部編版語文九年級上冊《無題》教學設計

第六單元課外古詩詞誦讀（二）

《無題》教學設計

【教學目標】

1.正確、流利、有感情地朗讀詩歌并背誦；

2.了解作者李商隱及其代表作；

3.在朗讀、自由讀的基礎上，初步理解詩歌的內容及含義。

4.體會詩人所表達的感情。

【教學重點】

理解詩中相見時難別亦難這句詩中的兩個難的含義以及春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干這句詩

的本意和今天人們常用它來表達的感情。

【教學難點】

理解把握李商隱詩歌的藝術手法。

【教學時間】

1課時

【教學過程】

一、新課導入

唐詩，是中國詩壇上的珠穆朗瑪峰。那挺立在唐代詩壇的一隊隊令后人肅然起敬的巨人，使得宋

朝以后的詩人，都極力想跳進他們的磁場卻又無從著手，或是極力想跳出他們的磁場卻又無能為力。

即使在晚唐衰颯的風塵中，仍有一位踏步而來歌者，帶著他那低沉而感傷的嗓音，不經(jīng)意的一揮

手，便撤下一路的唐詩的花朵。他就是“小李杜”中的小李一一李商隱。

詩中有不：“春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始十?！蓖瑢W們是不是經(jīng)角用這句詩來歌頌老師呢？

其實這句詩是寫愛情的，寫戀人間離別思念之情。想知道具體細節(jié)么？那么我們就一起去學習這首詩

吧。

二、預習檢查

1、作者簡介

李商隱（約813年-858年），字義山，號玉溪生、樊南生，唐代著名詩人。晚唐最出色的詩人之

一，和杜牧合稱“小李杜”，與溫庭筠合稱為“溫李”，因詩文與同時期的段成式、溫庭筠風格相近,

且三人都在家族里排行第十六，故并稱為“三十六體”。其詩構思新奇，風格林麗，但部分詩歌過于

隱晦迷離，難于索解。因處于牛李黨爭的夾縫之中，一生很不得志。代表作有《泊秦淮》《夜雨寄北》

《賈生》等。

2、背景資料

在唐時，人們崇尚道教，信奉道術。李商隱在十五六歲的時候，即被家人送往玉陽山學道。其間

與玉陽山靈都觀女氏宋華陽相戀，但兩人的感情卻不能為外人明知，而作者的內心又奔涌著無法抑制

的愛情狂瀾，因此他只能以詩記情，并隱其題，從而使詩顯得既朦朧婉曲又深情無限。這首《無題》

就是抒寫他們兩人之間的戀情的詩。

3、讀準字音

云鬢（bin）探看（tankan）

4、視頻朗讀

5、讀準節(jié)奏和韻腳

相見/時難/別/亦皚,東風/無力/百花/殘。

春蠶/到死/絲/方盡,蠟炬/成灰/淚/始于。

曉鏡/但愁/云鬢/改,夜吟/應覺/月光/搴。

蓬山/此去/無/多路,青鳥/殷勤/為/探看。

6、全班齊讀

三、整體感知

1.結合注釋，試譯詩歌。

無題：唐代以來，有的人不愿意標出能夠表示主題的題目時，常用“無題”作詩的標題。

絲方盡：這里以“絲”喻“思”，含相思之意。

云鬢改：意思是青春年華消逝。云鬢，指年輕女子濃黑輕柔的秀發(fā)。

蓬山：指海上仙山蓬萊山。此指想念對象的住處。

青鳥：傳說中西王母的使者，有意為情人傳遞消息。

殷勤：情誼深厚。

2、譯讀詩歌，理順詩意。

譯文：見面的機會難，分別時更是難舍難分，況且又兼暮春天氣，百花殘謝，更加使人傷感。春

蠶結繭到死時絲才吐完，蠟燭要燃盡成灰時像淚一樣的蠟油才能滴干。女子早晨照鏡，只擔憂鬢發(fā)

