部編版語文六年級上冊第三單元綜合實(shí)踐活動(dòng)設(shè)計(jì)方案

部編版語文六年級上冊第三單元綜合實(shí)踐活動(dòng)設(shè)計(jì)方案

活動(dòng)主題：讓閱讀成為一種習(xí)慣

活動(dòng)背景：

部編版語文六年級上冊第三單元課文主要是圍繞“根據(jù)不同

的閱讀目的，選用恰當(dāng)?shù)拈喿x方法”這個(gè)要求進(jìn)行編排的。主要由

《竹節(jié)人》、《宇宙生命之謎》、《故宮博物院》三篇課文組成。編

排意圖是引導(dǎo)學(xué)生讀通課文，了解課文內(nèi)容，會(huì)根據(jù)不同的閱讀

目的，選用恰當(dāng)?shù)拈喿x方法；試著在寫事物時(shí)，融入感情，表達(dá)

看法。

結(jié)合本單元內(nèi)容，我們將開展主題為“讓閱讀成為一種習(xí)慣”

綜合實(shí)踐活動(dòng)。

活動(dòng)目標(biāo)：

1.培養(yǎng)學(xué)生廣泛的閱讀興趣，擴(kuò)大閱讀面，增加閱讀量，引導(dǎo)學(xué)

生好讀書、會(huì)讀書、讀好書，從而獲得知識，認(rèn)識世界，塑造健

康、美好的心靈。

2.借助搜集資料、調(diào)查訪問、交流討論等活動(dòng)形式，培養(yǎng)學(xué)生自

主、合作的學(xué)習(xí)能力，并通過活動(dòng)的參與和成果的展示，使學(xué)生

體驗(yàn)合作與成功的喜悅。

3.通過“讓閱讀成為一種習(xí)慣”綜合實(shí)踐活動(dòng)，促進(jìn)教師、學(xué)生、

家長共同參與讀書活動(dòng)，豐富精神文化生活，營造和諧的文化氛

圍

活動(dòng)內(nèi)容：

書籍是人類優(yōu)秀文化的結(jié)晶，閱讀是豐富人生閱歷的最佳方法。

閱讀一本本書籍，我們既可以收獲無窮無盡的知識，也可以借鑒

他人的經(jīng)驗(yàn)來使自己的人生變長變寬。當(dāng)你拿起一本好書細(xì)細(xì)品

讀的時(shí)候，它能帶領(lǐng)你欣賞不同時(shí)代、不同地方的奇異風(fēng)景，增

長見識；它能如智者一般與你對話，驅(qū)散你內(nèi)心的浮躁，讓你的

心靈沉浸在文字寧靜的世界里，給心靈以慰藉和滋潤，并讓你的

心靈在知識的海洋中漸漸豐盈、充實(shí)起來。因此，本單元綜合實(shí)

踐主題為“讓閱讀成為一種習(xí)慣“，活動(dòng)內(nèi)容安排如下：

一、活動(dòng)準(zhǔn)備。

1.教師明確本次活動(dòng)的學(xué)習(xí)任務(wù)：向?qū)W生介紹本次綜合性踐活動(dòng)

中需閱讀、理解和搜集、整理的資料，活動(dòng)的目標(biāo)，活動(dòng)的程序。

給出例子，回答學(xué)生的質(zhì)疑。

2.有效合理的學(xué)習(xí)任務(wù)分組。小組人數(shù)：4?6人，小組成員的構(gòu)

成：由師生共同參與決定。原則上應(yīng)包容好、中、差三個(gè)層次與

男女生兩個(gè)層面的學(xué)生。

3.任務(wù)分配：讓小組中的每個(gè)組員都有自己明確的任務(wù)，通過承

擔(dān)互補(bǔ)或互聯(lián)的任務(wù)，使小組成員間形成積極的相互依賴的合作

關(guān)系。

二、讀書大家談。

1.讀：小組成員以自主選擇或同伴推薦的形式閱讀一篇文章或一

本書（教師活動(dòng)前建議學(xué)生選擇同一篇文章或同一本書開展組內(nèi)

閱讀，產(chǎn)生共同的話題）

2.聽、說：與小組成員交流，報(bào)告自己的讀書心得體會(huì)。

3.寫：撰寫關(guān)于讀書的作文（摘錄、體會(huì)、改寫、縮寫、部分內(nèi)

