部編版語文五年級下冊第五單元單元課教學(xué)設(shè)計 教學(xué)反思

部編版語文（統(tǒng)編人教）五年級下冊

教案

教師

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我專注地寫了每一課，敬請各位同仁大膽斧正、自由編輯使用

部編版語文五年級下冊第五單元單元課教學(xué)設(shè)計教學(xué)反思

教學(xué)要點(diǎn)：

1.了解任務(wù)及情境，回顧并說出人物描寫的經(jīng)驗。

2.整體了解單元知識和單元學(xué)習(xí)進(jìn)程，擬定習(xí)作觀察計劃。

教學(xué)重點(diǎn)：回顧并說出人物描寫的經(jīng)驗

教學(xué)難點(diǎn)：擬定習(xí)作觀察計劃

課前準(zhǔn)備：

預(yù)習(xí)單：

1.關(guān)于人物描寫，我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了下面的知識。請結(jié)合復(fù)印資料回顧這些知識。

冊次題目習(xí)作要素

三年級下冊身邊那些有特點(diǎn)的人抓住人物的特點(diǎn)來寫

四年級上冊小小''動物園"寫一個人，把印象深刻的地方寫出來

四年級下冊我的“自畫像”從各方面寫出人物特點(diǎn)

五年級上冊“漫畫”老師結(jié)合具體事例寫出人物的特點(diǎn)

(1)關(guān)于“抓住人物的特點(diǎn)來寫”：

(2)關(guān)于“把印象深刻的地方寫出來”：

(3)關(guān)于“從各方面寫出人物特點(diǎn)”：

(4)關(guān)于“結(jié)合具體事例寫出人物的特點(diǎn)”：

2.本期年級要開展“文字畫像”的語文實踐活動，我們要通過文字來記錄學(xué)校中

老師和同學(xué)的形象。大家完成的“文字畫像”最后會制作成一本名為《字里行間

師生相校園生活你我他》的精美書冊。下面請你綜合運(yùn)用學(xué)到的人物描寫的知

識，寫一位自己班上的老師或同學(xué)。(請老師制作橫格或作文格)

學(xué)習(xí)流程：

一、明確情境任務(wù)

1.孩子們，你們在學(xué)校有老師的親情陪伴，有同學(xué)的友好相助，他們各有各

的特點(diǎn)，音樂老師幽默風(fēng)趣，數(shù)學(xué)老師溫柔可親，吳線友同學(xué)憨態(tài)可掬，我們要

用文字把身邊這些形形色色的人畫下來，去參加我們年級開展的“文字畫像”