變色，容顏消失。男子晚上長吟不寐，必然感到冷月侵人。對方就在不遠的蓬萊山，卻無路可通，

希望有青鳥一樣的使者殷勤地為我去拱看情人。

四、合作探究

1、從詩的第一句，可以看出詩歌寫的是什么時候的場景？

明確：離別的場景。

2、離別的雙方心情怎樣？

明確：心情痛苦不堪。這一點從兩個“難”字可以看出。

3、如何理解這兩個“難”字的作用？

明確：相見時難別亦難說明兩個有情人難得相見一回。兩個“難”字總括了被阻隔、受摧殘的愛

情歷程，奠定了全詩深沉、纏綿、無望的悲劇基調，有總領全篇的作用。第一個難是困難，第二個難

是難受，兩個難字，凸顯兩人情深意重。兩個難字表面似同，義實有別，而其藝術效果卻著重加強了

別難的沉重力量。

4、如何理解“春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干”這兩句詩？

明確：是全詩的千古名句?！敖z”和“相思”的“思”是同音字，諧音雙關，淚也因思而落。首

先以蠶絲象征情思，又以蠶死絲盡，表達對愛情的執(zhí)著到死方休。詩人又以蠟炬燃燒來比喻自己的愛

情之淚。表現(xiàn)了詩人執(zhí)著而又無望的的情感。托物言志的表現(xiàn)手法。

原意：比喻戀人別后相思之苦。

新意：比喻人們?yōu)槟撤N理想而執(zhí)著追求。

5、對春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干可有多種理解.你還可以用來形容什么人?說說你的理由。

明確：春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干寓含著一種超越詩歌本身內容而更具普遍意義的哲理:

對工作或事業(yè)的忠誠執(zhí)著，無私奉獻。

母親：母親對子女無私的愛，無怨無悔，盡心盡力，只有奉獻不求索取。

教師：人們常常用蠟燭、春蠶來比喻我們敬愛的老師的無私奉獻精神。

6、有人認為春蠶兩句是寫詩人自己，曉鏡兩句是詩人設想的女方，你同意這個觀點嗎？

明確：同意。頷聯(lián)巧妙的運用比喻和雙關，明寫春蠶實寫人，寫出主人公對戀人思之切、愛之深、

情之堅定;頸聯(lián)則由己及戀人，擬想兩人別后幽思孤寂的情狀，設想對方的種種情狀，以示相愛之深。

7、如何理解詩句“蓬山此去無多路，青鳥殷勤為探看”？

明確：詩人把希望寄托于青鳥，暗示了詩人不盡的思念之情及相思之苦還不會停止。

補充：詩詞中常以仙侶比喻情侶，青鳥是女性仙人西王母的使者，蓬山是神話傳說中的一座仙山，

所以這里即以蓬山用為對方居處的象花，而以青鳥作為抒情主人公的使者出現(xiàn)。

詩詞主旨：

這是一首感情深摯、纏綿委婉、詠嘆忠貞愛情的詩篇。詩人情真意切而又含蓄蘊藉地寫出了濃郁

的離別之恨和纏綿的相思之苦。

五、品讀，感悟藝術美

這首詩的藝術特色表現(xiàn)在哪幾個方面？

（1）回環(huán)往復的抒情方法。

四聯(lián)各有側重，每一聯(lián)都是一個抒情角度。開頭從相見時難寫到離別，表現(xiàn)一對戀人刻骨銘心的

相思，痛苦難堪的真情;

頷聯(lián)從自己一方表白對愛情的忠貞不渝，九死不悔；

頸聯(lián)由己及推人，表現(xiàn)戀人雙方苦苦思念；

尾聯(lián)化用神話傳說，寫自己渴望相見的心愿。

(2)比興手法的運用與諧音雙關手法的配合使用。

春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干。以春蠶之絲和蠟炬之淚這兩個象征性意象，來表現(xiàn)相思之苦