容擴(kuò)寫、文章續(xù)寫等），同時(shí)要求他們的作文在組內(nèi)進(jìn)行交流，并

經(jīng)過小組內(nèi)修改。

試卷第2頁，共8頁

4.薦：小組合作，共同確定一篇好文章或一本好書撰寫推薦語,

向其他同學(xué)推薦，為全班交流做準(zhǔn)備。

5.成立讀書小組：確定成員、擬訂保障制度。

三、成果展示。

1.名人與讀書。各小組展示活動(dòng)成果：《名人讀書名言》集、手

抄報(bào)、格言書簽等。

2.聽故事、學(xué)方法（放錄音、看錄像；聽電臺(tái)、電視臺(tái)講名人讀

書故事一了解故事，學(xué)習(xí)講故事的方法，學(xué)習(xí)名人讀書方法）

3.開展討論。各小組派出同學(xué)闡釋對“怎樣處理流行作品與經(jīng)典

作品的關(guān)系？怎樣處理咬文嚼字與不求甚解的關(guān)系？如何看待網(wǎng)

上閱讀？……”等問題的看法（可引證身邊名人的觀點(diǎn)），開展班

級內(nèi)的討論交流。

4.怎樣讓讀書成為一種習(xí)慣？向同學(xué)推薦本組建立和擬建的中長

期、相對固定的讀書機(jī)制。

活動(dòng)過程：

一、活動(dòng)內(nèi)容及時(shí)間。

活動(dòng)內(nèi)

活動(dòng)時(shí)間綜合實(shí)踐活動(dòng)

容

活動(dòng)準(zhǔn)1.明確本次活動(dòng)的學(xué)習(xí)任務(wù)2.有效合理

課內(nèi)進(jìn)行

備的學(xué)習(xí)任務(wù)分組

1.讀2.聽、說

讀書大課后服務(wù)

3.寫

家談進(jìn)行

4.薦

5.成立讀書小組

1.名人與讀書。2.聽故事、學(xué)方法。

成果展課后服務(wù)

3.開展討論。

示進(jìn)行

4.怎樣讓讀書成為一種習(xí)慣？

二、組織形式

1.以六年級級部為單位開展此次“讓閱讀成為一種習(xí)慣”綜合實(shí)踐

活動(dòng)，形成學(xué)習(xí)任務(wù)小組，布置任務(wù)，各小組按要求完成。

2.各學(xué)科教學(xué)互相滲透，注意課堂教育。

3.組織引導(dǎo)六年級師生積極主動(dòng)參與活動(dòng)，把活動(dòng)的資料整理收

集，活動(dòng)結(jié)束后統(tǒng)一保管。

4.加強(qiáng)家校聯(lián)系，鼓勵(lì)家長參與到綜合實(shí)踐活動(dòng)中來。

三、活動(dòng)步驟

1.宣傳動(dòng)員。進(jìn)行“讓閱讀成為一種習(xí)慣”綜合實(shí)踐活動(dòng)啟動(dòng)儀式,

營造氛圍。

2.按照活動(dòng)安排，有序開展各項(xiàng)活動(dòng)。

3.活動(dòng)作品收集、展示、評選。

4.進(jìn)行活動(dòng)總結(jié)，表彰活動(dòng)優(yōu)秀作品。

四、活動(dòng)評價(jià)：

一是學(xué)生互評。在交流中首先讓學(xué)生互評，教師引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行評

價(jià)的正確表達(dá)，評價(jià)不是批評，更多是的鼓勵(lì)與建議。

二是教師評價(jià)。在綜合性學(xué)習(xí)過程中，教師要及時(shí)關(guān)注到參與學(xué)

習(xí)的每個(gè)孩子，發(fā)現(xiàn)孩子身上的閃光點(diǎn)，并及時(shí)予以評價(jià)，表揚(yáng)、

建議和進(jìn)一步的引導(dǎo)。

試卷第4頁，共8頁

三是家長評價(jià)。加強(qiáng)家校聯(lián)系，鼓勵(lì)家長參與到綜合實(shí)踐活動(dòng)中

來，從孩子的習(xí)慣、表達(dá)、成長、變化等方面進(jìn)行具體的評價(jià)，

讓孩子明確自己優(yōu)秀及不足的地方，及時(shí)改進(jìn)，不斷進(jìn)步成長。

試題延伸

走進(jìn)書里去

①有人說現(xiàn)在的孩子有個(gè)普遍傾向，就是把大部分時(shí)間花在看

電視和看漫畫書上，而不喜歡閱讀文字比較多的書籍。

②這樣的孩子，見聞廣博卻缺乏深入思考的耐心，知識豐富卻

認(rèn)識膚淺，反應(yīng)敏捷卻欠缺推敲思索。

③造成這種現(xiàn)狀的原因很多，最主要的是科技的發(fā)展使人們坐

在屏幕前，就可以毫不費(fèi)力地獲得無奇不有的各種知識，也可以

輕松愉快地在短短的時(shí)間內(nèi)欣賞完一部文學(xué)作品。相比之下，閱

讀書籍就成為辛苦、乏味、寂寞的事了。因此，能夠靜下心來聚

精會(huì)神讀書的孩子，也就愈來愈少了。

④大家可能讀過《西游記》這本書，也可能看過它的影片、漫

畫書。兩相比較，在讀書時(shí)所感受到的是細(xì)致、神奇的語言文字

之美。至于影片和漫畫，雖然也會(huì)給人們藝術(shù)之美和另一種震撼，

但欣賞的過程卻是瞬間的、粗略的。

⑤如果把閱讀比喻成細(xì)嚼慢咽的宴席，電視機(jī)前的觀賞就是便

捷的快餐。雖然同樣是吃的享受，韻味卻不相同。

⑥現(xiàn)代人的求知和文學(xué)欣賞的方式雖已變得多姿多彩，不過，

千萬不要忘記，閱讀書籍仍然是求學(xué)問的主要方法，更是文學(xué)欣

賞的最佳途徑。希望大家能確實(shí)養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，走進(jìn)書里