征文活動。大家完成的“文字畫像”最后會制作成題目為《字里行間師生相校

園生活你我他》的精美書冊，每個同學(xué)都會得到一本。在這次活動中，每個班級

還將評選出10名文字畫像能手。對于這次活動，大家有沒有興趣？（集體答議）

大家還有什么意見和建議？（指名交流）

2.在之前的閱讀中，我們認(rèn)識了眾多形形色色的人物。請大家猜猜看，下面

的人物到底是誰？（課件出示描寫人物的概述文字5段，學(xué)生舉手競猜）

片段一：

病人一聲不吭，他雙手緊緊抓住身下的白床單，手背青筋暴起，汗如雨下。

他越來越使勁，嶄新的白床單居然被抓破了。

片段二：

他不由自主地站了起來，仰著頭，望著天花板，強(qiáng)忍著心中的悲痛，目光中

流露出無限的眷戀。

片段三四五六：

他見大蟲撲來，一閃，閃在大蟲背后。大蟲背后看人最難，就把前爪搭在地

下，把腰胯一掀。他一閃，又閃在一邊。大蟲見掀他不著，吼一聲，就像半天起

了個霹靂，震得那山岡也動了。.......他見大蟲翻身回來，就雙手掄起哨棒，

使盡平生氣力，從半空劈下來。

長相圓眼睛，查耳朵，滿面毛，雷公嘴，面容贏瘦，尖嘴縮腮，身軀像個食

松果的糊拗，雖然像人，卻比人少腮。

他得知江上的動靜后，就下令說：“江上霧很大，敵人忽然來攻，必有埋伏，

我們看不清虛實，不要輕易出動。撥水軍弓弩手朝他們射箭便是?！?/p>

她淚光點(diǎn)點(diǎn)，嬌喘微微。閑靜時如姣花照水,行動處似弱柳扶風(fēng)。心較比干多

一竅，病如西子勝三分。

小結(jié)：好的作者，能夠恰當(dāng)運(yùn)用人物描寫的方法來充分展示人物的特點(diǎn)，讓

我們從形形色色的眾人中準(zhǔn)確識別出他們。

3.在昨天的預(yù)習(xí)中，同學(xué)們嘗試著寫了自己的老師或同學(xué)?？纯茨懿荒懿鲁?/p>

作者寫的是誰？

出示：

Ta是一個男生，胖胖的，戴著一個手表，成績很好，和我是好朋友，幾乎

和我一樣高。

追問：為什么猜不出來??？你想說什么？（學(xué)生交流）

小結(jié)：因為戴手表，成績好的同學(xué)太多了，這句話他沒有寫出人物獨(dú)有的特

點(diǎn)看來，我們需要研究如何運(yùn)用人物描寫的方法來展示人物的特點(diǎn)，讓別人識別

出他們是誰。

二、聯(lián)系已知經(jīng)驗

1.關(guān)于人物描寫我們已經(jīng)有了一些經(jīng)驗，同學(xué)們課前已經(jīng)梳理了寫人的方法，總

結(jié)了自己的經(jīng)驗（出示課件和小組學(xué)習(xí)要求）先在小組內(nèi)分享。

2.小組匯報，（注意引導(dǎo)學(xué)生參與）4人，一人一處）（貼出以前的習(xí)作要素）

冊次題目習(xí)作要素

三年級下冊身邊那些有特點(diǎn)的人抓住人物的特點(diǎn)來寫

四年級上冊小小“動物園”寫一個人，把印象深刻的地方寫出來

四年級下冊我的“自畫像”從各方面寫出人物特點(diǎn)

五年級上冊“漫畫”老師結(jié)合具體事例寫出人物的特點(diǎn)

預(yù)設(shè)：

A.我想給大家分享身邊那些有特點(diǎn)的人的寫法是：抓住人物的特點(diǎn)來寫,

我的經(jīng)驗是一一，我的分享完畢，請同學(xué)幫我補(bǔ)充。（板書：三下與眾不同）

總結(jié)：前兩位同學(xué)關(guān)于抓人物特點(diǎn)為我們提供了非常好的經(jīng)驗，我也有補(bǔ)充

（性格外貌習(xí)慣）人物就會與眾不同

其他同A（注意追問）板書（四上生動有趣四下多角度五上具體事

例）

老師追問：你在寫身邊那些有特點(diǎn)的人時又是怎么做的呢？

評價語：感謝這小組的交流和分享，把人物特點(diǎn)的描寫方法梳理得很完整。

3.在第五單元，關(guān)于如何運(yùn)用人物描寫的方法來展示人物的特點(diǎn)，有很多知

識可以指導(dǎo)和幫助我們！相信學(xué)完這個單元，我們一定可以很好地完成我們的任

務(wù)。下面我們一起走進(jìn)第五單元。第五單元到底有哪些內(nèi)容，請大家翻到語文書

（69）頁，自己靜靜地看一看，一直看到（82）頁。（舒緩的音樂起，學(xué)生

靜靜翻看，5分鐘至少）說說看，你印象最深的人物是誰？（學(xué)生交流，3—5

人）

三、概覽單元內(nèi)容

1.五單元有這么豐富的學(xué)習(xí)內(nèi)容，在學(xué)習(xí)之前，我們得先進(jìn)行一些梳理。學(xué)

習(xí)新知識最重要的方法，就是把要學(xué)的知識匯合起來，比如畫個知識地圖，讓人

一看就一目了然。下面請同桌合作補(bǔ)充這個單元的知識地圖。（學(xué)生補(bǔ)充，指名

交流）

交流引導(dǎo)要點(diǎn)：

（語文主題齊說，語文要素、學(xué)習(xí)內(nèi)容個別交流）

追問：這里有三個較陌生的詞，我們來看看

眾生相指的是什么？

基本方法有哪些？（具體是所有的動作、外貌都在說這個人的特點(diǎn)）

具體地表現(xiàn)一個人的特點(diǎn)，具體指的是什么？（用上恰當(dāng)?shù)姆椒ò讶宋锾攸c(diǎn)

說清楚）

評價過渡語?：（針對內(nèi)容）短短的時間你就把這個單元的知識梳理出來，你

們真是學(xué)習(xí)的能手。

四、單元學(xué)習(xí)安排

1.描寫人物有兩項基本功：一是運(yùn)用外貌、動作、語言和心理描寫來具體表

現(xiàn)人物的特點(diǎn)，二是選擇典型事例并運(yùn)用間接描寫來具體表現(xiàn)人物的特點(diǎn)。學(xué)習(xí)

這個單元，我們就從這兩個方面來展開，看看別人怎么寫的，然后重新完成或修

改我們的習(xí)作。請大家看一看學(xué)習(xí)進(jìn)程。

課時課型及內(nèi)容學(xué)習(xí)要點(diǎn)

第1課時單元課：任務(wù)和資源明確任務(wù)、回顧舊知、概覽單元、了解安

排、制定計劃

第2、3課學(xué)時課：識字學(xué)詞，積累有新鮮感的語句；理解課

時課時《人物描寫一組》文運(yùn)用了哪些描寫人物的方法具體地表現(xiàn)

了人物的什么特點(diǎn)；嘗試運(yùn)用外貌、動作、

語言和心理描寫來具體表現(xiàn)人物的特點(diǎn)

