讀，提出問題。小組交流，篩選問題。全班交流，展示問題。借助問題，理解課文。按步驟開始學(xué)習(xí)。每一步學(xué)習(xí)過程都會(huì)有相應(yīng)評(píng)價(jià)。重點(diǎn)學(xué)習(xí)：借助問題，理解課文。2.借助問題，理解課文。（1）第1自然段中的環(huán)境描寫有什么作用？第一小節(jié)：環(huán)境描寫凸顯天氣的惡劣、擬人、反問與第二小節(jié)：抓住“輕盈”“斑斕”“柔弱”3個(gè)關(guān)鍵詞體會(huì)蝴蝶的弱小，排比，反問第一小節(jié)環(huán)境惡劣與第二小節(jié)蝴蝶的幼小對(duì)比，表達(dá)對(duì)蝴蝶的關(guān)心，也體現(xiàn)蝴蝶一定有家。“我真為蝴蝶著急了”這句話在文中出現(xiàn)了幾次？兩次，使用了反復(fù)的修辭，這樣寫“我”為蝴蝶著急，把“我”急切的心情表達(dá)得更加強(qiáng)烈，能夠加深讀者的印象，使讀者更能感同身受。指導(dǎo)設(shè)問句：一問一答的寫作方式，把“我”追問蝴蝶的家在哪里，為蝴蝶著急的心情躍然紙上。作者十分關(guān)愛弱小，尋找蝴蝶的家是為了保護(hù)弱小。（3）猜測：你覺得蝴蝶的家還可能在哪些地方？樹洞、玉米田補(bǔ)充資料：蝴蝶沒有固定的家，下雨時(shí)蝴蝶會(huì)就近選擇花間、樹葉并把翅膀緊貼在樹葉背面，既防雨又防風(fēng)；還有蝴蝶經(jīng)常會(huì)選擇一些密度相對(duì)密的地方如草叢和麥田中，因?yàn)樗鼈內(nèi)~片比較密集，還有御寒的作用；還有高桿草或葉狀植物之類可以遮風(fēng)擋雨的場所；還會(huì)躲到蘑菇、屋檐等可以擋雨的地方。另外不必?fù)?dān)心下雨蝴蝶會(huì)被淋濕，因?yàn)楹某岚蚴怯蓭装倨?xì)小的鱗片組成的，和魚身上的鱗片相似，下雨時(shí)還能遮擋雨水,使它們不會(huì)被真的淋濕。還有就是蝴蝶和蜻蜓燕子一樣能預(yù)知天氣，會(huì)提前找地方躲起來。（4）交流讀了全文的感想。關(guān)愛幼小、弱小生命；探索大自然三、總結(jié)全文(1)根據(jù)積分，評(píng)選最佳個(gè)人和最佳小組。個(gè)人星+小組星=個(gè)人星，小組星即小組星總結(jié)：今天，我們一起學(xué)習(xí)了《蝴蝶的家》這篇言辭優(yōu)美的散文，和作者燕志俊一起找蝴蝶的家，感受到了作者濃濃的對(duì)幼小生靈的關(guān)愛之情，也激起了我們對(duì)探索大自然奧秘的興趣。我們通過同桌合作、小組合作的學(xué)習(xí)的方式學(xué)會(huì)了自己提問、分類、篩選、解決問題來進(jìn)行自主學(xué)習(xí)。學(xué)貴有疑，希望在今后的學(xué)習(xí)中同學(xué)們能嘗試提問的方式進(jìn)行學(xué)習(xí)！正如韓愈所說：“人