去。

1.填空。

(1)第②自然段中的“這樣的孩子”，其優(yōu)點(diǎn)是，不足

是0

(2)第⑤自然段中作者把比喻為細(xì)嚼慢咽的宴席，把

電視前的觀賞比喻為O

(3)閱讀的目的不同，關(guān)注的內(nèi)容也就不同。如果想了解兒童不

喜歡閱讀書籍的原因，應(yīng)該重點(diǎn)閱讀第______自然段。讀后可知，

兒童不喜歡閱讀書籍的原因是：。

2.選擇：本文作者的觀點(diǎn)是()

A.靜下心來讀書的孩子愈來愈少了。

B.希望孩子們走進(jìn)書里去。

C.影片和漫畫帶給人們藝術(shù)享受。

3.小明沉迷于看電視，不愛讀書。請你結(jié)合短文內(nèi)容勸勸他。

閱讀短文，完成練習(xí)。

熊先生的罰單

熊先生急死了。

森林里通過了一項(xiàng)新的法令——禁止隨地吐痰。

熊先生暴跳如雷，他說：“這是存心和我過不去。森林這樣大，

吐口痰算什么！再說，我就是有這個(gè)毛病，愛咳嗽，愛吐痰，誰

也管不了我！”

“你可以改嘛！”小白兔在一邊插嘴說。

“你說什么？”熊先生差一點(diǎn)兒沖上去揪住小白兔的一對長

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耳朵，但他還是忍住了，只是沒好氣兒地說：“你知不知道，這

叫積習(xí)難改，沒你說得那么輕巧，你這個(gè)說風(fēng)涼話的小東西！”

小白兔嚇得躲一邊去了。

小刺猬悄悄和小白兔咬了咬耳朵。

小白兔又蹦了出來，他對管理森林的河馬先生說：“其實(shí)熊先

生的心地是很好的，辦事也公道，我和小刺猬建議，就把這不準(zhǔn)

隨地吐痰的事情交給熊先生來管，誰隨地吐痰就罰誰的款?！?/p>

河馬先生同意了。

熊先生還沒鬧清楚是怎么回事，就上任了，當(dāng)上了森林的衛(wèi)生

管理員。

熊先生從此忙了起來。他整天在森林里巡視，跑遍了森林的每

個(gè)角落，一個(gè)星期下來，他急著去找河馬先生。

他對河馬先生說：“瞧，這是我收來的罰款?！?/p>

“這是老虎的，這是狐貍的，這是小鼠晏鼠的，他被連著罰了兩

次。這個(gè)……”

熊先生不好意思地抓抓腦袋，說：“這個(gè)是我的。不過我只吐

了一次，是在上任的第一天，我當(dāng)然罰了自己的款。后來我再也

沒有吐過?！?/p>

“是誰管住了你呢？你不是說誰也管不了你嗎？”小刺猬調(diào)

皮地問。

“我可以自己管住自己嘛，自己管自己最有用了！”熊先生自

豪地說。

“不是積習(xí)難改嗎？”小白兔又插嘴了。

“你們兩個(gè)小調(diào)皮！當(dāng)我看到森林里沒人隨地吐痰了，森林變

得那么干凈，那么美麗，還有什么壞習(xí)慣不能改正呢？”熊先生

不好意思地說，“我從前太糟糕了，請大家原諒我……”

大伙兒都熱烈地鼓起掌來。

熊先生都能改掉自己的壞習(xí)慣，誰還不能呢？正如熊先生說的:

自己管住自己，就是最好的辦法。

從此以后，熊先生的罰單一張也送不出去了。

（選自《小巴掌童話》）

4.用你學(xué)過的方法理解下面詞語的意思。

暴跳如雷：_______________

積習(xí)難改：____________

5.最后，森林衛(wèi)生管理員是（）

A.小白兔B.熊先生C.河馬先生D.小刺猬

6.一星期下來，下列哪種動(dòng)物沒有被罰款？（）

A.狐貍B.小刺猬C.老虎D.小輾鼠

7.文中說“小刺猬悄悄和小白兔咬了咬耳朵”，聯(lián)系上下文想象一

下他們可能在說什么呢？

小刺猬說：_____________________