和對愛情的堅貞，形象貼切，意境雋永。

(3)婉曲柔密的風格。

全詩感情強烈，但沒有外露的句子，而是用委婉綿柔的形式來吐露，或用殘春季節(jié)的暗示，或用

殘春蠟炬表現(xiàn)，又用神話假托，呈現(xiàn)婉曲柔密的風格特點。

(4)藝術風格。深情綿邈，綺麗精工的獨特風格。

六、詩歌主旨

全詩運用比喻、象征的手法，以深摯的感情，含蓄委婉地詠嘆愛情的忠應，以女性的口吻抒寫愛

情心理，在悲傷痛苦中，寓有灼熱的渴望和堅忍的執(zhí)著精神，表現(xiàn)出濃郁的離別之恨和纏綿的相思之

苦。

七、課堂小結：

播放徐小鳳演唱的《別亦難》。

愛情是美好的，雖然也會有不太圈滿的結局，但歌頌愛情的詩都是美麗的。今天我們學了李商隱

的這首《無題》，希望大家把詩人帶給我們的美妙境界牢牢記住，如果喜歡池的詩風也可以去閱讀《李

義山詩集》。

八、課堂檢測

1.默寫填空。

(1)相見時難別亦難，東風無力百花殘。

(2)曉鏡但愁云鬢改,夜吟應覺月光寒。

(3)李商隱在《無題》中抒寫濃郁的離別之恨的名句

是：相見時難別亦難，東風無力百花殘o

(4)人們常用李商隱《無題》中的“春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干”來贊美教師無私奉獻的精

神。

2、請賞析千古名句“春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干”。

答：以雙關、對偶和兩個生動的比喻，表白自己對所愛的人至死不渝的深情。這句話的本義是：

我的思念如春蠶吐絲到死才能停，我的淚水像燭淚燒成灰燼方流盡。今人常用來形容為國為民服

務，盡心盡力死而后己的人，以及這種獻身精神。

3、尾聯(lián)“蓬山此去無多路，青鳥殷勤為探看”將對方住處比作“蓬山”有何深意？

答：將對方住處比作“蓬山”，含有可望不可即之意。其間必有難以逾越的障礙。

4、選出賞讀有誤的一項：（D）

A、首聯(lián)融情人景，兩個難概括萬千內容，渲染了凄婉憂傷的離別氛圍。

B、頷聯(lián)兩個比喻新穎貼切，意義雙關，形象鮮明，感人至深，表明相思之切，愛情之深。

C、云鬢改摹容貌，月光寒寫心境，全從對方虛擬設想。筆法曲折，設想奇麗。

【）、末聯(lián)連用典故寄托寬慰和希望:兩人一別，近在咫尺，溝通信息的機會多得很。

5、選擇理解有誤的一項是（C）

A、首聯(lián)寫暮春時與自己所愛的女子別離的傷感情景，第一個難指困難，第二個難指難受，東風

無力百花殘渲染了當時別離的氣氛，情景交融，東風指春風，字使有凄楚的感覺。

B、頷聯(lián)寫別后相思，以兩個生動的比喻表白自己所愛的人致死不渝的深情。

C、頸聯(lián)表達了詩人的愿望，尾聯(lián)設想對方傷感久別的種種情形.

D、全詩把別后相思寫的纏綿徘惻，詩人對愛情執(zhí)著追求令人動容。

6、選出對李商隱《無題》賞讀有誤的一項：（B）

A、相見時難別也難，東風無幾百花殘，以抒情開篇，再用景物作烘托，顯得搖曳多姿。這一聯(lián)

好就好在先以見難加重別難的分量，后以花比喻美好年華之將逝，極力渲染了黯然銷魂者，唯別而已

的悲涼氣氛。

B、春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干。詩人借春蠶的執(zhí)著精神，寄托了對情人的思念之情。而

今人多用這