第4、5課學(xué)時課：識字學(xué)詞，積累有新鮮感的語句；理解課

時《刷子李》文運(yùn)用了哪些描寫人物的方法具體地表現(xiàn)

《我的朋友容容》了人物的什么特點(diǎn)；嘗試選擇典型事例并

《小守門員和他的觀運(yùn)用間接描寫來具體表現(xiàn)人物的特點(diǎn)

眾們》

第6課時學(xué)時課：修改或重寫?yīng)毩⑼瓿擅鑼懸晃焕蠋熁蛲瑢W(xué)的整篇習(xí)作

第7課時學(xué)時課：賞析與評改賞析評鑒，互助修改，完善整篇習(xí)作

第8課時整合課：遷移和運(yùn)用獨(dú)立完成同學(xué)、老師之外其他人物的習(xí)作

五、制定學(xué)習(xí)計劃

1.把握人物特點(diǎn)，用文字給老師、同學(xué)畫像，得進(jìn)行細(xì)致的觀察才行。什么

時候觀察，觀察什么，也得有計劃。下面，請大家完成自己的觀察筆記中除了“觀

察記錄”之外的部分。（學(xué)生完成，老師巡視，提示不足之處，之后展示1一2

份好的）

我的觀察筆記

觀察對象

要表現(xiàn)的特點(diǎn)

準(zhǔn)備選取的事例

（可以多選幾個

事例）

觀察時間觀察內(nèi)觀察記錄（可以是語句，可以是關(guān)鍵詞）

容

總結(jié)：你觀察到了同學(xué)的特點(diǎn)，你選取了多個事例，希望在學(xué)習(xí)生活中再認(rèn)

真觀察，做好記錄完善觀察表。沒有完成的孩子下課后繼續(xù)完成。

9.課堂結(jié)語：同學(xué)們通過這節(jié)課學(xué)習(xí)，我們對本單元的內(nèi)容有初步的認(rèn)識，

對自己的習(xí)作一一描寫人物有了自己的計劃，那么在下面的課程中，我們進(jìn)一步

學(xué)習(xí)人物的具體方法，相信大家一定可以把自己老師或同學(xué)“畫”得更生動，期

待我們班更多的作品收錄到我們年級的精美畫冊中。

部編版語文五年級下冊五單元單元課

（任務(wù)和資源）教學(xué)反思

統(tǒng)編版教材五下第五單元是習(xí)作單元，整個單元教學(xué)都指向習(xí)作

寫出人物特點(diǎn)。我執(zhí)教的是第一課時，單元課（任務(wù)和資源）。我從

以下三方面做教學(xué)反思：

一、單元課的認(rèn)識

在平時的教學(xué)中我是忽略單元課教學(xué)的，在以往的經(jīng)驗中，我

始終認(rèn)為單元課時是識字，概覽課文主要內(nèi)容，把握單元主題以及概

覽整個單元的語文要素。

在老師們的指導(dǎo)下，我才發(fā)現(xiàn)自己原來的對單元課的認(rèn)知完全

是不對的。在老師們反復(fù)地幫助下，我逐漸對單元課的教學(xué)，有了一

個較為清晰的思路，首先明確任務(wù)一一單元課時教學(xué)不是識字教學(xué)，

也不是概括主要內(nèi)容，去把握文章的中心思想。而是在單元教學(xué)中喚

醒孩子們的學(xué)習(xí)力，明確我們在學(xué)習(xí)單元中需要做哪些準(zhǔn)備，學(xué)會在

回顧舊知，引入新知的能力；任務(wù)與資源的整合，才能更有深度地把

握單元知識，從而體現(xiàn)本套教材知識的承接性和系統(tǒng)性。以此制定我

們這個單元內(nèi)容的學(xué)習(xí)安排，以及單元學(xué)習(xí)最終要達(dá)到的目標(biāo)，從中

習(xí)得怎樣的學(xué)習(xí)方法。通過這次教研課，我對我們的教材中個單元的

設(shè)置，及單元之間的聯(lián)系了解的更為透徹。單元整體教學(xué)有了一個更

清晰的規(guī)劃，讀、寫、練的結(jié)合就更為有層次，語用能力才能落地開

花。

二、個人課堂掌控

“冰凍三尺非一日之寒”平常的課堂的隨意，導(dǎo)致自己在教學(xué)中

常常用了很多時間去做效率不高的事情。在這次教研活動中，我深刻

意識到，我需要改變的不是教學(xué)設(shè)計，而是那個設(shè)計教學(xué)的人。在這

節(jié)課中我總是不敢放手，不敢讓學(xué)生去自主學(xué)習(xí)，自我表達(dá)，在學(xué)生

回答不出來的時候，我總是急于幫助學(xué)生補(bǔ)充；對學(xué)生也不夠相信，

在備課中發(fā)現(xiàn)有點(diǎn)深度地東西，就想著直接呈現(xiàn)，如：本課回顧舊知

中，我考慮