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《蝴蝶的家》教學(xué)設(shè)計《蝴蝶的家》課件導(dǎo)讀:大任務(wù)四:尋找蝴蝶的家這篇散文篇幅短小,行文簡潔,非常富有童真童趣。文中的“我”為雨中的蝴蝶深感擔(dān)憂,不斷尋找蝴蝶的家而最終沒有結(jié)果。教學(xué)目標(biāo):認(rèn)識本課生字,會讀多音字。能在閱讀的過程中提出自己的問題,并試著分類。能篩選出最值得思考的問題,并嘗試解決。教學(xué)重難點:能在閱讀的過程中提出自己的問題,并試著分類。能篩選出最值得思考的問題,并嘗試解決。任務(wù)情境:今天,小記者們將開始第四場提問選拔,希望大家通過發(fā)現(xiàn)問題,提出問題,解決問題路徑找到蝴蝶的家。教學(xué)過程:了解蝴蝶,導(dǎo)入新課。1.板書課題,齊讀課題。2.視頻介紹蝴蝶。同學(xué)們見過蝴蝶嗎?喜歡他們嗎?指名交流。接下來,我們跟著視頻去了解蝴蝶。蝴蝶種類繁多,秘密多多。就讓我們一起去尋找蝴蝶的家。自主學(xué)習(xí)課文。沿著這條路,也許我們就能找到蝴蝶的家。課件出示路徑圖:認(rèn)讀詞語。自主閱讀,提出問題。小組交流,篩選問題。全班交流,展示問題。借助問題,理解課文。按步驟開始學(xué)習(xí)。每一步學(xué)習(xí)過程都會有相應(yīng)評價。重點學(xué)習(xí):借助問題,理解課文。2.借助問題,理解課文。(1)第1自然段中的環(huán)境描寫有什么作用?第一小節(jié):環(huán)境描寫凸顯天氣的惡劣、擬人、反問與第二小節(jié):抓住“輕盈”“斑斕”“柔弱”3個關(guān)鍵詞體會蝴蝶的弱小,排比,反問第一小節(jié)環(huán)境惡劣與第二小節(jié)蝴蝶的幼小對比,表達(dá)對蝴蝶的關(guān)心,也體現(xiàn)蝴蝶一定有家?!拔艺鏋楹绷恕边@句話在文中出現(xiàn)了幾次?兩次,使用了反復(fù)的修辭,這樣寫“我”為蝴蝶著急,把“我”急切的心情表達(dá)得更加強烈,能夠加深讀者的印象,使讀者更能感同身受。指導(dǎo)設(shè)問句:一問一答的寫作方式,把“我”追問蝴蝶的家在哪里,為蝴蝶著急的心情躍然紙上。作者十分關(guān)愛弱小,尋找蝴蝶的家是為了保護弱小。(3)猜測:你覺得蝴蝶的家還可能在哪些地方?樹洞、玉米田補充資料:蝴蝶沒有固定的家,下雨時蝴蝶會就近選擇花間、樹葉并把翅膀緊貼在樹葉背面,既防雨又防風(fēng);還有蝴蝶經(jīng)常會選擇一些密度相對密的地方如草叢和麥田中,因為它們?nèi)~片比較密集,還有御寒的作用;還有高桿草或葉狀植物之類可以遮風(fēng)擋雨的場所;還會躲到蘑菇、屋檐等可以擋雨的地方。另外不必?fù)?dān)心下雨蝴蝶會被淋濕,因為蝴蝶的翅膀是由幾百片細(xì)小的鱗片組成的,和魚身上的鱗片相似,下雨時還能遮擋雨水,使它們不會被真的淋濕。還有就是蝴蝶和蜻蜓燕子一樣能預(yù)知天氣,會提前找地方躲起來。(4)交流讀了全文的感想。關(guān)愛幼小、弱小生命;探索大自然三、總結(jié)全文(1)根據(jù)積分,評選最佳個人和最佳小組。個人星+小組星=個人星,小組星即小組星總結(jié):今天,我們一起學(xué)習(xí)了《蝴蝶的家》這篇言辭優(yōu)美的散文,和作者燕志俊一起找蝴蝶的家,感受到了作者濃濃的對幼小生靈的關(guān)愛之情,也激起了我們對探索大自然奧秘的興趣。我們通過同桌合作、小組合作的學(xué)習(xí)的方式學(xué)會了自己提問、分類、篩選、解決問題來進行自主學(xué)習(xí)。學(xué)貴有疑,希望在今后的學(xué)習(xí)中同學(xué)們能嘗試提問的方式進行學(xué)習(xí)!正如韓愈所說:“人

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